2023年小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范本

2023年小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范本合集

歲月消逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，我們的工作又將翻開(kāi)新的一頁(yè)，壓力屬實(shí)很大，來(lái)為以后的職業(yè)進(jìn)展做一份職業(yè)規(guī)劃吧。下面是為你們細(xì)心整理好的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃范文，盼望能給你們帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的幫忙。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃范文篇1

期末復(fù)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)問(wèn)材料進(jìn)展再學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏，使六年來(lái)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)條理化、系統(tǒng)化，從而更好地把握各局部學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。要重視學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化，避開(kāi)盲目做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，的確抓好復(fù)習(xí)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、貫徹大綱，重視復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

大綱是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。要領(lǐng)悟大綱的精神，把握好教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，增加復(fù)習(xí)的針對(duì)性。教師要仔細(xì)討論大綱，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點(diǎn)章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要依據(jù)平常作業(yè)狀況和各單元測(cè)試狀況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。規(guī)劃先依據(jù)教材的安排進(jìn)展復(fù)習(xí)；

再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)展訓(xùn)練；

最終適當(dāng)進(jìn)展綜合訓(xùn)練，切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。

二、梳理拓展，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展系統(tǒng)的整理，把分散的學(xué)問(wèn)綜合成一個(gè)整體，使之構(gòu)成一個(gè)較完整的學(xué)問(wèn)體系，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握水平。如分?jǐn)?shù)的好處和性質(zhì)一章，能夠整理成表，使學(xué)生對(duì)于本章資料從分?jǐn)?shù)的好處到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比擬，分?jǐn)?shù)的分類(lèi)與互化，以及分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個(gè)系統(tǒng)的了解，有利于學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，把除法的商不變的性質(zhì)、比的根本性質(zhì)與之結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠融會(huì)貫穿。再如，四則運(yùn)算的法則，透過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄清晰它們的共性與不同，從而堅(jiān)固把握計(jì)算法則，正確進(jìn)展計(jì)算，做到梳理――訓(xùn)練――拓展有序進(jìn)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。

三、提倡解題方法多樣化，提高解題的敏捷性。

解題方法多樣化能夠培育學(xué)生分析問(wèn)題的潛力，敏捷解題的潛力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果一樣，收到殊途同歸的效果，同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪，開(kāi)闊解題思路。復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類(lèi)習(xí)題進(jìn)展歸類(lèi)，這樣才能使所學(xué)的學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，提高解題的敏捷性。

五、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不宜搞拉網(wǎng)式，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)必需要做到精要，有目的、有重點(diǎn)，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新奇，具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們多思索，使思維得到充分進(jìn)展，學(xué)到更多的解題技能。

六、面對(duì)全體，全面提高。

面對(duì)全體學(xué)生是素養(yǎng)教育的根本要義之一，總復(fù)習(xí)更就應(yīng)表達(dá)這一點(diǎn)。教師應(yīng)全面了解“學(xué)情”恰當(dāng)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，以期他們?nèi)〉煤玫某煽?jī)。但任何一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的成績(jī)狀況根本應(yīng)呈標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，不行能都在優(yōu)秀這一平臺(tái)上。這就要求我們因材施教，適當(dāng)補(bǔ)習(xí)，不放下任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生給與更多的關(guān)懷。對(duì)他們的學(xué)問(wèn)欠缺應(yīng)準(zhǔn)時(shí)給以補(bǔ)課，以免再一次吃?shī)A生飯，不能系統(tǒng)地把握學(xué)問(wèn)，不能把握小學(xué)數(shù)學(xué)就應(yīng)到達(dá)的要求。

七、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要細(xì)心選取和設(shè)計(jì)練習(xí)題，加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生解題潛力。

畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的備課，重點(diǎn)要抓住二點(diǎn)：一是要把握教材資料，擅長(zhǎng)提煉和歸納教材的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)；

二是要依據(jù)教材的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，細(xì)心選取和設(shè)計(jì)練習(xí)題。練習(xí)題不在于多，一道好的題目，往往能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，起到事半功倍的作用。那里指的練習(xí)題不僅僅僅指動(dòng)筆的書(shū)面作業(yè)題，還包括動(dòng)口的爭(zhēng)論題和動(dòng)手的實(shí)踐操作題等。要在眾多的復(fù)習(xí)資料中選擇和重心組織質(zhì)量高、準(zhǔn)對(duì)性較強(qiáng)的題目（題組），要重視依據(jù)教學(xué)實(shí)際和當(dāng)前的教改形勢(shì)制造設(shè)計(jì)一些新奇的題目。

