生活教學(xué)總結(jié)四篇

第頁共頁關(guān)于生活教學(xué)總結(jié)四篇關(guān)于生活教學(xué)總結(jié)四篇生活教學(xué)總結(jié)篇1我們汶學(xué)校一年級開展了《生活化識字教學(xué)》課題實驗。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的一個重要組成局部，也是整個語文教學(xué)的基石。在生活化識字教學(xué)實驗中，提倡在情境中識字，到生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)歷，用自己喜歡的方式識字，做學(xué)習(xí)識字的有心人。他們通過各種途徑和方法，變得喜歡學(xué)習(xí)流字，有主動識字的愿望，將課外識字帶進(jìn)課堂，獲得了很好的教育效果。一、利用教育教學(xué)生活的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)展生活化識字教學(xué)。剛?cè)雽W(xué)的新生對新的學(xué)校環(huán)境很感興趣，充滿了新穎感，渴望認(rèn)識新同學(xué)。1、認(rèn)識我們的學(xué)校:“汶學(xué)校”“教學(xué)樓”“一年級一班”等和同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)的生字。比方認(rèn)課程表，前面黑板左上角，每天寫上要上的科目。如：語文、數(shù)學(xué)、音樂等2、認(rèn)同學(xué)的姓名。學(xué)生姓名中的漢字是包羅萬象。開學(xué)初，為方便同學(xué)盡快識字，我讓每個學(xué)生做了一張精巧識字卡片。粘貼在課桌上，粘在新發(fā)的課本上，大家課間休息時，互相認(rèn)識，互相介紹自己的名字，同學(xué)們很感興趣。這樣會就記住了不少字。3、認(rèn)識任課老師的姓名。當(dāng)我把自己的名字寫在黑板上的時候，同學(xué)們可快樂了！就這樣同學(xué)們認(rèn)識了數(shù)學(xué)：陳老師；美術(shù)：寧老師。鼓勵學(xué)生自己認(rèn)字。半個學(xué)期下來如今學(xué)生會看課程表，認(rèn)識所有老師的姓。二、創(chuàng)設(shè)識字有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的識字樂趣。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，樂于思維，勇于探究。特別是低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，老師更要順就兒童心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生應(yīng)付的情境，以調(diào)動學(xué)生的識字興趣。我在識字教學(xué)理論中，從教學(xué)需要出發(fā)，根據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些詳細(xì)場景和氣氛，激發(fā)和吸引學(xué)生主動識字。學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識字，就會獲得事半功倍的識字效果。三、教給學(xué)生在生活中識字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識字，學(xué)生掌握了許多較有效的方法：猜謎語法、編順口溜、編口訣、編兒歌、加一加、減一減、換一換、比一比，還有整體識記法。識字過程中，形成獨立識字的本領(lǐng)去主動識字，體會成功的快樂，使學(xué)生識字興趣持之以恒。在識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重要。例如在學(xué)“羊”字時，學(xué)生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的點好似羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗，將一個個漢字復(fù)原成一個個生動的畫面，這樣識字效果當(dāng)然好了。四、培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的意識，將識字引向生活空間有了在生活中識字的意識，孩子們才能積極主動地在活動和交往中識字。老師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，汲取各種信息，拓展想象的空間。在學(xué)生掌握識字方法，樂于識字，擅長識字后，老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。1、利用廣告牌、商標(biāo)識字。2、讓學(xué)生通過搜集資料去識字。3、認(rèn)實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等等。4、讓學(xué)生逛商場、超市時認(rèn)字。5、在教室設(shè)置識字園地，同學(xué)之間互相識字。與此同時，一定要給學(xué)生展示的時機。老師多加贊賞，它會在無形中給學(xué)生埋下在生活中識字的種子，鼓勵學(xué)生分開課堂后仍有識字的主動性。為了讓學(xué)生生字記得快，五、與家長溝通，在家庭環(huán)境中識字，并讓家長成為學(xué)生生活識字的引領(lǐng)者。建立生活識字本。成為親自共同識字的一局部。親自共讀，在閱讀中識字。生活化識字是一個反復(fù)的、長期的過程，老師要創(chuàng)設(shè)多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見面的時機，在詳細(xì)教學(xué)中有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，開展語言，進(jìn)步認(rèn)識才能。