六年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練

六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練

課內(nèi)閱讀訓(xùn)練（一）鄭成功明朝末年，荷蘭侵略者強(qiáng)占了我國(guó)的寶島臺(tái)灣。他們殘酷地奴役臺(tái)灣同胞，臺(tái)灣人民恨透了這伙強(qiáng)盜。當(dāng)時(shí)，鄭成功駐軍廈門(mén)。一天，他登上軍營(yíng)附近的一座山頭，臨風(fēng)眺望。鄭成功指著東南方向問(wèn)衛(wèi)兵：“那是什么地方？”衛(wèi)兵說(shuō):“是大海。”“大海那邊呢？”衛(wèi)兵說(shuō)：“是寶島臺(tái)灣呀！”鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：“臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣!”練習(xí)：1、讀句子注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)表達(dá)的思想感情。荷蘭侵略者強(qiáng)占了我國(guó)的寶島臺(tái)灣。他們殘酷地奴役臺(tái)灣同胞，臺(tái)灣人民恨透?? ??了這伙強(qiáng)盜。表達(dá)了臺(tái)灣人民的思想感情。2、鄭成功明明知道大海那邊是寶島臺(tái)灣，他為什么還要故意問(wèn)衛(wèi)兵？3、這段文字運(yùn)用了的寫(xiě)作手法，從而表現(xiàn)了他此時(shí)怎樣的心情?六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練

課內(nèi)閱讀訓(xùn)練（二）把我的心臟帶回祖國(guó)肖邦在法國(guó)巴黎一住就是18年。為了祖國(guó)，也為了生計(jì)，肖邦四處奔波。疲勞加上憂(yōu)憤，使肖邦的肺結(jié)核病復(fù)發(fā)了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下」練習(xí)：1、“彌留之際”的意思是；肖邦臨死前囑托姐姐的事是，從此處可以體會(huì)到。2、把肖邦說(shuō)的這句話(huà)改成第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述的話(huà)。3、用一句話(huà)寫(xiě)出本段的段意。4、“彌”用音序查字法查大寫(xiě)字母，用部首查字法查部，請(qǐng)用“彌”組兩個(gè)詞、。5、肖邦為什么疲勞，又為什么悲憤？六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練

課內(nèi)閱讀訓(xùn)練(三)小草和大樹(shù)1837年冬，21歲的夏洛蒂懷著惴惴(chudnzhui)不安的心情，把自己認(rèn)為最好的幾首詩(shī)，寄給當(dāng)時(shí)大名鼎鼎的桂冠(gudnguan)詩(shī)人羅泊特?騷塞，希望能得到她所崇敬的文學(xué)前輩的指點(diǎn)、提攜。她苦苦地等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才得到一封遠(yuǎn)不止使她失望的回信。詩(shī)稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冷冰冰的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧一一文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)?！彼谝魂囧F心的羞慚(c&nkui)和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸(jinjing)透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂。兩個(gè)妹妹跟她一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)”上闖出一條路來(lái)。1、選擇正確的讀音，用“ ”標(biāo)出。2、聯(lián)系上下文，寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思。傲慢： 大名鼎鼎： 3、“放棄你可貴而徒勞的追求吧一一文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)?！敝械钠普厶?hào)作用是；“發(fā)誓偏要在這個(gè)‘不是婦女的事業(yè)'上闖出一條路來(lái)”中的雙引號(hào)作用是4、回答問(wèn)題(1)騷塞說(shuō)的“不是婦女的事業(yè)”指的是什么？(2)你認(rèn)為他說(shuō)對(duì)嗎?(3)如果讓你去說(shuō)服騷塞，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練

課內(nèi)閱讀訓(xùn)練（四）輪椅上的霍金醫(yī)生曾診斷身患絕癥（zhBngzhBn）的霍金只能活兩年，但他一直頑強(qiáng)地活了下來(lái)，并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。雖然他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了銀河系（xiji），飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測(cè)的黑洞。他在大腦中想象著論證著計(jì)算著他思考著宇宙從什么時(shí)候開(kāi)始時(shí)間有沒(méi)有盡頭他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性推論出黑洞的大爆炸 他還建立了非常美的宇宙模（m6mu）型他被選為最年輕的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋（jiji）身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授1、選擇正確的讀音，用J標(biāo)出。2、給相關(guān)的語(yǔ)句加上標(biāo)點(diǎn)。3、“他的思維卻飛出了地球，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測(cè)的黑洞?！币痪溥\(yùn)用了的修辭方法，它的好處是4、回答問(wèn)題（1）醫(yī)生說(shuō)霍金只能活兩年，為什么他卻一直頑強(qiáng)地活了下來(lái)？（2）像霍金這樣身殘志堅(jiān)的人還有誰(shuí)？寫(xiě)出他們的名字和國(guó)籍。（至少三個(gè)）六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練

課內(nèi)閱讀訓(xùn)練（五）船長(zhǎng)船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。練習(xí)：1、“這尊黑色的雕像”指的是，從這里你體會(huì)到2、聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)出你對(duì)“面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。”這句話(huà)的理解。3、你知道“做人之道“有 4、朗讀哈爾威船長(zhǎng)隨著客輪沉入大海這一段時(shí)，語(yǔ)速要，語(yǔ)調(diào)應(yīng)。六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練

課內(nèi)閱讀訓(xùn)練（六）姥姥的剪紙我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳至極。我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲生動(dòng)形象，大小疏密無(wú)可挑剔。我服了，可還耍賴(lài)：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”“你差點(diǎn)兒把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子，“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”是的，莊稼人都圖個(gè)吉利，姥姥對(duì)“喜鵲登枝”是熟悉不過(guò)了。數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。練習(xí)：1、結(jié)合課文，解釋下面詞語(yǔ)。調(diào)皮蛋： 耍賴(lài)： 熟能生巧： 2、用“”畫(huà)出表現(xiàn)姥姥技藝純熟的句子。3、從“數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪”這句中，你體會(huì)到了,還能讓你想到哪一句俗語(yǔ)：。4、你是如何理解“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指”這句話(huà)的？5、“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”結(jié)合你生活中的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練

課內(nèi)閱讀訓(xùn)練（七）牛郎織女一天，牛郎去喂牛，那頭（衰蓑）老的牛又講話(huà)了，眼眶里滿(mǎn)是淚花。它說(shuō)：“我不能幫你們下地干活了！咱們快分手了。我死了以后，你把我的皮剝下來(lái)留著，碰到緊要的事，你就披上我的皮……”老牛話(huà)沒(méi)說(shuō)完就死了。牛郎按照老牛的（吩咐囑咐），忍著（悲痛劇痛）剝下了牛皮藏起來(lái)。夫妻倆痛哭一場(chǎng)，把老牛的尸骨埋在附近的山坡上。練習(xí)：1、劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖衷~。2、用一句話(huà)概括這一段話(huà)的意思。3、讀了這一段話(huà)，你會(huì)聯(lián)想到文中的哪些情景？4、《牛郎織女》、、和被稱(chēng)為我國(guó)四大民間故事。六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練

課內(nèi)閱讀訓(xùn)練（八）青海高原一株柳命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線(xiàn)希望之中成就了一片綠陰。練習(xí)：1、文中的“它”指的是?！敖o予”的“給”在這里讀。2、文中“成就”的近義詞是。“改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)取得了舉世矚目的偉大成就?！币痪渲械摹俺删汀钡慕x詞是。3、結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)“九十九條死亡之路”和“一線(xiàn)希望”的理解。4、這句話(huà)給了你什么啟示。六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練

課內(nèi)閱讀訓(xùn)練（九）草原①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。③這次，我看到了草原，那里的天比別處的天更可愛(ài)。④那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。⑤這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下。⑥空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快。⑦四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯。練習(xí)：1、上文的句序已被打亂，請(qǐng)作調(diào)整。正確的順序?yàn)椋?、在文中的橫線(xiàn)上填上缺漏的詞語(yǔ)。3、“一”有四種解釋?zhuān)篈數(shù)詞；B相同；C滿(mǎn)、全；D專(zhuān)一?！案吒枰磺敝械摹耙弧睉?yīng)取第種解釋?zhuān)耙槐糖Ю铩钡摹耙弧睉?yīng)取第種解釋。4、“翠色欲流”描寫(xiě)了，“一碧千里”描寫(xiě)了（A綠的顏色；B綠的神態(tài)；C綠的范圍；D綠的廣漠），“欲”的意思是。5、用“??”畫(huà)出兩個(gè)比喻句。其中第一句用比喻。又用比喻。第二句用比喻。6、這段文字在描述時(shí)，采用了的寫(xiě)法，在寫(xiě)草原的“天底下”時(shí)，從、、、三個(gè)方面進(jìn)行具體描述，寫(xiě)出了草原的特點(diǎn)。

