武漢市2021屆高中畢業(yè)生三月質量檢測一線教師精做版

高考語文復習系列資料高考語文復習系列資料/高考語文復習系列資料武漢市2021屆高中畢業(yè)生三月質量檢測一線教師精做版武漢市2021屆高中畢業(yè)生三月質量檢測語文試卷武漢市教育科學研究院命制

2021.3.2本試題卷共10頁,23題。全卷滿分150分。考試用時150分鐘?！镒？荚図樌?注意事項：1.

答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.

選擇題的作答:每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。"寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.

非選擇題的作答:用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4.

考試結束后，請將本試卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（-）現(xiàn)代文閱讀I

（本題共5小題,19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：青少年民法典教育是指通過學習民法典，掌握民法典的基本原則和主要內容,樹立尊崇法律、遵守法律的意識，培養(yǎng)運用法律保護合法利益的能力，從而提升青少年法治素養(yǎng)和道德素質。堅持做好青少年民法典教育，體現(xiàn)為以下三方面要求：一是青少年民事法律知識體系要依照民法典展開。民法典被稱為“社會生活百科荃書”，是公民的民事權利宣言書和保障書。.如果說憲法把限制公權力體現(xiàn)得淋漓盡致，那么民法典則把保護公民私權利展現(xiàn)得盡善盡美。公民一切民事活動，大到簽訂合同、設立公司，小到繳納物業(yè)費、辦理離婚,都能在民法典中找到依據(jù)。（1.A）加強青少年法律意識培育，需要圍繞青少年成長的切身利益，切實遵循民法典設立的總則編、物權編、合同編、人格權編、婚姻家庭編、繼承編、侵權責任編等法律規(guī)范，并依照青少年不同年齢階段的訴求和民法典的內在邏輯性，科學設立學習目標、學習內容、學習方法，構建青少年民事法律教育層層遞進、有效銜接的知識體系。二是青少年法治教育的價值追求要弘揚社會主義核心價值觀。民法典從立法目的、原則到具體規(guī)則，都充分詮釋了社會主義核心價值觀的本質要求。民法典第一條指出：“為了保護民事主體的合法權益，調整民事關系，維護社會和經濟秩序，適應中國特色社會主義發(fā)展要求，弘揚社會主義核心價值觀，根據(jù)憲法，制定本法?！?2.B)

民法典提出民事主體平等自愿原則、公平原則、誠信原則、不得違反公序良俗原則、綠色原則，增加了見義勇為免責制度、小區(qū)共有場所收入歸業(yè)主及業(yè)主居住權制度、保護胎兒制度、離婚冷靜期制度、保護個人信息制度等等，充分體現(xiàn)了全方位、多層次踐行社會主義核心價值觀的國家、社會、個人層面的價值追求。青少年法治教育要充分挖掘和有效運用契合社會主義核心價值觀的民事法律制度,積極將這些法律制度轉換為青少年的法律意識，進而形成自覺的法律行為，使社會主義核心價值觀在青少年社會行為實踐中生根開花結果。三是青少年民法典教育要更加注重大中小學校一體化與校內、校外協(xié)同化建設。民法典匯集了新中國成立70多年的民事法律實踐，吸收了中華民族5000多年的優(yōu)秀法律文化和人類社會法治文明的有益成果，涵蓋范圍廣泛，內容博大精深。(1.C)因此，需要進行持續(xù)、長久的浸潤和學習，才能更好地理解和消化，進而內化于心、外化于行。基于此，扎實做好青少年民事法律教育，一方面要強化大中小學校法制教育一體化建設，即根據(jù)民法典的內容和青少年成長階段特點進行統(tǒng)籌安排、全面推進；另一方面要立足于時代特征進一步營造法律教育的整體環(huán)境和氛圍，在依托法制理論課這一主渠道和法制教育專職力量的同時，輔之以加強學校與政府、社會和家庭的協(xié)同合作，更加有效促進青少年法律意識的養(yǎng)成。（摘編自張振芝、張瑩惠《推進青少年民法典教育的基本要求與思路》）材料二：新學期第一周，身兼北京二中法治副校長的最高人民檢察院黨組書記、檢察長張軍走上北京二中講臺，為師生帶來了一堂生動的“開學第一課”。講課中，張軍圍繞學習貫徹習近平總書記重要講話精神，以“民法典中的未成年人權益保護”為題，聚焦未成年人的學習生活，從中學生熟知的人和事講起，從“民法典是一部百科全書，涵蓋了社會生活的方方面面”“民法典是一部護身寶典，明確了未成年人的權利義務”“民法典是一部共同約定，凝聚起保護未成年人的共同責任”等三個方面為師生們進行了詳細講解。“民法典引導人們堅守公平正義。老人倒地扶不扶？民法典告訴你，要扶！民法典第184條規(guī)定，因自愿實施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔民事責任。”“民法典對姓名權作出新規(guī)定,跟誰姓也有了更大的空間。第1015條規(guī)定，除隨父母的姓外，還可以選其他直系長輩血親的姓，比如奶奶或姥姥的姓。如果由法定扶養(yǎng)人以外的人扶養(yǎng)長大的，也可以選扶養(yǎng)人的姓氏。最后，還規(guī)定起名只要不違背公序良俗，都是允許的。(1.D)這也反映了我們國家對公民姓名權的保障和法治的進步?！薄吧钪校瑢W們用手機上網時，是不是下載了很多APP?同學們想過沒有？這些APP給我們帶來很大便利的同時，也給個人信息保護帶來了很大隱患和挑戰(zhàn)。一旦這些信息被泄露，后果難以想象。民法典第1034條規(guī)定，我們的姓名、出生日期、身份證件號碼、生物識別信息、住址、電話號碼、電子郵箱、健康信息、行蹤信息等能夠單獨或者與其他信息結合識別特定自然人的各種信息，都是個人信息。個人信息受法律保護?！保?.C）課后，高一學生陳庭軒感觸頗深，法治課上的一個個小案例，讓她知道民法典與每一個未成年人的成長保護息息相關，需要大家共同擁護。高三學生肖政諭說，能切實感受到法治發(fā)展與時俱進。（摘編自李澈《民法典怎樣保護“少年的你”》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）（B）A.

民法典涵蓋了社會生活的方方面面，宣示和保障了公民的民事權利，為公民進行所有活動提供明確而有力的法律依據(jù)。("所有活動”有誤，原文為“一切民事活動”；)B.

民法典提出的原則及增加的制度，充分體現(xiàn)了全方位、多層次踐行社會主義核心價值觀的國家、社會、個人層面的價值追求。C.

民法典集新中國成立70多年來的民事法律實踐、中華民族5000多年的優(yōu)秀法律文化和人類社會法治文明成果之大成。(“集……大成”不妥，注意原文“匯集”“吸收”“有益成果”。)D.

民法典實施后，在不違背社會公序良俗的前提下，公民可隨意給孩子改姓起名，這反映了我國對公民姓名權的保障和法治的進步。（“可隨意給孩子改姓起名”有誤。從原文段來看，改姓起名還是有一定的限制條件的，不是隨意就行。）2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（3分）（B）A.

青少年民法典教育課程體系的設計，既要立足于民法典的實際內容,也要適應青少年成長的現(xiàn)實需要。B.

憲法重在限制公權力，民法典重在保護公民私權利，兩者構成我國法律體系的重要支撐，但又互不關聯(lián)。(“兩者構成……互不關聯(lián)”有誤，原文“根據(jù)憲法，制定本法”。稍有法律知識的都知道，憲法是母法，是我國一切法律的依據(jù)。任何一部法律，都在憲法范圍內制定。)C.

依據(jù)民法典第184條的規(guī)定，“老人倒地扶不扶”的問題已經有了明確的答案，維護了社會的公平正義。D.

如果公民的個人信息被手機APP泄露,公民可根據(jù)民法典第1034條釆取法律行動，保護自身合法權益。

3.下列各項中，不屬于侵害當事人的民事權利的一項是（3分）(D)A.某小區(qū)物業(yè)公司將小區(qū)中心花園出租給婚慶公司，收取了較大數(shù)額的“管理費”，并將此資金用于物業(yè)公司員工的福利發(fā)放。（項違反了“小區(qū)共有場所收入歸業(yè)主”的制度；注意是“小區(qū)中心花園”，屬全體小區(qū)業(yè)主公共所有，物業(yè)公司的利己商業(yè)行為明顯侵寄害小區(qū)業(yè)主權利。）B.小李給自己剛出生的孩子起名為“李尚往來”，并到有關部門辦理相關的出生登記手續(xù)，但受到了工作人員的質疑,不予受理。（項違反了民法典第1015條；這一項內容的判定，要依據(jù)材料二的第三段內容，小李給自己的孩子取名，姓是沒問題的，關鍵是名，這一名稱并沒有違背公序良俗。工作人員的質疑和不受理是不對的。公序良俗，就是公共秩序和良好風俗的簡稱。）

