小學(xué)六年級科學(xué)教案

小學(xué)六年級科學(xué)教案作為一名辛苦耕耘的訓(xùn)練工，編寫教案是必不行少的，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是作者為伴侶們整編的學(xué)校六班級科學(xué)教案（優(yōu)秀5篇），盼望能夠?qū)π』锇閭兊膶懽饔幸恍﹩l(fā)。

學(xué)?？茖W(xué)教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】1、會查閱書刊及其他信息源，能利用簡潔的圖形、統(tǒng)計等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長的方式表述討論過程和結(jié)果。

2、喜愛大膽想象；敬重證據(jù)，情愿合作溝通；珍愛生命；樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活。

【教學(xué)重、難點】了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點；了解青春期的主要身心進展特點，關(guān)注個人保健。

【教學(xué)預(yù)備】預(yù)備自己不同年齡段的照片課前觀看不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來

【教學(xué)過程】

1、提出問題在進行第一個環(huán)節(jié)的教學(xué)時，老師可以通過身邊的動物、植物的生長變化提出問題人的身體從小到大會發(fā)生什么變化？在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)說一說自己從小到大身體、心理、語言行為等方面發(fā)生了什么樣的變化。

2、猜想假設(shè)同學(xué)依據(jù)問題提出自己的想法

3、制定方案分小組制定探究方案

4、實施探究A、探究人的一生身體進展變化特征（1)課前，老師讓同學(xué)們搜集了一些"人從小到大身體進展變化'的資料，有的同學(xué)還預(yù)備了上學(xué)以來的體檢表。下面請你們小組內(nèi)溝通搜集的資料，看看能從資料中發(fā)覺什么。(2)同學(xué)小組溝通合作，老師參加同學(xué)的爭論。(3)除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)覺了其他方面的變化嗎？漂亮青春痘、說話的聲音變粗、喉結(jié)突出同學(xué)們發(fā)覺了許多人的身體的變化得特點。那么你認為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？人誕生后，身體漸漸長大，直到長成健壯的成年人，然后人的身體又會漸漸的年輕，直到死亡。這是一個客觀規(guī)律。一般來說，人的一生要經(jīng)受發(fā)育期（從誕生到20歲）、成熟期(20道40歲）、漸衰期（40到60歲）和年輕期（60歲以后）等4個進展階段。生長、發(fā)育、年輕和死亡是人必定經(jīng)受的過程。人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個進展階段時間比較長短因人而異。B、探究青春期身體變化特征同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么？假如利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，討論起來就會更明顯。你想用怎樣的方式討論呢？（統(tǒng)計表、條形碼統(tǒng)計圖生、折線圖）請同學(xué)們先繪制圖表，然后再觀看圖表，看看有什么新的發(fā)覺，請寫在下面：(1)圖表(2)發(fā)覺青少年在10~20歲時，身高體重增長較快，這個階段稱為青春期。青春期開頭的年齡因人而異，一般女孩比男孩早兩年。青春期是由兒童發(fā)育到成人的過渡時期，是人身心進展的關(guān)鍵階段。青春期是人的身體進展變化最快的時期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會長出青春痘，男同學(xué)長喉結(jié)、長胡子等特征。C、青春期的衛(wèi)生保健訓(xùn)練青春期是人的身體進展變化最快的時期，關(guān)系到以后的身體健康和心理健康，為了給將來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們在青春期應(yīng)當(dāng)留意什么？（加強熬煉、合理飲食、保證睡眠、心理詢問）寫出日常生活中你的做法：

5、展現(xiàn)溝通展現(xiàn)探究結(jié)果，全班溝通。

6、拓展創(chuàng)新請同學(xué)們課下連續(xù)收集資料，了解不同國家和不同種族的人的形狀特征?？梢詫懗鲇懻搱蟾嬖谌鄿贤?，也可以出一期專題討論。

7、教學(xué)反思通過本課的學(xué)習(xí)同學(xué)了解了人的一生生長的大致過程：了解了青少年身體發(fā)育的特點：了解了青春期的主要身心反展特點，注意個人保健。

