小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)1

下面，我僅結(jié)合自己在學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)的熟悉。

一、正確熟悉學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)的目的

評(píng)價(jià)不是最終給任課老師或每位同學(xué)打出一個(gè)等級(jí)，而是讓老師發(fā)覺(jué)問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。更重要的是讓每位同學(xué)通過(guò)評(píng)價(jià)測(cè)試的過(guò)程受到鼓舞，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，評(píng)價(jià)是同學(xué)自我診斷、激勵(lì)學(xué)習(xí)的手段。我校畢業(yè)班的口語(yǔ)評(píng)價(jià)注意語(yǔ)言的正確性和流利性。語(yǔ)言的正確性包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯及語(yǔ)法；語(yǔ)言的流利性包括語(yǔ)流、運(yùn)用語(yǔ)言的力量。因此，學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)的目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)，大膽說(shuō)英語(yǔ)，并且能說(shuō)出比較地道的英語(yǔ)，為其終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)做好預(yù)備。

二、運(yùn)用科學(xué)而全面的口語(yǔ)評(píng)價(jià)方法

（一）日常學(xué)習(xí)生活中的形成性評(píng)價(jià)

1、值生報(bào)告

每天開(kāi)課前5分鐘請(qǐng)兩名同學(xué)做英語(yǔ)展現(xiàn)，話題不限，之后由全班同學(xué)向他們提問(wèn)。最終由全班同學(xué)一起與老師對(duì)他們的表現(xiàn)做評(píng)價(jià)。先指出他們好的表達(dá)法，再指出他們的不足。這是一個(gè)共同復(fù)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程，同學(xué)在一個(gè)寬松開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)別人好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、好的表達(dá)法、精彩的話題構(gòu)思、敏銳的英語(yǔ)問(wèn)答，也發(fā)覺(jué)自己或同學(xué)易犯的錯(cuò)誤。最終，老師和同學(xué)從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、話題構(gòu)思及儀容儀表四個(gè)方面給兩位同學(xué)打出等級(jí)。值生報(bào)告的評(píng)價(jià)是師生互動(dòng)、培育同學(xué)英語(yǔ)"說(shuō)"的運(yùn)用力量.

2、課堂表現(xiàn)

每個(gè)星期結(jié)束，英語(yǔ)老師將對(duì)這一星期同學(xué)上課紀(jì)律、課堂回答問(wèn)題、課堂運(yùn)用英語(yǔ)狀況記錄在家校聯(lián)系冊(cè)上，讓同學(xué)及家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解這一周同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。這是老師對(duì)同學(xué)平常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短期評(píng)價(jià)，是師、生與家長(zhǎng)三方互動(dòng)，這一評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)更好了解自己的進(jìn)步，家長(zhǎng)也能進(jìn)一步關(guān)心同學(xué)更好學(xué)習(xí)，增加同學(xué)和家長(zhǎng)的信念。

3、課外運(yùn)用

英語(yǔ)口語(yǔ)的關(guān)鍵是學(xué)必用，同學(xué)必需將所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中去才是真正意義上的學(xué)到了、學(xué)懂了。課外運(yùn)用的`評(píng)價(jià)不但評(píng)出英語(yǔ)講得多講得好的同學(xué)，主要目的是鼓舞那些不敢講英語(yǔ)的同學(xué)，許多膽小的同學(xué)在這一評(píng)價(jià)過(guò)程中，在愛(ài)講英語(yǔ)同學(xué)的帶動(dòng)下，從不說(shuō)英語(yǔ)到開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)到平常喜愛(ài)講英語(yǔ)、喜愛(ài)運(yùn)用新學(xué)的英語(yǔ)，受益匪淺。

4、個(gè)人自評(píng)與同學(xué)互評(píng)

每學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我們用表格的形式，實(shí)行同學(xué)先自評(píng)，同學(xué)互評(píng)的方法使全體同學(xué)參加口語(yǔ)評(píng)價(jià)，表格的指定是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的目標(biāo)所定，同學(xué)自己填表與給同學(xué)填表這種評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，每位同學(xué)都有權(quán)對(duì)自己和他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是同學(xué)自我熟悉、自我提高的過(guò)程，也督促同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督與關(guān)心。