C.某地一位女青年不幸感染新冠肺炎后，遭到某些“鍵盤俠”的攻擊謾罵，其身份證號、手機號、工作地點等信息被人公布到互聯(lián)網上。（違反了民法典第1034條。這位女青年的個人信息受到了侵犯。）D.某市疫情防控部門向社會發(fā)布流調報告,通報確診病例涉及的區(qū)域和場所時只提相關地點，隱去病例的年齡、性別等個人信息。（這一項與c項內容對應，疫情防控部門的做法是對的，是在保護公民的個人信息不不被泄露。）4.如何面向青少年有效開展民法典教育活動？請依據(jù)材料簡要說明。（4分）4.①合理構建適合青少年的法律知識體系。②依據(jù)社會主義核心價值觀指導青少年的具體法律實踐。③注重不同學段一體化和校內校外協(xié)同化。④聘請法律界專業(yè)人士擔任兼職教師，結合實際進行深入淺出的講解。解析：材料一三個分論點就是得分點；材料二從一個代表性事例角度，拓展思考開展青少年民法典教育的有效算途徑。這一做法也是中小學普法教育的常規(guī)做法，聘請專業(yè)人士，擔當學校普通副校長，不定期來校給學生做專題講座。由材料二綜合一個得分點。4分四個得分點。（每點1分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）5.材料一主體部分從三個方面展開論述,這三個方面的論述順序可否調換？請結合材料談談你的看法。（6分）5.示例一：不可調換。①三個方面按照先主后次的邏輯順序展開論述。（2分）②前兩個方面分別闡述開展民法典教育的內容和原則；在此基礎上，第三個方面闡述實施路徑。（4分）示例二：可以調換。①前兩個方面的論述順序可以互換；（2分）②因為“弘揚社會主義核心價值觀”是基本原則，應處于論述的首要位置。調整以后，材料一主體部分從實施原則、內容、路徑三個方面依次展開，行文更加合理。（4分）（不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據(jù)觀點是否明確、理由是否充分、論據(jù)是否合理酌情給分。觀點明確，給2分；理由充分、論述合理，給4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）解析：要了解材料一三方面論述內容。①一是青少年民事法律知識體系要依照民法典展開——這是從實施內容角度展開論述的；②二是青少年法治教育的價值追求要弘揚社會主義核心價值觀——這是從實施原則角度來論述的；③三是青少年民法典教育要更加注重大中小學校一體化與校內、校外協(xié)同化建設——這是從實施路徑角度來論述的。從邏輯層次角度來分析，第三點論述放到最后是合適的，第一和第二點論述順序可以調換。考生先明確可以還是不可以調換，然后站在自己的立場，把理由充分即可。如先內容，后原則，突出內容的基礎性地位，原則是在內容基礎上產生的；先原則后內容，突出原則性，弘揚社會主義價值觀是管總的，是大前提。這是一道探究性主觀題，題目具有開放性和思辨性?？忌鷮Σ牧蟽热菀酝?，然后再做出自己的思考與判斷?？蓞⒖及耸÷?lián)考的對應題目：

5.有人認為，在對待人工智能的態(tài)度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？請結合材料談談你的看法。（6分）（分析觀點態(tài)度，思辨性）這類探究主觀題，對考生閱讀理解文體有更深層次要求。不只是讀懂，還要有自己的思考。第3題的客觀選擇題也是一樣的道理。理解在文本內，考查在文本外。現(xiàn)代文閱讀的一主一客新考法，創(chuàng)新題，是后一段時間備考訓練的重點內容之一。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

（本題共4小題,16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。文本一:燕南園62號——記恩師林庚【注】

袁行需燕南園62號是一個中式的小庭院，庭院中央有一棵高大的柿子樹，右手數(shù)竿竹子掩映著幾扇窗戶，窗才靈雕了花的，那就是靜希師住房的東窗，窗邊就是他經常出入的東門。走進東，門穿過走廊是一間客廳，客廳南窗外有一段廊子，所以客廳里的光線不很強，有一種舒緩從容的氛圍。從客廳一角的門出去，右轉，再打開一扇門便是他的書房，那里東、南、西三面都是窗子。冬季的白天只要天晴，總有燦爛的陽光照進來陪伴著老師。這正應了他的兩句詩：“藍天為路，陽光滿屋?！膘o希師在五十年代末期就買了電視機，那是一臺蘇聯(lián)制造的黑白電視機。他喜歡體育，?？吹氖求w育節(jié)目。那時候電視機還是稀罕物，第26屆世乒賽期間，系里的年輕教師們每天都到他家觀看比賽的實況轉播，他的家成了演播廳。就在這次比賽結束以后不久，老師買了一張乒乓球臺，放在院子靠近南墻一片寬敞的地方，系里的青年教師常去那里跟老師打球,我也是其中的一個。老師的眼神好，對球的感覺敏銳，處理球的手法細膩，會突然抖腕發(fā)力，改變球的方向，使我招架不住。我在北大求學和工作的五十一年間，不知多少次進出這庭院，進出這客廳，在那里向老師求教,一起談論學問和人生。有時候老師讓我進入他的書房，我們隔一張寫字臺面對面坐著。我們距離更近，談話也更親切。不管甚么話題，老師都有獨到的見解。有一次到孫悟空，他說孫悟空身上有知識分子懷才不遇的憤慨情緒和叛逆精神。1962年靜希師開始主編《中國歷代詩歌選》上部，他告訴我，李白的《獨漉篇》，別人都不選，我們要選。這首詩我原來沒有留意，經老師指點，細細讀了幾遍，才明白它很能代表李白獨特的風格,末尾四句：“羅幃舒卷，似有人開。明月直入，無心可猜?！边@樣奇特的想象和構思，這樣明快而新鮮的語言，非李白寫不出的。后來他仍不斷鼓勵我在學術上要膽子大一些，要追求突破，只要是經過自己認真研究得出的結論就要堅持，不必顧忌別人一時的看法。這使我想起他對自己所提倡的“盛唐氣象”的堅持，當這個見解剛發(fā)表的時候，遭到強烈的反對,但他從未放棄，后來終于得到學術界的承認。他常常把自己新寫的詩讀給我聽，并讓我評論。我特別喜歡他51歲時寫的那首《新秋之歌》，詩的開頭說:我多么愛那澄藍的天/那是浸透著陽光的海/年輕的一代需要飛翔/把一切時光變成現(xiàn)在。這首詩里洋溢著對年輕人的愛和期望。他鼓勵年輕人飛翔，希望他們把握現(xiàn)在創(chuàng)造未來。詩的結尾是這樣的：金色的網織成太陽/銀色的網織成月亮/誰織成那藍色的天/落在我那幼年心上/誰織成那藍色的網/從搖籃就與人作伴/讓生活的大海洋上/一滴露水也來歌唱。這樣鏗鏘的韻律，這樣富有啟發(fā)性的意象，這樣新鮮的感受和語言，四十年后讀起來還覺得好像是旦晚才脫筆硯的。幾十年近距離的接觸，我越來越感到靜希師首先是一位詩人，是一位追求超越的詩人,超越平庸以達到精神的自由和美的極致。他有博大的胸懷和兼容的氣度，我從未聽他背后說過別人的壞話;他有童心，毫不世故;他對宇宙和人生有深邃的思考，所以他總能把握自己人生的方向。他九十歲出版的詩集《空間的馳想》，用物理學家的眼光思考時間和空間，呼喚人類對空間的突破。他可貴的獨特之處，或者說別人難以企及之處，乃在于他是以詩人之心從事研究，是帶著新詩創(chuàng)作的問題和困惑來研究古典文學的，同時將自己的研究成果用來指導自己的創(chuàng)作實踐。他對“建安風骨”和“盛唐氣象”的提倡，既符合建安和盛唐詩歌的實際，也啟示著新詩創(chuàng)作的一種突破的方向。靜希師在燕南園62號這棟住宅里生活將近六十年了。雖然院子大門的油漆已經剝落，室內也已多年沒有裝修而顯得有些破舊，但住在這里的年近百齡的主人精神依舊！有時趁著好天氣我陪他在燕園散步，他不要我攙扶，自己昂首向前，步履安詳。他曾告訴我，走路一定要昂起頭來。他一輩子都昂著頭，而昂著頭的人,精神是不老的！文本二：盛唐氣象之繼承了建安風骨，蓋為無可爭辯的歷史事實。建安時代乃是一個解放的時代，那是從兩漢的宮廷勢力之下解放出來，從沉悶的禮教束縛之下解放出來；于是文學也就有力地從貴族文學中解放出來，帶著人民勝利的心情、民主要求的信念。建安也是一

個艱苦的時代，因為一切都似乎是草創(chuàng)的。一種荒涼高亢的歌聲，所謂“驚風飄白日”“高臺多悲風”，就是建安風骨的基調。而初唐社會上殘余的門閥勢力與詩歌中殘余的齊梁影響，到了盛唐就一掃而盡。這一種解放的力量，也就是建安風骨真正的優(yōu)良傳統(tǒng)。盛唐時代是出現(xiàn)在百年來不斷上升的和平繁榮的發(fā)展中，它是一個進展得較為順利的解放中的時代。一種春風得意一瀉千里的展望，所謂“天生我材必有用”“黃河之水天上來”“大道如青天*'明月出天山”。這就是盛唐氣象與建安風骨，同為解放的歌聲，而又不全然相同的地方。盛唐詩歌的色調要比建安更為鮮明，其基調也更為爽朗。（選自林庚《盛唐氣象》）【注】林庚（1910—2006），字靜希，現(xiàn)代詩人、古代文學學者、文學史家，北京大學教授。6.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（B）A.“燕南園62號”既是一處庭院，也是本文構思的重要依托，文章寫人記事，敘議結合,首尾呼應，形散神聚。B.林庚提出“盛唐氣象”的見解,并在《獨漉篇》的詩句中讀出了“盛唐氣象”，在《新秋之歌》中表現(xiàn)了“盛唐氣象”。（“讀出”“表現(xiàn)”盛唐氣象欠妥。）C.文章寫林庚打球“突然抖腕發(fā)力”，走路“昂首向前”“一輩子都昂著頭”，注重抓住動作和神態(tài)來刻畫人物形象。D.從日常閑談到傳道授業(yè)，從詩歌創(chuàng)作到學術研究,林庚都表現(xiàn)出既源自天性而又久經修煉的獨特的氣度和風范。解析：先讀：《獨漉篇》相關段落到孫悟空，他說孫悟空身上有知識分子懷才不遇的憤慨情緒和叛逆精神。1962年靜希師開始主編《中國歷代詩歌選》上部，他告訴我，李白的《獨漉篇》，別人都不選，我們要選。