八、我們?cè)谥贫◤?fù)習(xí)規(guī)劃、實(shí)施復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1、克制復(fù)習(xí)單純?yōu)閼?yīng)付考試的錯(cuò)誤思想，防止在復(fù)習(xí)中不適當(dāng)?shù)丶又貙W(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，超多擠占學(xué)生休息和活動(dòng)時(shí)間，只重少數(shù)學(xué)生提優(yōu)、輕多數(shù)學(xué)生提高和猜題押題、死記硬背等錯(cuò)誤做法，就應(yīng)把復(fù)習(xí)看作整個(gè)教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。透過(guò)復(fù)習(xí)，我們一方面要讓學(xué)生穩(wěn)固、整理以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步培育和進(jìn)展學(xué)生的思索潛力，另一方面要檢查前階段的教學(xué)效果，查漏補(bǔ)缺，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。

2、克制復(fù)習(xí)中只重一例一題，不重學(xué)問(wèn)根本構(gòu)造的做法。

3、克制復(fù)習(xí)中只重學(xué)問(wèn)技能，不重提高進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)思索潛力的做法。

4、克制復(fù)習(xí)中只管上課不管效果的做法。

5、克制復(fù)習(xí)中只留意大綱和課本，不關(guān)注課改和(標(biāo)準(zhǔn))的做法。

九、時(shí)間安排

第一階段穩(wěn)固學(xué)問(wèn)、整理學(xué)問(wèn)。4-5周

其次階段歸類(lèi)訓(xùn)練進(jìn)展提高3周

第三階段模擬訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺2周

把握復(fù)習(xí)的根本策略

穩(wěn)固學(xué)問(wèn)、整理學(xué)問(wèn)第一階段、查漏補(bǔ)缺和進(jìn)展提高是小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要目的。在詳細(xì)操作中筆者認(rèn)為：

1、穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，以練為主。穩(wěn)固學(xué)問(wèn)是復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)。以練為主，且以學(xué)生自己筆練為主，應(yīng)作為穩(wěn)固學(xué)問(wèn)的主要策略。常見(jiàn)復(fù)習(xí)時(shí)有的課還以教師講學(xué)生聽(tīng)為主，或者以教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生應(yīng)答為主。實(shí)踐證明這些方式大多沒(méi)有以學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)為主的效果圩。復(fù)習(xí)時(shí)教師除了幫助學(xué)生理清要點(diǎn)和說(shuō)明常見(jiàn)錯(cuò)誤的防止和訂正策略外，應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習(xí)，透過(guò)練習(xí)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，獲得提高。

2、整理學(xué)問(wèn)，學(xué)生為主。整理學(xué)問(wèn)是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)。常見(jiàn)在復(fù)習(xí)時(shí)師生涌過(guò)一間一答由教師將學(xué)問(wèn)整理出來(lái)，筆者認(rèn)為整理學(xué)問(wèn)最好以學(xué)生為主，教師應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者和組織者。實(shí)踐證明在教師引導(dǎo)下以學(xué)生自己為主，井透過(guò)同學(xué)之間的溝通來(lái)整理學(xué)問(wèn)，學(xué)生簡(jiǎn)單理清學(xué)問(wèn)和理解學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系區(qū)分，記牢學(xué)問(wèn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

3、查漏補(bǔ)缺，調(diào)查為先。查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要資料。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中的“漏”和“缺”非常重要，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)非常重視補(bǔ)“缺漏”和糾錯(cuò)誤。摸清“缺漏”和常見(jiàn)的錯(cuò)誤，平常摘記學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題不失為一個(gè)好方法，在復(fù)習(xí)課之前，作些摸底調(diào)查也非常必要。

4、進(jìn)展提高，思維為先。進(jìn)展提高是復(fù)習(xí)的又一重要目的。透過(guò)復(fù)習(xí)在穩(wěn)固學(xué)問(wèn)的同時(shí)，應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生除了在學(xué)問(wèn)技能方面有所進(jìn)展和提高外，更主要的就應(yīng)讓學(xué)生在思維方面有所進(jìn)展有所提高，共性要留意進(jìn)展提高學(xué)生的發(fā)覺(jué)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的潛力、解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的潛力和綜合應(yīng)用的潛力。要讓學(xué)生在這些方面有所進(jìn)展提高，實(shí)踐證明擬好或選好復(fù)習(xí)題是重要一環(huán)。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃范文篇2