相信孩子會終身受益！生活教學(xué)總結(jié)篇2在一年的教育教學(xué)工作中品德與生活課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和生活性開展，為學(xué)生認(rèn)識生活、參與生活、適應(yīng)生活，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的生活合格公民奠定根底，品德與生活教學(xué)總結(jié)。一、全面把握課程目的品德與生活課程目的的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目的，改變過去側(cè)重知識學(xué)習(xí)，忽略才能和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、進(jìn)步適應(yīng)和參與生活的才能，掌握必備的根底知識。二、豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷學(xué)生的品德形成和生活性開展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些生活生活經(jīng)歷，形成了相應(yīng)的態(tài)度和才能。因此，在教學(xué)時擅長調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和開展學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合生活標(biāo)準(zhǔn)的價值觀，工作總結(jié)《品德與生活教學(xué)總結(jié)》。三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和生活性開展，是在各種活動中通過自身與外界的互相作用來實現(xiàn)的。為此，要由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于承受的學(xué)習(xí)情境，靈敏多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的開展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟生活，獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的考慮，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點或結(jié)論。四、巧妙運用評價方法1、老師觀察記錄描繪性評語。老師對學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、才能、行為進(jìn)展觀察，并做記錄。在與學(xué)生進(jìn)展充分交流的根底上，老師對學(xué)生在一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描繪性的語言寫成評語于素質(zhì)報告冊上，鼓勵學(xué)生穩(wěn)固進(jìn)步，修正缺乏，繼續(xù)努力。2、學(xué)生自評老師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)展自我評價，以進(jìn)步自我認(rèn)識、自我調(diào)控的才能。3、學(xué)生互評學(xué)生根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評價，這種評價可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞別人的態(tài)度，互相促進(jìn)。通過一學(xué)期的教育教學(xué)，教學(xué)效果良好，到達(dá)了預(yù)期效果。生活教學(xué)總結(jié)篇3兩周的見習(xí)時間很快就完畢了，這兩周的見習(xí)生活我過得非常充實而有意義，雖然付出的多，收獲也很多，付出和收獲是呈正比例的。見習(xí)我回到了我的家鄉(xiāng)大石橋水的一所農(nóng)村小學(xué)，在那里有幾位老師都是我當(dāng)年的老師。學(xué)校的校長，主任，老師給了我很大的幫助，在這里給了我家的溫暖，也讓我鍛煉了很多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我自己選擇年級，班級。我當(dāng)時很怕自己講課的方法，說話的方式，學(xué)生不容易承受，最后我選擇了一年級，也是我小學(xué)班主任的班級，第一天老師讓我講數(shù)學(xué)習(xí)題，我站在講臺上，自己沒講一句話都感覺特別的別扭，像是一個病句，聽著非常的不舒適，老師說我說的話沒有缺點，在老師的鼓勵下，讓我放心大膽的講，按照自己的想法講，也許是剛剛開場緊張，如今沒有那種感覺了。在見習(xí)的第一周里，四年級有一位老師出差了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到我想讓我擔(dān)任帶著的班主任老師，當(dāng)時我立即就容許了，心里也害怕，怕自己勝任不了，后來想想，在學(xué)校我是學(xué)生干部，這也是檢驗我才能的時候到了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我也是非常的信任，我一定要把這次班主任當(dāng)好，這次時機來之不易。在這三天中，每天都帶著學(xué)生聯(lián)絡(luò)體育達(dá)標(biāo)，學(xué)生非常的辛苦，但是大家也知道了，什么是班級榮譽感，我們有為班級，為學(xué)校爭光的責(zé)任，在這三天里我總結(jié)了一套自己班級管理的方法，也是我最大的收獲。