年級組期中工作總結(jié)

期中工作總結(jié)與反思本學(xué)期自開學(xué)以來，在全體任課教師、班主任及同學(xué)們的共同努力下，我們年級組的各項工作有條理不紊得以順利開展和穩(wěn)步推進(jìn)，許多工作走在學(xué)校的前列，這些成績大家是有目共睹的，然而在肯定成績的同時，我們也仍然客觀存在著一些問題和不足，今天的會議應(yīng)該是一個真正務(wù)實的會議，因此，今天我就少說成績，而主要是查找和解決問題。入學(xué)教育,習(xí)慣養(yǎng)成.我們的孩子在入學(xué)后首先接受了軍訓(xùn)洗禮，隨后在班主任老師的帶領(lǐng)下，共同學(xué)習(xí)了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《晨光中學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》、《學(xué)生自律評價標(biāo)準(zhǔn)》、《晨光中學(xué)八不準(zhǔn)》以及《安全教育》等方面的學(xué)習(xí)材料，但落實不一，收效也不一。而更缺乏的是堅持，因此,我們的孩子還尚未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、語言習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如:在公共場所、教室、宿舍亂丟垃圾、課間在走廊過道追逐打鬧、攀爬護(hù)欄現(xiàn)象嚴(yán)重，語言不文明，說臟話、粗話,甚至引發(fā)矛盾沖突和打架事件發(fā)生，許多學(xué)生還沒有轉(zhuǎn)變角色、進(jìn)入狀態(tài)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，早操前的早讀，學(xué)生到班很早而多說班級多數(shù)學(xué)生沒在讀書，而是在聊天、做小動作、無所適從.課堂不能認(rèn)真聽講，自習(xí)課效率低下等。常規(guī)管理方面：1、兩操質(zhì)量,早操情況較好，整體進(jìn)入狀態(tài)較快,但這種跑操的標(biāo)準(zhǔn)值得商榷，這種形式只注重視覺上的美感，而完全忽略了鍛煉效果、身心放松，更是潛藏著一定的安全隱患,尤其是地面不平的地方容易摔倒?？紤]在跑操比賽結(jié)束后做出一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。而眼保操質(zhì)量不高，多數(shù)學(xué)生不會做或做不標(biāo)準(zhǔn)。今后將為各班配眼保操圖示，每班培訓(xùn)領(lǐng)操學(xué)生一名,培訓(xùn)工作有體育教師具體負(fù)責(zé).2、就餐秩序:(1）飯隊存在問題,在前院集合時，太過擁擠、甚至出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象，而好的是到了食堂門口有變得秩序井然。（2)一樓先走，二樓跟上，力爭實現(xiàn)小錯時，隊伍的排頭不要太靠南墻（適當(dāng)留出3—--5米的距離),以便飯其它班的飯隊通過.（3）明確東、中、西各門進(jìn)入餐飯隊的站隊位置。（4）食堂窗口打剩菜時的擁擠現(xiàn)象嚴(yán)重，并存在安全隱患，急待解決.3、就寢問題：(1）內(nèi)務(wù)整理,被子疊放有進(jìn)步，地面打掃要干凈，物品擺放有待改進(jìn).（2）班主任對學(xué)生的管理要跟蹤、掌握情況，做到可控，多深入宿舍并經(jīng)常主動與與寢室管理員溝通與交流,這樣的溝通和交流和管理學(xué)生一樣要講究方式方法和策略和藝術(shù)，學(xué)會變通,以免造成相互之間關(guān)系緊張或僵化,影響正常的工作開展，當(dāng)然影響自己工作的心情。安全問題課間追逐打鬧，攀登護(hù)欄現(xiàn)象突出，已經(jīng)發(fā)生多起意外傷害事件,望班主任平時更多地關(guān)注課間紀(jì)律，同時可消除安全隱患。上下樓梯安全隱患，推搡、跳躍等危險動作。打架事件出現(xiàn)苗頭，多數(shù)是因小矛盾、小摩擦引起的，盡管尚未造成嚴(yán)重后果,但應(yīng)該引起我們的高度重視，各班應(yīng)適時進(jìn)行這方面的教育，崇尚“謙、和、忍、讓”的傳統(tǒng)美德.各班要抓苗頭,抓重點人物,做到可控。班級管理（1）在我們的班級管理中，存在重視智力,忽視學(xué)生的全面發(fā)展；注重常規(guī)管理,忽視能力培養(yǎng)；注重學(xué)習(xí)成績,忽視學(xué)習(xí)指導(dǎo)、思想品德教育以及班主任工作方式方法簡單化等想想問題。（2)班規(guī)班約的制定、班級組織的健全、班級文化建設(shè)的完善對班級管理水平的提升是否產(chǎn)生實際效果？小組建設(shè)有形無實,有待推進(jìn).四、教育教學(xué)(1）高效課堂仍有待推進(jìn)（2）由近期部分班級學(xué)生流失，而這些學(xué)生的離開不是人為原因造成的，那么這就應(yīng)當(dāng)引起我們對教育教學(xué)工作的反思。因為我們對這些學(xué)生缺少關(guān)注和關(guān)愛。課堂教學(xué)中的分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)、分層習(xí)案，根據(jù)班級學(xué)情，班級人數(shù)未超過70人，分層教學(xué)存在一定困難，但是可以盡力去做，分層輔導(dǎo)、和分層習(xí)案是有可操作性的,努力做到面向全體學(xué)生,讓每位孩子都能找到自己的位置和價值體現(xiàn),找到學(xué)習(xí)的信心和樂趣。同樣是也是對學(xué)生的關(guān)愛具體體現(xiàn)。尤其在習(xí)案即作業(yè)的設(shè)置上，可實現(xiàn)作業(yè)分層。教師可以充分利用各種資料和資源,并將其優(yōu)化整合后呈現(xiàn)給學(xué)生,真正實現(xiàn)輕負(fù)高效.而不是沒有區(qū)分的報紙、單元測試等題海戰(zhàn)術(shù).上述我們教育教學(xué)和管理工作中存在的問題和不足，也留給我們各位老師及班主任去思考，在今后的工作中如何全面提升自己的教育教學(xué)和水平及管理藝術(shù),做