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課內(nèi)閱讀訓(xùn)練（十）詹天佑鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道其中數(shù)居庸關(guān)和/k達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿(mǎn)是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭擔(dān)偷水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。Jk達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿，兩頭也同時(shí)施工，把工期縮短一半。練習(xí)：1、詹天佑在開(kāi)鑿隧道時(shí)遇到了哪些困難？他是如何克服的？2、在下面的草圖上分別標(biāo)出“居庸關(guān)”和“/八達(dá)令”，再用箭頭在上面畫(huà)出兩種開(kāi)鑿隧道的方法。并寫(xiě)出開(kāi)鑿方法。的精神。法 法的精神。隧道3、這段話(huà)充分體現(xiàn)了詹天佑六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練

課外閱讀訓(xùn)練（一）猛醒閱讀提示“人之初，性本善”。具有同情心、慈愛(ài)心是中華民族傳統(tǒng)美德；樂(lè)善好施、樂(lè)于助人是做人的根本。那么，同情、幫助什么樣的人，怎么幫助人？讀讀本文，你是否受到一些啟發(fā)呢。一個(gè)乞丐來(lái)到一個(gè)庭院，向女主人乞討。這個(gè)乞丐很可憐，他的右手連同整個(gè)手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看到很難過(guò)，碰上誰(shuí)都會(huì)慷慨施舍的，可是女主人毫不客氣地指著門(mén)前一堆磚對(duì)乞丐說(shuō)：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧?！逼蜇ど鷼獾卣f(shuō)：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿意給就不給，何必捉弄人呢？”女主人并不生氣，俯身搬起磚來(lái)。她故意只用一只手搬了一趟說(shuō)：“你看，并不是非要兩只手才能干活的。我能干，你為什么不能干呢？”乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下，終于他俯下身，用他那唯一的一只手搬起磚來(lái)，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完，累得氣喘如牛，臉上有很多灰塵，亂發(fā)被汗水潤(rùn)濕了，歪貼在額頭上。婦人遞給乞丐一條雪白毛巾。乞丐接過(guò)去，很仔細(xì)地把臉和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。婦人又遞給乞丐20元錢(qián)。乞丐接過(guò)錢(qián)，很感激地說(shuō)：“謝謝你?！眿D人說(shuō)：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙工錢(qián)?！逼蜇ふf(shuō)：“我不會(huì)忘記你的，這條毛巾也留給我作紀(jì)念吧?！闭f(shuō)完，那人深深地鞠一躬，就上路了?！边^(guò)了很多天，又有一個(gè)乞丐來(lái)到這庭院。那婦人把乞丐引到屋后，指著磚堆對(duì)他說(shuō)：“把磚搬到屋前就給你20元錢(qián)。”這位雙手健全的乞丐卻鄙夷地走開(kāi)了，不知是不屑那20元還是別的什么。婦人的孩子不解地問(wèn)母親：“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后，還是放在屋前？”母親對(duì)他說(shuō)：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)可就大不一樣了?！贝撕筮€來(lái)過(guò)幾個(gè)乞丐，那堆磚也就在屋前屋后來(lái)回了幾趟。U若干年后，一個(gè)很體面的人來(lái)到這個(gè)庭院。他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣，美中不足的是，這人只有一只左手，后邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。來(lái)人俯下身用一只獨(dú)手拉住已經(jīng)有些老態(tài)的女主人，說(shuō)：“如果沒(méi)有你，我還是個(gè)乞丐，可是現(xiàn)在，我是一家公司的董事長(zhǎng)?！豹?dú)臂的董事長(zhǎng)要把婦人連同一家人遷到城里去住，做城市人，過(guò)好日子。婦人說(shuō)：“我們不能接受你的照顧。”“為什么？”“因?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩只手?！倍麻L(zhǎng)傷心地堅(jiān)持著：“婦人，你讓我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我應(yīng)得的工錢(qián)！”婦人終于笑了：“那你就把房子送給連一只手都沒(méi)有的人吧。"U1、選擇下列帶點(diǎn)詞的意思（1）這個(gè)乞丐很可憐：（）1）可愛(ài)；2）同情；3）使人同情。??（2）他用異樣的目光看著婦人：（ ）1）不同樣；2）特別的；3）反常的。??（3）不知是不屑那20元還是別的什么：（ ）1）碎末；2）細(xì)小的；3）認(rèn)為事??物輕微而不肯做或不接受。2、聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)氣度不凡： 美中不足： 3、請(qǐng)用“一一”畫(huà)出文中前后呼應(yīng)的句子。4、文中還有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)（一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神等），如：“他的右手連同整個(gè)手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著”，請(qǐng)?jiān)儆谩皛~~~”畫(huà)出一處，寫(xiě)出其好處。5、母親對(duì)他說(shuō)：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)可就大不一樣了?！睘槭裁凑f(shuō)搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)可就大不一樣了？6、讀了本文，你覺(jué)得平時(shí)應(yīng)該幫助哪些人？怎么幫助那些人？7、文章用雙手健全的乞丐不肯搬磚來(lái)突出殘疾的乞丐，這是 的寫(xiě)作方法，這樣寫(xiě)的好處是： 8、本文已用“||”分成三段，請(qǐng)寫(xiě)出分段理由。六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練

