小學(xué)語文教案15篇

第頁共頁關(guān)于小學(xué)語文教案15篇關(guān)于小學(xué)語文教案15篇關(guān)于小學(xué)語文教案1教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁“提土旁”。2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛。4.讓學(xué)生知道語文知識(shí)與生活親密相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶學(xué)生：課前給你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝?。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧?！策呎f邊____課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲〕二、識(shí)動(dòng)植物名稱，初步認(rèn)詞。1、讀帶拼音的詞。小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞〔帶拼音〕，并讀詞?！怖寒?dāng)學(xué)生說出“黃?！边@個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃?！保瑫r(shí)播放“黃?！钡慕新?。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請(qǐng)你親切地叫一下它的名字?！睂W(xué)生齊讀名稱。注意正音：特別是“子”該讀輕聲?！?、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)①〔課件演示〕丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？〔去掉圖讀詞語〕你發(fā)現(xiàn)什么了？②是呀！這些詞寶寶可淘氣了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，____課件把詞語分成兩類?！膊粠匆簟场哺鶕?jù)學(xué)生讀的情況，相機(jī)插入評(píng)價(jià)語：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字，它快樂地出來跳舞給你看了！〔____后相關(guān)水果閃現(xiàn)〕你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚(yáng)你呢！〔____播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲〕假如學(xué)生拼得不正確，那么說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯(cuò)了？哪位小朋友幫幫助，提醒他哪兒錯(cuò)了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯(cuò)了它的名字，它生氣了？〕③連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。三、自主認(rèn)字和識(shí)詞____課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。1、小組合作自主識(shí)字學(xué)習(xí)小組交流：〔1〕哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)?！?〕哪些字你如今還不認(rèn)識(shí)，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好方法記住它，好嗎？2、交流匯報(bào)。〔1〕哪個(gè)小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，說說哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？〔2〕是呀！在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的，你有什么好方法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來呢？〔學(xué)生可能會(huì)說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等?！场?〕小朋友可真棒！這些識(shí)字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。四、學(xué)習(xí)韻文1、初步看圖比一比。童謠里唱的是什么啊？你聽出來了嗎？〔比多少、大小〕誰和誰在比呀？學(xué)生說說。同時(shí)在說時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法，認(rèn)識(shí)“提土旁”。2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書本第90頁，大家快翻開課本看看。3、學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫助?！?〕檢查讀，評(píng)讀。〔指名一生讀，其余認(rèn)真聽，準(zhǔn)備評(píng)〕〔2〕會(huì)讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠?！?〕誰會(huì)背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演。五、穩(wěn)固生字1、開雙軌火車讀生字生字寶寶要出門了，大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？〔認(rèn)讀生字卡片〕2、游戲：過關(guān)斬將咱們?cè)摶丶伊?，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動(dòng)吧！〔課件出示迷宮圖〕逐個(gè)認(rèn)讀詞語。3、生活中應(yīng)用：我的日記。終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導(dǎo)書寫〔課件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了?！沉?、寫字指導(dǎo)1、出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個(gè)。3、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議、交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入看圖說動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。二、擴(kuò)展延伸1、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個(gè)量詞。2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞?！?〕課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？〔一群羊、一群螞蟻、一群大雁……〕用"群"數(shù)，告訴我們什么?〔2〕指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？〔一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?〔3〕假如老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?3、討論探究：“顆”的適用對(duì)象，與“棵”的區(qū)別。看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說說?？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？〔有的同學(xué)會(huì)說“一棵樹”，是不是這個(gè)“顆”字？為什么？卡片出示：一棵樹?！?、老師出示一些物品，學(xué)生說一說?！惨欢浠ㄒ槐緯患路浑p鞋一把扇子一輛汽車一塊西瓜一個(gè)杯子一雙手一臺(tái)電視機(jī)一幅圖一座房子一臺(tái)電腦一雙筷子一張桌子一座橋一列火車一架飛機(jī)一排椅子一篇文章一本書一杯水一枝筆一份報(bào)紙一條繩子一串香蕉一扇窗戶一棵樹-把剪刀一個(gè)書包〕5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)展說量詞比賽。6、創(chuàng)編兒歌。7、做游戲：找朋友。將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開場唱找朋友的歌，歌曲完畢后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。三、寫字環(huán)節(jié)1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎鉤”。2、老師范寫"小、少"，學(xué)生仿寫一個(gè)。3、師生共同評(píng)議。4、學(xué)生寫字。四、課外拓展回家說家庭用品，和爸爸、媽____一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。教學(xué)札記：“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫助，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)消費(fèi)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我改變單純用語言評(píng)價(jià)的方式，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語言評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的間隔，賦予詞語生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，如何達(dá)成這一識(shí)字目的呢？教學(xué)本課時(shí)我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)歷，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇合適自己的方法來識(shí)字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)消費(fèi)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字才能，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，老師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的促進(jìn)者。學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非?；顫?。關(guān)于小學(xué)語文教案2一.