爬山教案匯編五篇

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于爬山教案匯編五篇關(guān)于爬山教案匯編五篇爬山教案篇1【教學(xué)目的】１、通過對(duì)課文段落的自主感悟和個(gè)性解讀，理解葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。２、通過比擬誦讀，感受課文通過爬山虎的描寫所反映的作者不同的心情，初步理解借景抒情的寫作方法。３、鏈接作者的文學(xué)之路，品味重點(diǎn)句子和課題的深入內(nèi)涵，感受課文表達(dá)的感謝與思念之情。４、補(bǔ)充閱讀，初步學(xué)習(xí)讀懂借景抒情的段落。【教學(xué)理念】學(xué)生的閱讀是一種自主的個(gè)性化行為。在閱讀對(duì)話活動(dòng)中，提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多層解讀文本，完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，獲得語(yǔ)言的開展和精神成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)?！窘虒W(xué)過程】一、回憶誦讀，初讀課文１、四十多年前，著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎〔本冊(cè)課文第６課〕，哪些句子給你留下了深入的印象，向大家背誦幾句。２、揭題，自由讀課文，想一想課文寫了些什么。３、交流初讀感受，梳理課文中的人與事。二、多層解讀，深悟課文葉老幫“我”修改作文以及那天下午的談話，使我對(duì)葉老的做事與為人有了一些理解。１、自主讀悟，表層解讀：默讀課文，聯(lián)絡(luò)課文中語(yǔ)句詳細(xì)說說你的感受。出示：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的修改中〔〕。他跟我的談話，讓我〔〕?！惨龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)文中幾處詳細(xì)描寫讀懂“認(rèn)真、平和、質(zhì)樸”等?！常?、資料幫助，個(gè)性解讀：一個(gè)初中生，習(xí)作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，請(qǐng)你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番，你從中有什么感受與收獲。出示文后補(bǔ)充的“資料袋”材料──被修改的作文稿子，補(bǔ)充閱讀原文中對(duì)談話內(nèi)容的記敘?！哺剑耗且幌挛?，葉老先生沒談我那篇獲獎(jiǎng)的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反，他幾次問我各科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù)?，文科理科學(xué)習(xí)成績(jī)都還不錯(cuò)。他說道：“這樣好！愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。”他又讓我背背中國(guó)歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：“我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行?！薄常场㈦y點(diǎn)感悟，詩(shī)意解讀：⑴我雖然未見葉老先生的面，他的修改卻如“春風(fēng)拂面”；我受邀做客，他的話語(yǔ)把我小小的心“融化”了。看著這兩個(gè)詞語(yǔ)，讓你想起了哪些詩(shī)句，哪些景象？〔交流點(diǎn)撥：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺？看著這樣的修改，僅僅是臉上的感覺嗎？冬天的冰融化后，和以前大不一樣了，變成淙淙的春水。那么，我小小的心融化了，讓你想到了什么？〕⑵指導(dǎo)有感情朗讀，引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。４、比擬閱讀，寫法解讀：課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎，我們能從中感受到什么呢？⑴找出描寫爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫是否通順？有何不同？⑵聯(lián)絡(luò)作者兩次看到爬山虎時(shí)的心情，想想兩次對(duì)爬山虎的描寫有什么不一樣？⑶作者借景抒情，那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份快樂，那份沖動(dòng)，一份沉甸甸的收獲，一種難以表達(dá)的憧憬。讓我們用心去體會(huì)，去誦讀。〔師生合作，有感情配樂誦讀?！橙?、悟讀課題，升華情感１、補(bǔ)充閱讀，感受“非凡”：葉老的修改，如春風(fēng)拂面，葉老的話語(yǔ)，把我小小的心融化了，心里充滿無(wú)限的憧憬與期待。那１５歲的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事？讓我們看看肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。你對(duì)這“意義非凡”是否有更多的理解?！哺剑盒?fù)興，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長(zhǎng)篇小說、中短篇小說集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集８０余部。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動(dòng)》等。曾獲全國(guó)及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種，《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎(jiǎng)?！赌瞧G綠的爬山虎》、《向往奧運(yùn)》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本。〕２、深情回憶，誦讀課題：⑴課文結(jié)尾寫道，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。你如今知道為什么總是那么綠著？是僅僅在眼前嗎？⑵１９８８年，著名作家葉圣陶____。１９９２年，時(shí)年４５歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章，回憶發(fā)生于３０年前少年時(shí)代的故事。同學(xué)們，在肖復(fù)興心里，忘不了的是什么？〔聯(lián)絡(luò)全文抒發(fā)情感?！惩涣恕病?，忘不了〔〕，忘不了〔〕！⑶師恩難忘這是所有學(xué)生的心聲。多年過去了，肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教導(dǎo)，沒有忘記葉老曾經(jīng)寫過的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感謝，濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎〔帶著感情讀課題〕。四、讀物推薦，課外拓展同學(xué)們，有許多作家都寫過感謝、思念老師的作品，著名詩(shī)人舒婷也用相似的命題描寫發(fā)生在中學(xué)時(shí)代的故事，表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾，假如有興趣，就請(qǐng)同學(xué)們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。……還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星，在我記憶的銀河中，我的老師。爬山教案篇2教學(xué)目的1．能流利地朗讀課文，理解爬山虎的特點(diǎn)；2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3．學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？〔因?yàn)樗心_?！衬男┩瑢W(xué)看見過真的爬山虎？你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么？〔葉子〕那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)擅長(zhǎng)觀察、擅長(zhǎng)考慮的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。[設(shè)計(jì)意圖：拿自己和作者比照，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。]二、整體感知課文，理清表達(dá)脈絡(luò)1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：〔1〕圈出課文的生字新詞?！?〕課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？2、檢查交流：〔1〕請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。嫩綠舒適均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生?！俊?〕你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？〔第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。三、自主探究，理解一二段1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？〔爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬?！?、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的`圖片。四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累1、抄寫詞語(yǔ)2、背誦課文3、4自然段。爬山教案篇3【設(shè)計(jì)意圖】《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)詳細(xì)、條理比擬清楚的簡(jiǎn)單記敘文。”而條理比擬清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描繪栩栩如生，最能表達(dá)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序詳細(xì)地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：1、爬山虎給你一個(gè)什么印象?2、對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作程度中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過理論和比照，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。為表達(dá)精要教學(xué)法的原那么，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)展訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反應(yīng)?！