小學(xué)語文-郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《郵票齒孔的故事》課標(biāo)分析本組課文的主題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng)，看起來沒有費(fèi)什么力氣，事實(shí)上哪怕是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力?！多]票齒孔的故事》是這一單元的第二篇課文，講的是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文語言樸實(shí)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花。這篇課文總的來說有兩個(gè)特點(diǎn)，一是生字?jǐn)?shù)量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文的特點(diǎn)，這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會?！多]票齒孔的故事》學(xué)情分析二年級的學(xué)生年紀(jì)較小，我們班的孩子又都是農(nóng)村孩子，對郵票比較陌生，有的在生活中基本上沒見過，對于齒孔及相關(guān)知識了解也就更少了。所以我課前布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，也讓學(xué)生對郵票有一定的了解，學(xué)習(xí)起來簡單一些，讓課堂氣氛輕松活躍一些。14、郵票齒孔的故事評測練習(xí)一、看拼音，寫詞語。xiǎodāoěrhòu

qiúzhùrénɡrán

shǐyònɡ（）（）（）（）（）zhènɡshì

érqiě

fānɡbiànjǔdòngróngyì（）（）（）（）（）二、在括號里填上合適的詞語一位（）一枚（）一張（）一把（）一臺（）三、選詞填空。而且立即開始仍然（1）我看見一位老奶奶要過馬路，（）跑過去扶她走。（2）李明喜歡下棋，（）還多次打敗了爸爸。（3）我從一年級（）就自己的用品自己整理（4）爸爸已經(jīng)當(dāng)了廠長，可他（）經(jīng)常下車間勞動(dòng)。四、讀句子，用”√”選擇括號中使用恰當(dāng)?shù)脑~語。1、阿切爾開始了（研討、研究）工作。2、直到現(xiàn)在，世界各地（仍然、突然）在使用郵票打孔機(jī)。3、那位先生只好向阿切爾（求助、求救）4、阿切爾被那個(gè)人的（舉動(dòng)、動(dòng)作）吸引住了。五、按課文內(nèi)容填空。1、（

）年的一天，（

）看到一位先生用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易、很整齊地撕開了，從這位先生的舉動(dòng)中受到啟發(fā)，從而開始了研究，最后終于發(fā)明了（

）。2、世界上最早的一張郵票是在（

）發(fā)行的。中國最早的郵票是（

）年清政府發(fā)行的（

）郵票?！多]票齒孔的故事》教材分析《郵票齒孔的故事》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級第四單元“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元的第二篇課文，講的是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文語言樸實(shí)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花。這篇課文總的來說有兩個(gè)特點(diǎn)，一是生字?jǐn)?shù)量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文的特點(diǎn)，這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)科目語文年級二年級授課人課題14、《郵票齒孔的故事》課型新授課教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法自主探究識字、小組合作檢查，朗讀感悟。教學(xué)工具課件、生字卡片教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題初讀課文朗讀感悟拓展學(xué)習(xí)課堂小結(jié)課后實(shí)踐1、出示謎語。板書：郵票。

2、再出示兩張郵票問：兩張郵票有什么區(qū)別？

板書：齒孔

關(guān)于郵票齒孔的由來還有一個(gè)精彩的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)第14課；郵票齒孔的故事。板書課題

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字。出示詞語，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。出示生字，指導(dǎo)生字書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。默讀課文，思考：郵票齒孔是怎么做出來的？老師提問學(xué)生郵票齒孔的由來。提問郵票打孔機(jī)是怎么造出來的？課文哪一段告訴了我們？引導(dǎo)學(xué)生讀第一句，思考到底是什么樣的舉動(dòng)吸引了阿切爾。觀察課文插圖，想象阿切爾當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神情。在看了那個(gè)人的舉動(dòng)后，阿切爾想到了什么？阿切爾為什么會有這種想法？有了想法阿切爾是怎么做的，結(jié)果怎么樣？郵票打孔機(jī)的效果怎么樣？借助“立即”“仍然”，體會郵票打孔機(jī)給無數(shù)的人帶來了方便。同學(xué)們還知道哪些發(fā)明是受到生活中的啟示發(fā)明出來的？只要做生活中的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋多思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。1、學(xué)生猜謎，回答：郵票。2、學(xué)生回答兩張郵票的區(qū)別。一張有齒孔，另一張沒有。學(xué)生齊讀課題。學(xué)生自由讀課文。學(xué)生同桌之間合作學(xué)習(xí)生字。認(rèn)讀詞語，生字卡片。4、學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說生字之間的區(qū)別。學(xué)生默讀課文，思考問題。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答郵票齒孔是用郵票打孔機(jī)打出來的。學(xué)生回答第四段，并朗讀第四段內(nèi)容。學(xué)生讀第三段，并找一找描寫那個(gè)人動(dòng)作的詞，并做一做這些動(dòng)作。學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，回答阿切爾的動(dòng)作和神情。學(xué)生讀課文中的句子回答問題。學(xué)生從課文第一二自然段知道沒有齒孔的郵票使用很不方便。阿切爾才會有這種想法。學(xué)生：阿切爾開始研究共組，發(fā)明了郵票打孔機(jī)。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。學(xué)生用敬佩的語氣讀第四段最后兩句。學(xué)生回答自己知道的發(fā)明。學(xué)生認(rèn)真聽老師的總結(jié)。學(xué)生讀課后“我知道”。出示郵票吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過兩枚郵票的比較，直接導(dǎo)入課題，過渡簡潔、自然。多種形式認(rèn)讀生字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用各種感官識記生字，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和識字效率。讓學(xué)生帶著問題默讀課文，尋找課文中的重點(diǎn)段落，重點(diǎn)語句。并在老師的引導(dǎo)下深入解讀。體會課文要表達(dá)的內(nèi)涵。由課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到現(xiàn)實(shí)中的具體事例，使學(xué)生的思維活躍起來。豐富學(xué)生對郵票的認(rèn)識，讓學(xué)生通過閱讀相關(guān)故事，加深對課文的理解，讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)小故事中有所感悟和啟發(fā)。板書設(shè)計(jì)：14、郵票齒孔的故事一位先生阿切爾愛思考善于觀察愛思考愛研究用別針刺小孔發(fā)明郵票打孔機(jī)撕開郵票達(dá)標(biāo)檢測：一、看拼音，寫詞語。xiǎodāoěrhòu