由于復(fù)習(xí)是在原有根底上對(duì)已學(xué)過(guò)的資料進(jìn)展再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)狀況直接制約著復(fù)習(xí)過(guò)程的安排。同時(shí)，也要依據(jù)本年級(jí)實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間上的安排。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從4月26日進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間安排大致如下：

（一）數(shù)和數(shù)的運(yùn)算（8課時(shí)）

這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。

1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的資料，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解（2課時(shí)），包括“數(shù)的好處”、“數(shù)的讀法與寫(xiě)法”、“數(shù)的改寫(xiě)”、“數(shù)的大小比擬”、“數(shù)的整除”等學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2、溝通資料間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知（1課時(shí)），包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比擬”。

3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平（2課時(shí)），包括“四則運(yùn)算的好處和法則”、“四則混合運(yùn)算”。

4、利用運(yùn)算定律，把握簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算效率（1課時(shí)），包括“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”。

5、細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算潛力（2課時(shí)）。

（二）代數(shù)的初步學(xué)問(wèn)（5課時(shí)）

本節(jié)重點(diǎn)資料應(yīng)放在把握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。

1、構(gòu)成系統(tǒng)學(xué)問(wèn)、加強(qiáng)聯(lián)系（1課時(shí)），包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的潛力（2課時(shí)），包括“簡(jiǎn)易方程”、“解比例”。

3、辨析概念，加深理解（2課時(shí)），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

（三）應(yīng)用題（11課時(shí)）

這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的進(jìn)展上，難點(diǎn)資料是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

1、簡(jiǎn)潔應(yīng)用題的分析與整理（1課時(shí)）。

2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理（2課時(shí)）。

3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理（1課時(shí)）。

4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理（4課時(shí)）。

5、用比例學(xué)問(wèn)解同意用題的分析與整理（1課時(shí)）。

6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練（2課時(shí)）。

（四）量的計(jì)量（3課時(shí)）。

本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫(xiě)和實(shí)際觀念上。

1、整理量的計(jì)量學(xué)問(wèn)構(gòu)造（1課時(shí)），包括“長(zhǎng)度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。

2、穩(wěn)固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念(1課時(shí))，包括“名數(shù)的改寫(xiě)”。

3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用（1課時(shí)）。

（五）幾何初步學(xué)問(wèn)（7課時(shí)）

本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。

1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化（1課時(shí)），包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。

2、精確把握?qǐng)D形特征，加強(qiáng)比擬分析，提醒學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系與區(qū)分（2課時(shí)），包括“平面圖形的周長(zhǎng)與面積”、“立體圖形的外表積和體積”。

3、加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用，提高把握計(jì)算方法（2課時(shí)）。能實(shí)現(xiàn)周長(zhǎng)、面積、體積的正確計(jì)算。

4、整體感知、實(shí)際應(yīng)用、綜合訓(xùn)練（2課時(shí)）。

（六）簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)）

本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的熟悉和理解上，能答復(fù)一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

1、求平均數(shù)的方法（1課時(shí)）。

2、加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的熟悉（1課時(shí)），包括“統(tǒng)計(jì)表”、“統(tǒng)計(jì)圖”。

3、進(jìn)一步對(duì)圖表分析和回答下列問(wèn)題，包括填圖和依據(jù)圖表回答下列問(wèn)題。綜合訓(xùn)練。（2課時(shí)）

【復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的問(wèn)題】

1、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)資料、過(guò)程和時(shí)間的規(guī)劃安排，在實(shí)際教學(xué)中要依據(jù)實(shí)際狀況作出調(diào)整。

2、要留意小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與中學(xué)學(xué)問(wèn)構(gòu)造上的連接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

3、要依據(jù)實(shí)際需要對(duì)規(guī)劃的復(fù)習(xí)資料、過(guò)程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到學(xué)問(wèn)，又要把握復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)的深淺程度。

4、要切實(shí)做好畢業(yè)生心理素養(yǎng)的培育，加強(qiáng)中下生，共性是學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

5、要抓好課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要落實(shí)綜合訓(xùn)練，又要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃范文篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