這首詩我原來沒有留意，經老師指點，細細讀了幾遍，才明白它很能代表李白獨特的風格,末尾四句：“羅幃舒卷，似有人開。明月直入，無心可猜?！边@樣奇特的想象和構思，這樣明快而新鮮的語言，非李白寫不出的。后來他仍不斷鼓勵我在學術上要膽子大一些，要追求突皺，只要是經過自己認真研究得出的結論就要堅持，不必顧忌別人一時的看法。這使我想起他對自己所提倡的“盛唐氣象”的堅持，當這個見解剛發(fā)表的時候，遭到強烈的反對,但他從未放棄，后來終于得到學術界的承認。認真閱讀這一段，作者講到了林庚的三個事情。一是對孫悟空形象的個性化解讀；一是把李白的《獨漉篇》編入《中國歷代詩歌選》；一是林庚先生教育我學術研究上要膽大，有追求突破，堅持自己的主見，以其堅持提倡的“盛唐氣象”為例來印證林先生就是這樣的人。這三個事例放到一段內，形散而神不散。這個“神”就是段中的“不管甚么話題，老師都有獨到的見解”這一句話。那么，這一段中所寫到的，林庚把李白的《獨漉篇》編入《中國歷代詩歌選》，還有作者對李白詩句的理解，一點兒也沒有提及到“盛唐氣象”的內容。作者列舉此片斷，只是證明林先生“有獨到的見解”這一特點。再讀：《新秋之歌》相關段落原文：他常常把自己新寫的詩讀給我聽，并讓我評論。我特別喜歡他51歲時寫的那首《新秋之歌》，詩的開頭說:我多么愛那澄藍的天/那是浸透著陽光的海/年輕的一代需要飛翔/把一切時光變成現(xiàn)在。這首詩里洋溢著對年輕人的愛和期望。他鼓勵年輕人飛翔，希望他們把握現(xiàn)在創(chuàng)造未來。詩的結尾是這樣的：金色的網織成太陽/銀色的網織成月亮/誰織成那藍色的天/落在我那幼年心上/誰織成那藍色的網/從搖籃就與人作伴/讓生活的大海洋上/一滴露水也來歌唱。這樣鏗鏘的韻律，這樣富有啟發(fā)性的意象，這樣新鮮的感受和語言，四十年后讀起來還覺得好像是旦晚才脫筆硯的。

從段中標注底色的文字部分可以看出，作者提到《新秋之歌》，是說林先生寫詩的目的（對青年的有愛與鼓勵），以及對林先生詩歌創(chuàng)作才華的敬佩。與盛唐氣象毫不沾邊。

從全文來看，這一段是為了引出下一段內容，對林先生的詩人氣質進行進一步展現(xiàn)。

7.下列與文本有關的說法,正確的一項是（3分）（D）A.“藍天為路，陽光滿屋”兩句，詩境清新明朗，含蓄地表達了詩人的人生感悟,體現(xiàn)了近體詩鮮明的形象性和韻律美。（A項“近體詩”有誤；）古體詩和近體詩是唐代形成的概念，是從詩的音律角度來劃分的。新詩，指五四運動前后產生的、有別于古典、以白話作為基本語言手段的詩歌體裁。林先生的“藍天為路，陽光滿屋”這兩句詩只能算新詩。B.林庚先生告訴袁行需，堅持將別人都不選的李白的《獨漉篇》選入《中國歷代詩歌選》，說明治學嚴謹細致的重要性。（“嚴謹細致”欠妥；前面已經講到，作者寫林先生此例，只是用以說明林先生是一個很有獨到見解的人，并非講其治學嚴謹。）C.林庚“盛唐氣象”的見解一直遭到學界的反對，但他堅持自己的看法,表現(xiàn)了一位杰出學者的學術自信和風骨。

（“一直遭到”有誤。由文意可知。）D.《新秋之歌》對“網”這一意象的運用，以及《說“木葉”》中對“木葉”的美學辨析，體現(xiàn)出林庚非凡的藝術感受力。8.建安風骨與盛唐氣象有什么異同？請結合文本二簡要回答。（4分）8.①同：都有一種解放的力量；②異：基調不同。建安風骨的基調荒涼高亢，盛唐氣象的基調鮮明爽朗。（每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

解析：對文本二內容的梳理與概括。文本二：盛唐氣象之繼承了建安風骨，蓋為無可爭辯的歷史事實。建安時代乃是一個解放的時代，那是從兩漢的宮廷勢力之下解放出來，從沉悶的禮教束縛之下解放出來；于是文學也就有力地從貴族文學中解放出來，帶著人民勝利的心情、民主要求的信念。建安也是一個艱苦的時代，因為一切都似乎是草創(chuàng)的。一種荒涼高亢的歌聲，所謂“驚風飄白日”“高

臺多悲風”，就是建安風骨的基調。

//而初唐社會上殘余的門閥勢力與詩歌中殘余的齊梁影響，到了盛唐就一掃而盡。這一種解放的力量，也就是建安風骨真正的優(yōu)良傳統(tǒng)。盛唐時代是出現(xiàn)在百年來不斷上升的和平繁榮的發(fā)展中，它是一個進展得較為順利的解放中的時代。一種春風得意一瀉千里的展望，所謂“天生我材必有用”“黃河之水天上來”“大道如青天，明月出天山”。這就是盛唐氣象與建安風骨，同為解放的歌聲，而又不全然相同的地方。盛唐詩歌的色調要比建安更為鮮明，其基調也更為爽朗。（選自林庚《盛唐氣象》）

從技術層面來講，解答這答道題難度并不高。考生要做的就是：一是細讀文本二，要有一字一句不放過的謹嚴；二是分層，看看講了幾個意思；三是扣住關鍵句和關鍵詞；四是審題，要求答題什么；五是信息的篩選、概括、提煉、加工和處理。

題目考查的是學生基本閱讀理解能力。9.有人認為林庚達到了“詩歌魅力、學術魅力與人格魅力的交融”。如果以此為主題寫一則《燕南園62號一記恩師林庚》的小評論,請結合文本列出評論要點。（6分）9.①多角度、多側面刻畫人物。②突出人物的獨特之處。③強調寫詩、治學、為人三者之間的有機聯(lián)系。（每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

解析：回答這道題目一定要仔細審題，否則會答非所問，答成林庚“詩歌魅力、學術魅力和人格魅力”在文中的具體表現(xiàn)去了。題目不是要求對林庚個人進行評論，是要求對文本一的寫作內容、寫作方法進行評論。也就是說，《燕南園62號一記恩師林庚》一文，寫出了林庚“詩歌魅力、學術魅力與人格魅力的交融”的人物形象，作者是如何做到這一點的，對此就文本一寫一個評論要點。