教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；會(huì)寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字才能。2.通過詳細(xì)的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會(huì)如茉莉一般的愛是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。3.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)二.教學(xué)過程第一課時(shí)一、緊扣課題、課題質(zhì)疑1.語言描繪，激情導(dǎo)入愛是人間永久的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛。2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。[用動(dòng)情的語言激蕩起學(xué)生心中的漣漪，用簡明的問題激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。]二、認(rèn)讀感知、初步理解1.自學(xué)課文。要求：〔1〕圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！?〕聯(lián)絡(luò)上下文或借助工具書理解文中詞語的意思?！?〕初步理解課文大意。[自學(xué)課文的三個(gè)要求層層深化，環(huán)環(huán)相扣，既符合閱讀規(guī)律，又遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快過好認(rèn)讀關(guān)]2.檢查交流?！?〕出示生字詞檢查認(rèn)讀茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡無奇一本正經(jīng)躡手躡腳〔2〕指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？〔聯(lián)絡(luò)生活與展開想象相結(jié)合理解詞語〕尋思、隨手與一本正經(jīng)：抓三個(gè)詞語的比照體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？〔做動(dòng)作〕[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，需要老師對(duì)教材深化地鉆研，靈敏地把握]3.梳理概括。這篇課文給你留下了怎樣的印象？〔要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思?！砙在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)展歸納概括才能的訓(xùn)練尤為重要，而現(xiàn)行的閱讀教學(xué)恰恰無視了這一點(diǎn)，有的即使關(guān)注到了，也沒有落到實(shí)處，長此以往，學(xué)生在閱讀中快速準(zhǔn)確地捕捉信息的才能就會(huì)大打折扣，從而會(huì)影響到閱讀教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步]三、穩(wěn)固生字，描紅臨寫1.練讀詞語2.興趣記字〔1〕溫順的手打一字〔揉〕〔2〕有心不平靜，有話不可信打一字〔荒〕3.描紅臨寫要點(diǎn)提示：茉莉〔上下構(gòu)造，上小下大〕；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦〔左小右大〕[寫字學(xué)詞是語文教學(xué)的保底工程，初讀階段的教學(xué)至少要拿出10分鐘識(shí)字寫字]二、布置作業(yè)1.寫好生字，記住生字新詞。2.朗讀課文。[布置作業(yè)需要靈敏與扎實(shí)相結(jié)合，一般還是像這樣務(wù)實(shí)一些的好，便于學(xué)生作業(yè)，便于檢查反應(yīng)，便于學(xué)生改良進(jìn)步]第二課時(shí)一、朗讀課文，感受茉莉1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？學(xué)生讀書、交流，出示詞語：平淡無奇潔白純潔詩意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開場是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的開展，茉莉變得潔白純潔、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？[閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。問題淺了，學(xué)生會(huì)覺得索然無味；問題深了，學(xué)生會(huì)如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對(duì)茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住了要害，使學(xué)生急于探求愛和茉莉之間如絲如縷、似斷實(shí)續(xù)的聯(lián)絡(luò)。]二、精讀課文，品味愛心1.描繪：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)要感受描繪的語言。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。三、師生合作，交流深化1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。2.班級(jí)交流〔預(yù)設(shè)〕。〔1〕第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：映兒，本來我容許今天包餃子給你爸爸吃，如今看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。2.爸爸直奔醫(yī)院，從直奔這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊話卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉?！?〕當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地覆蓋著他們。一切都是那么靜謐美妙，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。引導(dǎo)1：談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。引導(dǎo)2：從恬靜的微笑、緊握著的手看出什么？〔這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)〕引導(dǎo)3：一個(gè)探字使你想到了什么？[老師引導(dǎo)學(xué)生通過探字與照射的比擬，去體會(huì)探在這里的感情魅力。通過這樣的比照感受探的獨(dú)特，也可以感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)接近語言的真象。]小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳?！?〕似乎是我驚醒了爸爸。他她一動(dòng)我就驚醒了。和爸爸去洗漱愛如茉莉。引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語言描寫感悟內(nèi)心。引導(dǎo)2：聯(lián)絡(luò)當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)3：分角色朗讀。引導(dǎo)4:為什么寫幽香鉆到心中？對(duì)鉆有什么別樣體會(huì)？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛；愛溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純潔。愛如茉莉！[對(duì)鉆字的處理，讓學(xué)生說出別樣的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際，用生活經(jīng)歷來解讀文本的含義。架構(gòu)詳細(xì)的文字與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)，從而促使學(xué)生深層次考慮，自己得到答案。老師的總結(jié)，延伸學(xué)生的理解，同時(shí)通過老師的話向?qū)W生傳遞老師的理解，這樣，把老師的理解評(píng)價(jià)與學(xué)生的理解結(jié)合起來，就有了更加立體豐富的認(rèn)識(shí)。四、歸納提煉，它是課文精華的濃縮，壓韻合轍、瑯瑯上口，便教利學(xué)。〔1〕讀一讀，背一背?！?〕不同的人對(duì)愛有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或別人眼中的真愛記錄下來。關(guān)于小學(xué)語文教案3教學(xué)目的：一、學(xué)習(xí)12個(gè)成語，熟讀、記憶，理解成語的意思。二、訓(xùn)練閱讀才能，理解短文內(nèi)容。三、組織角色扮演的口語交際。四、指導(dǎo)作文。教學(xué)重難點(diǎn)：一、成語熟讀、背誦。二、訓(xùn)練閱讀才能，教育學(xué)生做人道理。三、指導(dǎo)寫好作文。教學(xué)過程：一、讀讀背背1、指導(dǎo)理解成語。2、學(xué)生熟讀背誦能提出的疑問。3、點(diǎn)拔：內(nèi)容都是側(cè)重于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的。3、搜集課內(nèi)外成語，老師可安排讓學(xué)生進(jìn)展交流、展示。4、要求學(xué)生課后找成語抄在本子上。二、閱讀1、學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步理解課文內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生把不理解的字詞?！膊殚喒ぞ邥蛟诤献鲗W(xué)習(xí)中解決〕3、點(diǎn)拔理解：1〕本文表達(dá)了一位法國老奶奶堅(jiān)持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚(yáng)了她鍥而不舍的精神。2〕指導(dǎo)理解表達(dá)的順序。短文先講人們對(duì)法國老奶奶的稱贊，接著詳細(xì)表達(dá)老奶奶年復(fù)一年精心培育，終于培育出純白色金盞花的經(jīng)過，最后用作者美妙的愿望完畢。3〕指導(dǎo)理解短文關(guān)于小學(xué)語文教案4教學(xué)目的：1引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大，小學(xué)語文：《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)。2抓住重點(diǎn)語句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，掌握詳細(xì)記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。