透過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的學(xué)問(wèn)更加穩(wěn)固，計(jì)算潛力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，全面到達(dá)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理學(xué)問(wèn)，回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回憶和反思的習(xí)慣。

2、透過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，對(duì)于缺漏的學(xué)問(wèn)進(jìn)展加強(qiáng)。

3、透過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)心性，讓學(xué)生在生動(dòng)搞笑的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)受、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信念，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步進(jìn)展。

5、培育學(xué)生的良好審題、書(shū)寫(xiě)、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、復(fù)習(xí)資料

這冊(cè)教材包括下面一些資料：位置，20以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法，圖形的拼組，100以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉，熟悉人民幣，100以?xún)?nèi)的加法和減法(一)，熟悉時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)教學(xué)資料是：100以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉，20以?xún)?nèi)的退位減法和100以?xún)?nèi)的加減法口算。

總復(fù)習(xí)的編排應(yīng)對(duì)留意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)展整理和比擬，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的熟悉。如把數(shù)概念、計(jì)算分別集中復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)“100以?xún)?nèi)的加法和減法”時(shí)，把“20以?xún)?nèi)的退位減法”和100以?xún)?nèi)的口算結(jié)合起來(lái)進(jìn)展復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地把握學(xué)問(wèn)間的前后聯(lián)系，同時(shí)，留意計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合，到達(dá)透過(guò)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題來(lái)穩(wěn)固計(jì)算嫻熟程度的作用。

三、復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)

復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：主要放在數(shù)與數(shù)的運(yùn)算這一塊資料中的20以?xún)?nèi)的退位減法和100以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉和100以?xún)?nèi)的加減法這幾局部資料。

復(fù)習(xí)的難點(diǎn)：20以?xún)?nèi)的退位減法;100以?xún)?nèi)的退位及進(jìn)位加法;鐘面的熟悉;人民幣的熟悉;物體的相對(duì)位置。

1.熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的好處，能夠嫻熟地?cái)?shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，把握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，把握100以?xún)?nèi)數(shù)的挨次，會(huì)比擬100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的估量和溝通。

2.能夠比擬嫻熟地計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3.經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4.會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5.熟悉人民幣單位元、角、分，明白1元=10角，1角=10分;明白愛(ài)惜人民幣。

6.會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，明白1時(shí)=60分，明白珍惜時(shí)間。

7.會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)潔規(guī)律，初步構(gòu)成發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

四、詳細(xì)復(fù)習(xí)安排

1.“100以?xún)?nèi)的數(shù)”的復(fù)習(xí)。(1課時(shí))

教材中安排了4道題，著重復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的挨次、數(shù)位表、數(shù)的組成和數(shù)的大小。復(fù)習(xí)時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)的100以?xún)?nèi)數(shù)的相關(guān)資料。對(duì)于數(shù)位表應(yīng)進(jìn)展重點(diǎn)復(fù)習(xí)，它是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加減法計(jì)算、理解算理、把握計(jì)算法則的重要根底。復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于一些比擬簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，能夠多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，漸漸培育他們學(xué)習(xí)的自信念。

2.“100以?xún)?nèi)的加法和減法”的復(fù)習(xí)。(4課時(shí))

教材主要從兩方面進(jìn)展復(fù)習(xí)：100以?xún)?nèi)加減法的口算，用計(jì)算解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。本學(xué)期學(xué)習(xí)的計(jì)算主要是“20以?xún)?nèi)的退位減法”、“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”等資料。這些資料不管在計(jì)算難度，還是在計(jì)算的方法上，都存在必需的差異。教材中雖然把這些資料集中安排復(fù)習(xí)，但也留意突出各自的特點(diǎn)。留意比擬練習(xí)，以使學(xué)生更好的把握計(jì)算的方法。對(duì)于“20以?xún)?nèi)的退位減法”，要求與“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法”一樣，學(xué)生應(yīng)嫻熟把握。對(duì)于其他的一步口算，要求比擬嫻熟。對(duì)于連加、連減和加減混合計(jì)算，在計(jì)算的速度上不作要求，學(xué)生能計(jì)算正確就能夠了。對(duì)于計(jì)算方法，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，允許學(xué)生選取自己喜愛(ài)的方法進(jìn)展計(jì)算。