二、古代詩文閱讀（35分）李默，字時言，甌寧人。正德十六年進士，選庶吉士。嘉靖初，改戶部主事，進兵部員外郎。調吏部，歷驗封郎中。真人邵元節(jié)貴幸，請封誥，默執(zhí)不予。十一年為武會試同考官。屢遷浙江左布政使，入為太常卿，掌南京國子監(jiān)事。博士等官得與科道選，自默發(fā)之。歷吏部左、右侍郎，代夏邦謨?yōu)樯袝Ｗ哉鲁踅狗?、張彩后，吏部無侍郎拜尚書者。默出帝特簡，蓋異數(shù)也。嚴嵩柄政，擅黜陟權，默每持已意，嵩銜之。會推遼東巡撫，列布政使張臬、謝存儒以上。帝問嵩嵩言其丕任奪默職為民以萬鏜代默掌銓僅七月逾年鏜罷特旨復用默命入真西內賜真廬許苑中乘馬尋進太子少保。未幾，復命兼翰林學士。給事中梁夢龍劾默徇私，帝為責夢龍。會大計群吏，默戒門下謝賓客，同直大臣亦不得燕見。嵩甚恨。趙文華視師還，默氣折之?？偠綏钜肆T，嵩、文華欲用胡宗憲，默推王誥代，兩人恨滋甚。初，文華為帝言余倭無幾，而巡按御史周如斗以敗狀聞。帝疑，數(shù)詰嵩。文華謀所以自解，稔帝喜告訐。會默試選人策問，言“漢武、唐憲以英睿興盛業(yè)，晚節(jié)用匪人而敗”，遂奏默誹謗。帝大怒，下禮部及法司議。奏默偏執(zhí)自用，失大臣體；所引漢、唐事，非所宜言。帝責禮部尚書王用賓等黨護，各奪俸三月。而下默詔獄，錮于獄，默竟瘐死，時三十五年二月也。默博雅有才辨，以氣自豪。有所恃，不附嵩。凡有銓除，與爭可否，氣甚壯。默既得罪，繼之者視嵩父子意，承順惟謹，吏部權盡失。隆慶中，復默官，予祭葬。萬歷中，賜謚文愍。（節(jié)選自《明史·李默傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（C）A.帝問嵩／嵩言其不任／奪默職為民／以萬鏜代默／掌銓僅七月／逾年／鏜罷／特旨復用默／命人直西內／賜直廬／許苑中乘馬／B.帝問嵩／嵩言其不任／奪默職為民／以萬鏜代／默掌銓僅七月／逾年／鏜罷／特旨復用默／命入直／西內賜直廬／許苑中乘馬／C.帝問嵩／嵩言其不任／奪默職為民／以萬鏜代／默掌銓僅七月／逾年／鏜罷／特旨復用默／命入直西內／賜直廬／許苑中乘馬／D.帝問嵩／嵩言其不任／奪默職為民／以萬鏜代默／掌銓僅七月／逾年／鏜罷／特旨復用默／命入直／西內賜直廬／許苑中乘馬／句意：皇帝問嚴嵩意見，嚴嵩說他們不能勝任。于是剝奪李默的官職讓他成為平民，以萬鉉代替。李默掌管吏部僅七個月，過了一年，萬饉被罷官。皇帝特別下旨又起用李默。下令李默入宮值班供職,賜予值宿的住處，允許在禁苑內乘馬車。難點：一是“以萬鏜代”，后面的“默”連不連。古文中的“代”后多省略具體官職或人名。另外還要知道“掌銓”的意思?！般尅保x拔任用官吏。二是“命入直”后面的“西內”連不連。“直”，通“值”，值守。“西內”，指皇宮的西部?！爸蔽鲀取笔沁B在一起的。“西內賜直廬”也說不通。11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）(B)A.員外郎是中國古代的官職，是在郎官的定員之外設置的職位。B.會試是中國古代科舉考試的一種，由禮部主持，及格者稱為進士。（“及格者稱為進士”有誤）知識點補充：

會試，是中國古代科舉制度中的中央考試，因考試在春天舉行，故又稱為春試或春闈。應考者為各省的舉人，錄取者稱為“貢士”，第一名稱為“會元”。會試，科舉考試名目之一。所謂會試者，共會一處，比試科藝。由禮部主持，在京師舉行考試。會試在北京內城東南方的貢院舉行。會試的主考官4人（明代為2人）稱總裁，以進士出身的大學士、尚書以下副都御史以上的官員，由部都請派充。

會試取中者稱“貢士”又稱為“中式進士”，第一名稱“會元”。錄取名額不定，明代約300名左右，分南、北、中三地域按比例錄取；清代無定額，每科自百余名至二三百名不等，最多的一次在雍正八年(1730年)，錄取406名，最少的一次在乾隆五十四年(1789年)共取96名。各省被錄取的名額，以應試人數(shù)及省的大小、人口多寡而酌定。會試揭榜后，中式者于下月應殿試。

C.國子監(jiān)是我國封建時代最高的教育管理機關，有的朝代兼為最高學府。D.瘐死，古代指犯人在監(jiān)獄中因饑寒而死，后來也泛指在監(jiān)獄中病死。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（D）A.李默秉公持正，辦事堅持原則。他擔任吏部驗封郎中時，道士邵元節(jié)深得皇上信任，地位顯貴，請求朝廷授予封贈的誥命，但李默堅決不同意。B.李默才干突出，受到破格任用。他掌管南京國子監(jiān)后，博士等官員可以參與科道官的選拔；他接任吏部尚書，改變了吏部多年來沒有由侍郎升任尚書的格局。C.李默剛正不阿，決不同流合污。他以氣勢力壓嚴嵩的心腹趙文華，堅決抵制嚴嵩及其同伙結黨營私，針鋒相對地推舉王誥擔任總督職務。D.李默正氣凜然，招致奸黨忌恨。趙文華謊報軍情后，為了自保而誣告李默，皇上聽信讒言，責成禮部及司法部門處置，禮部尚書王用賓將李默定罪入獄。（“禮部尚書王用賓將李默定罪入獄”有誤））））13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1)嚴嵩柄政，擅黜陟權，默每持己意，嵩銜之。（1）嚴嵩執(zhí)掌朝政時，獨攬官員降免、升遷大權，李默總是堅持自己的意見，嚴嵩對他懷恨在心。（譯出大意給2分，“柄”“銜”兩處，每譯對一處給1分。）（2)會大計群吏，默戒門下謝賓客，同直大臣亦不得燕見。（2）正值朝廷大規(guī)?？己斯倮?，李默叮囑門吏謝絕賓客（拜訪），一同當值的大臣也不要在公余私下相見。（譯出大意給2分，“會”“謝”兩處，每譯對一處給1分。）14.李默能先后兩次執(zhí)掌吏部的原因有哪些？請簡要說明。（3分）（節(jié)選自《明史?李默傳》）

14.①為人正直，原則性強；②忠于職守，能力突出。③皇上看重，破格選用。（每點1分。意思答對即可。）【文言文參考譯文】（pdf轉換，少數(shù)地方文字未能及時校對）李默字時言，甌寧人。正德十六年考中進士，被選為庶吉士。嘉靖初年，改任戶部主事，升為兵部員外郎。調到吏部，任驗封郎中。道士邵元節(jié)受到皇帝寵信，請求朝廷授予封贈的誥命，李默堅決不同意。嘉靖十一年，李默擔任武舉會試同考官。逐漸升遷為浙江左布政使，入朝任太常卿，掌管南京國子監(jiān)事。博士等官員能參與科道官的選拔，是從李默開始的。歷任吏部左侍郎、右侍郎，代替夏邦謨擔任吏部尚書。自正德年初期焦芳、張彩以后，吏部沒有從侍郎直升為尚書的人。李默是皇帝特別選拔的，也算是特例。嚴嵩執(zhí)掌朝政時，獨攬官員降免、升遷大權.李默總是堅持自己的意見，嚴嵩對他懷恨在心。正逢推舉遼東巡撫人選，李默列出布政使張臬、謝存儒而稟告皇上。、皇帝―問嚴—嵩.意見，…嚴嵩說他們不能勝任.。.…于是剝奪李默的官職讓他成為平民，以萬鉉代替。李默掌管吏部僅上個.月，。―過了一年，…萬饉被爰官，皇帝特別下旨又起用李默。下令李默入宮值班供』只,賜予值宿的隹處，.允許在禁苑內乘馬車_。不久晉升為太子少保。沒過多長時間，又命李默兼任翰林學士。給事中梁夢龍彈劾李默謀私,皇上為這件事貴罰梁夢龍。正值朝廷大規(guī)?？己斯倮簦钅陂T吏謝絕賓客（拜訪），一同當值的大臣也不要在公余私下相見。嚴嵩非常惱恨李默。趙文華視察軍隊回京，李默以氣勢力壓趙文華?？偠綏钜吮涣T官，嚴嵩、趙文華想任用胡宗憲，李默推舉王誥代替。嚴、趙兩人對李默的嫉恨更深。起初，趙文華向皇帝說剩余的倭寇沒有多少了，但巡按御史周如斗把戰(zhàn)敗的實情報告了朝廷?；实塾兴鶓岩桑啻卧憜枃泪?。趙文華謀求自我解脫的辦法，熟悉皇上喜歡大臣互相掲發(fā)。恰逢李默給選拔考試設置策問題目，說“漢武帝、唐憲宗因為英明睿智成就大業(yè)，但晚年因用錯人而衰敗。''趙文華于是上奏疏彈劾李默誹謗皇上?；噬洗笈?，下令禮部及相關法司議處這件事。（禮部官員）上奏說李默性格偏執(zhí)自以為是，喪失大臣的體統(tǒng)；（策問）所引用的漢、唐事例，不是他所應該說的?；噬铣赓F禮部尚書王用賓等人袒護（李默），相關官員被剝奪薪俸三個月，而將李默關進詔獄，被禁錮在牢中，李默最終死在詔獄。當時是嘉靖三十五年二月。李默學問淵博，舉止優(yōu)雅，富有才智，用氣節(jié)自我激勵。（他）有所依仗，不阿附嚴嵩。凡是遇到選授任命官員的事，他總是與嚴嵩爭執(zhí)行與不行，很有氣魄。李默獲罪以后，他的繼任者揣摩嚴嵩父子的意思，只是遵奉順從，吏部的權力完全喪失了。隆慶時期，恢復李默官職，并準予祭祀安葬。萬歷年間，皇上賜予李默“文愍”的謚號。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）閱讀下面這首唐詩，完成15-16題。初春雨中舟次和州橫江①杜牧

芳草渡頭微雨時，萬株楊柳拂波垂。

蒲根水暖雁初浴,梅徑香寒蜂未知。

辭客倚風吟暗淡，使君回馬濕旌旗。

江南仲蔚②多情調，悵望春陰幾首詩。［注】①詩題原為“初春雨中舟次和州橫江,裴使君見迎，李趙二秀才同來,因書四韻兼寄江南許渾先輩”。橫江:渡口名。許渾:晚唐詩人，時任安徽當涂縣令，與杜牧多有詩作贈答。②仲蔚:晉代皇甫謐《高士傳》:“張仲蔚者，平陵人也,與同郡魏景卿俱修道德。善屬文,好賦詩?！?5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（A）A.