3認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過詳細(xì)的描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量。教學(xué)重點(diǎn)理解、欣賞、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會(huì)母愛的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：掌握詳細(xì)表達(dá)和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、投影儀、錄音機(jī)課件一導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師:同學(xué)們,麻雀是非常弱小的動(dòng)物,但俄國作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更是打動(dòng)了無數(shù)讀者的心.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文.快速的讀一遍棵文,想文章講了一件什么事?生：文章講了我打獵回來，我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護(hù)只小麻雀的事。老師板書:小麻雀老麻雀獵狗評(píng)價(jià)(你的答復(fù)真詳細(xì),你的概括力很強(qiáng))二感悟全文，體驗(yàn)?zāi)笎蹘?這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對(duì)誰的印象最深,你就勾畫出表現(xiàn)它特點(diǎn)的語句,或者是一些關(guān)鍵性的詞.記錄下你的考慮成果,時(shí)間有限,開場吧。學(xué)生單獨(dú)考慮勾畫，老師巡視.師:誰先來回報(bào)？你想說說誰呢？生：老師我想先說說小麻雀。生:它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛清楚是剛出生不久,從巢里掉下來的.說明它很弱小。師:小麻雀為什么會(huì)掉下來?生:小麻雀太小站不穩(wěn)。生:可能是從窩里擠下來的。生:書上有一句話:風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來的。師：這是一處景物描寫，寫出了小麻雀掉下來的真正原因。生:我覺得嫩黃,絨毛這兩歌詞說明小麻雀很得意.生:“我順著林引路望去…………看見一只小麻雀呆呆的站在地上,無可奈何的拍打著小翅膀。說明他很可憐很孤單.(呆呆無可奈何這個(gè)詞重點(diǎn)理解)師:這種詳細(xì)的描寫事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí),這樣做能使我們描寫的事物形象生動(dòng)。師:假如使你此時(shí)面對(duì)一只剛出生不久的小麻雀,你會(huì)怎樣想怎樣做?生答復(fù)。評(píng)價(jià):你是一個(gè)非常有愛心有同情心的孩子，小學(xué)五年級(jí)語文教案《小學(xué)語文：《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)》。確實(shí)我們要和動(dòng)物和睦相處。指導(dǎo)朗讀。師:弱小無依的細(xì)小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺嗎？指名讀重點(diǎn)分析^p四五自然段體驗(yàn)老麻雀的英勇，愛子心切。導(dǎo)語:可憐的小麻雀會(huì)遇到什么呢?咱們來聽一段音樂,仔細(xì)聽你的心情怎么樣?放《命運(yùn)》生:我的心情特別緊張.特別害怕。生:我覺得小麻雀可能遇到危險(xiǎn)了。出示課件要求仔細(xì)看認(rèn)真聽認(rèn)真體驗(yàn)。播放課件(四、五自然段的朗讀和動(dòng)畫)投影出示第四自然段(自由讀,談?wù)勼w會(huì)或不懂得問題)生:這句話可以看出獵狗很兇猛.獵狗漸漸的走進(jìn)小麻雀,嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒。生:我是從一些動(dòng)詞中看出來的:走近嗅了嗅張開露出生:從漸漸嗅了嗅可以看出這只獵狗很小心很聰明。生:像一塊石頭似的……這是一個(gè)比喻句說明老麻雀非下來的速度非?？?果斷英勇。放課件師:這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作呢?聽老師讀你們仔細(xì)觀察老麻雀.(重復(fù)兩遍)生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問的孩子,誰來解答)生:就是羽毛豎起來?師：是一般的豎起來嗎?生:就是羽毛特別的堅(jiān)硬就像鋼針?biāo)频?老師我想到了刺猬.生:絕望就是沒有一點(diǎn)希望追問:既然是沒有一點(diǎn)希望為什么還要撲下來?師:你覺得這個(gè)自然段中那些詞應(yīng)重讀來表現(xiàn)獵狗的兇猛，老麻雀的英勇。學(xué)生練讀。第五自然段：師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖，但有一個(gè)信念是不變得，那怕是犧牲自己，哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒有危險(xiǎn)的樹枝上。找一名學(xué)生讀第五自然段。投影出示最后一句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁?？學(xué)生匯報(bào)師：在書中畫出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，并練讀。1找同學(xué)說，并讀出來，齊讀。三感情升華，體驗(yàn)?zāi)笎邸煟菏澜缟蠠o論是人和動(dòng)物都有母愛，母愛是母親讀孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻(xiàn)，那么在你成長中母親作過那些事情使你至今難忘？放音樂，學(xué)生回憶。師隨音樂說起：記憶的長河，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滴滴點(diǎn)點(diǎn)，母親的愛融入你的成長，母親的手撫摸著你，母親的言語叮嚀著你。學(xué)生匯報(bào)。老師送給你一句話：“回報(bào)好媽媽的愛，關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。第六自然段師：老麻雀的親自之情，感動(dòng)了你，也感動(dòng)了我，同樣也感動(dòng)了作者。出示課件一名學(xué)生讀，其他同學(xué)看課件?！惭菔緝勺儭硯煟横槍?duì)這句話你有什么問題嗎？生：我為什么急忙換回我的獵狗？生匯報(bào)四、小結(jié)全文師：此時(shí)我們都送了一口氣，小麻雀暫時(shí)得救了。師找一名同學(xué)通讀全文再次體會(huì)老麻雀的博愛與英勇。師：你能說這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾？生：老麻雀的母愛精神感動(dòng)了我生：動(dòng)物和人要和睦相處老師送給學(xué)生一個(gè)兒歌?！才錁防蠋熇首x〕日子像走在風(fēng)雨的路上，母親在最前頭，遮擋風(fēng)雨的傘推給母親，母親又推給我。啊，雨傘下的兒女，雨傘外的母親，雨不再是雨，是上蒼送給人間的一顆幸福淚。四布置作業(yè)：展開你豐富的想象，敘寫小麻雀最后回巢了嗎？自選題目：《幸運(yùn)的小麻雀》關(guān)于小學(xué)語文教案5教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)絡(luò)起來。3.朗讀詞串，積累詞匯。理解春天景物的特點(diǎn)，感受春天風(fēng)光的美妙。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)展教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了活力。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾?，好嗎?.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌?！怖蠋熗瑫r(shí)在黑板上貼出大幅情境圖〕二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的風(fēng)光，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處活力勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？2.認(rèn)識(shí)詞語。隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語?！怖蠋熾S著學(xué)生的答復(fù)相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等〕3.提醒課題，穩(wěn)固字音。剛剛這些詞語是語文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。〔板書：識(shí)字1〕翻開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語，比擬難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫助?！矊W(xué)生自由讀〕誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？〔指名領(lǐng)讀〕請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎？〔小組內(nèi)開火車讀〕4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。小朋友，剛剛我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確?！膊シ拧洞禾煸谀睦铩返拇艓А橙⒆x中悟情，讀中積累1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，到達(dá)熟記積累。四、總結(jié)全文，延伸拓展1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美妙的光陰，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。五、分析^p字形，指導(dǎo)書寫1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁?！病叭铡弊值祝澳尽弊峙?，草字頭〕3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。4.說說是怎么記住生字的。5.說說書寫注意點(diǎn)。6.老師在田字格示范書寫。7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。老師巡視指導(dǎo)關(guān)于小學(xué)語文教案6一、引入新課同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——〔板書〕認(rèn)真寫好鋼筆字。