窘虒W(xué)目《爬山虎的腳》標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學(xué)生理解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、實(shí)地觀察爬山虎、寫觀察爬山虎的日記。2、投影片。3、多媒體課件：⑴爬山虎的腳爬墻示意圖。⑵一堵墻上的爬山虎?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;2、學(xué)會(huì)生字新詞;3、給課文分段;4、理解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。教學(xué)準(zhǔn)備1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、謎語(yǔ)：⑴上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)⑵上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。3、對(duì)課題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)對(duì)爬山虎的理解情況;三、出示學(xué)習(xí)目的、自讀四、學(xué)習(xí)生字新詞1、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn)：隙、漾)2、解釋生字詞。五、默讀、考慮1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?2、分段。3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。六、教學(xué)第一段(第1自然段)1、默讀、考慮：⑴這一段講了什么?⑵你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?2、提問。七、教學(xué)第二段(第2自然段)1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?2、如今我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的：⑴爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?⑵課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段?⑶討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。5、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。八、質(zhì)疑九、做練習(xí)3板書設(shè)計(jì)爬山虎的腳剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠葉子長(zhǎng)大了：綠得新穎一順兒朝下均勻第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的1、理解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法;2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;教學(xué)難點(diǎn)爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。2、多媒體課件：⑴爬山虎的腳爬墻示意圖;⑵一堵墻上的爬山虎。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查練習(xí)3。(投影片出示)二、導(dǎo)入課文作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))三、學(xué)習(xí)第3自然段1、默讀：用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?2、提問：出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳：以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說。4、這一自然段講了什么?5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象詳細(xì)，說明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)四、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由讀。2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸--→巴--→拉--→貼5、齊讀6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。7、指導(dǎo)朗讀。8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)9、多媒體再顯示：一棵--→滿墻的爬山虎10、這一自然段主要講了什么?五、教學(xué)第5自然段1、根據(jù)課后練習(xí)1⑶，輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報(bào)。3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么詳細(xì)詳細(xì)，說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)六、第三段總結(jié)作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。七、質(zhì)疑八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記九、課外作業(yè)1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段;2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。板書設(shè)計(jì)生長(zhǎng)位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸--→巴--→拉--→貼觸著墻←-→沒觸著墻的爬山教案篇4學(xué)習(xí)目的：1、理解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法;2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投影片出示)二、導(dǎo)入課文：作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))三、學(xué)習(xí)第3自然段1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?2、提問、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說。4、這一自然段講了什么?5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象詳細(xì)，說明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)三、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由讀。2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸→巴→拉→貼5、齊讀6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。7、指導(dǎo)朗讀8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)9、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。10、這一自然段主要講了什么?四、教學(xué)第5自然段1、根據(jù)課后練習(xí)1(3)，輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報(bào)。3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么詳細(xì)詳細(xì)，說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)五、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、質(zhì)疑七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。八、課外作業(yè)：1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段;2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。爬山教案篇5【學(xué)習(xí)目的】１、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。２、理解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法；３、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、爬山虎〔實(shí)物〕?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、同學(xué)們，我們初步學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》，誰(shuí)可以說說課文是從哪幾個(gè)方面寫爬山虎的？〔爬山虎的葉子和腳?！常?、通過對(duì)一、二自然段的學(xué)習(xí)，我們感受到葉圣陶爺爺描寫的爬山虎的葉子很美。３、結(jié)合這張圖片，文中描寫葉子的美又表達(dá)在哪幾個(gè)方面呢？〔顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美〕誰(shuí)可以挑戰(zhàn)一下自己，背背有關(guān)顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美的句子呢？〔指名背〕４、背得真好。下面就讓我們翻開課本，一起來(lái)讀讀第二自然段，感受一下這些優(yōu)美的句子。５、爬山虎的葉子之所以活力勃勃地鋪滿墻，鋪得那么美，這跟它的腳有親密的聯(lián)絡(luò)。這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)──爬山虎的腳。二、學(xué)習(xí)課文三至五自然段１、先默讀三至五自然段，考慮：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳？〔爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、形狀和顏色、怎么爬的?！常?、投影爬山虎〔實(shí)物〕，根據(jù)課文內(nèi)容大家一齊邊指邊說，通過觀察實(shí)物來(lái)看看作者是如何觀察爬山虎的腳的。３、作者是怎么用生動(dòng)的語(yǔ)言把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的呢？在文中找出相關(guān)的句子?！沧⒁獗扔骶?，作者把每根細(xì)絲比喻成蝸牛的觸角，寫得非常逼真。〕４、出示爬山虎的腳的動(dòng)畫?！仓该吓_(tái)說?！常?、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么詳細(xì)詳細(xì)，說明了什么？〔觀察細(xì)致、耐心〕課文哪個(gè)詞