課外閱讀訓(xùn)練（二）動(dòng)物的智慧閱讀提示人是萬(wàn)物之靈，有無(wú)與倫比的智慧。人靠著自己的智慧，創(chuàng)造著越來(lái)越美好的生活，而且在這同時(shí)，人類(lèi)也變得更加有智慧。那么，動(dòng)物有智慧嗎？讀下面的文章，也許會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。猩猩福第一次違反園規(guī)是這樣的：在一個(gè)非常暖和的日子，飼養(yǎng)員驚奇地發(fā)現(xiàn)，他的所有“孩子”一一動(dòng)物園的猩猩們都呆在大象居所附近的大樹(shù)上。后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)，與猩猩館相鄰的鍋爐房的門(mén)被打開(kāi)了。開(kāi)始，管理員以為這只是偶然的事情，但誰(shuí)知福一而再、再而三地犯規(guī)。一次，它從館舍的通氣窗爬出屋，逃到外面的干水溝里。第二次，福摳鍋爐房的門(mén)下邊，把門(mén)摳開(kāi)了一條小縫，然后從這小縫里伸過(guò)去一根小棍，撥拉開(kāi)門(mén)鎖，把門(mén)打開(kāi)了。又一天，管理員發(fā)現(xiàn)福的牙縫里有什么東西在閃閃發(fā)光，原來(lái)福藏了一小段開(kāi)鎖的鐵絲在嘴里。1968年，福的無(wú)法無(wú)天成了當(dāng)?shù)貓?bào)紙的頭版頭條。但那時(shí)，福的所作所為沒(méi)能引起研究動(dòng)物智力專(zhuān)家們的注意。那個(gè)時(shí)候，學(xué)者們?cè)谥铝τ诮填?lèi)人猿使用人類(lèi)的語(yǔ)言。19世紀(jì)60年代，在兩位心理學(xué)家的努力下，一只叫華斯?fàn)柕拇菩院谛尚蓪W(xué)會(huì)了使用130種手語(yǔ)。這引起了科學(xué)界關(guān)于動(dòng)物智能的激烈爭(zhēng)論，科學(xué)家們不能確定，當(dāng)華斯?fàn)柨吹揭恢辉诔靥晾锏奶禊Z時(shí)所做手語(yǔ)的確切含義。它到底是想到用一種語(yǔ)言來(lái)描繪水禽呢？還僅僅是發(fā)出一種信號(hào)，這信號(hào)只是為了說(shuō)明自己面前的景象。幾年過(guò)去了，科學(xué)家們還在爭(zhēng)論著關(guān)于動(dòng)物語(yǔ)言和思維的問(wèn)題。動(dòng)物真的能思想嗎？除了教動(dòng)物使用人類(lèi)的語(yǔ)言外，還有什么更好的辦法去研究動(dòng)物的智能呢？但是，專(zhuān)家們發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的確能做很多經(jīng)過(guò)思維考慮的事情，當(dāng)然目前來(lái)說(shuō)，這只是人們按照自己的思維方式所設(shè)想的事情。比如：猩猩的交易。田納西大學(xué)的人類(lèi)學(xué)者米洛教猩猩查特克使用手語(yǔ)。查特克明白如果它做些諸如打掃房間的雜事就能得到錢(qián)一一硬幣，用這些錢(qián)它可以買(mǎi)些好吃的，或者乘米洛的汽車(chē)去兜風(fēng)。查特克還懂如通貨膨脹、假幣等更為復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)概念。米洛把撲克牌當(dāng)作紙幣，查特克就把原來(lái)的一張“錢(qián)”撕成兩半，以使自己的錢(qián)增值，他還會(huì)將薄金屬片作成“假幣”。除此之外，查特克還懂得一些節(jié)約、分享的道德修養(yǎng)概念，這真讓那些生性吝嗇的人甘拜下風(fēng)。米洛給查特克一些葡萄，它最初的反應(yīng)是把葡萄抓到手里，但后來(lái)也許是想起了關(guān)于分享的教導(dǎo)，于是它遞給米洛一根葡萄枝。聰明的鯨魚(yú)。有一頭叫做洛基的雄性逆戟鯨，它的太太生下了一頭小鯨。小鯨生病了，管理員把它從池里撈起來(lái)治療，當(dāng)人們想把它放回水池中的時(shí)候，裝鯨魚(yú)的捕撈機(jī)器在距水面只有一公尺左右的地方卡住了。小鯨在空中情況危急，但工作人員無(wú)法夠到它，也沒(méi)法修理機(jī)器。正在這緊急時(shí)刻，洛基從水中游來(lái)，穩(wěn)穩(wěn)地呆在小鯨身下，讓工作人員站在它身上，去解救小鯨。狡猾的伎倆。一天，動(dòng)物園里飼養(yǎng)員扔給猩猩米拉梯一只橙子。米拉梯沒(méi)有轉(zhuǎn)身踉著橙子跑動(dòng)，飼養(yǎng)員以為這只橙子一定是滾到什么猩猩無(wú)法夠到的角落里去了，于是他又扔給米拉梯另一只橙子。米拉梯得到了這只橙子，慢慢吞吞地轉(zhuǎn)身走開(kāi)，飼養(yǎng)員看見(jiàn)它手里藏著第一只橙子。另一頭猩猩特瓦注意到了這一情況。第二天，飼養(yǎng)員又來(lái)給猩猩們分橙子。特瓦看著飼養(yǎng)員的眼睛，就好像沒(méi)有拿到橙子?！澳銢](méi)有拿到橙子嗎？”特瓦鎮(zhèn)靜地看著飼養(yǎng)員，伸出了手。飼養(yǎng)員給特瓦第二個(gè)橙子，橙子剛一出手，就看見(jiàn)特瓦的腳下藏著第一只橙子。鸚鵡的幽默。一只叫做瑪瑞的非洲鸚鵡很喜歡和主人開(kāi)玩笑，瑪瑞的伙伴是一只亞馬遜鸚鵡，叫帕哥。一天，主人拿來(lái)一只母雞，舉起了手中的刀，瑪瑞馬上很害怕地叫起來(lái)：“不哦，不要！帕哥！”主人忍住笑，說(shuō)：“不，這不是帕哥?！辈雅粮鐜У浆斎鹈媲埃兴纯磁粮缫磺卸己?，瑪瑞發(fā)出一陣帶著失望聲調(diào)的笑，叫：“哦，不?！彪S后這笑變成了一陣抑制不住的大笑。是鸚鵡看到同伴就要死去，感到好笑嗎？還是它懂得主人的反應(yīng)，想和主人開(kāi)一個(gè)玩笑？不管怎樣，鸚鵡瑪瑞顯然能從主人的反應(yīng)中幽默一下。智慧是什么？假如生命意味著永存，那么智慧則意味著能夠保持永存。海龜?shù)哪X子只有豆粒那么大，但它卻是這世界上最古老的動(dòng)物之一，它甚至戰(zhàn)勝了巨大的恐龍。人，應(yīng)該看到，周?chē)膭?dòng)物們能夠生存，就一定有其生存下去的理由。1、“1968年，福的無(wú)法無(wú)天成了當(dāng)?shù)貓?bào)紙的頭版頭條。但那時(shí)，福的所作所為沒(méi)能引起研究動(dòng)物智力專(zhuān)家們的注意。”這兩句在文中所起的作用是：2、給文章所講的前兩件事也加上小標(biāo)題：、3、文章采用的方法說(shuō)明了“動(dòng)物的智慧”。4、像“智慧是什么？”這樣的帶問(wèn)號(hào)的句字在文章中還有幾處，寫(xiě)出它們說(shuō)明語(yǔ)氣上的作用。然后用橫線(xiàn)畫(huà)出文中其它地方具有類(lèi)似形式和作用的句子。5、文章認(rèn)為智慧是什么？讀了之后你明白了嗎？6、動(dòng)物有智慧嗎？結(jié)合你的課外閱讀所得談?wù)勀愕目捶ā?、文章中“聰明的鯨魚(yú)”這個(gè)小標(biāo)題似乎太籠統(tǒng)。因?yàn)辂W鵡、猩猩同樣也是聰明的，你能給它換一個(gè)小標(biāo)題嗎？六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練

課外閱讀訓(xùn)練（三）暴風(fēng)之夜的“美人魚(yú)”閱讀提示“美人魚(yú)”，這個(gè)美麗而浪漫的名字，曾經(jīng)使許多人產(chǎn)生過(guò)美好的幻想。其實(shí)，“美人魚(yú)”的確存在。不過(guò)，它不是人，而是一種珍稀動(dòng)物。它同我國(guó)的大熊貓、東北虎一樣需要人類(lèi)的保護(hù)。讀讀短文，想想短文講了一件什么事，它使你想到了什么。“美人魚(yú)”在人類(lèi)的傳說(shuō)中是一種具有魚(yú)尾的美麗生物，它嫵媚、善良，常常在浩瀚的大海上為所愛(ài)的人凄婉高歌……事實(shí)上"美人魚(yú)”就是生活在大西洋及印度洋海域的海牛，也有人稱(chēng)它為“倪艮”。39歲的西班牙海洋動(dòng)物學(xué)家凱特被關(guān)在海船里。這艘海船本來(lái)是幫助凱特來(lái)這“美人魚(yú)”島研究“美人魚(yú)”的?？汕皟商欤L(zhǎng)肖茲克突然與臭名昭著的專(zhuān)門(mén)偷獵珍稀動(dòng)物和鉆法律空子的非蒙爾公司的季克聯(lián)系，合謀捕捉“美人魚(yú)”。在他們收網(wǎng)的時(shí)候，凱特用香水機(jī)智地搭救了海牛，結(jié)果被他們關(guān)了起來(lái)。這個(gè)晚上，兩艘船上的水手們?cè)诩装迳虾染?、玩鬧，凱特卻悶在船艙里想著怎樣制止肖茲克的行動(dòng)。誰(shuí)也沒(méi)有想到一場(chǎng)災(zāi)難正漸漸逼近他們。深夜，凱特忽然被一陣劇烈的顛簸驚醒，她馬上意識(shí)到“淘斯特”號(hào)遇上了海上風(fēng)暴。凱特拼命砸著艙門(mén)，混亂中有人給她打開(kāi)了門(mén)，大概怕她無(wú)法逃生。凱特沖上甲板，只見(jiàn)海上烏云密布，狂風(fēng)大作，空中電閃雷鳴，暴雨傾盆而下，兩艘船在大海中上下顛簸，就像兩片樹(shù)葉微不足道，而更可怕的是風(fēng)暴的勢(shì)頭越來(lái)越大。顯然，兩艘船誤闖進(jìn)了風(fēng)暴的漩渦！“淘斯特”號(hào)上，肖茲克和四個(gè)船員亂成了一鍋粥，他們不知道哪里是風(fēng)暴的中心，哪里是風(fēng)暴的邊緣。只能憑經(jīng)驗(yàn)順著浪頭滿(mǎn)舵前進(jìn)，不料船頭的浪卻越來(lái)越高，已達(dá)3米以上。正在這危急時(shí)刻，凱特好像聽(tīng)見(jiàn)了一陣歌聲，她心頭一驚，以為是自己的幻覺(jué)，但歌聲卻綿延不斷，并且似曾相識(shí)。在海濤聲中，一陣飄渺的歌聲婉轉(zhuǎn)凄涼，若隱若現(xiàn)，仿佛一位癡情的少女在等待夜歸的情郎。凱特猛然醒悟了一一那是海牛在歌唱！凱特腦中電光一閃，神話(huà)傳說(shuō)中“美人魚(yú)”能預(yù)測(cè)風(fēng)暴，它會(huì)將海船引領(lǐng)向安全海域。凱特立刻跑向駕駛艙，朝著掌舵的肖茲克喊道：“你聽(tīng)！是它們！是海牛……”肖茲克一臉疑問(wèn)。凱特顧不上給他解釋?zhuān)瑩屩蜷_(kāi)探照燈，在海面上仔細(xì)地尋找著。船越過(guò)幾個(gè)波峰后，所有人都驚呆了。他們看見(jiàn)，在距船200米左右的地方，有一群黑壓壓的動(dòng)物在海中隨波浪起伏游泳。肖茲克命令船加速駛近。這果然是一群海牛，大約有十幾頭，正努力往一個(gè)方向游去，邊游還邊回頭張望著漁船，仿佛在招呼他們快去。凱特大叫道：“跟著它們走！跟著它們走!”肖茲克似乎明白了什么，立刻命令船員道：”全舵前進(jìn)，踉著海牛!”并向季克也發(fā)出了尾隨的信號(hào)。在波濤洶涌的海面，海牛們?cè)谇斑呌沃瑑伤掖诤竺娓?。它們似乎胸有成竹，不緊不快，悠哉游哉，隨著波浪一起一伏，仿佛在海水中沖浪一一那是怎樣的一派景象啊！凱特暗暗感慨造物主真是公平，即使是萬(wàn)物之靈的人類(lèi)在特定時(shí)候竟也不如表面看來(lái)愚鈍無(wú)知的動(dòng)物。也不知過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，海面上的光線(xiàn)越來(lái)越明亮，海面也越來(lái)越平靜。終于，凱特說(shuō)：“你知道嗎？希臘神話(huà)中，人們歷來(lái)就說(shuō)‘美人魚(yú)’可以給親近它的人帶來(lái)好運(yùn)，也會(huì)讓親近它的人變得更美麗……”肖茲克久久沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是轉(zhuǎn)頭喊道：“轉(zhuǎn)舵，返航!”1、將下列句子中帶點(diǎn)的部分用成語(yǔ)形容。TOC\o"1-5"\h\z(1)正在這危急時(shí)刻。( )????(2)凱特猛然醒悟( )????(3)船越過(guò)幾個(gè)波峰后，所有人都驚呆了。( )??2、將下列句子帶點(diǎn)部分換成歇后語(yǔ)。(1)肖茲克和四個(gè)船員亂成了一鍋粥。( )??????(2)肖茲克一臉疑問(wèn)。( )????3、聯(lián)系上下文理解畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的意思。(1)兩艘船在大海中上下顛簸.就像兩片樹(shù)葉微不足道。(2)凱特腦中電光一閃。4、凱特是一個(gè)什么樣的人？5、這篇短文給了你什么樣的啟示？6、終于，凱特說(shuō)：“你知道嗎？希臘神話(huà)中，人們歷來(lái)就說(shuō)‘美人魚(yú)’可以給親近它的人帶來(lái)好運(yùn)，也會(huì)讓親近它的人變得更美麗……”就這句話(huà)談?wù)勀愕目捶ā?、“肖茲克久久沒(méi)有說(shuō)話(huà)”，他在想什么呢？8、你認(rèn)為季克會(huì)改邪歸正嗎？為什么？9、請(qǐng)選用“美人魚(yú)、凱特、災(zāi)難、搭救”等詞概括課文主要內(nèi)容，限制50個(gè)字以?xún)?nèi)。六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練