二、認(rèn)識(shí)鋼筆，指導(dǎo)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆，我們它。〔老師講解鋼筆的組成。〕老師過渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？1．觀察第一頁插圖。怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥一樣和不同？學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模擬握筆坐姿，老師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。老師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢(shì)根本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖假如歪了，會(huì)導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆。2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？學(xué)生學(xué)著寫寫，比擬書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。過渡：鋼筆從今以后會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴，會(huì)伴隨我們走過小學(xué)，走到中學(xué)、大學(xué)，直至社會(huì)。那么，該怎樣照顧它呢？3.看第三頁六幅小圖你對(duì)鋼筆的保護(hù)理解了什么？三、總結(jié)我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？四、練習(xí)學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練慣用鋼筆寫字，老師巡視指導(dǎo)。關(guān)于小學(xué)語文教案7蘇教版語文第二冊(cè)有《鮮花和星星》一課：“我最喜歡夏天里滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。到了晚上，花兒睡了，我數(shù)著滿天的星星：這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多?！碑?dāng)教學(xué)完全文后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“啟發(fā)想象，指導(dǎo)說話，作個(gè)小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)椤罢f話”是我們一生中非常重要的事情。而在語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，實(shí)際上就是開發(fā)教材，創(chuàng)造性使用教材，這樣進(jìn)展訓(xùn)練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)才能，進(jìn)展了語言的積累，又實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸，課堂也因此而美麗起來。在此，與各位交流?！菊n堂教學(xué)片斷實(shí)錄】：師：這首詩歌多美呀！小朋友們想不想向小女孩這樣也寫出這么好的詩？生：想！〔異口同聲，非常興奮〕師：好吧！讓老師來幫幫大家。師：〔____課件，出示第一幅圖〕這是什么？生1：這是羊。生2：是羊群。生3：許許多多的羊。師：〔____課件，出示第二幅圖〕，這個(gè)呢？生1：一大片白云，下面是草原。生2：是大草原。生3：上面還有羊群。師：對(duì)！這是草原上滿地的羊兒?！怖蠋煂W(xué)生的話進(jìn)展歸納為學(xué)生后面的作詩埋下伏筆〕師：再看這兒〔____課件，出示第三幅圖〕生1：哇！好美的菊花。生2：許多菊花。師：〔微笑地點(diǎn)頭，繼續(xù)____課件，出示第四幅圖〕生3：這是秋天滿地的菊花。師：小朋友們說得好極了，下面我們來作詩，看能不能成為今天的小詩人?！瞋___課件，出示：練一練〕我最喜歡秋天滿地的菊花：這里〔〕，那里〔〕，真比〔〕還多。學(xué)生自由考慮，不一會(huì)兒陸續(xù)舉起了小手。生1：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比地上的'牛羊還多。生2：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比草原上的牛羊還多。生3：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比森林里的樹木還多。學(xué)生互相評(píng)議，認(rèn)為他們說得好，響起了熱烈的掌聲，同意評(píng)選他們?yōu)椤靶≡娙恕睅煟盒∨笥褌冋f得真不錯(cuò)，這么快就學(xué)會(huì)了像課文那樣作詩。但這還不能算得上是“小詩人”?！矂倓倢W(xué)生還沾沾自喜，聽到老師這樣說，不由得露出驚訝的表情，問“為什么”，老師順勢(shì)提出高一層次的目的，如下〕師：〔____課件，出示：聰明題〕我最喜歡〔〕：這里〔〕，那里〔〕，真比〔〕。屏幕剛一顯示，學(xué)生紛紛高高舉起了小手。生1：我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里一只，那里一只，真比水里的魚兒還多。師：真不錯(cuò)，你真注意觀察，假如把“水里”改成“河里”是不是更好呢？生1：還可以換成“大?！?！師：對(duì)！生2：我最喜歡森林里綠綠的小樹，這里一棵，那里一棵，真比天空中的白云還多。生〔略〕生生交流，學(xué)生自選小伙伴，把自己作的詩讀出來與他們分享，互相評(píng)一評(píng)。老師巡回聆聽指導(dǎo)。師：小朋友們真不簡單，能作詩了，那么課后，大家還可以把自己作的詩跟同學(xué)、老師、爸爸媽媽交流一下，或把它寫下來，下節(jié)課我們開個(gè)賽詩會(huì)，怎么樣？生齊說：好！【評(píng)析】今天，學(xué)生的表現(xiàn)確實(shí)給了我一個(gè)驚喜，更令我驚嘆的是：他們這些小不點(diǎn)兒竟有如此出眾的創(chuàng)作才能?？磥?，小學(xué)生的潛能是宏大的，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)無旁貸的引導(dǎo)者，只要我們老師擅長啟發(fā)，擅長去開啟學(xué)生的智慧之門，創(chuàng)造性的使用教材，他們的才華就會(huì)噴涌而出，我們的課堂會(huì)因此而美麗。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”，“語文老師應(yīng)高度重視課程資的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面進(jìn)步學(xué)生的語文才能?！痹陂_展聽說讀寫才能的同時(shí)，提出了順應(yīng)時(shí)代需要的新才能。特別提出了“在開展語言才能的同時(shí)，開展思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”因此，我們絕不能把教材看作是教學(xué)內(nèi)容的全部，老師要擅長活用教材，要由過去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭保蠋熤挥性谔幚斫滩臅r(shí)進(jìn)展一次再創(chuàng)造，才能成功的活用教材。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用教材句式自由表達(dá)的才能。用教材作為培養(yǎng)學(xué)生的工具，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而有所創(chuàng)新。通過開放教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生拓展教材的才能，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。美國心理學(xué)家波斯納提出了老師成長的公式：成長=經(jīng)歷+反思。老師成長的過程，不可能一蹴而就，必然要經(jīng)歷許許多多的曲折甚至失敗。不管是成功的經(jīng)歷，還是失敗的教訓(xùn)，經(jīng)常反思一下，有助于我們探尋到現(xiàn)象背后的深層原因，有助于提升我們把握課堂的本領(lǐng)。老師經(jīng)常用新課程理念審視自己的教學(xué)行為，養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣，一定能使自己在成長中少走一些彎路，更快更安康地成長起來。關(guān)于小學(xué)語文教案8教學(xué)目的：1、知道詩的大致意思。2、能有感情地朗讀并背誦古詩。3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的風(fēng)光贊賞之意。教學(xué)過程一、聯(lián)絡(luò)生活、談話導(dǎo)入1、提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當(dāng)時(shí)的情景？2、引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。〔板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓〕3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問？〔知道“六月二十七日”是寫這首詩的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓?！?、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。5、介紹作者。二、自由閱讀，理解詩意1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾跳珠——活蹦亂跳的珠子3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?〕天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。2〕白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。3〕突然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無影無蹤。4〕望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情1、考慮并討論：1〕古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？2〕我們可以從什么地方看出來的？3〕這首詩哪些地方用了比喻？2、誦讀全詩，體會(huì)天氣變化之快。3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。四、看圖說意，加深感悟。1、仔細(xì)觀看插圖，考慮：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、〔右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后?！?