復(fù)習(xí)時(shí)，能夠先讓學(xué)生計(jì)算第98頁(yè)的第5題。計(jì)算后，能夠分小組爭(zhēng)論，這些題能夠分為哪幾種形式，每一種計(jì)算問(wèn)題能夠用什么方法計(jì)算。使學(xué)生透過(guò)爭(zhēng)論、溝通，溝通思想，相互學(xué)習(xí)，到達(dá)共同進(jìn)步的目的。同時(shí)，還能夠讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種計(jì)算方法有什么不同點(diǎn)。在學(xué)生爭(zhēng)論時(shí)，教師要留意巡察，引導(dǎo)、參加學(xué)生的爭(zhēng)論，培育學(xué)生歸納、整理的意識(shí)。

復(fù)習(xí)解決問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。然后，引導(dǎo)學(xué)生思索：依據(jù)圖中描述的事情，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠采納分小組爭(zhēng)論的方式。爭(zhēng)論后，按小組匯報(bào)爭(zhēng)論的結(jié)果，全班進(jìn)展溝通。圖中的素材比擬豐富，除了蝴蝶和蜻蜓外，還有不同顏色的小花。只要學(xué)生提出的問(wèn)題有道理，就應(yīng)賜予充分的確定。在解決問(wèn)題時(shí)，也能夠先讓學(xué)生解答，然后再說(shuō)一說(shuō)解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表達(dá)清晰就能夠了，不必必需根據(jù)必需的模式來(lái)說(shuō)。

3.“元、角、分”的復(fù)習(xí)。(2課時(shí))

本學(xué)期在學(xué)習(xí)“元、角、分”時(shí)，主要透過(guò)超多的操作、活動(dòng)幫助學(xué)生熟悉元、角、分之間的關(guān)系，以及人民幣的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)元、角、分有比擬豐富的感性熟悉。因此，教材在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有再安排動(dòng)手操作的資料，只是讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的元、角、分關(guān)系進(jìn)展復(fù)習(xí)，并結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展應(yīng)用。

復(fù)習(xí)時(shí)，主要讓學(xué)生回憶所學(xué)的學(xué)問(wèn)。假如學(xué)生遺忘了，還能夠讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，用實(shí)物幫助學(xué)生思索。

4.“幾時(shí)幾分”的復(fù)習(xí)。(2課時(shí))

由于時(shí)間的概念比擬抽象，所以在教材中只要求學(xué)生能看著鐘面說(shuō)是幾時(shí)幾分就能夠了。復(fù)習(xí)時(shí)，能夠讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)就應(yīng)怎樣看鐘面，也能夠讓學(xué)生爭(zhēng)論一下自己是怎樣看的。可能每個(gè)人看鐘的習(xí)慣不同，但不管什么方法，只要能說(shuō)正確即可。復(fù)習(xí)中，還要留意培育學(xué)生估量時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣，即看鐘面時(shí)，假如一時(shí)說(shuō)不出精確的時(shí)間，能夠說(shuō)一說(shuō)也許是幾時(shí)幾分。多進(jìn)展這樣的練習(xí)，對(duì)學(xué)生建立時(shí)間觀念是很有好處的。另外，還要留意在日常生活中結(jié)合詳細(xì)實(shí)際多向?qū)W生滲透時(shí)間的觀念。

5.“位置和圖形”的復(fù)習(xí)。(1課時(shí))

第100頁(yè)第10題是本學(xué)期所學(xué)有關(guān)位置的“上、下、左、右”等概念的綜合復(fù)習(xí)。題目結(jié)合兒童的生活實(shí)際，帶給一個(gè)樓房住家的情境，使學(xué)生能用自己的語(yǔ)言比擬精確地描述出自己所住的位置，同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。復(fù)習(xí)時(shí)，一方面，要結(jié)合教材圖中所描繪的情境讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)學(xué)生住的位置，另一方面，能夠讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的有關(guān)位置的詞語(yǔ)描述整個(gè)畫(huà)面的情境，培育學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的潛力。描述時(shí)，要共性留意有關(guān)“左”、“右”相對(duì)性的問(wèn)題。教師還能夠依據(jù)本班詳細(xì)狀況，創(chuàng)設(shè)有生活情趣的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)全面復(fù)習(xí)的目的。

