初中生物課件-16-表里的生物

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表里的生物初中生物課件--16-表里的生物全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。目標(biāo)：1、感受故事中的童真童趣，體會(huì)我和父親的形象特點(diǎn)。2、把握文章的思路，理解我既天真又“有理”的想法。3、品味課文的語(yǔ)言，賞析文中的心理描寫。初中生物課件--16-表里的生物全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。作者簡(jiǎn)介馮至（1905—1993）詩(shī)人、學(xué)者。原名馮承植，字君培。代表作品有《蟬與晚秋》《昨日之歌》《伍子胥》。初中生物課件--16-表里的生物全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。狗吠清脆單調(diào)神秘

攔住撥開(kāi)拒絕蝎子蜇恐怖蟋蟀缽子蟈蟈狗吠清脆單調(diào)神秘

攔住撥開(kāi)拒絕蝎子蜇恐怖

蟋蟀缽子蟈蟈讀一讀fèicuìɡuō字詞識(shí)記diàomìlánbōjùxiēzhēbùxīshuàibō初中生物課件--16-表里的生物全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。詞語(yǔ)解釋（）：（聲音）大，響亮。（）：（聲音）清楚悅耳。（）：簡(jiǎn)單、重復(fù)而沒(méi)有變化。（）：使人摸不透的。（）：由于生命受到威脅或殘害而恐懼。洪亮清脆單調(diào)神秘恐怖根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。初中生物課件--16-表里的生物全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。問(wèn)題探究一、我是一個(gè)怎樣的孩子？父親為什么不許我動(dòng)他的表？二、根據(jù)故事情節(jié)，參考示例，梳理“我”的思路，完成表格。三、本文對(duì)“我”的心理描寫曲折有致，趣味盎然。結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)，品味下列句子。1.越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。2.我看得人神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。但是，過(guò)了一會(huì)兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。3.我嚇了-跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。4.我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。初中生物課件--16-表里的生物全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。1、我是一個(gè)怎樣的孩子？父親為什么不許我動(dòng)他的表？“我”是一個(gè)有著很強(qiáng)好奇心，善于觀察，長(zhǎng)于思考且比較執(zhí)著的孩子。初中生物課件--16-表里的生物全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。2、根據(jù)故事情節(jié)，參考示例，梳理“我”的思路，完成表格。初中生物課件--16-表里的生物全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。初中生物課件--16-表里的生物全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。三、本文對(duì)“我”的心理描寫曲折有致，趣味盎然。結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)，品味下列句子。1.越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。幾個(gè)句子之間關(guān)系緊密，“想動(dòng)”而不敢很痛苦，延續(xù)“許多天”更痛苦，所以一旦稍有接近懷表的機(jī)會(huì)，就會(huì)“死盯著看”。兩個(gè)“越”表現(xiàn)出心理的“勢(shì)能”，“但是”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)出了痛苦的根源;“一”和“就再也”強(qiáng)化了那種“尋覓機(jī)會(huì)”和“抓住機(jī)會(huì)”的心理。初中生物課件--16-表里的生物全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。2.我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。但是，過(guò)了一會(huì)兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。前兩個(gè)句子，第一句描寫“我”的擔(dān)心，用“唯恐”表現(xiàn)擔(dān)心的程度，第二句敘述擔(dān)心的事還是發(fā)生了，“還是”之中充滿了遺憾和無(wú)奈。第三句中的感情似乎與第二句有些疏離，實(shí)際上是以內(nèi)心的感嘆、回味，進(jìn)一步強(qiáng)化了遺憾與無(wú)奈，“真是”在這里起到強(qiáng)調(diào)作用，使感嘆顯得更“沉重”。初中生物課件--16-表里的生物全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。3.我嚇了-跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物。3.第一句用“多么”強(qiáng)調(diào)蝎子的丑惡，用“為什么”領(lǐng)起疑問(wèn)，兩者對(duì)照，強(qiáng)化了“我”的驚訝、疑惑甚至是不滿。這是人們見(jiàn)到不協(xié)調(diào)、不正常的事物時(shí)常見(jiàn)的心理活動(dòng)。第二句用“但是”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)向自己的猜測(cè)被“證實(shí)”后的愉悅。這是思考、探究后有所得時(shí)獨(dú)有的心理狀態(tài)。作者用一一個(gè)“也”字表示兩句中的心理活動(dòng)基本是同時(shí)產(chǎn)生、進(jìn)行的，體現(xiàn)了內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性。初中生物課件--16-表里的生物全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。4.我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。4.第一句中的“只”，表明“我”仍然沉浸在自己的思路中，因此只從“聲音”的角度去“回答”自己新的疑問(wèn)。第二句寫出“我”的游移不定，“是”“也許”的使用更強(qiáng)化了猜測(cè)的意味，貼切地表現(xiàn)了兒童那種無(wú)法解決問(wèn)題又試圖自圓其說(shuō)的內(nèi)心狀態(tài)。初中生物課件--16-表里的生物全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。