、用自己的話講述全詩的意思。曉出凈慈寺送林子方》教案教學(xué)目的：1、讀通詩句，理解詩句意思。2、熟讀成誦，感悟詩句意境。教學(xué)準(zhǔn)備：1、要求學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)“西湖”的古詩。2、查找有關(guān)荷花的圖片及荷塘的視頻，制作課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩詞就是一個(gè)萬紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩篇。提起“西湖”，你想到了哪些詩句呢？〔引導(dǎo)學(xué)生回憶“山外青山樓外樓”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。”“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！奔啊段骱芬徽n中的相關(guān)語句?！?、小結(jié)過渡：是啊，淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無窮的美的享受。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩園，走近南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。二、初讀古詩，理解詩句大意1、投影出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩?！惨弧吵踝x①這首詩沒有生字，你能讀好嗎？自己先練一練，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把詩句讀通順?！仓该首x，指導(dǎo)正音：“凈、竟、映”這三個(gè)字都是后鼻音；“寺”是平舌音〕②指名再讀。要求不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩的韻味，注意斷句?！仓笇?dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好〕〔二〕理解詩句意思①讀了詩句，你看到了什么？〔指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩中讀懂的內(nèi)容用自己的語言說清楚?！尝谀氵€有什么不懂的地方？〔重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無窮、別樣等詞語〕③如今你能用自己的話說一說詩句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說。三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，展開想象，體會(huì)詩中的意境及詩人當(dāng)時(shí)的感受。①同學(xué)們，在生活中，你見識(shí)過或理解荷花嗎？給大家介紹介紹？〔引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過的或在課外讀物中見識(shí)過的荷花。結(jié)合回憶詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”及美文“蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂，小魚在我腳邊游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)?！薄尝谠娙藯钊f里所見的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來欣賞這首詩的朗讀，走進(jìn)800年前得那個(gè)夏天，陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。③讓學(xué)生靜靜地聽，靜靜地想象。④你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎？說一說，給你印象最深的是什么？〔引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”。“無窮綠”：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠……綠得充滿活力。“別樣紅”指在朝陽的照耀下，荷花格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼?！尝菪〗Y(jié)：這“無窮的綠”和“別樣的紅”，給作者視覺帶來了宏大的沖擊，給作者留下了深化的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊――“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”。⑥讓我們?cè)賮砻烂赖匾髡b一番，把這一幕刻入我們的腦海里。⑦配樂詩朗讀，指導(dǎo)熟讀背誦。四、課外拓展正如我們剛剛說的，古詩園就是百花園，同一種事物，在不同的詩人筆下，有著不同的意蘊(yùn)。關(guān)于荷花的詩句，你還知道哪些？老師也給同學(xué)們推薦幾句：“1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。2、出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。3、清水出芙蓉，天然去雕飾。4、湘妃雨后來池看，碧玉盤中弄水晶。5、一片秋云一點(diǎn)霞，非常荷葉五分花。”你能讀懂這幾句詩嗎？〔交流對(duì)這幾句詩的理解〕五、布置作業(yè)1、解釋加橫線的詞語，再寫一寫詩句的意思。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。2、背誦并默寫這首詩。3、再搜集幾首楊萬里的詩，或幾首描寫西湖風(fēng)光的詩，把它們變成自己的積累。板書：曉出凈慈寺送林子方“凈、竟、映”：ing“寺”:s無窮碧別樣紅《望月》教案關(guān)于小學(xué)語文教案9教學(xué)目的：1．正確、流利、有感情的朗讀課文。2．讓學(xué)生理解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。3．培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)才能，自主創(chuàng)造才能和群體合作才能。教學(xué)準(zhǔn)備：1、老師：課件小鳥頭飾白云形狀的生字詞卡片2、學(xué)生：小鳥頭飾白紙教學(xué)過程：復(fù)習(xí)：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》，齊讀課題天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了?！渤鍪菊n件〕有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？大聲地把他們讀出來吧！〔出示生詞卡片〕〔默讀——齊讀——指名讀〕還有哪些同學(xué)膽子比擬?。磕隳苡⒂碌卣酒饋碜x好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你！〔上課時(shí)，學(xué)生對(duì)這些白云形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎(jiǎng)勵(lì)，因此學(xué)生的答復(fù)非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了，但是獎(jiǎng)勵(lì)給他們以后沒有提示他們作好管理，所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來的課堂中玩弄它，注意力分散?！场惨弧骋朊?、〔課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫〕你們看，這些云朵漂亮嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？看到這些美麗的白云，你還想說什么？〔生交流〕2、一群小鳥也非常喜歡這些白云，看，它們飛來了！〔課件出示：一群小鳥飛過來〕師：小鳥在哪里呢？哦，在這里〔為孩子戴上頭飾〕，在這里，在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎？3、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢！〔放小鳥叫聲〕〔上課時(shí)，因?yàn)檎n前的準(zhǔn)備較匆忙，沒有提早在上課用的電腦中試課件，所以上課當(dāng)時(shí)放不出聲音來了，因此，當(dāng)時(shí)我只有靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生自己學(xué)小鳥叫的聲音，學(xué)生的興趣反而更濃了，效果也不錯(cuò)?！?、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯，猜一猜小鳥在說些什么？〔多指幾名學(xué)生發(fā)言〕5、它們到底在說什么呢？看課文句子：〔課件出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子?！薄痴l來讀一讀這句話？來，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？從“哇”感受到了什么？那你也快樂地讀一讀。師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實(shí)在是太快樂了。我們一起來讀一讀。6、小鳥看到這么多白云，可開心了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？那如今我們就來造云房子了?！矌熯咃w邊造云房子，做造房子的動(dòng)作，加上語言：首先，捧一團(tuán)白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個(gè)小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！〔生繼續(xù)〕你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下?！场步痰竭@一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生比擬害羞，在許多老師在后面聽課的情況下，不敢放開來學(xué)動(dòng)作?！场捕掣惺苊?．師：小鳥們心靈手巧，不一會(huì)兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？自己讀一讀第二自然段的句子。誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？〔指名說〕2．師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧！〔課件依次出示五幢云房子圖片〕這一幢像什么？另一幢呢？……〔師根據(jù)學(xué)生所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子，并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動(dòng)作，讀得很美?！?．