初春時節(jié)，作者乘船依次經過和州、橫江，沿途受到裴使君、李趙二位秀才等的迎接。（“依次經過和州、橫江”有誤。）解析：閱讀古詩標題和注釋，“舟次和州橫江”，詩人的船?？吭诤椭莸臋M江渡口，裴使君、李趙二秀才幾位友人同來送別，地點上不存在“沿途”，人物上不存在“依次”一說。另外注意，詩不是寫給這幾位送別友人的，是因書寄江南許渾先輩。也從注釋中可以得知。B.

橫江渡口細雨紛飛，芳草初生，萬株楊柳的枝條在微風吹拂下,隨著水波輕盈地飄蕩。C.

“雁初浴”“蜂未知”呼應詩題中的“初春”，點明早春時節(jié)乍暖還寒而又不乏生機。D.

作者和詩友相見,倚風即興唱和，使君回馬之際旌旗沾濕，自然照應首句中的“微雨”。16.

本詩尾聯(lián)有什么含意？請簡要分析。（6分）16.①運用典故，將許渾比作高士張仲蔚，表達對詩友的贊譽和思念之情。②稱贊許渾的詩才，想象他又寫了不少詩。③表達春光易逝、朋友別離的惆悵傷感。（每答出一點給2分,意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）解析：審題，是解答詩句的“含意”，是要讀出字面背后的深意?！敖现傥刀嗲檎{，悵望春陰幾首詩?！保?）“江南仲蔚”，用典。詩人把許渾比作張仲蔚。所比的用意是什么？先看看張仲蔚是一個什么樣的人。注釋②仲蔚:晉代皇甫謐《高士傳》:“張仲蔚者，平陵人也,與同郡魏景卿俱修道德。善屬文,好賦詩?！睆堉傥凳恰案呤俊?，高潔之士，有德有才。運用典故，將許渾比作高士張仲蔚，表達對詩友的贊譽之情。

（2）“悵望春陰”：想象。想象友人在綿綿春雨中悵望春陰（春雨天，謂之春陰），又會寫出幾首好詩來。從注釋中可以看出詩人與許渾多有詩歌答贈往來，這一想象并非虛想?！皭澩宏帯?，有傷春惜時之感。雖然是初春，但是春天很快會過去。其實“春陰”只是“悵”的表層原因，真正式“惆悵”的是朋友離別之情。結尾從彼處落筆，寫友人的“悵望”，表達出的是朋友離別的惆悵傷感。朋友感傷，也是自己感傷。不寫自己惆悵，而寫友人惆悵，惆悵之情表達得更為深刻。（3）“多情調”“幾首詩”，詩情。朋友有情調，會寫詩，表達的是對朋友“才情”的贊美之詞。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題,6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）“蓬”是一種植物，枯后根斷，隨風飛旋,故也稱“飛蓬”“孤蓬”等,古典詩詞中常用“飛蓬”“孤蓬”等比喻漂泊無定的孤客。唐代詩人王維就寫過許多這樣的詩句，如"

,

”。（2）宋濂在《送東陽馬生序》中，用"

,

”兩句點明自己艱苦求學、不艷羨“同舍生”的原因。（3）《孔雀東南飛》中，劉蘭芝自述得不到娘家親人的理解:“恐不任我意，逆以煎我懷。”《氓》中的女主人公也有類似傾訴:“

，

。

”（1）示例一：征蓬出漢塞歸雁入胡天

（王維《使至塞上》）示例二：陰風悲枯桑，古塞多飛蓬。

（王維《送陸員外》）示例三：沙平連白雪，蓬卷入黃云。

（王維《送張判官赴河西》）（每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。如有其他答案，只要符合要求，即可給分。）（2）

以中有足樂者不知口體之奉不若人也（3）

兄弟不知咥其笑矣（每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用1（本題共3小題,9分）閱讀下面的文字，完成18~20題。剪紙是中國民間的傳統(tǒng)藝術，有著悠久的歷史。剪紙用的材料和工具很簡單，只需紙和剪刀。（）辦婚禮、過春節(jié)的時候，紅顏色的剪紙是門窗裝飾的首選。民間剪紙的題材非常豐富，體裁樣式相對穩(wěn)定，某些紋樣還較為可信地保持著初始的基本形態(tài)。由于紙質物品的保存極為困難，使我們很難看到從古代流傳下來的剪紙實物。貼在窗戶上的剪紙，人們稱其為“窗花”。令人驚奇的是，窗花幾乎都是在冬天貼上去的。冬天是少花的季節(jié)。在無花的日子里，窗花卻在窗格上或調皮喧鬧，或平和優(yōu)雅地綻放。18.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）（C）A.

紅色象征著吉祥、喜慶、四季紅火，剪紙的顏色多為紅色。B.

象征著吉祥、喜慶、四季紅火的是紅色，剪紙的顏色多為紅色。C.

剪紙的顏色多為紅色，因為紅色象征著吉祥、喜慶、四季紅火。D.

剪紙的顏色多為紅色，因為象征著吉祥、喜慶、四季紅火的是紅色。解析：

先寫剪紙的顏色，再講原因。語段陳述的主體是剪紙，所以剪紙在句首。排除AB。

c項后句一是比da項要簡潔，二是紅色與前句銜接更緊密。19.下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（3分）(D)擬人A.

縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。B.

尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。C.

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。D.

黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。20.文中畫橫線的語句有語病，請修改。（3分）

由于紙質物品的保存極為困難，使我們很難看到從古代流傳下來的剪紙實物。20.示例一：由于紙質物品的保存極為困難，我們很難看到從古代流傳下來的剪紙實物。示例二：紙質物品的保存極為困難，使我們很難看到從古代流傳下來的剪紙實物。（如有其他答案，只要修改正確，即可給分。）試題提供的答案只有一處錯誤，常規(guī)情況下有兩處錯誤。一處錯誤得3分，不合情理。我認為這里的”流傳“應該改為”留傳“。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題,11分）閱讀下面的文字，完成21~22題。運動員體能包含多種要素，①，舉重主要比力量，長跑主要比耐力，體操需要超強的柔韌性，羽毛球則看重協(xié)調能力。研究表明，在由影響競技體育成績的各種因素組成的金字塔中，最基礎的底部是基礎體能，往上是專項體能，再往上是專項技術，最上面才是競技成績。②，有利于運動員保持穩(wěn)定的競技水平，從而延長運動生涯。一些優(yōu)秀運動員，平時體能和身體素質訓練大概占總訓練量的70%。因此，要求運動員體能達標，③，而是必須完成的任務。21.

在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過8個字。（6分）21.答案示例：①項目不同表現(xiàn)不同②體能儲備足③并非可有可無（每寫出一處給2分。意思答對即可。字數(shù)不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）22.請分別用一個句子概括上文各段的主要意思,三個句子構成整句。每句不超過10個字。（5分）22.答案示例：①體能表現(xiàn)各有特點②體能儲備應該強化③體能訓練必須達標（答出一點給1分，答出兩點給3分，答出三點給5分。意思答對即可。字數(shù)不合要求,酌情扣分。）四、寫作（60分）19.