學(xué)校六班級科學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀摩活動，使同學(xué)進一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)分。

2、使同學(xué)知道聲音要通過物質(zhì)傳到人的耳朵。

3、同學(xué)能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和掌握方法。

4、通過展現(xiàn)活動，熬煉同學(xué)的表達與溝通及合作力量。

教學(xué)重點：

1、同學(xué)進一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)分。

2、同學(xué)能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和掌握方法。

教學(xué)難點：

通過展現(xiàn)活動，熬煉同學(xué)的表達與溝通及合作力量。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)制作的各種樂器。

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

師生談話導(dǎo)入新課。

二、展現(xiàn)溝通。

1、老師公布規(guī)章。

2、同學(xué)自由上臺展現(xiàn)自己制作的樂器，并要求加以簡潔的介紹。

（老師引導(dǎo)同學(xué)對展現(xiàn)的樂器進行評價，并試著提出改進建議）

3、師生共同評出“創(chuàng)意獎”、“制作獎”。

三、拓展。

老師適時的引出噪聲的話題，并引導(dǎo)同學(xué)探究掌握噪聲的方法。（同學(xué)閱讀“科學(xué)自助餐”）

其次課時

一、舉辦演奏會、組間互評

◆模擬課堂

師：本節(jié)課我們通過演奏會的形式，獨奏、合奏一些簡潔的樂曲。一方面讓大家展現(xiàn)自己的制作成果，提升愛好；另一方面通過參觀、學(xué)習(xí)，了解其他小組樂器的獨到之處，以便于今后制作出更好的樂器。

活動要求：

1、演奏者要先展現(xiàn)自制的樂器，介紹樂器的發(fā)聲原理和特點。

2、觀眾要寧靜地傾聽，敬重每一個同學(xué)的勞動成果，不能持譏諷的態(tài)度。

3、客觀地評價樂器制作水平及演奏效果，最終將評比出優(yōu)秀制作獎和優(yōu)秀表演獎。

（同學(xué)參加演奏會的學(xué)習(xí)、觀賞活動，同時填寫下面的評價表，依據(jù)其他小組的表現(xiàn)在不同數(shù)量的星星中填上顏色。）

評價內(nèi)容

我們搜集了所需的全部資料☆☆☆☆☆

我們能猜測試驗結(jié)果，并進行了驗證☆☆☆☆☆

我們的樂器演奏效果還不錯☆☆☆☆☆

我們小組能親密合作☆☆☆☆☆

二、小組自評

◆模擬課堂

師：本小組在以下這幾個方面表現(xiàn)得怎么樣？爭論一下，客觀地給自己打分。

評價內(nèi)容

樂器的形狀美觀☆☆☆☆☆

樂器的設(shè)計有創(chuàng)意☆☆☆☆☆

樂器演奏的聲音精確?????、美麗☆☆☆☆☆

小組成員在演奏時能做到團結(jié)、合作☆☆☆☆☆

三、改進樂器

◆模擬課堂

師：經(jīng)過近三周的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲和感想？假如要對自制的這個樂器進行改進，它將會有什么新變化？請在“科學(xué)記錄本”上畫出結(jié)構(gòu)圖。

學(xué)校六班級科學(xué)教案篇三

第一課時使用工具

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：熟悉機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡潔機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)覺做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以關(guān)心我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。

【教學(xué)重點】選用不同工具解決問題

【教學(xué)難點】選擇不同工具解決問題的緣由爭論。

【教學(xué)預(yù)備】

記錄表（同學(xué)）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

老虎鉗（老師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個美麗的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲？?）

那么錘子能關(guān)心我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過什么工具

1、在生活中，我們經(jīng)常用工具來關(guān)心我們做事情，今日我們就來討論我們常用的工具（板書課題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能關(guān)心我們做什么事？請大家在小組內(nèi)爭論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。