師：這些云房子真得意，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧！師：這些云房子真得意、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把時(shí)機(jī)讓給老師吧！想不想聽老師讀？〔師范讀〕師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動(dòng)作讀?！采x〕師：這么美的云房子，想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢？試一試，看看能背得下來嗎？〔生自由練背第二自然段，看課件，指名背誦〕不看提示，還能背得下來嗎？4．這些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？假如要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)?！舱n件出示小組合作〕四人小組合作，完成練習(xí)。如今同學(xué)們拿出白紙，每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下造什么云房子，再把它畫下來，好嗎?〔四人小組討論，并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計(jì)的云房子〕〔本來應(yīng)該有音樂伴奏，音樂停了以后學(xué)生就可以停下來，但課件當(dāng)時(shí)放不出聲音，所以只有看表來控制時(shí)間了。但是因?yàn)闀r(shí)間不夠充分，所以很多學(xué)生在我示意停下來的時(shí)候，還在繼續(xù)畫，場面比擬難控制，導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來練習(xí)句式，練習(xí)的時(shí)間也不夠。其實(shí)在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，參賽的前一晚我還請(qǐng)教許多您，她們大多建議我保險(xiǎn)一點(diǎn)的話這一個(gè)“畫云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象，說一說”就行了，但我后面還是讓學(xué)生來畫，也是想挑戰(zhàn)一下。還有，我讓每個(gè)小組的四個(gè)人在同一張白紙上畫，當(dāng)時(shí)用的教室的桌子都很小，有的學(xué)生不習(xí)慣，因此課堂有些吵鬧?！?、(展示學(xué)生造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子，看誰介紹得最出色？〔指名說〕〔呵呵，因?yàn)橛行┚o張，因此教時(shí)找不到固體膠了，就沒有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，許多學(xué)生看不到，后面聽課的評(píng)委和老師更看不到?！?、師：能把你們?cè)斓钠恋脑品孔樱B起來說一句話嗎？〔出示：不一會(huì)兒，我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像?！场采杂删氄f，指名說〕〔因?yàn)榕律险n超時(shí)扣分，就刪減了讓學(xué)生自由練說的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習(xí)說不夠充分。后來評(píng)課的老師也指出來了?！?．小朋友們真聰明，造出了各式各樣的云房子。〔板書：各式各樣〕8、看到這么多美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們?cè)诟墒裁茨?？讀一讀第3、4自然段。9、〔出示：第三自然段，第四自然段〕誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”〔表揚(yáng)：你真的很開心?！衬隳軐W(xué)小鳥的樣子飛一飛嗎？10、這時(shí)小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請(qǐng)同學(xué)們來做小翻譯，說說它們說的是什么？〔指名說〕讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢？生答11、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。老師請(qǐng)兩只小鳥先來示范一下，邊飛邊去請(qǐng)客人來你家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改良的地方，好嗎？12、其他的小鳥你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去嗎？好，那如今請(qǐng)小鳥們飛起來吧，去邀請(qǐng)你的好朋友吧！〔學(xué)生邊飛邊表演，邀請(qǐng)好朋友到你家去做客〕〔同開場的學(xué)造云房子的動(dòng)作一樣，學(xué)生對(duì)這個(gè)表演也比擬膽小，因此參與的學(xué)生不多。〕13、小鳥們開心嗎？那請(qǐng)男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最快樂？14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時(shí)候，突然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。云房子怎么樣了呢？〔課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？〕板書：變小了，不見了〔一緊張，連板書都忘記了。〕誰愿意幫小鳥讀好這一句？〔指名讀〕小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什么？〔指名說：小鳥很奇怪，很驚訝〕大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？〔生齊讀〕還有誰也想讀？師：是誰把天空洗干凈了呢。15、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段，指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”。師：風(fēng)就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，師：在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣??？把你的感覺，通過你的朗讀表現(xiàn)出來，齊讀第6自然段?！参濉晨偨Y(jié)1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它?！彩贮c(diǎn)課題，齊讀兩次〕師：是呀，不光是云房子，因?yàn)橛辛诵Σ[瞇的太陽，水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。看到美麗的天空，你們想說些什么呀？2、對(duì)啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，我們立即被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩?！才錁贰栋材莸南删场罚瑤熇首x詩歌《給一片純潔的藍(lán)天》?！场舱n件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗讀詩歌沒有得到料想的效果?！?。、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的風(fēng)光需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護(hù)，讓我們從小做“大自然的維護(hù)者”吧。4、最后，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？〔師生一齊朗讀全文?！?、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個(gè)關(guān)于“云”的童話故事嗎？板書設(shè)計(jì)：云房子各種各樣——變小了不見了附：給一片純潔的藍(lán)天是誰把你洗得那樣明凈？多像弟弟臉上水汪汪的眼睛。是誰替你打扮得如此美麗？為你寬廣的胸膛，披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。我把小鳥悄悄放飛，讓它們唱出甜甜的歌曲；我讓白云漸漸飄游，就像花兒開在你的發(fā)際。啊，藍(lán)天，你像童話一樣純潔。我在你的目光里，讓夢(mèng)兒——向你輕輕飛去。關(guān)于小學(xué)語文教案10在約20萬平方公里的柴達(dá)木盆地中，有一種獨(dú)具特色的自然景觀，這就是星羅棋布的鹽湖。這些鹽湖，有的與雪山為鄰，把綿延的山巒和皚皚的白雪倒映湖中；有的靜臥在荒漠里，四周圍繞著白色的鹽帶，宛假設(shè)戴上皓玉似的項(xiàng)圈；有的外表已干涸，結(jié)為堅(jiān)硬的鹽石，鐵路公路從上面通過。鹽石千姿百態(tài)，大有云南石林的風(fēng)采。鹽湖水中有多種化學(xué)元素，蘊(yùn)藏著宏大的無機(jī)鹽礦產(chǎn)資。萬丈鹽橋是青海格爾木至甘肅敦煌的一段從達(dá)布遜湖上穿過的公路，厚達(dá)15——18米的鹽蓋構(gòu)成天然的鹽橋，全長32公里，折合市制可達(dá)萬丈，因此人們稱其為“萬丈鹽橋”?！皹颉鄙下访婀饣教梗缴庀嘤?，景致很美，堪稱“舉世無雙”。玉帶似的鹽橋(路〕，旁無護(hù)欄，下無橋墩，更無流水。整個(gè)路面平滑光潔，坦蕩筆直。鹽橋(路)將鹽湖從中間劈成兩半，使人驚嘆不已，我們不得不臣服于人類的聰明和智慧。關(guān)于小學(xué)語文教案11【教學(xué)初衷】童年，對(duì)每一個(gè)人來說并不生疏，尤其對(duì)這些本身就正在經(jīng)歷著童年生活的四年級(jí)孩子們來說。游戲、趣事、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對(duì)這個(gè)世界最初的認(rèn)識(shí)與新奇感，對(duì)生活的感情與沉淀──他們生活其中，但卻并不見得完全感受或享受其中。所以，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線，使它不僅僅停留于外在的玩、鬧、快樂等字眼，而是翻開對(duì)生活方方面面的觸角，鋪延、沉淀……使其學(xué)會(huì)熱愛生活，并開場感受“一切過去的都會(huì)成為美妙的回憶”〔普希金語〕?！菊n前走過的歷程】精讀三篇文章：《天窗》《蘆葉船》《快樂足球賽》略讀一組作品：《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走，轉(zhuǎn)彎狗》《一個(gè)美國少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》《漫畫》三個(gè)理論活動(dòng)：☆師生同玩“捉人”游戲?！睢靶⌒〔稍L”──與父母講童年〔做個(gè)專業(yè)的小記者〕☆搜集所有有故事或給你回憶的小紀(jì)念品。每天將積累與心得或?qū)懟虍嬒聛?。