高一語文三種學(xué)習(xí)方法

高一語文三種學(xué)習(xí)方法語文學(xué)習(xí)在于勤和恒。大家要充分調(diào)動起眼、耳、口、手、心各感官，實現(xiàn)聽、說、讀、寫、思諸種功能。下面給大家共享一些關(guān)于高一語文三種學(xué)習(xí)方法，盼望對大家有所幫助。

高一語文三種學(xué)習(xí)方法

一、中學(xué)語文內(nèi)容更加廣泛、豐富

從中學(xué)教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類進入文明社會以后各個時期的作品。例如：從中國古典文學(xué)的角度看，將涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學(xué)形式，而其中的作家做品、文學(xué)文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語言的運用等，都在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi);而外國文學(xué)那么重點學(xué)習(xí)歷史上著名作家、政治家的有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風(fēng)格看，更是不拘一格，例如：在二戰(zhàn)后西方興起的后現(xiàn)代主義小說也選入教材中。

二、學(xué)問性強，系統(tǒng)性強

初中語文學(xué)習(xí)的要求較留意學(xué)生感性的相識和積累，中學(xué)語文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進展學(xué)問性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性相識上升為理性相識，將文本中的問題通過學(xué)問體系解決。比方學(xué)習(xí)詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在老師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩意，而中學(xué)那么要求能夠?qū)ζ溥M展分析，學(xué)會初步鑒賞和感悟。

三、語文學(xué)習(xí)時間相對削減

初中學(xué)語文教材的量并無多大變更，但中學(xué)的周課時由6節(jié)減為4節(jié)，比初中少了三分之一。中學(xué)學(xué)習(xí)的科目比初中要多，中學(xué)一年級文化課就有8門，而且都是省級會考科目，再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，這樣，學(xué)生在課外用于語文學(xué)習(xí)的時間就相對削減了。這樣兩個削減，事實上就給語文學(xué)習(xí)增加了難度，提高了要求。

四、學(xué)習(xí)的自主性更強

中學(xué)語文教學(xué)，更須要把以老師傳授學(xué)問為主的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在老師指導(dǎo)下主動獵取學(xué)問、獲得實力的過程。老師不只是奉送真理，而是教給學(xué)生發(fā)覺真理的方法、途徑和規(guī)律。這樣，學(xué)生自己用拐杖走路，就必需造就自主實力、開展自主實力。這是一個質(zhì)的飛躍。

中學(xué)語文學(xué)習(xí)的方法

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、勤讀課外書

2、勤做讀書筆記

3、勤查字詞典等工具書

4、勤于朗讀背誦

5、勤于獨立思索

6、勤于求教探討

7、勤于寫日記

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅毅的毅力，要許久地有意識地造就。只要有決心，良好的習(xí)慣就必需能養(yǎng)成。這對我們來說將是一筆巨大的財產(chǎn)，終生享用不盡。

二、提高語文學(xué)習(xí)的三種技能

1、學(xué)會快速閱讀

2、學(xué)會快速書寫

3、學(xué)會快速筆記

同時，巨人特地推出了初中學(xué)語文連接課程，以期使這些問題得到根本性的解決。

首先，本課程解決了初中學(xué)教材本省學(xué)問體系的脫節(jié)問題。嚴(yán)格遵照初中學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)問點進展一一對應(yīng)，并在此根底上對初中階段重要的學(xué)問點進展梳理整合，更參與了對初中學(xué)教材脫節(jié)學(xué)問點的講解、初中學(xué)對接學(xué)問點的點撥，讓同學(xué)們進入高一學(xué)習(xí)之前，在學(xué)問構(gòu)造上得到無縫鏈接。

其次，本課程解決了初中學(xué)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式的連接問題。初中是以獲得學(xué)問為主，是一種被動式的學(xué)習(xí);中學(xué)那么以探究性獲得為主，是一種主動式的學(xué)習(xí)。兩者差異很大，很多學(xué)生不能盡快地適應(yīng)兩種學(xué)習(xí)方式的差異，導(dǎo)致剛進高一不久就快速落伍.所以我們的課程不僅設(shè)有專講對中學(xué)學(xué)習(xí)方法、中學(xué)課程設(shè)置進展介紹，更在具體學(xué)問點、具體例題講解中融入了學(xué)習(xí)方法地滲透，幫助同學(xué)快速適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

中學(xué)語文古詩文記憶方法

1.限時背誦法

這是強制記憶法之一。要求在規(guī)定的某個時間段內(nèi)完成對某些內(nèi)容的快速記憶。假如能夠協(xié)作適當(dāng)?shù)臋z查就會強化背誦的效果，例如限時背誦之后的即時檢測。在學(xué)校里，老師接受這種方法是特殊有效的。

2.抓關(guān)鍵詞語背誦

所謂關(guān)鍵詞語，一是指須要背誦的文句、語段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住簡潔聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點的關(guān)鍵性動詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭困難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。

3.嘗試回憶背誦法

朗讀有助于背誦，但假設(shè)一遍又一遍地單純重復(fù)，記憶效果還是欠佳的，最好的方法是在朗讀到必需程度后，合上書試背，嘗試對記憶內(nèi)容進展回憶，這樣能增加背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時間、場合中運用。

4.按寫作依次背誦文章

寫作依次主要有時間依次、空間依次、邏輯依次。遵照寫作依次來梳理文章的思路，找尋利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間依次，背誦時就可以遵照這個依次來處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個示意空間依次的語句，學(xué)生可以先將這些語句記熟。然后在拆分每一段的構(gòu)造，梳理每一個段落的背誦思路。

5.整分聯(lián)背誦法

指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，并有必需的聯(lián)系。一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對課文進展整體閱讀