3、小組匯報：

請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（供應(yīng)工具）。

4、老師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟識，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

1）假如要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？

2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀看一下釘在木板上的釘子，思索你需要哪些工具？

3）說說你選擇這些工具的理由

2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展試驗

3、全班溝通：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

4、分組發(fā)言共同評論。

四、完成三項任務(wù)的工具選擇

1、請大家觀看P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

3、老師小結(jié)：有一些很費勁、很難做的事情，假如我們使用了工具就可以省力、便利地完成了。奇妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4、請大家看P3工具的定義，深化理解。

五、全課總結(jié)：對于簡潔機械，我們還有什么問題想討論？

六、作業(yè)布置

其次課時杠桿的討論

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：熟悉理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費勁。

過程與方法：用杠桿尺做試驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析熟悉杠桿省力、費勁和不省力不費勁的規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到相互合作的重要性。

【教學(xué)重點】對杠桿尺進行討論

【教學(xué)難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析

【教學(xué)預(yù)備】

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（同學(xué)）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推舉“大力士”上來抬講臺）

哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來關(guān)心我們做這件事？

用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊？?（請同學(xué)出謀劃策）

二、熟悉杠桿

1、今日，老師介紹給大家一種特別簡潔的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今日我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡潔機械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍圍著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

5、在展臺底下進行反饋溝通。

6、辨別杠桿

觀看P4P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）同學(xué)自己體驗杠桿尺的組成及變化。

三、討論杠桿的隱秘

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是全部的杠桿都是省力的呢？

（同學(xué)一般認為都是省力的，老師在課堂上舉例費勁的大事）

讓我們用杠桿尺這個工具，來關(guān)心我們更好地進行討論。

2、對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法

3、老師問題的提出：假如我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)當(dāng)在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？（請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想的）

4、還有其他方法嗎？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)當(dāng)在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展試驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成試驗之后再把試驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力狀況有（）種，費勁狀況有（）種；不省力也不費勁狀況有（）種。

6、對全部的數(shù)據(jù)進行觀看和分析。

1）在什么狀況下，杠桿省力？

2）在什么狀況下，杠桿費勁？

3）在什么狀況下杠桿不省力也不費勁？

7、老師進行總結(jié)：省力、費勁、不省力不費勁各狀況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結(jié)

六、作業(yè)布置

第三課時杠桿類工具的討論

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費勁杠桿、不省力也不費勁杠桿。

過程與方法：通過試驗熟悉到杠桿是否省力是由它的三個點的位置打算的。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

【教學(xué)重點】對不同杠桿的比較和分析

【教學(xué)難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力狀況。

【教學(xué)預(yù)備】

長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（同學(xué)）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（老師）。

【教學(xué)過程】

一、趣味引入

嬉戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；

2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演特別精彩，首先讓我們思索一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）

2、思索一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費勁的？或者不省力也不費勁的？（請幾位同學(xué)進行推斷，并說說理由）

3、推斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）

4、請同學(xué)們在老師為你們預(yù)備的圖片上畫出每件工具的三個點。

5、然后在小組內(nèi)爭論一下這些工具是否省力？為什么？

6、在全班內(nèi)進行溝通反饋；并對同學(xué)的畫圖進行展現(xiàn)溝通。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費勁的？（請同學(xué)找出其中規(guī)律）

三、給各種杠桿類工具分類

1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后推斷一下它是省力的還是費勁的或不省力也不費勁。

2、同學(xué)各自作圖、填表。

3、匯報溝通（請同學(xué)到展臺下進行展現(xiàn)溝通）

4、思索：我們都知道杠桿能省力，能關(guān)心我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費勁的呢？為什么這樣設(shè)計呢？

5、老師小結(jié)。

四、小桿秤的討論

1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今日老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請同學(xué)從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說）

2、今日老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教參P17~18）

3、指導(dǎo)同學(xué)用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克？?的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個？?）