課外閱讀訓(xùn)練（四）閱讀提示西紅柿，餐桌上的第一佳肴，色艷形美，營(yíng)養(yǎng)豐富，既可以生食，又可以熟吃。這樣的一種水果，以前卻被作為一種觀賞植物，看的人多，沒(méi)人敢吃。然后又為它是屬于蔬菜，還是屬于水果而打官司。讀讀下面的文章，看看是怎么回事。西紅柿怎樣從南美洲來(lái)到歐洲，傳說(shuō)不一。在1554年左右，有一位名叫俄羅拉答利的英國(guó)公爵到南美洲旅行，見(jiàn)到這種色艷形美的佳果，將之帶回大不列顛，作為禮物獻(xiàn)給伊麗莎白女王，種植在英國(guó)的御花園中。因此，西紅柿曾作為一種觀賞植物，被稱(chēng)為“愛(ài)情蘋(píng)果”。雖稱(chēng)“愛(ài)情蘋(píng)果”，并沒(méi)有人敢吃它，因?yàn)樗卸镜念嵡延泻芙挠H緣關(guān)系，本身又有一股臭味，人們常警告那些嘴讒者不可誤食，所以在一段時(shí)間內(nèi)無(wú)人敢問(wèn)津。最早敢于吃西紅柿的，據(jù)說(shuō)是一位名叫羅伯特?吉本?約翰遜的人，他站在法庭前的臺(tái)階上當(dāng)眾吃了一個(gè)，從而使西紅柿成了食品的一員。此事發(fā)生在大約一百多年前。1895年，美國(guó)商人從印度群島運(yùn)來(lái)一批西紅柿。按美國(guó)當(dāng)時(shí)的法律，輸入水果是免交進(jìn)口稅的，而進(jìn)口蔬菜則必須繳納10%的關(guān)稅。紐約港的關(guān)稅官認(rèn)定西紅柿是蔬菜，理由是：它要進(jìn)入廚房，經(jīng)過(guò)烹制，成為人們餐桌上的佳肴。商人則認(rèn)為應(yīng)屬于水果，據(jù)理力爭(zhēng)：西紅柿有豐富的果汁，這是一般蔬菜所不具備的；它又可以生食，同一般蔬菜也不一樣，形狀色澤也都應(yīng)當(dāng)屬于水果范疇。雙方為此爭(zhēng)執(zhí)不下，最后只好把它作為被告，送進(jìn)美國(guó)高等法院，接受審判。經(jīng)過(guò)審理，法院一致判決：“正像黃瓜、大豆和豌豆一樣，西紅柿是一種蔓生的果實(shí)。在人們通常的談?wù)撝锌偸前阉头N植在菜園中的馬鈴薯、胡蘿卜等一樣作為飯菜用；無(wú)論是生吃還是熟食，它總是同人們飯后才食用的水果不一樣?！睆拇?，西紅柿才法定為蔬菜，成為人們餐桌上的第一佳肴。1、給帶點(diǎn)的詞選擇解釋無(wú)人問(wèn)津：（）1）打聽(tīng)渡口，比喻探聽(tīng)；2）唾液，口液；3）滋潤(rùn)。.據(jù)理力爭(zhēng)：（）1）憑借，依仗；2）占；3）可以用做證明的事物。.爭(zhēng)執(zhí)不下：（）1）拿著，掌握；2）行，實(shí)行；3）憑單；4）捕捉，逮捕。.2、在文章前面的橫線(xiàn)上給短文加個(gè)題目。3、商人說(shuō)它是水果的理由是 4、法院判它是蔬菜的理由是 5、猜猜下面的謎語(yǔ)的謎底(1)小樹(shù)兒，不算高，上面掛滿(mǎn)小鐮刀。(2)紅公雞，綠尾巴，身子長(zhǎng)在地底下。拔出它來(lái)嘗一嘗，味兒甜甜有營(yíng)養(yǎng)。(3)好像柿子沒(méi)有蓋，好像蘋(píng)果逗人愛(ài)，味道酸甜營(yíng)養(yǎng)多，能當(dāng)水果能做菜。6、請(qǐng)用“II”把文章分段，并簡(jiǎn)要?dú)w納段意，限制20個(gè)字以?xún)?nèi)。六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練

課外閱讀訓(xùn)練（五）種金子閱讀提示：俗話(huà)說(shuō)：“種瓜得瓜，種豆得豆?！笨陕斆鞯陌⒎蔡釁s幫國(guó)王種起了金子，這到底是怎么回事呢？結(jié)果又怎么樣呢？讀了短文你就知道了。想想國(guó)王最后得到了什么？他為什么會(huì)有這樣的下場(chǎng)？阿凡提借來(lái)幾兩金子，騎毛驢到野外，坐在黃沙灘上細(xì)細(xì)篩起來(lái)。不一會(huì)兒，國(guó)王打獵從這兒經(jīng)過(guò)，問(wèn)道：“喂，阿凡提，你這是干什么？”“陛下，我正忙著在種金子哩！”國(guó)王聽(tīng)了感到詫異，又問(wèn)道：“快告訴我，聰明的阿凡提，金子咋個(gè)種法？”□您怎么不明白呢？□阿凡提說(shuō)□□現(xiàn)在把金子種下去□到秋天就可以來(lái)收割□我已把頭10兩金子收回家去了□□國(guó)王一聽(tīng)，眼睛都紅了，連忙陪著笑臉踉阿凡提商量起來(lái)：“阿凡提，你種這么點(diǎn)金子，能發(fā)多大的財(cái)？要種就多種點(diǎn)。種子不夠，到我宮里拿好了！要多少有多少。那就算是咱倆合伙種的，長(zhǎng)出金子來(lái)，十成給我八成就行了?！澳翘美?，陛下！”第二天，阿凡提就到宮里拿了2斤金子。過(guò)了一個(gè)星期，他給國(guó)王送來(lái)10來(lái)斤金子。國(guó)王打開(kāi)口袋，一看金光閃閃，簡(jiǎn)直樂(lè)得閉不上嘴，他立刻吩咐手下，把庫(kù)里存著的好幾箱金子都交給阿凡提去種。過(guò)了一個(gè)星期，阿凡提空著一雙手，愁眉苦臉地去見(jiàn)國(guó)王。國(guó)王問(wèn)道：“馱金子的牲口都來(lái)了吧？”“真倒霉呀！”阿凡提忽然哭了起來(lái)，說(shuō)道：“您不見(jiàn)這幾天一滴雨也沒(méi)下嗎？咱們的金子全干死啦！別說(shuō)收成，連種也賠了。”國(guó)王頓時(shí)大怒，從寶座上直撲下來(lái)，狂呼大吼道：“胡說(shuō)八道！我不信你的鬼話(huà)！你想騙誰(shuí)！金子哪會(huì)干死呢？“這就奇怪了！”阿凡提說(shuō)，“您要是不相信金子會(huì)干死，怎么又相信金子種上了能長(zhǎng)呢？”國(guó)王聽(tīng)了，再也說(shuō)不出話(huà)來(lái)。1、將文章空缺的標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)上。2、描寫(xiě)人物可從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等角度著手，下列句子都用了什么描寫(xiě)手法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。TOC\o"1-5"\h\z1）國(guó)王一聽(tīng)，眼睛都紅了。（ ）2）國(guó)王問(wèn)道：“馱金子的牲口都來(lái)了吧？”（ ）3）國(guó)王頓時(shí)大怒，從寶座上直撲下來(lái)。（ ）這樣寫(xiě)的好處是： 3、聯(lián)系上下文理解。愁眉苦臉： 請(qǐng)你再寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)人物神情的成語(yǔ)。、、4、你認(rèn)為國(guó)王是個(gè)什么樣的人？從哪里看出來(lái)？5、讀了這篇文章，你對(duì)阿凡提有了哪些新的認(rèn)識(shí)？6、你能將你從這篇文章中得到的啟示用一句簡(jiǎn)短的話(huà)寫(xiě)下來(lái)嗎？六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練