教學(xué)過程教學(xué)心得習(xí)作指導(dǎo)一、真誠導(dǎo)入師：記得在我很小的時(shí)候，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個(gè)問題，說：長大了，你最喜歡的是什么啊?于是，我就科學(xué)家、畫家、作家的說了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。長大了，才漸漸發(fā)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候自己希望的竟然是可以回到童年，放飛童年，因?yàn)?，那是一個(gè)人最純真的年代。所以，我非?？鞓愤@段時(shí)間能跟著大家一起走進(jìn)我們的童年。二、回憶歷程師：那么，還記得這段時(shí)間我們都一起做過些什么嗎?生：逐個(gè)回憶：一組文章；“捉人”游戲〔出示照片回憶〕；“小小采訪”〔分享采訪記錄與收獲〕；三、布置教室?guī)煟涸谡麄€(gè)過程當(dāng)中，我們還一起搜集了許多的寶貝呢，有你們愛玩的，也有一些有故事的小紀(jì)念品，對(duì)吧!要知道，可是記錄生活很棒的方式哦！那這樣，就用我們搜集的東西先來布置一下我們的教室吧!〔同時(shí)播放所有學(xué)生童年照片做成的FLASH課件?！场餐瓿芍?，讓他們談自己此時(shí)此刻最直接的感受。學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己的一份回憶與感動(dòng)。〕四、生活交流師：這里的每一樣?xùn)|西都能勾起我們對(duì)童年生活的思念。那說說，關(guān)于你的童年生活，此時(shí)此刻，什么是你最想講給大家聽的?1.“童年趣事”〔一個(gè)“偷吃辣椒”的小故事引發(fā)學(xué)生關(guān)于自己天真無邪童年的有趣回憶?！硯熃Y(jié)：我發(fā)現(xiàn)你們是那么天真、得意。待會(huì)寫下來也一定會(huì)是一段真實(shí)得意的珍貴記憶的。2.“童年游戲”〔學(xué)生講自己的自制或最得意的玩具，講到興致高漲時(shí)讓學(xué)生隨手?jǐn)[弄幾下。師也提供一組童年游戲組圖，激發(fā)學(xué)生的游戲快樂童年。〕師結(jié)：那一定永遠(yuǎn)是我們童年生活最痛快淋漓的一段美妙記憶了！3.師：我們知道，生活不會(huì)只有一種味道，童年也是如此。今天在你們帶來的這些紀(jì)念品當(dāng)中，有沒有一些給你生活帶來不同于游戲與趣事，但同樣更讓你思念的?〔學(xué)生講述自己許多與朋友或小動(dòng)物的感人故事。雖多是與小狗小貓，但這就是孩子們童年生活對(duì)友誼對(duì)感情最初的理解與體會(huì)啊!〕四、沉淀習(xí)作：師結(jié)：說了那么多，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，我們的童年生活不僅有讓我們可以暢快淋漓的游戲，還有那天真淘氣的小趣事，同時(shí)，也一定會(huì)有值得我們回憶的……拿起你手中的筆，真實(shí)地記錄下所有童年生活中最讓你感興趣、感動(dòng)，或有所感觸的事!不拘任何形式，可以寫可以畫，可以是一個(gè)精彩的片段描寫。寫完之后，再給你的小作品擬一個(gè)新奇有趣、與眾不同的題目吧!〔學(xué)生習(xí)作完成后設(shè)置“習(xí)作展覽區(qū)”，提出“欣賞提示”，生生之間互相欣賞習(xí)作?！沉?xí)作賞析一、集體評(píng)議師：上節(jié)課，我們?cè)谡褂[區(qū)欣賞了同學(xué)們的習(xí)作，大家還在自己喜歡的習(xí)作上送了紅花或?qū)懴铝嗽u(píng)語。說說，你們最喜歡誰的作品??！〔學(xué)生《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，還是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品?！痴?qǐng)這幾位作者分別朗讀他們的作品。作者快樂而自豪地和大家分享成功的喜悅。同學(xué)們更是聽得津津有味，在朗讀完后充分發(fā)表意義或提出疑義交流。二、自我推薦三、分享平時(shí)積累作品四、提出修改建議師：為了使我們的習(xí)作更精彩，你們有什么好的方法嗎?〔學(xué)生主動(dòng)提出修改的建議〕剛剛的賞析過程中其實(shí)就在浸透如何使文章更優(yōu)秀：有真情實(shí)感、有新意，與眾不同的切合的題目等。老師提出一些詳細(xì)建議后學(xué)生課下自由修改，然后回去把修改后的習(xí)作讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們和你們一起來分享美妙的童年，一起來分享成功的喜悅!之前的一周時(shí)間都在與孩子們一起讀童年，講童年〔別人的，也有自己的〕，甚至同玩游戲，沉浸其中。在享受整個(gè)過程之后的此刻，靜下心來，老師作為一個(gè)引領(lǐng)者，一個(gè)朋友，一個(gè)已經(jīng)長大的人來真誠交流自己對(duì)童年的記憶，既是點(diǎn)題，更是希望為接下來的環(huán)節(jié)營造一個(gè)真誠交流的氣氛。閱讀、生活與習(xí)作，三者是密不可分的。這節(jié)課就是在學(xué)生充分閱讀與表達(dá)的根底上的快速習(xí)作。所有的回憶都是為了幫助學(xué)生整合思想與情感，讓他們?cè)谶@里到達(dá)一個(gè)點(diǎn)的爆發(fā)。營造氣氛，翻開學(xué)生思維與情感是本課時(shí)交流的一個(gè)重要根底。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更是讓學(xué)生通過音樂FLASH課件及及教室的親手布置全身心地沉浸在童年生活的幸?；貞洰?dāng)中。情致永遠(yuǎn)是交流的一根主線，此時(shí)即使有學(xué)生思維跳躍或表達(dá)不夠連接詳盡，也以鼓勵(lì)、期待的方式讓其條理清楚，抓住重點(diǎn)的去表述。這引導(dǎo)表達(dá)了老師的主體性，讓學(xué)生回憶并講述生活中最讓你動(dòng)情的事情，勾起每一個(gè)人心靈最溫順的一面。此時(shí)學(xué)生已沉淀飽飽的感情、迫不及待想要表達(dá)。那么，不拘任何形式地鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己最想寫的，使他們?cè)诓恢挥X中進(jìn)步了習(xí)作程度。這個(gè)習(xí)作互賞的環(huán)節(jié)設(shè)置使每個(gè)孩子都擴(kuò)大了自己作品受眾面，學(xué)生之間互評(píng)互改，讓大家?guī)е蕾p的目光對(duì)待別人，充分進(jìn)步了孩子的被關(guān)注程度與自主意識(shí)。集體評(píng)議的作品仍來于學(xué)生，讓學(xué)生在自己喜歡的作品中去討論習(xí)作，討論生活?！傲?xí)作只有養(yǎng)成習(xí)慣才有其意義?！弊罱欢螘r(shí)間我們每天都將自己的收獲心得寫畫下來，重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)作的習(xí)慣。而此時(shí)的展示更是鼓勵(lì)學(xué)生注重平時(shí)的積累。關(guān)于小學(xué)語文教案12教學(xué)目的：1、比擬形近韻母，純熟的拼讀音節(jié)，語文教案小學(xué)上冊(cè)教案。2、正確、純熟的認(rèn)讀詞語，進(jìn)展初步的邏輯思維訓(xùn)練。3、正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手才能。4、激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：復(fù)韻母卡片及相關(guān)圖片。教學(xué)過程：一、我會(huì)讀1、看圖，說說圖上有什么動(dòng)物。2、他們舉著的牌子上寫的是什么？3、學(xué)生自讀、互讀、指名讀。ie—ei、ui—iu、er—ei4、開火車進(jìn)展ie、ei、ui、iu、er的四聲練習(xí)。5、拼讀音節(jié)練習(xí)。6、比擬復(fù)習(xí)：ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo7、字形歌：ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和i組成ɑii、i、i，i和u組成iuɑ、ɑ、ɑ，ɑ和o組成ɑoi、i、i，i和e組成iee、e、e，e和i組成eiu、u、u，u和i組成uie、e、e，e和r組成erü、ü、ü，ü和e組成üe二、[我會(huì)連]1、看圖說出動(dòng)物的名稱：烏龜、袋鼠、鴕鳥、柳樹、梅花、小河2、小組合作學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。3、把音節(jié)和對(duì)應(yīng)的圖連起來。4、全班齊讀音節(jié)。三、[我會(huì)認(rèn)]1、小組里自由認(rèn)讀字詞。2、游戲：讀卡片，找門牌。3、齊讀，指名讀。四、[拼拼讀讀]1、看看書，放聲讀讀兒歌，不會(huì)讀的音節(jié)向同學(xué)或老師請(qǐng)教。2、檢查交流：個(gè)人讀—小組讀—全班讀。3、用鐵圓圈、直線練習(xí)拼圖。4、展示學(xué)生成果，再讀兒歌。五、擴(kuò)展練習(xí)：wǒàidònɡnǎowǒàipintúwǒdexiǎoshǒuzuìqiǎo小結(jié)：第12課ɑneninunün教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)那么。3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。4、能按一定順序仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)識(shí)事物，樂于表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、鼻韻母的讀音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記是教學(xué)的重點(diǎn)。2、三拼音節(jié)的發(fā)音是教學(xué)的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：鼻韻母卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)及相關(guān)卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er復(fù)韻母卡片，請(qǐng)同學(xué)跟它們打招呼。二、學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn、en的讀音1、出示卡片，問：誰認(rèn)識(shí)它們？你是怎么認(rèn)識(shí)的？2、出示圖：圖上畫的是什么？誰知道____？給大家說說。3、師范讀，學(xué)生觀察老師的口型，模擬發(fā)音。4、四人小組互讀。5、學(xué)習(xí)ɑn、en的四聲。〔先按順序讀，再打亂順序讀?！橙⒆R(shí)記ɑn、en的字形，指導(dǎo)書寫。四、學(xué)習(xí)拼音1、談話：我們認(rèn)識(shí)了前鼻韻母ɑn、en，它倆能跟哪些聲母交朋友組成音節(jié)呢？2、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、zh、ch、sh與en拼成的音節(jié)。3、學(xué)習(xí)聲母g、k、h與u-ɑn，j、q、x與ü-ɑn拼成的三拼音節(jié)。4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn?！?