化學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

第化學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

摘要：化學(xué)閱讀能力是指學(xué)生通過(guò)閱讀化學(xué)資料，獲取化學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)解決化學(xué)問(wèn)題的能力。教師要結(jié)合高考化學(xué)試題及新教材的特點(diǎn)進(jìn)行探討，在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)

化學(xué)閱讀能力是指從文字、化學(xué)符號(hào)等化學(xué)材料中提取信息的心理過(guò)程和智力過(guò)程的一種能力。當(dāng)前學(xué)生的化學(xué)閱讀能力都不盡如人意，在高考中如何體現(xiàn)化學(xué)閱讀能力或策略的研究少之又少。但這幾年各地的高考題，在考查化學(xué)閱讀能力方面均有所體現(xiàn)。

一、閱讀化學(xué)概念，要養(yǎng)成良好的化學(xué)閱讀習(xí)慣

化學(xué)閱讀不同于語(yǔ)文等其他學(xué)科閱讀，因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科本身具有簡(jiǎn)潔性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性，它不僅需要學(xué)生對(duì)知識(shí)所含的語(yǔ)言符號(hào)的感知和認(rèn)讀、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動(dòng)，而且要求學(xué)生的大腦構(gòu)建起靈活的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化機(jī)制，因此，學(xué)生必須要建立起與之相一致的閱讀習(xí)慣。要重視文字?jǐn)⑹?，但更要重視表格、插圖、符號(hào)。不少同學(xué)在閱讀化學(xué)課本時(shí)，往往對(duì)課本中的文字?jǐn)⑹鍪种匾?，能仔?xì)閱讀，但對(duì)課本中的表格、插圖、符號(hào)就不太重視，眼光一掃而過(guò)。而實(shí)際上，化學(xué)課本中的表格卻十分重要，它給我們提供了大量的數(shù)據(jù)、材料，而這些數(shù)據(jù)、材料往往是說(shuō)明化學(xué)概念、原理的重要依據(jù)，而且說(shuō)明問(wèn)題更形象。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本中的各種表格、插圖、符號(hào)。

二、閱讀化學(xué)材料，應(yīng)注意提取關(guān)鍵的化學(xué)信息

化學(xué)材料是將化學(xué)知識(shí)或化學(xué)文化通過(guò)文字表達(dá)所呈現(xiàn)出來(lái)的閱讀材料，要重視結(jié)果，但更要重視過(guò)程。許多學(xué)生在閱讀化學(xué)教材時(shí)，十分重視結(jié)果而忽視過(guò)程，主要表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)原理能熟記，但對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)原理的引出過(guò)程、推導(dǎo)過(guò)程不清楚。例如，乙醛和銀氨溶液反應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常重視結(jié)果——有光亮的銀鏡生成，但對(duì)銀氨溶液如何制取及為什么要這樣制取就非常模糊。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握實(shí)際上是很膚淺的。所以，我們教師在閱讀指導(dǎo)中，必須要求學(xué)生十分重視對(duì)化學(xué)過(guò)程的正確理解，看書(shū)不僅要知道結(jié)果，更重要的是要知道過(guò)程。

三、閱讀化學(xué)題設(shè)，需善于把化學(xué)信息轉(zhuǎn)換成化學(xué)符號(hào)信息

化學(xué)符號(hào)信息是指化學(xué)專用語(yǔ)言、化學(xué)方程式、化學(xué)式、離子符號(hào)、元素化合物的轉(zhuǎn)化圖等。通過(guò)轉(zhuǎn)化往往就能使疑難問(wèn)題迎刃而解，從而帶來(lái)事半功倍的效果，在高考中節(jié)約了時(shí)間。隨著高考化學(xué)背景層出不窮，高考復(fù)習(xí)不可能窮盡所有的背景，也不可能模擬所有的文字表述，應(yīng)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，就像從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)一樣，閱讀能力只有通過(guò)閱讀來(lái)培養(yǎng)。其知識(shí)的產(chǎn)生的過(guò)程與方法是學(xué)生知識(shí)必不可少的組成部分，甚至比知識(shí)本身更重要，它都以學(xué)生化學(xué)閱讀能力為前提。為此，在化學(xué)教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

（1）教師要有較強(qiáng)的化學(xué)閱讀觀念。意識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，教師如果不具有化學(xué)閱讀理念，就談不上對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。作為新課程要求下的教師，不光要具有化學(xué)閱讀理念，更要把這種理念貫徹地課堂教學(xué)之中，選擇合適的閱讀教材，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間閱讀。若學(xué)生閱讀能力較弱或閱讀材料難度較高，可先列出閱讀提綱，反之，若學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)或閱讀材料難度較低，可等學(xué)生閱讀之后教師再提出問(wèn)題。

（2）教師要有較好的化學(xué)閱讀策略。教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的心理特點(diǎn)及閱讀能力確定閱讀內(nèi)容。并不是所有的教材都適合閱讀，選擇合適的閱讀素材并根據(jù)閱讀內(nèi)容難易情況，分為不同的閱讀方式。一種是“精讀”，即對(duì)其細(xì)讀，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這一類主要是概念性的知識(shí)，如：課本中“科學(xué)探究”“問(wèn)題解決”及原理、概念等的詳細(xì)講解。另一種是“泛讀”，即對(duì)于一些常識(shí)介紹性的內(nèi)容、物質(zhì)用途的介紹等就可以采取“泛讀”，關(guān)鍵在于提取其中有效的化學(xué)信息。這一類主要是課本中的“閱讀和思考”“化學(xué)史話”“你知道嗎”“拓展視野”中的內(nèi)容。

（3）教師要推薦較高質(zhì)量的化學(xué)閱讀素材。閱讀素材最好的就是教科書(shū)，它是化學(xué)課程教材編制專家們?cè)诨瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念之下，充分考慮學(xué)生生理和心理特征、教育教學(xué)規(guī)律、化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫(xiě)而成的，具有極高的閱讀價(jià)值。而且，新課程中編者對(duì)這方面較為重視，增加了“你知道嗎”“化學(xué)史話”“交流與思考”等知識(shí)點(diǎn)。教師可以推薦些有價(jià)值的課外閱讀素材，如：化學(xué)科技最新成果、化工生產(chǎn)原理、化學(xué)科學(xué)史話、環(huán)境保護(hù)、化學(xué)興趣小實(shí)驗(yàn)等，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。這樣，可以變教師布置為自己主動(dòng)尋找化學(xué)材料的閱讀，體現(xiàn)新課程以人為本的目的，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉知新.學(xué)科教育素