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）在中華民族偉大復興的歷史進程中，“1840~2020”“1921~2021”“2020~2035~2050”這一組數(shù)字讓我們百感交集，心潮澎湃！在每一個重要的歷史階段,都有無數(shù)有志青年勇立時代潮頭。不忘初心，接力使命。征途漫漫，惟有奮斗。2021年，我們又踏上了新的征程！你對未來有著怎樣的憧憬與暢想？又有怎樣的準備和行動？學校舉辦“新時代，新青年”主題演講比賽。請結合上述材料寫一篇演講稿,談談你的感受與思考。要求:選好角度，確定立意，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。武漢市2021屆高中畢業(yè)生三月質量檢測語文試卷參考答案及評分說明1.B（A項"所有活動”有誤，原文為“一切民事活動”；C項“集……大成”不妥，注意原文“匯集”“吸收”“有益成果”；D項“可隨意給孩子改姓起名”有誤。）2.B（“兩者構成……互不關聯(lián)”有誤，原文“根據(jù)憲法，制定本法”。）3.D（A項違反了“小區(qū)共有場所收入歸業(yè)主”的制度；B項違反了民法典第1015條；C項違反了民法典第1034條。）4.①合理構建適合青少年的法律知識體系。②依據(jù)社會主義核心價值觀指導青少年的具體法律實踐。③注重不同學段一體化和校內校外協(xié)同化。④聘請法律界專業(yè)人士擔任兼職教師，結合實際進行深入淺出的講解。（每點1分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）5.示例一：不可調換。①三個方面按照先主后次的邏輯順序展開論述。②前兩個方面分別闡述開展民法典教育的內容和原則；在此基礎上，第三個方面闡述實施路徑。示例二：可以調換。①前兩個方面的論述順序可以互換；②因為“弘揚社會主義核心價值觀”是基本原則，應處于論述的首要位置。調整以后，材料一主體部分從實施原則、內容、路徑三個方面依次展開，行文更加合理。（不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據(jù)觀點是否明確、理由是否充分、論據(jù)是否合理酌情給分。觀點明確，給2分；理由充分、論述合理，給4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）6.B（“讀出”“表現(xiàn)”盛唐氣象欠妥。）7.D（A項“近體詩”有誤；B項“嚴謹細致”欠妥；C項“一直遭到”有誤。）8.①同：都有一種解放的力量；②異：基調不同。建安風骨的基調荒涼高亢，盛唐氣象的基調鮮明爽朗。（每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）9.①多角度、多側面刻畫人物。②突出人物的獨特之處。③強調寫詩、治學、為人三者之間的有機聯(lián)系。（每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）10.C11.B（“及格者稱為進士”有誤。）12.D（“禮部尚書王用賓將李默定罪入獄”有誤。）13.（1）嚴嵩執(zhí)掌朝政時，獨攬官員降免、升遷大權，李默總是堅持自己的意見，嚴嵩對他懷恨在心。（譯出大意給2分，“柄”“銜”兩處，每譯對一處給1分。）（2）正值朝廷大規(guī)?？己斯倮?，李默叮囑門吏謝絕賓客（拜訪），一同當值的大臣也不要在公余私下相見。（譯出大意給2分，“會”“謝”兩處，每譯對一處給1分。）14.①為人正直，原則性強；②忠于職守，能力突出。③皇上看重，破格選用。（每點1分。意思答對即可。）【文言文參考譯文】李默字時言，甌寧人。正德十六年考中進士，被選為庶吉士。嘉靖初年，改任戶部主事，升為兵部員外郎。調到吏部，任驗封郎中。道士邵元節(jié)受到皇帝寵信，請求朝廷授予封贈的誥命，李默堅決不同意。嘉靖十一年，李默擔任武舉會試同考官。逐漸升遷為浙江左布政使，入朝任太常卿，掌管南京國子監(jiān)事。博士等官員能參與科道官的選拔，是從李默開始的。歷任吏部左侍郎、右侍郎，代替夏邦謨擔任吏部尚書。自正德年初期焦芳、張彩以后，吏部沒有從侍郎直升為尚書的人。李默是皇帝特別選拔的，也算是特例。嚴嵩執(zhí)掌朝政時，獨攬官員降免、升遷大權.李默總是堅持自己的意見，嚴嵩對他懷恨在心。正逢推舉遼東巡撫人選，李默列出布政使張臬、謝存儒而稟告皇上。、皇帝―問嚴—嵩.意見，…嚴嵩說他們不能勝任.。.…于是剝奪李默的官職讓他成為平民，以萬鉉代替。李默掌管吏部僅上個.月，。―過了一年，…萬饉被爰官，皇帝特別下旨又起用李默。下令李默入宮值班供』只,賜予值宿的隹處，.允許在禁苑內乘馬車_。不久晉升為太子少保。沒過多長時間，又命李默兼任翰林學士。給事中梁夢龍彈劾李默謀私,皇上為這件事貴罰梁夢龍。正值朝廷大規(guī)?？己斯倮?，李默叮囑門吏謝絕賓客（拜訪），一同當值的大臣也不要在公余私下相見。嚴嵩非常惱恨李默。趙文華視察軍隊回京，李默以氣勢力壓趙文華?？偠綏钜吮涣T官，嚴嵩、趙文華想任用胡宗憲，李默推舉王誥代替。嚴、趙兩人對李默的嫉恨更深。起初，趙文華向皇帝說剩余的倭寇沒有多少了，但巡按御史周如斗把戰(zhàn)敗的實情報告了朝廷。皇帝有所懷疑，多次詰問嚴嵩。趙文華謀求自我解脫的辦法，熟悉皇上喜歡大臣互相掲發(fā)。恰逢李默給選拔考試設置策問題目，說“漢武帝、唐憲宗因為英明睿智成就大業(yè)，但晚年因用錯人而衰敗。''趙文華于是上奏疏彈劾李默誹謗皇上?；噬洗笈?，下令禮部及相關法司議處這件事。（禮部官員）上奏說李默性格偏執(zhí)自以為是，喪失大臣的體統(tǒng)；（策問）所引用的漢、唐事例，不是他所應該說的?；噬铣赓F禮部尚書王用賓等人袒護（李默），相關官員被剝奪薪俸三個月，而將李默關進詔獄，被禁錮在牢中，李默最終死在詔獄。當時是嘉靖三十五年二月。李默學問淵博，舉止優(yōu)雅，富有才智，用氣節(jié)自我激勵。（他）有所依仗，不阿附嚴嵩。凡是遇到選授任命官員的事，他總是與嚴嵩爭執(zhí)行與不行，很有氣魄。李默獲罪以后，他的繼任者揣摩嚴嵩父子的意思，只是遵奉順從，吏部的權力完全喪失了。隆慶時期，恢復李默官職，并準予祭祀安葬。萬歷年間，皇上賜予李默“文愍”的謚號。15.A（“依次經過和州、橫江”有誤。）16.①運用典故，將許渾比作高士張仲蔚，表達對詩友的贊譽和思念之情。②稱贊許渾的詩才，想象他又寫了不少詩。③表達春光易逝、朋友別離的惆悵傷感。（每答出一點給2分,意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）17.（1）示例一：征蓬出漢塞歸雁入胡天

（王維《使至塞上》）示例二：陰風悲枯桑，古塞多飛蓬。

（王維《送陸員外》）示例三：沙平連白雪，蓬卷入黃云。

（王維《送張判官赴河西》）（每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。如有其他答案，只要符合要求，即可給分。）（2）

以中有足樂者不知口體之奉不若人也（3）

兄弟不知咥其笑矣（每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。）18.C19.D（擬人）20.示例一：由于紙質物品的保存極為困難，我們很難看到從古代流傳下來的剪紙實物。示例二：紙質物品的保存極為困難，使我們很難看到從古代流傳下來的剪紙實物。（如有其他答案，只要修改正確，即可給分。）21.答案示例：①項目不同表現(xiàn)不同②體能儲備足③并非可有可無（每寫出一處給2分。意思答對即可。字數(shù)不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）22.答案示例：①體能表現(xiàn)各有特點②體能儲備應該強化③體能訓練必須達標（答出一點給1分，答出兩點給3分，答出三點給5分。意思答對即可。字數(shù)不合要求,酌情扣分。）23.參見2021年新高考模擬演練語文試卷作文評分標準。武漢市2021屆高中畢業(yè)生三月質量檢測語文試卷武漢市教育科學研究院命制

