生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)反思

第頁共頁關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)反思關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)反思關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)反思1周四下午和初一〔4〕班學(xué)生一塊學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)一節(jié)第一課的內(nèi)容。按照教案安排本節(jié)課很快就完畢了教學(xué)內(nèi)容，在師生活動(dòng)中，讓學(xué)生舉例說出你知道的還有那些生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，突然在我腦海中跑出了一個(gè)問題，我們美麗的校園可以看作是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)嗎？同學(xué)們聽后答復(fù)非常積極，都說可以看做是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。我又接著引導(dǎo)，那是告訴我理由是什么？學(xué)生們開場考慮了，我有緊接著引導(dǎo)，判斷一個(gè)區(qū)域是否是生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)該具備哪些條件？這樣學(xué)生可以有目的的分析^p和考慮了，1分鐘后小組展開討論交流，發(fā)言人答復(fù)本組觀點(diǎn)，把本節(jié)課推向高潮，學(xué)生在愉快中掌握了知識(shí)。最后又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課知識(shí)。反思：教學(xué)中應(yīng)注重知識(shí)的.理論應(yīng)用，多聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，學(xué)生更感興趣，從而愉快的承受知識(shí)。關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)反思2傳統(tǒng)的教學(xué)形式是老師“教”，學(xué)生“學(xué)”，從字面上看“教”這個(gè)動(dòng)詞是一種主動(dòng)的行為，而“學(xué)”那么是一種被動(dòng)的過程，學(xué)生在被的學(xué)習(xí)過程中，不能有效的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，久之而導(dǎo)致興趣缺乏，厭學(xué)情緒自然而生。而新課程倡導(dǎo)的是合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，那么以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，師生在平等和諧的情境中去學(xué)習(xí)，老師通過有效問題的設(shè)置,進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂上參與的人數(shù)明顯增多了。通過主動(dòng)探究引發(fā)學(xué)生積極思維，充分表達(dá)課堂以學(xué)生為主體的原那么，進(jìn)步學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能。如今對(duì)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)一節(jié)進(jìn)展分析^p反思。本節(jié)課中對(duì)生態(tài)系統(tǒng)概念的認(rèn)識(shí)及對(duì)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)是完全通過學(xué)生課下調(diào)查和搜集資料，課上通過活動(dòng)交流來獨(dú)立完成的，開篇是播放一首歌《我想有個(gè)家》，畫面是一幅幸福美滿的家庭導(dǎo)入新課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到家的重要，自然和諧地導(dǎo)入本節(jié)課題，學(xué)生同時(shí)也把自己認(rèn)可成生物系統(tǒng)的一個(gè)成員。課時(shí)插入哥本哈根氣候會(huì)議的內(nèi)容，讓學(xué)生理解最新形勢?！咀晕尹c(diǎn)評(píng)】一、本課的教學(xué)目的性強(qiáng)。本節(jié)課重在對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重的是學(xué)生多方面才能的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不只強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的培養(yǎng)。二、師生關(guān)系具有很大的平等性本次課程改革倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系，老師不再是課堂的主宰者、權(quán)威者，而是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、合作者，整節(jié)課老師都非常和藹，融入學(xué)生中間，課堂氣氛輕松、和諧、融洽，師生間猶如朋友，充分表達(dá)了師生關(guān)系是“平等中的首席”。三、設(shè)計(jì)思路具有很好的邏輯性本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)是一環(huán)扣一環(huán)，邏輯性很強(qiáng)，且每個(gè)環(huán)節(jié)采取了不同的手段、不同的形式、不同的方法，但無論哪種手段、哪種形式、哪種方法都充分表達(dá)了本次課程改革的新理念1、課下自學(xué)探究調(diào)查2、多媒體影像資料放寬了學(xué)生的視野3、活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)4、分組合作培養(yǎng)了自信心和集體感5、支離破碎的環(huán)境喚起學(xué)生的疼惜與良知6、學(xué)生暢所欲言為環(huán)保獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策四、教學(xué)缺乏應(yīng)以重視1、適當(dāng)時(shí)機(jī)應(yīng)該說明本節(jié)的課標(biāo)和教材要求，由于此環(huán)節(jié)教學(xué)沒有表達(dá)，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)不清、概念模糊，甚至引起誤解。以后切記！2、老師要充分表達(dá)自身的指導(dǎo)作用不夠。3、明知學(xué)生答題會(huì)耽誤時(shí)間不能有效調(diào)控。4、老師本身的應(yīng)變才能需要加強(qiáng)進(jìn)步，電腦處于半癱瘓，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該靈敏機(jī)動(dòng)隨機(jī)處理，而不是出于為難境地。