這兩周的見習(xí)我除了將大量的語文數(shù)學(xué)之外，還講了，五六年級的綜合理論課，一年級的美術(shù)和思想品德，這是跨學(xué)科的教學(xué)，也是我格外的`收獲。這兩周的時間非常短暫，我鍛煉了很多，也學(xué)到了很多。學(xué)會了怎樣當(dāng)好一個班主任，怎樣與學(xué)生溝通，這兩周的時間是我一生最珍貴的財富，會讓我一生受益，也讓我對老師這一職業(yè)更加喜歡了，也是我以后從事老師這一職業(yè)的橋梁和工作根底。生活教學(xué)總結(jié)篇4本學(xué)期，我承當(dāng)了七、八年級思想品德課的教學(xué)工作，現(xiàn)對這一段的教學(xué)工作進(jìn)展總結(jié)，為今后進(jìn)步自己的教學(xué)程度提供幫助。在教學(xué)過程中，我嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求制定了教學(xué)方案，并在每一次考后進(jìn)展質(zhì)量分析^p，總結(jié)教學(xué)的得失。在教學(xué)中我詳細(xì)的做法如下：1、幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)科特點，明確學(xué)習(xí)目的。思想政治這門課，學(xué)生不知道是什么內(nèi)容，不知道為什么要學(xué)和應(yīng)該怎樣去學(xué)。為此，在開學(xué)初我對學(xué)生強調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性：學(xué)____品德這門課的意義不僅僅是考試有用，它更重要的意義在于它有利于進(jìn)步一個人的思想道德程度，有利于個人養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀，價值觀。而這些都是現(xiàn)代社會中一個優(yōu)秀的人才所必備的條件。學(xué)習(xí)這門課的方法并非是同學(xué)們所認(rèn)為的死記硬背，而是要聯(lián)絡(luò)自己的實際，靈敏掌握知識，并要求學(xué)生把自己所學(xué)的知識用來指導(dǎo)自己的行為，通過不斷反省來完善自己。2、在課堂上我采用多種教學(xué)方法來進(jìn)步課堂效率。眾所周知政治課是枯燥無味的，這由學(xué)科特點所決定的。為了進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我以新教學(xué)理念為指導(dǎo)，探究性的嘗試設(shè)計種種教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，整個教學(xué)以學(xué)生為主，老師只是引導(dǎo)?！?〕創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的分析^p才能。理論是空洞的，不容易理解的，但是假如在一個詳細(xì)的情境中就比擬好理解了，同時也培養(yǎng)了分析^p的才能?！?〕理論聯(lián)絡(luò)實際培養(yǎng)學(xué)生的運用才能。往往學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的東西都是假的，沒有用的，所以也就不愿意學(xué)，為此我盡量把課本知識和學(xué)生的實際聯(lián)絡(luò)在一起，讓學(xué)生們說現(xiàn)象，然后共同找結(jié)論上升為理論，最后再用理論來解決同學(xué)們存在的問題。這樣學(xué)生覺得學(xué)有所用，于是學(xué)得比擬有勁。同時也培養(yǎng)了運用知識來解決問題的才能?！?〕給學(xué)生一個輕松的學(xué)生環(huán)境，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)言，自由討論。這樣可以知道學(xué)生的愿望，有針對性的改變教學(xué)方法。同時也讓學(xué)生喜歡上政治課。3、嘗試施行新的復(fù)習(xí)方式雖然是開卷考，但并不等于說是不要掌握知識，所以要有好的成績還需要抓好復(fù)習(xí)工作。但是在期未各科都讓學(xué)生自己進(jìn)展復(fù)習(xí)，并且每一科的復(fù)習(xí)方式幾乎都是一個樣，即默默地看書，這樣幾節(jié)課下來，學(xué)生大都昏昏入睡，復(fù)習(xí)效率低下。對于這樣的情況，我嘗試運用新的復(fù)習(xí)方式，給予學(xué)生更多的主動權(quán)，將時間交給學(xué)生自己支配，任其自由分配，允許學(xué)生根據(jù)自己的個人愛好進(jìn)展復(fù)習(xí)，可以默讀、朗讀、互相提問等?？傊\用的效率進(jìn)展復(fù)習(xí)。這種比擬自由的復(fù)習(xí)方式也可以表達(dá)出以學(xué)生為主體的新課程要求，是符合現(xiàn)代教學(xué)要求的。將更多的主動權(quán)交給學(xué)生的同時，也要多加注意個別的學(xué)生，防止他們議論一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，擾亂正常的復(fù)習(xí)，維持好課堂上的紀(jì)律，這也是新的復(fù)習(xí)方式要遵循的原那么。另外一種方式是“競賽”式的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生課前先做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，然后在課堂上提出一系列的相關(guān)問題，并且要求學(xué)生進(jìn)展搶答，起來答復(fù)的學(xué)生通過答復(fù)可以將該問題牢牢地把握住，答復(fù)后也要求其他的學(xué)生對問題的答案進(jìn)展朗讀一遍，以到達(dá)穩(wěn)固的目的。這種學(xué)生主動學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)方式效