2021.3.2本試題卷共10頁，23題。全卷滿分150分。考試用時150分鐘?！镒？荚図樌镒⒁馐马棧?.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：青少年民法典教育是指通過學習民法典，掌握民法典的基本原則和主要內容，樹立尊崇法律、遵守法律的意識，培養(yǎng)運用法律保護合法利益的能力，從而提升青少年法治素養(yǎng)和道德素質。堅持做好青少年民法典教育，體現(xiàn)為以下三方面要求：一是青少年民事法律知識體系要依照民法典展開。民法典被稱為“社會生活百科全書”，是公民的民事權利宣言書和保障書。如果說憲法把限制公權力體現(xiàn)得淋漓盡致，那么民法典則把保護公民私權利展現(xiàn)得盡善盡美。公民一切民事活動，大到簽訂合同、設立公司，小到繳納物業(yè)費、辦理離婚，都能在民法典中找到依據(jù)。加強青少年法律意識培育，需要圍繞青少年成長的切身利益，切實遵循民法典設立的總則編、物權編、合同編、人格權編、婚姻家庭編、繼承編、侵權責任編等法律規(guī)范，并依照青少年不同年齡階段的訴求和民法典的內在邏輯性，科學設立學習目標、學習內容、學習方法，構建青少年民事法律教育層層遞進、有效銜接的知識體系。二是青少年法治教育的價值追求要弘揚社會主義核心價值觀。民法典從立法目的、原則到具體規(guī)則，都充分詮釋了社會主義核心價值觀的本質要求。民法典第一條指出：“為了保護民事主體的合法權益，調整民事關系，維護社會和經濟秩序，適應中國特色社會主義發(fā)展要求，弘揚社會主義核心價值觀，根據(jù)憲法，制定本法?！泵穹ǖ涮岢雒袷轮黧w平等自愿原則、公平原則、誠信原則、不得違反公序良俗原則、綠色原則，增加了見義勇為免責制度、小區(qū)共有場所收入歸業(yè)主及業(yè)主居住權制度、保護胎兒制度、離婚冷靜期制度、保護個人信息制度等等，充分體現(xiàn)了全方位、多層次踐行社會主義核心價值觀的國家、社會、個人層面的價值追求。青少年法治教育要充分挖掘和有效運用契合社會主義核心價值觀的民事法律制度，積極將這些法律制度轉換為青少年的法律意識，進而形成自覺的法律行為，使社會主義核心價值觀在青少年社會行為實踐中生根開花結果。三是青少年民法典教育要更加注重大中小學校一體化與校內、校外協(xié)同化建設。民法典匯集了新中國成立70多年的民事法律實踐，吸收了中華民族5000多年的優(yōu)秀法律文化和人類社會法治文明的有益成果，涵蓋范圍廣泛，內容博大精深。因此，需要進行持續(xù)、長久的浸潤和學習，才能更好地理解和消化，進而內化于心、外化于行?；诖?，扎實做好青少年民事法律教育，一方面要強化大中小學校法制教育一體化建設，即根據(jù)民法典的內容和青少年成長階段特點進行統(tǒng)籌安排、全面推進；另一方面要立足于時代特征進一步營造法律教育的整體環(huán)境和氛圍，在依托法制理論課這一主渠道和法制教育專職力量的同時，輔之以加強學校與政府、社會和家庭的協(xié)同合作，更加有效促進青少年法律意識的養(yǎng)成。（摘編自張振芝、張瑩惠《推進青少年民法典教育的基本要求與思路》）材料二：新學期第一周，身兼北京二中法治副校長的最高人民檢察院黨組書記、檢察長張軍走上北京二中講臺，為師生帶來了一堂生動的“開學第一課”。講課中，張軍圍繞學習貫徹習近平總書記重要講話精神，以“民法典中的未成年人權益保護”為題，聚焦未成年人的學習生活，從中學生熟知的人和事講起，從“民法典是一部百科全書，涵蓋了社會生活的方方面面”“民法典是一部護身寶典，明確了未成年人的權利義務”“民法典是一部共同約定，凝聚起保護未成年人的共同責任”等三個方面為師生們進行了詳細講解。“民法典引導人們堅守公平正義。老人倒地扶不扶？民法典告訴你，要扶！民法典第184條規(guī)定，因自愿實施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔民事責任?！薄懊穹ǖ鋵π彰麢嘧鞒鲂乱?guī)定，跟誰姓也有了更大的空間。第1015條規(guī)定，除隨父母的姓外，還可以選其直系長輩血親的姓，比如奶奶或姥姥的姓。如果由法定扶養(yǎng)人以外的人扶養(yǎng)長大的，也可以選扶養(yǎng)人的姓氏。最后，還規(guī)定起名只要不違背公序良俗，都是允許的。這也反映了我們國家對公民姓名權的保障和法治的進步?！薄吧钪?，同學們用手機上網時，是不是下載了很多APP?同學們想過沒有？這些APP給我們帶來很大便利的同時，也給個人信息保護帶來了很大隱患和挑戰(zhàn)。一旦這些信息被泄露，后果難以想象。民法典第1034條規(guī)定，我們的姓名、出生日期、身份證件號碼、生物識別信息、住址、電話號碼、電子郵箱、健康信息、行蹤信息等能夠單獨或者與其他信息結合識別特定自然人的各種信息，都是個人信息。個人信息受法律保護。”課后，高一學生陳庭軒感觸頗深，法治課上的一個個小案例，讓她知道民法典與每一個未成年人的成長保護息息相關，需要大家共同擁護。高三學生肖政諭說，能切實感受到法治發(fā)展與時俱進。（摘編自李澈《民法典怎樣保護“少年的你”》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.民法典涵蓋了社會生活的方方面面，宣示和保障了公民的民事權利，為公民進行所有活動提供明確而有力的法律依據(jù)。B.民法典提出的原則及增加的制度，充分體現(xiàn)了全方位、多層次踐行社會主義核心價值觀的國家、社會、個人層面的價值追求。C.民法典集新中國成立70多年來的民事法律實踐、中華民族5000多年的優(yōu)秀法律文化和人類社會法治文明成果之大成。D.民法典實施后，在不違背社會公序良俗的前提下，公民可隨意給孩子改姓起名，這反映了我國對公民姓名權的保障和法治的進步。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（3分）A.青少年民法典教育課程體系的設計，既要立足于民法典的實際內容，也要適應青少年成長的現(xiàn)實需要。B.憲法重在限制公權力，民法典重在保護公民私權利，兩者構成我國法律體系的重要支撐，但又互不關聯(lián)。C.依據(jù)民法典第184條的規(guī)定，“老人倒地扶不扶”的問題已經有了明確的答案，維護了社會的公平正義。D.如果公民的個人信息被手機APP泄露，公民可根據(jù)民法典第1034條采取法律行動，保護自身合法權益。3.下列各項中，不屬于侵害當事人的民事權利的一項是（3分）A.某小區(qū)物業(yè)公司將小區(qū)中心花園出租給婚慶公司，收取了較大數(shù)額的“管理費”，并將此資金用于物業(yè)公司員工的福利發(fā)放。B.小李給自己剛出生的孩子起名為“李尚往來”，并到有關部門辦理相關的出生登記手續(xù)，但受到了工作人員的質疑，不予受理。C.某地一位女青年不幸感染新冠肺炎后，遭到某些“鍵盤俠”的攻擊謾罵，其身份證號、手機號、工作地點等信息被人公布到互聯(lián)網上。D.某市疫情防控部門向社會發(fā)布流調報告，通報確診病例涉及的區(qū)域和場所時只提相關地點，隱去病例的年齡、性別等個人信息。4.如何面向青少年有效開展民法典教育活動？請依據(jù)材料簡要說明。（4分）5.材料一主體部分從三個方面展開論述，這三個方面的論述順序可否調換？請結合材料談談你的看法。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。文本一：燕南園62號－記恩師林庚【注】