第100頁(yè)第11題是數(shù)物體的題目。圖中所擺的正方體有局部的遮擋，學(xué)生數(shù)的時(shí)候可能會(huì)有必需的困難。教學(xué)時(shí)，假如學(xué)生看圖確有困難，還能夠讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，用小正方體擺成圖中所畫(huà)的外形，然后再數(shù)一數(shù)實(shí)物。最終，對(duì)比實(shí)物和圖，讓學(xué)生爭(zhēng)論，哪局部是開(kāi)頭沒(méi)有數(shù)到的，以后在看圖時(shí)應(yīng)留意什么。

6.“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。(1課時(shí))

本學(xué)期統(tǒng)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)之一是使學(xué)生能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。第101頁(yè)第12題結(jié)合兒童的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了“星期日同學(xué)們喜愛(ài)做的事”的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生依據(jù)圖找出所需數(shù)據(jù)，并依據(jù)數(shù)據(jù)解決問(wèn)題。最終，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題的潛力。

復(fù)習(xí)時(shí)，能夠依據(jù)教材中帶給的素材，分小組直接讓學(xué)生觀看統(tǒng)計(jì)圖，解決問(wèn)題。另外，還能夠先不出填好的統(tǒng)計(jì)圖，而依據(jù)全班的實(shí)際狀況，經(jīng)受收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，然后，再依據(jù)實(shí)際狀況解決問(wèn)題。這樣就能夠把本學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程都復(fù)習(xí)一遍。

五、學(xué)情分析：

我班共有學(xué)生39人，總體上來(lái)說(shuō)大局部學(xué)生已經(jīng)根本完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。但是也存在著一局部學(xué)生，或是由于年齡太小，或是由于根底、智力、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等問(wèn)題而使他們的學(xué)習(xí)有較大的困難。尤其本學(xué)期已經(jīng)涉及到了100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法及退位減法，對(duì)于一些計(jì)算根底較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比擬困難的。還有有較多的學(xué)生常消失抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)符號(hào)，而且很少有做完題檢查的習(xí)慣。另外，對(duì)于時(shí)間的熟悉，人民幣的熟悉以及位置的熟悉，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)還是存在著相當(dāng)大的困難，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)共性留意。

六、復(fù)習(xí)的方法

1、充分思索學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)，結(jié)合他們學(xué)前透過(guò)各種途徑獵取的學(xué)問(wèn)和積存的生活閱歷，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更多的時(shí)機(jī)從四周熟識(shí)的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。透過(guò)超多實(shí)物圖的感知和詳細(xì)模型的操作，使學(xué)生獲得最初步的學(xué)問(wèn)和技能。

2、扎扎實(shí)實(shí)打好根底學(xué)問(wèn)和根本技能，同時(shí)重視培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、把握好學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原先的根底上有所提高。

4、把本學(xué)期所學(xué)學(xué)問(wèn)分塊歸類(lèi)復(fù)習(xí)，針對(duì)單元測(cè)試卷、復(fù)習(xí)冊(cè)、作業(yè)中簡(jiǎn)單出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專(zhuān)題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。專(zhuān)題活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠使復(fù)習(xí)的資料綜合化，給學(xué)生比擬全面地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的時(shí)機(jī)。

5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)的方法。

6、改善對(duì)學(xué)生評(píng)估，重視學(xué)生自身的縱向比擬，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)把握了什么，具備了什么潛力，在哪些地方還需努力。

7、依據(jù)平常教學(xué)了解的狀況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃范文篇4

【指導(dǎo)思想】

落實(shí)畢業(yè)班任課教師開(kāi)的座談會(huì)的會(huì)議精神和要求，仔細(xì)組織有規(guī)劃的、有效率的復(fù)習(xí)，使每一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生能圓滿(mǎn)完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，挨次升入高一級(jí)學(xué)校，充分做好迎接區(qū)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量調(diào)研和小學(xué)畢業(yè)升考試的預(yù)備。

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、使學(xué)生比擬系統(tǒng)地堅(jiān)固地把握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等根底學(xué)問(wèn)，具有進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的潛力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)展計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、使學(xué)生穩(wěn)固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，堅(jiān)固地把握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比擬嫻熟地進(jìn)展名數(shù)的簡(jiǎn)潔改寫(xiě)。

3、使學(xué)生堅(jiān)固地把握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比擬嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡(jiǎn)潔的畫(huà)圖、測(cè)量等技能。

4、使學(xué)生把握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，能夠看和繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