4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）

五、課后思索題

出示老師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？

學(xué)校六班級科學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受設(shè)計試驗、動手做試驗、收集試驗現(xiàn)象、對試驗現(xiàn)象進行分析、獵取結(jié)論、把試驗結(jié)論和同學(xué)們共享的科學(xué)探究過程，知道植物的向光性和植物根的向水性。

2、在試驗過程中能與小組同學(xué)分工合作，共同完成試驗方案。

3、能和小組同學(xué)一起，堅持試驗觀看，并做好記載。

4、能對試驗過程中觀看到的現(xiàn)象進行分析，獵取科學(xué)的結(jié)論。

5、在試驗過程中能仔細觀看，樂觀思索，產(chǎn)生新的問題。

6、體會到科學(xué)探究的樂趣。

教學(xué)預(yù)備：

1、同學(xué)預(yù)備：一人預(yù)備一株矮小的植物。

2、小組預(yù)備：探究記錄本；標(biāo)簽紙4張；紙盒四只；水壺一只；

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入學(xué)習(xí)

1、談話：植物角的植物為什么會產(chǎn)生這些變化？

教學(xué)說明：通過談話，喚起同學(xué)關(guān)于植物角植物變化而產(chǎn)生的問題的記憶，提出討論問題。

同學(xué)可能依據(jù)上節(jié)課提出的問題，提出自己的猜想：和陽光照耀的方向有關(guān)；和長期只在花盆的一側(cè)澆水有關(guān)；和土壤里肥料分布不勻稱有關(guān)等。同學(xué)的猜想有的有肯定的依據(jù)，有的則是無依據(jù)的。假如消失不合理的猜想，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進行思索和辨析，排解不合理的猜想。

2、提問：怎樣才能驗證我們的猜想呢？

教學(xué)說明：同學(xué)可能會依據(jù)以往科學(xué)探究的閱歷，提出“做試驗”。猜想只有通過試驗才能驗證，本環(huán)節(jié)旨在進一步強化同學(xué)的驗證意識。

二、設(shè)計試驗

1、談話：試驗是驗證猜想的有效方法之一，我們小組的猜想是什么？怎樣設(shè)計試驗驗證我們的猜想呢？

教學(xué)說明：小組內(nèi)可能有不同的意見，老師要建議小組內(nèi)相對集中地討論一個問題。

2、小組爭論：各小組要討論的問題是什么？你們準(zhǔn)備怎么討論？試驗中涉及的因素有哪些？你們掌握的變量是什么？怎樣掌握變量？請各小組爭論后制定試驗方案。

教學(xué)說明：試驗方案的制定，應(yīng)當(dāng)由小組同學(xué)合作共同完成，信任同學(xué)經(jīng)過三年的科學(xué)探究經(jīng)受，能較好地設(shè)計一個對比試驗。

3、溝通試驗方案：你們小組討論的問題是什么？你們準(zhǔn)備怎樣進行試驗驗證你們的猜想？哪個小組給大家匯報一下？

教學(xué)說明：一個小組的試驗方案如何，能反映全班同學(xué)設(shè)計試驗方案的水平，在全班溝通的過程中，師生會發(fā)覺一些試驗設(shè)計中存在的共性問題，從而有指向地指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計對比試驗。

4、全班共同分析：他們的方案設(shè)計的合理嗎？你有什么好的建議？

教學(xué)說明：在同學(xué)分組溝通的過程中，老師要以敏銳的眼光，準(zhǔn)時發(fā)覺試驗設(shè)計中存在的問題，引導(dǎo)同學(xué)對方案進行完善。