課外閱讀訓(xùn)練（六）窮人的自尊閱讀提示社會(huì)上送禮、收禮屢見(jiàn)不鮮。不同的人，送禮的目的各有不同；收禮的人，收禮方法也有所不同。讀讀短文，看看作者小時(shí)侯送過(guò)什么禮？結(jié)果怎樣？如今別人給她送了什么禮？她又是怎么收的？再想想文章給你什么啟發(fā)？丈夫在一所重點(diǎn)中學(xué)教書(shū)，我們便住在這所學(xué)校里。這天，一個(gè)女學(xué)生來(lái)敲門(mén)，踉在她身后的是一位中年人，從眉目上看，（顯然、竟然）是女學(xué)生的父親。進(jìn)得屋來(lái)，父女倆拘謹(jǐn)?shù)刈?。他們并沒(méi)有什么事，只是父親特地騎自行車(chē)從八十多里以外的家來(lái)看看讀高中的女兒，順便來(lái)瞅瞅老師。父親說(shuō)：“農(nóng)村沒(méi)什么鮮貨，只拿了十幾個(gè)新下的雞蛋?！闭f(shuō)著，從肩上挎的布兜里顫巍巍地往外掏。布兜里裝了很多糠，裹了十幾個(gè)雞蛋。顯然他做得很（細(xì)心、精心），生怕雞蛋被擠破。我提議中午大家一起包餃子吃，父女倆一臉（害怕、惶恐），死活不肯，被我用老師的尊嚴(yán)才“震懾”住。吃餃子時(shí)，父女倆（依然、居然）拘束，但很高興。送走女學(xué)生和她父親，丈夫一臉詫異。他驚奇從來(lái)都把送禮者拒之門(mén)外的我，為何為十幾個(gè)雞蛋而“折腰”？還破例要留父女倆吃餃子？望著丈夫不解的眼神，我微微一笑，講述了20年前自己經(jīng)歷的一件事。在我10歲那年的夏天，父親要給外地的叔叔打一個(gè)電話(huà)。天黑了，我跟在父親身后，深一腳淺一腳地去10里以外的小鎮(zhèn)郵電局。我肩上挎的布兜里裝著剛從自家梨樹(shù)上摘下來(lái)的7個(gè)大綿梨。這棵梨樹(shù)長(zhǎng)了3年，今年第一次結(jié)了7個(gè)果。小妹每天澆水，盼著梨長(zhǎng)大。但今天晚上，梨被父親全摘下來(lái)了。小妹急得直跺腳，父親大吼：“拿它去辦事哩！”郵局早已下班。管電話(huà)的是我家的一個(gè)遠(yuǎn)房親戚，父親讓我喊他姨爹。進(jìn)屋時(shí)，他們一家正在吃飯。父親說(shuō)明來(lái)意，姨爹嗯了一聲，沒(méi)動(dòng)。我和父親站在靠門(mén)邊的地方，破舊的衣服在燈光下分外寒酸。一直等姨爹吃完了飯，剔完牙，伸伸懶腰，才說(shuō)：“號(hào)碼給我，在這兒等著，我去看看能否打得通?！?分鐘之后，姨爹回來(lái)了，說(shuō)：“打通了，也講明白了，電話(huà)費(fèi)九毛五分。”父親趕緊從褲兜里掏錢(qián)。父親又讓我趕快拿綿梨。不料，姨爹一只手一擺，大聲說(shuō)：“不，不要！家里多的是，你們?nèi)ヘi圈瞧瞧，豬都吃不完！”回來(lái)的路上，我跟在父親的身后，抱著布兜，哭了一路。僅僅因?yàn)樨毟F，血緣和親情也淡了。僅僅因?yàn)樨毟F，我們?cè)趧e人的眼里好像就沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)自尊。在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中，姨爹擺手的動(dòng)作一直深深藏在我心里。它像一根軟鞭時(shí)時(shí)鞭打著我的心靈，我不會(huì)做姨爹那樣的手勢(shì)，給一個(gè)女孩子的記憶抹上灰色的印痕。我相信，我今天的餃子將給女孩子留下抹不去的記憶，因?yàn)閻?ài)心的力量總比傷害的力量大得多。注解：①拘謹(jǐn)：（言語(yǔ)、行動(dòng)）過(guò)分謹(jǐn)慎。②顫（chdn）③震懾（sh?：震動(dòng)使害怕。④折腰：彎腰行禮。常指失去自尊。⑤寒酸：窮苦人不大方的樣子。1、將文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~劃去。2、第5自然段在文中的作用是 3、最后一句話(huà)在文中的作用是 4、文中6—9自然段是順敘？倒敘？補(bǔ)敘？還是插敘？這樣寫(xiě)的作用是： 5、你認(rèn)為女學(xué)生的父親是一位什么樣的人？你從哪里看出來(lái)的？6、從來(lái)都把送禮者拒之門(mén)外的“我”，為何為十幾個(gè)雞蛋而“折腰”？還破例要留父女倆吃餃子？7、請(qǐng)把文中含有數(shù)字的詞圈出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，為什么眼前發(fā)生的事，數(shù)字是不確切的，20年前的事，數(shù)字卻是確切的？這樣寫(xiě)有什么好處？8、讀了這篇文章，對(duì)“收禮”有自己什么的看法，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練

課外閱讀訓(xùn)練（七）屋頂上的月光閱讀提示：一位少年，童年時(shí)期就失去了雙親，家境十分貧寒，生活很是艱苦，后來(lái)竟成了近代奏鳴曲的奠基者，他就是巴赫。讀讀課文，想想巴赫為什么能美夢(mèng)成真，他的事跡給了你怎樣的啟示。收集一些有關(guān)巴赫的資料，讀一讀。如果給你一個(gè)向巴赫提問(wèn)的機(jī)會(huì)，你最想向他提出哪些問(wèn)題。有一位少年，童年時(shí)期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來(lái)賺取生活費(fèi)，家境十分貧寒，生活很是艱苦。然而這一切都阻擋不了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于走到了漢堡?！?〗來(lái)到了漢堡，音樂(lè)教師的收費(fèi)卻很昂貴，使囊中羞澀的他無(wú)力支付，剩下的錢(qián)〖〗不夠一星期的學(xué)費(fèi)。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂(lè)課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到一位老師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過(guò)苦苦哀求，一位校長(zhǎng)終于允許少年在音樂(lè)學(xué)校旁聽(tīng)。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿(mǎn)足于手頭簡(jiǎn)單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥提出了請(qǐng)求。為生活四處奔波的哥哥對(duì)弟弟的音樂(lè)功底并不了解□他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)□這些曲子我演奏了十幾年還覺(jué)得吃力口你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起了口還是好好彈你的練習(xí)曲吧□何況□那么珍貴的曲譜口你弄壞了怎么辦口哥哥板著臉離開(kāi)了，他卻沒(méi)有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上，他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫(xiě)曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時(shí)似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一個(gè)夜晚，哥哥疲倦地歸來(lái)。臨近家門(mén)，他聽(tīng)到一段優(yōu)美而哀婉的旅律，那是弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴曲的變奏。音樂(lè)在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺(jué)也被感染了，深為其悲。音樂(lè)如泣如訴，有身世坎坷的感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限向往。哥哥站在月光下傾聽(tīng)著，眼淚潸然而下。他終于相信，弟弟的天分足以演奏好任何一支曲子。他走進(jìn)屋，含著淚水輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟繼續(xù)深造。少年終于一償夙愿，美夢(mèng)成真一一他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫。有人曾經(jīng)問(wèn)他，是什么支持著你走過(guò)那么艱苦的歲月？他笑著說(shuō):“是屋頂上的月光。”“屋頂上的月光”一一他將所有的挫折都包含在這一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，而且充滿(mǎn)感人至深的力量。有時(shí)候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達(dá)到自己的音樂(lè)天堂一樣。1、給第五自然段補(bǔ)上空缺的標(biāo)點(diǎn)。2、聯(lián)系上下文，理解下面詞語(yǔ)。相依為命： 風(fēng)塵仆仆： 脫穎而出： 3、用“然”組5個(gè)以上詞語(yǔ) 再選兩個(gè)填在文中第三自然段〖〗”中。4、巴赫為了求學(xué)，實(shí)現(xiàn)理想，吃了哪些苦？5、哥哥為什么起初不答應(yīng)巴赫的請(qǐng)求，后來(lái)“全力支持弟弟繼續(xù)深造”？6、你覺(jué)得巴赫是什么樣的人？像巴赫這樣為了理想執(zhí)著追求的人你還知道哪些？7、巴赫的事跡你得到什么啟示，聯(lián)系自己說(shuō)要怎樣向巴赫學(xué)習(xí)？六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練