〕借助圓圈圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)yuɑn的音?！?〕聯(lián)絡(luò)生活用語，練讀yuɑn的四聲。五、做游戲，復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、開火車，認(rèn)讀卡片ɑn、en、yuɑn及其四聲。2、過橋游戲，認(rèn)讀三拼音節(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話激趣，指名找音節(jié)。二、學(xué)習(xí)前韻母in、un、ün的讀音。1、出示圖片，學(xué)生自由選擇圖當(dāng)“講解員”，介紹圖上的事物，教案《語文教案小學(xué)上冊(cè)教案》。2、指導(dǎo)讀in、un、ün及其四聲。3、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。三、拼讀練習(xí)。1、指導(dǎo)看書，練習(xí)拼讀音節(jié)。2、進(jìn)展拼讀音節(jié)擂臺(tái)賽。3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun及其四聲。四、看圖讀拼音。1、活動(dòng)激趣：老師今天學(xué)當(dāng)營業(yè)員，〔出示文具圖片〕你們看，我負(fù)責(zé)賣的是什么商品？2、說說圖上有哪些文具。3、四人小組合作，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)詞。4、游戲：給文具貼商標(biāo)。五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、互動(dòng)：聽音舉卡片。2、“猜謎”游戲。六、擴(kuò)展訓(xùn)練第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話激趣2、開火車讀前鼻韻母ɑn、en、n、un、ün。3、出示帶調(diào)音節(jié)，指名讀。二、看圖認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)詞語，練習(xí)朗讀句子。1、出示圖片，說說圖上的景物。2、看圖貼詞語。3、練習(xí)詞語搭配。4、學(xué)習(xí)朗讀短句。三、朗讀兒歌。1、出示圖畫，談話激趣：這里的風(fēng)景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個(gè)小朋友。他們?cè)诟墒裁矗?、學(xué)生借助漢語拼音自讀韻文，圈出學(xué)過的音節(jié)。3、師領(lǐng)讀；齊讀；表演讀。四、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字卡片，指名學(xué)生自由取圖片帶讀。2、摘果子游戲，穩(wěn)固生字。五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。六、擴(kuò)展練習(xí)。小結(jié)：第13課ɑngengingong教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)習(xí)聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。2、eng、ing的發(fā)音和三拼音的拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün。二、學(xué)習(xí)新課1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)展說話練習(xí)。出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？2、出示音節(jié)yɑng、deng、ying、zhong，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。3、學(xué)習(xí)ɑng：〔1〕范讀，指導(dǎo)發(fā)音；領(lǐng)讀，指名讀，齊讀?！?〕教學(xué)ɑng的四聲；學(xué)生自由練讀。4、學(xué)習(xí)eng及其四聲。5、學(xué)習(xí)ing、ong：〔1〕指導(dǎo)、練習(xí)發(fā)音；檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀?！?〕小組賽讀ing、ong的四聲。6、穩(wěn)固練習(xí)：“送信”游戲7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲。三、指導(dǎo)書寫1、指導(dǎo)書寫ɑng、eng、ing、ong。提醒學(xué)生書寫后鼻韻母時(shí)，將三個(gè)字母挨近一些。2、指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入游戲“小兔采蘑菇”，復(fù)習(xí)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong。二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)1、學(xué)習(xí)拼讀zh、sh與ɑng組成的音節(jié)beng、meng、geng、heng?！?〕學(xué)生自由拼讀?！?〕指名拼讀，齊讀。2、學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)?！?〕四人小組互練?！?〕開展四人小組開火車拼讀音節(jié)擂臺(tái)賽。3、學(xué)習(xí)拼讀j、x、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節(jié)?！?〕出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。〔2〕學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼得又快又準(zhǔn)?！?〕學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。4、穩(wěn)固練習(xí)。游戲：聽音節(jié)猜韻母三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》1、出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？2、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。〔1〕學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀?！?〕學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。〔3〕領(lǐng)讀，齊讀，表演讀?！?〕識(shí)記生字：雨、天、橋。四、擴(kuò)展練習(xí)：拼讀音節(jié)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、游戲：摘星星，復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。2、開火車讀：雨、天、橋。3、表演讀兒歌《彩虹》。二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)1、出示音節(jié)，復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。2、生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。3、聯(lián)絡(luò)日常生活用語穩(wěn)固讀音。三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞1、學(xué)習(xí)音節(jié)詞tàiyáng。練習(xí)拼讀，指導(dǎo)書寫。2、拓展練習(xí)：拼讀音節(jié)詞，看誰讀得又快又準(zhǔn)。3、指名當(dāng)小老師，選擇自己會(huì)讀的音節(jié)詞帶讀。四、學(xué)習(xí)短文1、談話激趣。2、學(xué)習(xí)朗讀短文。3、識(shí)記生字。關(guān)于小學(xué)語文教案13教學(xué)目的1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比擬、等說明方法學(xué)寫一篇說明文，2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用處、好處、使用方法等介紹清楚。3、按說明文的一定順序?qū)懽?，將說明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作理論中不斷進(jìn)步表達(dá)才能，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)按說明文的一定順序把特點(diǎn)、用處、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。課前準(zhǔn)備每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……假如有產(chǎn)品說明書也可以帶來。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文??？生：說明文！師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？師：說明文是一種說明性很強(qiáng)的文章，比方我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學(xué)習(xí)一下怎么寫說明文。二、指導(dǎo)觀察1、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？生自由答復(fù)：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點(diǎn)介紹出來，比方文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？師：講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學(xué)過的方法，有哪些？〔生答：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比擬〕3、師：假如你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。〔老師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示〕4、我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來寫。長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，翻開來，我們可以介紹一下它的功能。5、師：假設(shè)是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？〔學(xué)生答復(fù)：洗衣機(jī)、冰箱……〕首先我們要先介紹它的外形，比方微波爐，“媽媽給我家買了一個(gè)