5、完善試驗方案：請各小組完善你們的試驗方案！

教學(xué)說明：同學(xué)在分析樣本后，會反思自己的試驗方案，然后在小組內(nèi)完善自己的試驗方案。

三、組裝試驗材料

1、預(yù)備試驗材料：我們討論的問題是什么？我們需要哪些試驗材料？

教學(xué)說明：在預(yù)備試驗材料之前，同學(xué)要依據(jù)試驗方案，預(yù)備試驗需要的材料。

2、分組組裝試驗材料。請同學(xué)們依據(jù)試驗方案組裝試驗材料。

教學(xué)說明：在這一過程中，同學(xué)會發(fā)覺，可能有一些試驗材料沒有寫進試驗方案中，也有可能一些材料多余了，有可能對試驗方案進行再次修改。

3、小組分工：怎樣操作？怎樣觀看和記錄？

教學(xué)說明：組裝好了，小組同學(xué)應(yīng)當(dāng)有一個分工：有記錄員，有操作員，有觀看員……小組內(nèi)進行合理的分工，對試驗的有序進行將起到很好的保障作用。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)，在試驗觀看中堅持不懈，持之以恒。

4、反思與評價：在組裝試驗過程中，你們有什么收獲？還有什么問題？你認為本組同學(xué)表現(xiàn)如何？

教學(xué)說明：在試驗裝置完成后，有必要對組裝試驗的過程進行反思。由于在這一過程中，是一個不斷修正試驗方案的過程，也是一個在經(jīng)受中獲得樂觀體驗的過程。對小組同學(xué)、班級同學(xué)樂觀性的評價，對本組同學(xué)閱歷的反思，都會是一種深刻的探究體驗。

其次課時

一、匯報溝通

提問：經(jīng)過了一段時間的試驗和觀看，我們各小組都有哪些發(fā)覺？

教學(xué)說明：同學(xué)在試驗和觀看過程中，獲得了第一手的資料，把同學(xué)這些觀看報告在全班進行溝通，有助于同學(xué)了解其他小組試驗的成果，也是師生共同對試驗現(xiàn)象進行分析和總結(jié)的需要。老師應(yīng)引導(dǎo)向光性小組和向水性試驗小組分別進行匯報溝通。

二、歸納分析

1、爭論：各小組試驗的狀況有相同的地方嗎？

教學(xué)說明：引導(dǎo)同學(xué)對試驗現(xiàn)象進行分析，發(fā)覺分組試驗試驗中存在的共性問題。從而進一步發(fā)覺，掌握的變量和試驗結(jié)果之間的關(guān)系。

2、思索：這些試驗結(jié)果說明白什么問題？

教學(xué)說明：引導(dǎo)同學(xué)思索試驗現(xiàn)象和變量之間的關(guān)系，得出試驗結(jié)論。陽光掌握組可以得出結(jié)論：植物生長向著有光的地方生長，這在科學(xué)試驗中是證明；而水份掌握組得出的結(jié)論是：植物生長方向和澆水的方向無關(guān)，這在科學(xué)試驗中是證偽。

3、提問：在試驗中，我們還發(fā)覺了什么問題？

教學(xué)說明：在試驗中不斷發(fā)覺新的問題，解決新的問題，是科學(xué)家在進行科學(xué)討論時的一般經(jīng)受，這也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校生在科學(xué)探究試驗中的過程。問題意識的培育，就是要鼓舞同學(xué)在科學(xué)探究過程中，不斷生成新的問題。

4、小結(jié)：我們在試驗中，發(fā)覺植物生長過程中，不斷地向有光的地方傾斜，科學(xué)家通過討論也發(fā)覺了這個隱秘，這叫做植物的向光性；植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)。

三、延長拓展

問題：植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)，植物的根的生長方向與澆水的方向有關(guān)嗎？怎樣知道？

教學(xué)說明：一個討論的結(jié)束，意味著一個新的討論的開頭。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)對新問題進行思索，意在為進行新的討論打下伏筆。

學(xué)校六班級科學(xué)教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：使用工具能夠觀看到很多用肉眼觀看不到的細節(jié)

過程與方法：使用放大鏡觀看身體結(jié)構(gòu)的細部和活動

情感態(tài)度價值觀

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