課外閱讀訓(xùn)練（八）讀懂德國(guó)人閱讀提示：“同學(xué)們，你們喜歡什么樣的生活？是隨心所欲、無(wú)拘無(wú)束，還是循規(guī)蹈矩、一絲不茍？仔細(xì)閱讀下面的文章，想一想，文章介紹了德國(guó)人哪一方面的特點(diǎn)，是怎樣介紹的。曾經(jīng)在一份歐洲報(bào)紙上讀過(guò)這樣一則報(bào)道，一群大學(xué)生在德國(guó)某城市的街頭做了個(gè)試驗(yàn)，他們把“男”、“女”兩個(gè)大字分別貼在馬路邊兩個(gè)并列的電話(huà)亭門(mén)上，然后躲在一邊觀察。他們看到來(lái)打電話(huà)的男人都走進(jìn)了貼著“男”字的電話(huà)亭，女人們則使用貼著“女”字的電話(huà)亭。過(guò)了一會(huì)兒，“男人電話(huà)亭”外站著幾個(gè)等候打電話(huà)的男人，而“女人電話(huà)亭”卻空著；又過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)匆匆走來(lái)的男人看到“男人電話(huà)亭”爆滿(mǎn)，便毫不猶豫地推開(kāi)“女人電話(huà)亭”的門(mén)。大學(xué)生們趕上前一問(wèn)，這個(gè)男人是法國(guó)人，而排隊(duì)等候打電話(huà)的男人則是清一色的德國(guó)人。法國(guó)人說(shuō)，電話(huà)亭又不是洗手間，分什么男女？德國(guó)人說(shuō)，既然門(mén)上貼上了字，總是有原因的，那就先遵守規(guī)定再說(shuō)吧。邁克是曾與我同住法國(guó)大學(xué)宿舍樓的德國(guó)學(xué)生，在一個(gè)節(jié)日聚餐會(huì)上我隨口對(duì)他說(shuō)，你們德國(guó)的啤酒很有名，哪天請(qǐng)我們嘗嘗怎么樣？第二個(gè)周末，邁克真的駕車(chē)越過(guò)德法邊境，行駛了幾百公里，把一大箱啤酒帶到了學(xué)校，挨門(mén)逐戶(hù)送給同樓每一個(gè)人。過(guò)了一會(huì)兒，我們的房門(mén)又被一一敲響了，他認(rèn)真地關(guān)照，喝完啤酒后，每個(gè)人都必須把空瓶完好無(wú)損地還給他，因?yàn)樗€要把這些空瓶運(yùn)回德國(guó)去退給啤酒店老板。大伙聽(tīng)了都大笑起來(lái)，我說(shuō)邁克你大老遠(yuǎn)地從德國(guó)把啤酒運(yùn)來(lái)，成本已經(jīng)夠高了，再把這些不值錢(qián)的空瓶運(yùn)回去干嘛，還抵不上汽油錢(qián)呢?？蛇~克說(shuō)這是兩碼事，他多少年來(lái)買(mǎi)啤酒都是先退空瓶的，所以這一次也不想改變。史蒂凡是我在法語(yǔ)學(xué)院的同班同學(xué)，有一回我請(qǐng)他星期六晚飯后來(lái)我的宿舍喝咖啡。他接受了邀請(qǐng)，但要我告訴他一個(gè)精確的時(shí)間，因?yàn)椤巴盹埡蟆边@個(gè)時(shí)間概念對(duì)一個(gè)德國(guó)人來(lái)說(shuō)是太模糊了。我說(shuō)那就晚上六點(diǎn)半吧。這天晚上六點(diǎn)半左右，我打開(kāi)房門(mén)，看見(jiàn)史蒂凡正像衛(wèi)兵一樣在我門(mén)外的走道上來(lái)回踱著，我問(wèn)他人來(lái)了為何不敲門(mén)，他抬起手腕指指表，六點(diǎn)半還差兩分鐘。后來(lái)我們喝咖啡聊天，史蒂凡說(shuō)起他的祖父二戰(zhàn)時(shí)當(dāng)過(guò)納粹士兵，并在斯大林格勒戰(zhàn)役中失去了一條腿，幾乎常年臥床。出于對(duì)二戰(zhàn)歷史的興趣，我提出以后去德國(guó)見(jiàn)見(jiàn)他祖父，史蒂凡答應(yīng)了。幾天后我已經(jīng)忘記了這次談話(huà)的內(nèi)容，史蒂凡卻鄭重其事地跑來(lái)向我提出一個(gè)請(qǐng)求，請(qǐng)我以后見(jiàn)到他祖父時(shí)不要譴責(zé)這位老人，因?yàn)樗娓敢惠呑佣荚谑茏约毫夹牡淖l責(zé)。史蒂凡說(shuō)他為了向我提出這個(gè)請(qǐng)求，已經(jīng)思考了好幾天。我被他的認(rèn)真勁弄得很過(guò)意不去，我說(shuō)你既然有這樣的擔(dān)心就不必把家里的地址給我，你完全可以不讓我去見(jiàn)你的祖父。他漲紅了臉回答，那怎么行？信守諾言是一個(gè)德國(guó)男人至高無(wú)上的原則。在德國(guó)所到之處，我從未看到過(guò)一輛闖紅燈的汽車(chē)；即使在深更半夜、空寂無(wú)聲的街頭，德國(guó)人也依舊沿著橫道線(xiàn)，看著紅綠燈過(guò)馬路。德國(guó)人不喜歡“到時(shí)候再說(shuō)吧”這樣的話(huà)，他們從一年的工作到今天晚上吃什么，都希望按預(yù)先的計(jì)劃去做。德國(guó)孩子不但總是把自己的書(shū)包和房間收拾得整整齊齊，而且讓這個(gè)習(xí)慣陪伴他的一生；德國(guó)老人喜歡向別人炫耀的是，在他幾十年的駕車(chē)歷史中，違章記錄欄內(nèi)始終是一片空白。生性懶散的我向來(lái)認(rèn)為無(wú)拘無(wú)束、隨心所欲是一種最輕松的活法，問(wèn)及我的德國(guó)朋友活得累不累，回答則是相反的。在他們看來(lái)，循規(guī)蹈矩、一絲不茍也是一種輕松的活法，而凡事無(wú)章可循才真的會(huì)讓人疲憊不堪。與德國(guó)人交往多了，便可透過(guò)他們刻板、固執(zhí)的外表，讀出那份認(rèn)真、踏實(shí)和可靠來(lái)。1、理解詞語(yǔ)。鄭重其事： 至高無(wú)上： 2、把下列句子改成陳述句。他漲紅了臉回答，那怎么可以？TOC\o"1-5"\h\z3、文章從結(jié)構(gòu)上看屬于（ ）A、總 分8、分 總C、總 分 總這樣的結(jié)構(gòu)的好處是 4、文章一共寫(xiě)了件事來(lái)說(shuō)明德國(guó)人的特點(diǎn)。從寫(xiě)法上看，前三件事屬于 寫(xiě)，其余的屬于寫(xiě)。5、為前三件事分別加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題①②③6、把說(shuō)明作者讀懂德國(guó)人的一句話(huà)用“一一”畫(huà)下來(lái)。7、你喜歡哪種活法，寫(xiě)寫(xiě)自己的理由。六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練