qiúzhùrénɡrán

shǐyònɡ（）（）（）（）（）zhènɡshì

érqiě

fānɡbiànjǔdòngróngyì（）（）（）（）（）二、在括號里填上合適的詞語一位（）一枚（）一張（）一把（）一臺（）課后反思：這篇課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言平實(shí)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀，默讀，讀的方式多種多樣，自讀課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子；合作學(xué)習(xí)，讀給同桌聽，相互檢查；抓重點(diǎn)詞句悟讀、品讀；老師引導(dǎo)讀、分角色讀等等。在整個(gè)讀書過程中，體現(xiàn)了由讀得不大正確到讀得正確，由不大通順到讀得通順，由不帶感情讀到有感情地朗讀。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生自然而然理解了課文，并明白了這樣一個(gè)道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋，思考研究，每一個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。《郵票齒孔的故事》效果分析新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課開始，我課件出示最早的郵票和現(xiàn)代帶有齒孔郵票，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)不同。學(xué)生在興趣中開始了本課的學(xué)習(xí)。識字環(huán)節(jié)采用多種方法識字:先由學(xué)生自主讀文識記、再采用課件集中認(rèn)讀、卡片、動(dòng)作演示、比賽等方式鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生在多種方式的學(xué)習(xí)中興趣高昂，加深了對生字的識記。在閱讀環(huán)節(jié)，緊緊扣住“是誰發(fā)明了郵票齒孔？是怎樣發(fā)明的?”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主要是抓住重點(diǎn)詞語和句子訓(xùn)練學(xué)生朗讀，運(yùn)用多種形式讀，從讀中去感悟。學(xué)生置身于課文中親身體驗(yàn)與感受。學(xué)生的閱讀能力得到了提高，同時(shí)也懂得了在生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。拓展環(huán)節(jié)，利用課后的”我知道”，引導(dǎo)學(xué)生去了解郵票的一些常識，去激發(fā)學(xué)生的興趣；然后說說生活中哪些地方還用到了郵票齒孔的原理。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。學(xué)生明白了發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。《郵票齒孔的故事》課后反思《郵票齒孔的故事》這篇課文描寫的是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是發(fā)明的經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。這篇課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言平實(shí)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的整個(gè)教學(xué)過程主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、真正把課堂還給學(xué)生

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，只有雙方都積極參與，教學(xué)相長，才能提高課堂教學(xué)效率。我覺得師生之間應(yīng)該建立起一種民主、平等、和諧的關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)充分地體現(xiàn)喚起學(xué)生的主體意識，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與教學(xué)過程。在這一課的識字寫字教學(xué)中，我采取了多種多樣的形式：1、在課文中認(rèn)讀。2、請小老師領(lǐng)讀。3、開火車讀。4、利用生字卡片自學(xué)互學(xué)。5、老師利用生字卡片檢查并鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞、6、通過看實(shí)物、做動(dòng)作、猜字謎等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種感官來鞏固認(rèn)字。

2、切實(shí)提高課堂教學(xué)效率這篇課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言平實(shí)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀，默讀，讀的方式多種多樣，自讀課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子；合作學(xué)習(xí)，讀給同桌聽，相互檢查；抓重點(diǎn)詞句悟讀、品讀；老師引導(dǎo)讀、分角色讀等等。在整個(gè)讀書過程中，體現(xiàn)了由讀得不