5、使學(xué)生堅(jiān)固地把握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比擬敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)獨(dú)立地解答不簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，解決生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

【詳細(xì)措施】

1、制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)規(guī)劃。

對(duì)本班學(xué)生理解和把握數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)的狀況以及潛力進(jìn)展的狀況進(jìn)展全面的分析討論，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其它問(wèn)題，結(jié)合本單元各個(gè)復(fù)習(xí)板塊的教材編排狀況，擬定詳細(xì)的復(fù)習(xí)挨次、重點(diǎn)、課時(shí)安排及適當(dāng)?shù)呐涮拙毩?xí)。

2、重視根底學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系。

重視學(xué)生對(duì)概念、法則、性質(zhì)的理解和把握，溝通學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)已有學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，弄清它們之間的聯(lián)系，避開(kāi)混淆。

3、留意連續(xù)培育學(xué)生的潛力。

在計(jì)算方面，要留意提高每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算潛力；

在幾何學(xué)問(wèn)方面，要進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念；

在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，要留意提高學(xué)生分析問(wèn)題的潛力和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的潛力。

4、留意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)。

講究復(fù)習(xí)技巧，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的專(zhuān)心性和主動(dòng)性，課堂上要讓學(xué)生多說(shuō)、多練習(xí)，相互促進(jìn)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的效果。

5、留意因材施教，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差。

復(fù)習(xí)要面對(duì)全體學(xué)生。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要讓他們透過(guò)復(fù)習(xí)得到進(jìn)一步的提升；

對(duì)學(xué)問(wèn)把握比擬薄弱的學(xué)生要區(qū)分對(duì)待，在課堂上還把握不堅(jiān)固的資料，要利用課后時(shí)間補(bǔ)差，幫助他們把握好最根本的學(xué)問(wèn)和構(gòu)成最根本的技能。

【時(shí)間安排】（略）

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃范文篇5

小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)總復(fù)習(xí)，是學(xué)生在小學(xué)的最終沖刺階段，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)小學(xué)階段學(xué)問(wèn)的疏理和回憶，透過(guò)復(fù)習(xí)能使學(xué)問(wèn)融匯貫穿，綜合實(shí)踐潛力得到提高，為做好畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作，我們登特科中心校，依據(jù)畢業(yè)班師資力氣及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的根底上制定復(fù)習(xí)工作規(guī)劃如下：

一、數(shù)與代數(shù)局部：

1、留意學(xué)生對(duì)概念的理解。

復(fù)習(xí)時(shí)能夠透過(guò)讓學(xué)生自己舉出實(shí)例加以說(shuō)明的方式幫助學(xué)生重溫概念的含義，促進(jìn)理解。有些簡(jiǎn)單混淆的概念能夠透過(guò)比擬、辨析、幫助學(xué)生理解它們的異同點(diǎn)。

2、重視計(jì)算潛力的培育與提高。

小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)值計(jì)算都集中在本節(jié)中，在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生在理解算理及算法之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)分的根底上，合理安排練習(xí)。每一天進(jìn)展有規(guī)劃、有側(cè)重地練習(xí)一些口算和混合計(jì)算及簡(jiǎn)算，這樣的分布練習(xí)比集中練習(xí)效果更好，這局部的復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)于其他資料的復(fù)習(xí)時(shí)間要長(zhǎng)一些。

二、空間與圖形：

1、重視形體學(xué)問(wèn)內(nèi)在關(guān)系的梳理與熟悉。

這局部資料囊括了小學(xué)階段全部學(xué)過(guò)的平面圖形與主體圖形。復(fù)習(xí)時(shí)先讓同學(xué)回憶這局部學(xué)問(wèn).然后引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)分類(lèi).比擬.辨析、熟悉圖形之間的聯(lián)系和區(qū)分。

2、重視空間觀念的培育與提升

在復(fù)習(xí)這局部資料時(shí).應(yīng)充分利用圖形的直觀呈現(xiàn)方式.將畫(huà)圖.觀看與思索結(jié)合起來(lái)。在解決問(wèn)題時(shí)需發(fā)揮圖示的作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。組織必要的動(dòng)手操作活動(dòng)、促進(jìn)思索.分析、借助直觀解決問(wèn)題。多練習(xí)一些習(xí)題.以培育學(xué)生解決這些學(xué)問(wèn)問(wèn)題的潛力