課外閱讀訓(xùn)練（九）我的四季閱讀提示：人的生命就像在四季中種地，有播種、有澆灌、有收獲。收獲多少并不重要，重要的是你有沒(méi)有細(xì)心地體會(huì)過(guò)這種地的過(guò)程。讀讀下面的文章，想一想作者是怎樣體驗(yàn)在不同季節(jié)里的生命的。生命如四季。春天，我在這片土地上，用我細(xì)瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹(shù)根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我的成倍體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開(kāi)墾的泥土之上?？晌叶脹](méi)有權(quán)利逃避，在給予我生命的同時(shí)所給予我的責(zé)任。我無(wú)須問(wèn)為什么，也無(wú)須想有沒(méi)有結(jié)果。我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間，去無(wú)盡地感慨生命的艱辛，也不應(yīng)該自艾自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身力氣，壓到我的犁上去。我絕不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。我懷著希望播種，我的希望絕不比任何一個(gè)智者的希望謙卑。每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想像著它將發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。如一個(gè)孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒。我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴。夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)吹來(lái)載著雨滴的云朵。那是怎樣的望眼欲穿吶！盼著、盼著，有風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，但那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn)，把那片載著雨滴的云朵吹了過(guò)去，吹到另一片土地上。我恨過(guò)，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。那是什么樣的癡心妄想！我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開(kāi)大地一樣。于是我不再妄想，我只能在我賴(lài)以生存的這塊土地上尋找泉水。沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，我便急促地上路了，歷過(guò)的艱辛自不必說(shuō)它。要說(shuō)的是找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶上盛它的容器。僅僅是因?yàn)檫^(guò)于簡(jiǎn)單和發(fā)熱的頭腦，發(fā)生過(guò)多少次完全可以避免慘痛的過(guò)失一一真的，那并非不能，讓人真正痛心的是在這里：有什么用呢？再重新開(kāi)始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來(lái)記取。不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己！我眼睜睜地看過(guò)，在無(wú)情的冰雹下，我那剛剛灌漿、遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有長(zhǎng)成的谷穗，在細(xì)弱的稻稈上搖搖擺擺地掙扎，卻無(wú)力掙脫生養(yǎng)它，卻又牢牢地鎖住它的大地，永遠(yuǎn)沒(méi)有嘗過(guò)成熟是怎么一種滋味，便夭折了。我曾張開(kāi)我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹……善良過(guò)分，就會(huì)變成糊涂和愚昧。厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi)。而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路。秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個(gè)自我。富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮?。在這笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的還有人生。我已經(jīng)愛(ài)過(guò)，恨過(guò)，歡笑過(guò)，哭泣過(guò)，體味過(guò)，徹悟過(guò)……細(xì)細(xì)想來(lái)，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得不值得。到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒(méi)有什么事情好做？只是隔著窗子，看飄落的雪花、落漠的田野，或是數(shù)點(diǎn)那光禿的樹(shù)枝上的寒鴉？不，我還可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子更加溫暖；我將冷靜地檢點(diǎn)自己：我為什么失敗，我做錯(cuò)過(guò)什么，我欠過(guò)別人什么……但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會(huì)心安得多！再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季將屬于另一個(gè)新的生命。但我還是有事情做，我將把這一切記錄下來(lái)，人們無(wú)聊的時(shí)候，不妨讀來(lái)解悶；懷恨我的人，也可以幸災(zāi)樂(lè)禍地罵聲：活該！聰明的人也許會(huì)說(shuō)這是多余；刻薄的人也許會(huì)演繹出一把利劍，將我一條條地切割。但我相信，多數(shù)人將會(huì)理解，他們將會(huì)公正地判斷我曾做過(guò)的一切。在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！1、用文中的句子解釋下列詞語(yǔ)。癡心妄想： 檢點(diǎn)： 2、為文章中我的四個(gè)季節(jié)各加上一個(gè)小標(biāo)題春天夏天秋天冬天 3、用橫線(xiàn)劃出文章春夏秋冬四大部分的中心句。TOC\o"1-5"\h\z4、文章中說(shuō)，生命的歷程與四大季節(jié)相對(duì)應(yīng)。春天相當(dāng)于人生的 ，夏天相當(dāng)于人生的，秋天相當(dāng)于人生的，冬天相當(dāng)于人生的。5、“我絕不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地?！边@句話(huà)的意思是（ ）A每個(gè)人都要學(xué)會(huì)到農(nóng)田里干活，不要請(qǐng)別人做。8、自己的事情自己做，這樣才能或獲得真實(shí)的體驗(yàn)。C、生命是你自己的，你應(yīng)該自己來(lái)開(kāi)發(fā)它，將它變得有意義，變得輝煌燦爛。6、“望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)?！边@句話(huà)的意思是（ ）A、我手里干癟的谷粒嘗在嘴里是又酸又苦的，但我仍然高興。B、歡樂(lè)本來(lái)就是又酸又苦的。&為了這谷粒，我歷經(jīng)了酸甜苦辣，如今，雖然收獲的只是干癟的谷粒，但畢竟收獲了。7、“我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受?！边@句話(huà)的意思是（ ）A、我已有了一種更加先進(jìn)的儀器，它能測(cè)出人的感覺(jué)如：冷、熱等。8、我已經(jīng)學(xué)會(huì)了檢點(diǎn)自己，在播種生命的同時(shí)，能夠體驗(yàn)的生命的價(jià)值。C、我們應(yīng)隨時(shí)隨地地知道自己或別人的感受。8、”在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！”那會(huì)是誰(shuí)呢？9、生命除了如四季之外，還可以像什么呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的理由。10、如果生命有顏色，你會(huì)選擇哪一種顏色？簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的理由。六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練