5、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)不能僅限于同學(xué)學(xué)校的活動(dòng)，同學(xué)回到家里家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)聽(tīng)磁帶的狀況、背課文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流利程度，看圖說(shuō)話的句子運(yùn)用以及周末實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的狀況作出評(píng)價(jià)，寫(xiě)在家校聯(lián)系冊(cè)的回執(zhí)欄里，即使家長(zhǎng)不懂英語(yǔ)也沒(méi)有關(guān)系，他也要監(jiān)督同學(xué)完成英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)。這一評(píng)價(jià)方式使家長(zhǎng)及同學(xué)雙方感受到同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，并且督促同學(xué)養(yǎng)成每天聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)2

一、示范引導(dǎo)，促進(jìn)同學(xué)“善表達(dá)”

培育同學(xué)的想象力量，并將想象的內(nèi)容用語(yǔ)言有層次地表述出來(lái)，是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的一個(gè)有效途徑。老師課堂上要盡量示范引導(dǎo)用日常英語(yǔ)用語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，同學(xué)由于詞匯量少，剛開(kāi)頭聽(tīng)不懂可伴以體態(tài)語(yǔ)言，營(yíng)造親和的語(yǔ)言習(xí)得氛圍，使同學(xué)漸漸習(xí)慣直接用英語(yǔ)表達(dá)。為了引發(fā)同學(xué)的想象，老師要盡可能地利用實(shí)物及多媒體系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，建立起英語(yǔ)和客觀事物間的直接聯(lián)系?？梢宰屚瑢W(xué)多接觸一些語(yǔ)言材料，包括一些他們還不能運(yùn)用的語(yǔ)言材料來(lái)訓(xùn)練同學(xué)的英語(yǔ)思維。用這樣的方法誘導(dǎo)同學(xué)接受新學(xué)問(wèn)，熬煉他們用英語(yǔ)思維的力量。在簡(jiǎn)潔表達(dá)的基礎(chǔ)上，我逐步過(guò)渡到讓同學(xué)說(shuō)一段話，特殊留意由說(shuō)好一句完整的話。開(kāi)頭，由易到難，由淺入深，逐步提高。學(xué)校英語(yǔ)的教材中編排了許多觀看圖片、看圖回答問(wèn)題等口語(yǔ)交際內(nèi)容。在教學(xué)中我依據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些連貫的小問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)看圖，綻開(kāi)想象，漸漸從由說(shuō)一句完整的話到連貫地說(shuō)幾句較通順的話。

二、靠近生活，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景“多體驗(yàn)”

在教學(xué)中，老師要努力選擇貼近生活的話題，實(shí)行情景教學(xué)，把同學(xué)帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語(yǔ)表達(dá)自己的'思想和感受，由于這樣可以使同學(xué)們?cè)凇罢妗睂?shí)情景中，把課文里的英語(yǔ)真正地和生活結(jié)合起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)《APElesson》時(shí)，把同學(xué)帶去操場(chǎng)上一節(jié)體育課。這樣創(chuàng)設(shè)的情景，不但可以使同學(xué)親身體驗(yàn)，緊緊抓住同學(xué)的奇怪???心，而且還能極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同學(xué)結(jié)合上體育課時(shí)機(jī)，口語(yǔ)表達(dá)力量得到最充分的進(jìn)展。如在實(shí)際中的發(fā)號(hào)施令：隨著同學(xué)們的一聲聲施令，既熬煉了同學(xué)的表現(xiàn)力量，又熬煉了同學(xué)“說(shuō)”的力量。同學(xué)們?cè)隗w育課中深化角色，當(dāng)自己是個(gè)小老師，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，促使多種感官參與活動(dòng)，有助于英語(yǔ)詞匯和實(shí)物實(shí)景的直接聯(lián)系。同學(xué)們嘗到了勝利的甜頭，樂(lè)觀性自然增加，他們的語(yǔ)言表達(dá)力量在交際過(guò)程中得到提高，交際習(xí)慣也在實(shí)踐過(guò)程中得到了培育。課外活動(dòng)是同學(xué)生活的一個(gè)組成部分，在課外活動(dòng)中也能開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練。如在雙語(yǔ)活動(dòng)課時(shí)，我不時(shí)組織“開(kāi)生日party”、“做相冊(cè)”、“貼鼻子，畫(huà)嘴巴”等嬉戲，要求同學(xué)用英語(yǔ)來(lái)表述，同學(xué)不僅玩得不亦樂(lè)乎，而且在玩中學(xué)到了學(xué)問(wèn)，并且運(yùn)用了學(xué)問(wèn)，熬煉了英語(yǔ)口語(yǔ)。我還組織同學(xué)樂(lè)觀參加學(xué)校的英語(yǔ)節(jié)實(shí)踐活動(dòng)，如“朗誦兒歌”、“講故事”、“演講”等，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，大大提高了同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量，也培育了同學(xué)的社交力量。

三、搭建平臺(tái)，即興表演“練功夫”

實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，在較好地把握了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)改編和擴(kuò)展課文內(nèi)容，并結(jié)合同學(xué)已學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行提問(wèn)。例如在5B英語(yǔ)書(shū)中有一個(gè)單元TheEnglishClub,敘述的是一個(gè)外國(guó)游者來(lái)中國(guó)參觀，到了英語(yǔ)俱樂(lè)部，同學(xué)們?cè)诰銟?lè)部中相互介紹的對(duì)話，文中有幾句簡(jiǎn)潔的描寫(xiě)和單調(diào)的對(duì)白。為了關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步鞏固句型和熟識(shí)課文，我針對(duì)課文內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的引導(dǎo)，先讓他們?nèi)ナ占恍┲袊?guó)的名勝古跡，要求同學(xué)用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)來(lái)介紹這些名勝古跡，然后擴(kuò)充課文內(nèi)容，編成舞臺(tái)劇，在班會(huì)課或雙語(yǔ)活動(dòng)課上表演出來(lái)。同學(xué)在表演中，充分發(fā)揮想象力，語(yǔ)言生動(dòng)，雖然存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，但我還是賜予表?yè)P(yáng)。

通過(guò)舞臺(tái)劇的表演，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，主動(dòng)性和制造性。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅將“演”作為學(xué)校階段的教學(xué)目標(biāo)與要求之一，而且也提倡將其作為一種教學(xué)方式，用英語(yǔ)表演短劇，不僅是活躍課堂教學(xué)氣氛的幫助手段，而且是能充分體現(xiàn)以同學(xué)為主體這一教學(xué)理念的有效方法，更讓英語(yǔ)口語(yǔ)交際力量得到了升華。實(shí)踐證明，只要能在平常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，注意創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情景，鼓舞同學(xué)在日常生活中樂(lè)觀主動(dòng)的熬煉實(shí)踐，就能使同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣和力量，為提高同學(xué)的英語(yǔ)素養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)總結(jié)3

學(xué)校生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，語(yǔ)言表達(dá)力量的訓(xùn)練對(duì)學(xué)校生的綜合素養(yǎng)提高，有著重要的影響?？谡Z(yǔ)表達(dá)練習(xí)，不僅可以增加同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用力量，還能熬煉同學(xué)的思維，這就需要老師在口語(yǔ)教學(xué)中要注意對(duì)同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。同時(shí)，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)素養(yǎng)訓(xùn)練下的同學(xué)成果提高、綜合力量的提升，也有著特別重要的作用，這需要學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)老師不斷提高自身的教學(xué)力量，探究適合同學(xué)實(shí)際狀況的教學(xué)策略。