課外閱讀訓(xùn)練（十）母校蘇童閱讀提示：“我們都有自己的母校，母校對(duì)于我們的成長(zhǎng)曾經(jīng)給予過(guò)巨大的影響。長(zhǎng)大后，你對(duì)你的母校會(huì)是一種什么樣的感情呢？讀一讀著名作家蘇童的這篇文章，想一想這位作家對(duì)自己的母校是一種什么樣的感情？從文章中你感受到了什么我從來(lái)不知道我童年時(shí)就讀的小學(xué)老師一直記著我。我的侄子現(xiàn)在就在那所小學(xué)讀書(shū)，有一次回家鄉(xiāng)時(shí)，我的侄子對(duì)我說(shuō)：“我們的老師知道你的，她說(shuō)你是個(gè)作家，你是作家嗎？”我含糊其辭。我侄子又說(shuō)，我們X老師說(shuō)，她教過(guò)你語(yǔ)文的，她教過(guò)你嗎？我不停地點(diǎn)頭稱(chēng)是，心中受到了某種莫名的震動(dòng)。我想像那些目睹我童年成長(zhǎng)的小學(xué)老師是如何談?wù)撐业?，想像那些老師現(xiàn)在的模樣，突然意識(shí)到一個(gè)人會(huì)擁有許多不曾預(yù)料的牽掛你的人，他們牽掛著你，而你實(shí)際上已經(jīng)把他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到記憶的角落中了。那所由天主教堂改建的小學(xué)給我留下的的印象是美好而生動(dòng)的，但我從未想過(guò)再進(jìn)去看一看，因?yàn)槲液ε掠鲆?jiàn)教過(guò)我的老師。我外甥女小時(shí)侯也在那所小學(xué)上學(xué)，有一次我去接她，走進(jìn)校門(mén)口一眼看見(jiàn)了熟悉的禮堂，許多往事掠過(guò)眼前，腳步神奇地變得恍惚不定。我想繼續(xù)往校園深處走，但走了沒(méi)多遠(yuǎn)恰好看見(jiàn)校長(zhǎng)從辦公室出來(lái)，那個(gè)熟悉的身影竟然使我望而卻步，大概在幾秒鐘的猶豫之后，我慌慌張張地退到了小學(xué)的大門(mén)外。偶爾地與朋友談到此處，發(fā)現(xiàn)他們竟然也有類(lèi)似的行為。我不知道這么做是不是好，我想大概許多人都有像我一樣的想法吧，他們習(xí)慣于把某部分生活完整不變地封存在記憶中。離開(kāi)母校20年以后，我收到了母校校慶70周年的邀請(qǐng)函。母校竟然有這么長(zhǎng)的歷史，我以前并不知道，現(xiàn)在知道了，心里仍然生出了一些自豪的感覺(jué)。但是開(kāi)始我并不想去，那段時(shí)間我正好瑣事纏身。我父親在電話(huà)里的一句話(huà)使改變了主意，他說(shuō)，他們只要半天時(shí)間，半天時(shí)間你也抽不出來(lái)嗎？后來(lái)我就去了，再駛往家鄉(xiāng)的火車(chē)上我猜測(cè)著旅客們各自的旅行目的，我想那肯定都與每人的現(xiàn)實(shí)生活密切關(guān)聯(lián)，像我這樣的旅行，一次為了童年為了記憶的旅行，大概是比較特殊的了。一個(gè)秋陽(yáng)高照的午后，我又回到了我的小學(xué)，孩子們吹奏著樂(lè)曲歡迎每一個(gè)參加慶典的客人。我剛走到教學(xué)樓的走廊上，一位曾經(jīng)教過(guò)我數(shù)學(xué)的女教師快步迎來(lái)大聲叫我的名字，說(shuō)，你記得我嗎？我當(dāng)然記得，事實(shí)上我一直記得每一位教過(guò)我的老師的名字，讓我不安的是她這么快步向我迎來(lái)，而不是我以學(xué)生之禮叩見(jiàn)我的老師。后來(lái)我又遇見(jiàn)了當(dāng)初特別疼愛(ài)我的一位老教師，她早已退休在家了，她說(shuō)要是在大街上她肯定認(rèn)不出我來(lái)了，她說(shuō)，你小時(shí)侯特別文靜，像個(gè)女孩子似的。我相信那是我留在她的記憶中的一個(gè)印象，她對(duì)幾千個(gè)印象中的一個(gè)印象，雖然這個(gè)印象使我有點(diǎn)窘迫，但我卻為此感動(dòng)。就是那位白發(fā)蒼蒼的女教師緊緊地握著我的手，穿過(guò)走廊來(lái)到另一個(gè)教室，那里有更多的教過(guò)我的老師注視著我?；蛘哒f(shuō)是我緊緊地握著女教師的手，在那個(gè)時(shí)刻我眼前浮現(xiàn)出20多年前一次春游的情景，那位女教師也是這樣握著我的手，把我領(lǐng)到卡車(chē)的司機(jī)室里，她對(duì)司機(jī)說(shuō)，這孩子生病剛好，讓他坐在你旁邊。一切都如此清晰。我忘了說(shuō)，我的母校兩年前遷移了新址。現(xiàn)在的那所小學(xué)的教室和操場(chǎng)并無(wú)舊痕可尋，但我尋回了許多感情和記憶。事實(shí)上我記得的永遠(yuǎn)是屬于我的小學(xué)，而那些塵封的記憶之頁(yè)偶爾別翻動(dòng)一下，抹去的只是灰塵，記憶仍然完好無(wú)損。1、在文章中找出相應(yīng)意思的詞語(yǔ)。TOC\o"1-5"\h\z震撼（ ） 看著卻不敢向前（ ）那不定主意（ ） 完完整整沒(méi)有損失（ ）2、聽(tīng)了侄子的話(huà)，我為什么心中受到了某種莫名的震動(dòng)。從下面的選項(xiàng)中選擇一個(gè)最合適的。（ ）A、侄子說(shuō)話(huà)太沒(méi)禮貌。B、侄子的話(huà)使我想起了老師。C、我突然意識(shí)到老師牽掛著我，我卻已把他們拋到了記憶的角落中了。3、“她說(shuō)，你小時(shí)侯特別文靜，像個(gè)女孩子似的?！蔽覟槭裁礊榇硕袆?dòng)。選擇一個(gè)最合適的選項(xiàng)。（ ）A、老師在夸我，說(shuō)我很斯文，不調(diào)皮搗蛋。B、在幾千個(gè)老師頭腦中的印象里，我的印象仍然非常清晰。C、這位老師是一個(gè)非常關(guān)心學(xué)生的老師。4、“事實(shí)上我記得的永遠(yuǎn)是屬于我的小學(xué)，而那些塵封的記憶之頁(yè)偶爾別翻動(dòng)一下，抹去的只是灰塵，記憶仍然完好無(wú)損?！边@句話(huà)的意思是：（ ）A、我們不應(yīng)該忘記自己的母校，因?yàn)槟感?duì)于自己很重要。B、母校應(yīng)該永遠(yuǎn)存在與我們的心中，而且應(yīng)該完好無(wú)損。C、童年的回憶是美好的，它就像陳年的酒，雖然瓶上布滿(mǎn)了灰塵，但打開(kāi)后依然是那樣的清香怡人。5、為什么聽(tīng)了父親的話(huà)，我改變了不想回母校的主意？6、為什么“現(xiàn)在的那所小學(xué)的教室和操場(chǎng)并無(wú)舊痕可尋，但我尋回了許多感情和記憶”？7、對(duì)自己的小學(xué)老師望而卻步，這種行為可以理解嗎？8、你最想對(duì)自己的母校說(shuō)一句什么樣的話(huà)？參考答案:《猛醒》1、選擇下列帶點(diǎn)詞的意思（1）3）使人同情。（2）2）特別的；（3）3）認(rèn)為事物輕微而不肯做或不接受。2、查字詞典，理解下列詞語(yǔ)氣度不凡：精神、氣質(zhì)非常好。美中不足：雖然很好，但還有不足之處。3、“這個(gè)乞丐很可憐，他的右手連同整個(gè)手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看到很難過(guò)，碰上誰(shuí)都會(huì)慷慨施舍的”與“他西裝革履，氣度不凡，踉那些自信、自重的成功人士一模一樣，美中不足的是，這人只有一只左手，后邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。”“乞丐說(shuō)：‘我不會(huì)忘記你的，這條毛巾也留給我作紀(jì)念吧?！迸c“董事長(zhǎng)傷心地堅(jiān)持著：‘?huà)D人，你讓我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我應(yīng)得的工錢(qián)！’”4、尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?！▉y發(fā)被汗水濡濕了，歪貼在額頭上?！ò酌碜兂闪撕诿怼！ㄕf(shuō)完那人深深地鞠一躬，就上路了。〃他西裝革履，氣度不凡，星艮那些自信、自重的成功人士一模一樣，美中不足的是，這人只有一只左手，后邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。5、搬了，說(shuō)明肯勞動(dòng)，有可能能喚醒自己，認(rèn)識(shí)到自己能自食其力；不搬，說(shuō)明他（她）懶惰，不自重……6、應(yīng)該幫助那些真正有困難的人，特別是那些完全喪失了勞動(dòng)能力的人。不僅要給予同情、錢(qián)財(cái)，更要幫助他們樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)他們鼓起生活的勇氣，學(xué)會(huì)生活的方法等。《動(dòng)物的智慧》1、過(guò)渡2、猩猩的違規(guī)、猩猩的手語(yǔ)等。3、舉例的方法4、它到底是想到用一種語(yǔ)言來(lái)描繪水禽呢？還僅僅是發(fā)出一種信號(hào)，這信號(hào)只是為了說(shuō)明自己面前的景象。動(dòng)物真的能思想嗎？除了教動(dòng)物使用人類(lèi)的語(yǔ)言外，還有什么更好的辦法去研究動(dòng)物的智能呢？是鸚鵡看到同伴就要死去，感到好笑嗎？還是它懂得主人的反應(yīng)，想和主人開(kāi)一個(gè)玩笑？5、假如生命意味著永存，那么，智慧則意味著能夠保持永存。6、有智慧，因?yàn)槟切╇s技團(tuán)里的動(dòng)物經(jīng)過(guò)訓(xùn)練就能表演一些它們本來(lái)不會(huì)的動(dòng)作?！](méi)有智慧，動(dòng)物的一些超常行為，也是一種超常的本能反應(yīng)。7、鯨魚(yú)的親情?！侗╋L(fēng)之夜的“美人魚(yú)”》1、（1）（千鈞一發(fā)）（2）（恍然大悟）（3）（目瞪口呆）2、（1）（熱鍋上的螞蟻一一團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）（2）（丈二的和尚一一摸不著頭腦）3、（1）不值一提（2）猛然醒悟4、凱特是一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物，敢于同一切破壞大自然，危害動(dòng)物的壞人壞事作斗爭(zhēng)的知識(shí)淵博的人。5、我們應(yīng)該善待動(dòng)物，與大自然和平共處，并且造福于大自然，這樣我們也會(huì)得到大自然的回報(bào)。6、動(dòng)物也是可以與人類(lèi)交朋友的，你對(duì)它好，它也會(huì)對(duì)你好。7、我們是不是在做一件非?？膳碌氖虑?？我們也許有時(shí)真的比這些可愛(ài)的動(dòng)物更加愚昧無(wú)知呢！我還有什么理由不改過(guò)自新呢？8、會(huì)，因?yàn)樗孕て澘艘粯右彩侨?，也有良知。不?huì)，因?yàn)楣肥冀K改不了吃屎的毛病。閱讀四1、給帶點(diǎn)的詞選擇解釋?zhuān)?）1打聽(tīng)渡口，比喻探聽(tīng)（2）1憑借，依仗；（3）1拿著，掌握；2、題目西紅柿、或西紅柿案件、美國(guó)歷史上的西紅柿案件