一、學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、不注意說(shuō)，偏向于聽(tīng)、讀

在實(shí)際的學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂上，老師傾向于英語(yǔ)的讀與聽(tīng)，不注意激發(fā)同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)，對(duì)同學(xué)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)側(cè)重于聽(tīng)、讀，忽視了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)力量的培育。同學(xué)在課堂上由于英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)不同，擔(dān)憂自己說(shuō)出的英語(yǔ)遭到其他同學(xué)的稱贊，沒(méi)有張口說(shuō)英語(yǔ)的信念，或者同學(xué)要表達(dá)的傾向，卻苦于詞匯量比較少，不知如何表達(dá)，這都是影響同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的`因素。老師在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，課堂用語(yǔ)比較生僻，導(dǎo)致同學(xué)無(wú)法正確理解老師的言語(yǔ)意思，增加了同學(xué)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，影響了同學(xué)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，成為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題所在。

2、缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境

在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，老師與同學(xué)之間沒(méi)有形成一種良好的英語(yǔ)溝通、溝通的氛圍，一方面由于同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平限制，另一方面由于老師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平與教學(xué)力量影響，導(dǎo)致同學(xué)在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上不趕開(kāi)口講，老師的教學(xué)用語(yǔ)不地道，無(wú)法形成一個(gè)樂(lè)觀的教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境。有的課堂由于受到經(jīng)濟(jì)因素的影響，導(dǎo)致同學(xué)人數(shù)多、師資緊急，給老師的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了困難，無(wú)法保證每一位同學(xué)都能在英語(yǔ)口語(yǔ)上得到有效熬煉，影響了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果。

二、學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略分析

1、制造輕松的課堂氛圍，鼓舞同學(xué)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

老師的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，影響著英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的整體氛圍，關(guān)系著同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。老師要注意和同學(xué)建立和諧的互動(dòng)關(guān)系，在課堂上通過(guò)多種途徑，制造一個(gè)輕松的英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍，讓同學(xué)在輕松氛圍中，放下心中的顧慮與緊急，樂(lè)于用英語(yǔ)去表達(dá)想法。老師要準(zhǔn)時(shí)鼓舞同學(xué)的每一次開(kāi)口講英語(yǔ)的士氣，面對(duì)同學(xué)口語(yǔ)中的問(wèn)題，留意用鼓舞的方式去訂正，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的信念。有信念、多說(shuō)多練，始終是英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，老師可以樂(lè)觀利用多媒體、情景表演等方式，給同學(xué)供應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加同學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的愛(ài)好，同時(shí)老師要不斷提高自身的英語(yǔ)水平，在口語(yǔ)表達(dá)中影響同學(xué)的英語(yǔ)思維，為同學(xué)建立一個(gè)樂(lè)觀有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、打破座位限制，引導(dǎo)同學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)溝通

英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，老師可以打破同學(xué)固有的座位限制，鼓舞同學(xué)自愿組合，熬煉用英語(yǔ)口語(yǔ)溝通的力量，讓同學(xué)之間形成一種互幫互助、共同提高的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。老師可以引導(dǎo)同學(xué)成立英語(yǔ)口語(yǔ)愛(ài)好小組，每個(gè)小組之間可以開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí)競(jìng)賽，可以通過(guò)英語(yǔ)辯論賽、演講活動(dòng)等，提高同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在競(jìng)賽中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，關(guān)心同學(xué)建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大信念。

3、豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱忱

口語(yǔ)教學(xué)課堂切忌枯燥無(wú)味，老師要避開(kāi)照本宣科的口語(yǔ)教學(xué)方式，而是要樂(lè)觀探究多種教學(xué)方法，增加英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的活躍度，促使同學(xué)樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)、愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)。老師要針對(duì)學(xué)校生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，綜合采納英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事等方式，讓同學(xué)以輕松、愉悅的心情，參加到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，獲得英語(yǔ)口語(yǔ)的歡樂(lè)感。老師可以通過(guò)使用一些貼近現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)素材，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入虛擬的生活場(chǎng)景中，激發(fā)同學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓同學(xué)將英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)的熱忱延長(zhǎng)到生活中，全方面激發(fā)同學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

4、開(kāi)展多種多樣的課外活動(dòng)，增加同學(xué)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

老師除了要重視英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的教學(xué)，還要學(xué)會(huì)利用課外活動(dòng)，提高同學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。老師可以