袁行霈燕南園62號是一個中式的小庭院，庭院中央有一棵高大的柿子樹，右手數(shù)竿竹子掩映著幾扇窗戶，窗欞雕了花的，那就是靜希師住房的東窗，窗邊就是他經常出入的東門。走進東門穿過走廊是一間客廳，客廳南窗外有一段廊子，所以客廳里的光線不很強，有一種舒緩從容的氛圍。從客廳一角的門出去，右轉，再打開一扇門便是他的書房，那里東、南、西三面都是窗子。冬季的白天只要天晴，總有燦爛的陽光照進來陪伴著老師。這正應了他的兩句詩：“藍天為路，陽光滿屋。”靜希師在五十年代末期就買了電視機，那是一臺蘇聯(lián)制造的黑白電視機。他喜歡體育，?？吹氖求w育節(jié)目。那時候電視機還是稀罕物，第26屆世乒賽期間，系里的年輕教師們每天都到他家觀看比賽的實況轉播，他的家成了演播廳。就在這次比賽結束以后不久，老師買了一張乒乓球臺，放在院子靠近南墻一片寬敞的地方，系里的青年教師常去那里跟老師打球，我也是其中的一個。老師的眼神好，對球的感覺敏銳，處理球的手法細膩，會突然抖腕發(fā)力，改變球的方向，使我招架不住。我在北大求學和工作的五十一年間，不知多少次進出這庭院，進出這客廳，在那里向老師求教，一起談論學問和人生。有時候老師讓我進入他的書房，我們隔一張寫字臺面對面坐著。我們距離更近，談話也更親切。不管甚么話題，老師都有獨到的見解。有一次談到孫悟空，他說孫悟空身上有知識分子懷才不遇的憤慨情緒和叛逆精神。1962年靜希師開始主編《中國歷代詩歌選》上部，他告訴我，李白的《獨漉篇》，別人都不選，我們要選。這首詩我原來沒有留意，經老師指點，細細讀了幾遍，才明白它很能代表李白獨特的風格，末尾四句：“羅幃舒卷，似有人開。明月直入，無心可猜?！边@樣奇特的想象和構思，這樣明快而新鮮的語言，非李白寫不出的。后來他仍不斷鼓勵我在學術上要膽子大一些，要追求突破，只要是經過自己認真研究得出的結論就要堅持，不必顧忌別人一時的看法。這使我想起他對自己所提倡的“盛唐氣象”的堅持，當這個見解剛發(fā)表的時候，遭到強烈的反對，但他從未放棄，后來終于得到學術界的承認。他常常把自己新寫的詩讀給我聽，并讓我評論。我特別喜歡他51歲時寫的那首《新秋之歌》，詩的開頭說：我多么愛那澄藍的天／那是浸透著陽光的海／年輕的一代需要飛翔／把一切時光變成現(xiàn)在。這首詩里洋溢著對年輕人的愛和期望。他鼓勵年輕人飛翔，希望他們把握現(xiàn)在創(chuàng)造未來。詩的結尾是這樣的：金色的網織成太陽／銀色的網織成月亮／誰織成那藍色的天／落在我那幼年心上／誰織成那藍色的網／從搖籃就與人作伴／讓生活的大海洋上／一滴露水也來歌唱。這樣鏗鏘的韻律，這樣富有啟發(fā)性的意象，這樣新鮮的感受和語言，四十年后讀起來還覺得好像是旦晚才脫筆硯的。幾十年近距離的接觸，我越來越感到靜希師首先是一位詩人，是一位追求超越的詩人，超越平庸以達到精神的自由和美的極致。他有博大的胸懷和兼容的氣度，我從未聽他背后說過別人的壞話；他有童心，毫不世故；他對宇宙和人生有深邃的思考，所以他總能把握自己人生的方向。他九十歲出版的詩集《空間的馳想》，用物理學家的眼光思考時間和空間，呼喚人類對空間的突破。他可貴的獨特之處，或者說別人難以企及之處，乃在于他是以詩人之心從事研究，是帶著新詩創(chuàng)作的問題和困惑來研究古典文學的，同時將自己的研究成果用來指導自己的創(chuàng)作實踐。他對“建安風骨”和“盛唐氣象”的提倡，既符合建安和盛唐詩歌的實際，也啟示著新詩創(chuàng)作的一種突破的方向。靜希師在燕南園62號這棟住宅里生活將近六十年了。雖然院子大門的油漆已經剝落，室內也已多年沒有裝修而顯得有些破舊，但住在這里的年近百齡的主人精神依舊！有時趁著好天氣我陪他在燕園散步，他不要我攙扶，自己昂首向前，步履安詳。他曾告訴我，走路一定要昂起頭來。他一輩子都昂著頭，而昂著頭的人，精神是不老的！文本二：盛唐氣象之繼承了建安風骨，蓋為無可爭辯的歷史事實。建安時代乃是一個解放的時代，那是從兩漢的宮廷勢力之下解放出來，從沉悶的禮教束縛之下解放出來；于是文學也就有力地從貴族文學中解放出來，帶著人民勝利的心情、民主要求的信念。建安也是一個艱苦的時代，因為一切都似乎是草創(chuàng)的。一種荒涼高亢的歌聲，所謂“驚風飄白日”“高臺多悲風”，就是建安風骨的基調。而初唐社會上殘余的門閥勢力與詩歌中殘余的齊梁影響，到了盛唐就一掃而盡。這一種解放的力量，也就是建安風骨真正的優(yōu)良傳統(tǒng)。盛唐時代是出現(xiàn)在百年來不斷上升的和平繁榮的發(fā)展中，它是一個進展得較為順利的解放中的時代。一種春風得意一瀉千里的展望，所謂“天生我材必有用”“黃河之水天上來”“大道如青天”“明月出天山”。這就是盛唐氣象與建安風骨，同為解放的歌聲，而又不全然相同的地方。盛唐詩歌的色調要比建安更為鮮明，其基調也更為爽朗。（選自林庚《盛唐氣象》）【注】林庚（1910-2006),字靜希，現(xiàn)代詩人、古代文學學者、文學史家，北京大學教授。6.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.“燕南園62號”既是一處庭院，也是本文構思的重要依托，文章寫人記事，敘議結合，首尾呼應，形散神聚。B.林庚提出“盛唐氣象”的見解，并在《獨漉篇》的詩句中讀出了“盛唐氣象”，在《新秋之歌》中表現(xiàn)了“盛唐氣象”。C.文章寫林庚打球“突然抖腕發(fā)力”，走路“昂首向前”“一輩子都昂著頭”，注重抓住動作和神態(tài)來刻畫人物形象。D.從日常閑談到傳道授業(yè)，從詩歌創(chuàng)作到學術研究，林庚都表現(xiàn)出既源自天性而又久經修煉的獨特的氣度和風范。7.下列與文本有關的說法，正確的一項是（3分）A.“藍天為路，陽光滿屋”兩句，詩境清新明朗，含蓄地表達了詩人的人生感悟，體現(xiàn)了近體詩鮮明的形象性和韻律美。B.林庚先生告訴袁行霈，堅持將別人都不選的李白的《獨漉篇》選入《中國歷代詩歌選》，說明治學嚴謹細致的重要性。C.林庚“盛唐氣象”的見解一直遭到學界的反對，但他堅持自己的看法，表現(xiàn)了一位杰出學者的學術自信和風骨。D.《新秋之歌》對“網”這一意象的運用，以及《說“木葉”》中對“木葉”的美學辨析，體現(xiàn)出林庚非凡的藝術感受力。8.建安風骨與盛唐氣象有什么異同？請結合文本二簡要回答。（4分）9.有人認為林庚達到了“詩歌魅力、學術魅力與人格魅力的交融”。如果以此為主題寫一則《燕南園62號－記恩師林庚》的小評論，請結合文本列出評論要點。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。李默，字時言，甌寧人。正德十六年進士，選庶吉士。嘉靖初，改戶部主事，進兵部員外郎。調吏部，歷驗封郎中。真人邵元節(jié)貴幸，請封誥，默執(zhí)不予。十一年為武會試同考官。屢遷浙江左布政使，入為太常卿，掌南京國子監(jiān)事。博士等官得與科道選，自默發(fā)之。歷吏部左、右侍郎，代夏邦謨?yōu)樯袝Ｗ哉鲁踅狗?、張彩后，吏部無侍郎拜尚書者。默出帝特簡，蓋異數(shù)也。嚴嵩柄政，擅黜陟權，默每持已意，嵩銜之。會推遼東巡撫，列布政使張臬、謝存儒以上。帝問嵩嵩言其丕任奪默職為民以萬鏜代默掌銓僅七月逾年鏜罷特旨復用默命入真西內賜真廬許苑中乘馬尋進太子少保。未幾，復命兼翰林學士。給事中梁夢龍劾默徇私，帝為責夢龍。會大計群吏，默戒門下謝賓客，同直大臣亦不得燕見。嵩甚恨。趙文華視師還，默氣折之?？偠綏钜肆T，嵩、文華欲用胡宗憲，默推王誥代，兩人恨滋甚。初，文華為帝言余倭無幾，而巡按御史周如斗以敗狀聞。帝疑，數(shù)詰嵩。文華謀所以自解，稔帝喜告訐。會默試選人策問，言“漢武、唐憲以英睿興盛業(yè)，晚節(jié)用匪人而敗”，遂奏默誹謗。帝大怒，下禮部及法司議。奏默偏執(zhí)自用，失大臣體；所引漢、唐事，非所宜言。帝責禮部尚書王用賓等黨護，各奪俸三月。而下默詔獄，錮于獄，默竟瘐死，時三十五年二月也。默博雅有才辨，以氣自豪。有所恃，不附嵩。凡有銓除，與爭可否，氣甚壯。默既得罪，繼之者視嵩父子意，承順惟謹，吏部權盡失。隆慶中，復默官，予祭葬。萬歷中，賜謚文愍。（節(jié)選自《明史·李默傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.帝問嵩／嵩言其不任／奪默職為民／以萬鏜代默／掌銓僅七月／逾年／鏜罷／特旨復用默／命人直西內／賜直廬／許苑中乘馬／B.帝問嵩／嵩言其不任／奪默職為民／以萬鏜代／默掌銓僅七月／逾年／鏜罷／特旨復用默／命入直／西內賜直廬／許苑中乘馬／C.帝問嵩／嵩言其不任／奪默職為民／以萬鏜代／默掌銓僅七月／逾年／鏜罷／特旨復用默／命入直西內／賜直廬／許苑中乘馬／D.帝問嵩／嵩言其不任／奪默職為民／以萬鏜代默／掌銓僅七月／逾年／鏜罷／特旨復用默／命入直／西內賜直廬／許苑中乘馬／11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.員外郎是中國古代的官職，是在郎官的定員之外設置的職位。B.會試是中國古代科舉考試的一種，由禮部主持，及格者稱為進士。C.國子監(jiān)是我國封建時代最高的教育管理機關，有的朝代兼為最高學府。D.瘐死，古代指犯人在監(jiān)獄中因饑寒而死，后來也泛指在監(jiān)獄中病死。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.李默秉公持正，辦事堅持原則。他擔任吏部驗封郎中時，道士邵元節(jié)深得皇上信任，地位顯貴，請求朝廷授予封贈的誥命，但李默堅決不同意。B.李默才干突出，受到破格任用。他掌管南京國子監(jiān)后，博士等官員可以參與科道官的選拔；他接任吏部尚書，改變了吏部多年來沒有由侍郎升任尚書的格局。C.李默剛正不阿，決不同流合污。他以氣勢力壓嚴嵩的心腹趙文華，堅決抵制嚴嵩及其同伙結黨營私，針鋒相對地推舉王誥擔任總督職務。D.李默正氣凜然，招致奸黨忌恨。趙文華謊報軍情后，為了自保而誣告李默，皇上聽信讒言，責成禮部及司法部門處置，禮部尚書王用賓將李默定罪入獄。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1)嚴嵩柄政，擅黜陟權，默每持己意，嵩銜之。（2)會大計群吏，默戒門下謝賓客，同直大臣亦不得燕見。14.李默能先后兩次執(zhí)掌吏部的原因有哪些？請簡要說明。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。初春雨中舟次和州橫江①杜牧芳草渡頭微雨時，萬株楊柳拂波垂。蒲根水暖雁初浴，梅徑香寒蜂未知。辭客倚風吟暗淡，使君回馬濕旌旗。江南仲蔚②多情調，悵望春陰幾首詩?！咀ⅰ竣僭婎}原為“初春雨中舟次和州橫江，裴使君見迎，李趙二秀才同來，因書四韻兼寄江南許渾先輩”。橫江：渡口名。許渾：晚唐詩人，時任安徽當涂縣令，與杜牧多有詩作贈答。②仲蔚：晉代皇甫謐《高士傳》：“張仲蔚者，平陵人也，與同郡魏景卿俱修道德。善屬文，好賦詩?！?5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.初春時節(jié)，作者乘船依次經過和州、橫江，沿途受到裴使君、李趙二位秀才等的迎接。B.橫江渡口細雨紛飛，芳草初生，萬株楊柳的枝條在微風吹拂下，隨著水波輕盈地飄蕩。C.“雁初浴”“蜂未知”呼應詩題中的“初春”，點明早春時節(jié)乍暖還寒而又不乏生機。D.作者和詩友相見，倚風即興唱和，使君回馬之際旌旗沾濕，自然照應首句中的“微雨”。16.本詩尾聯(lián)有什么含意？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1)“蓬”是一種植物，枯后根斷，隨風飛旋，故也稱“飛蓬”“孤蓬”等，古典詩詞中常用“飛蓬”“孤蓬”等比喻漂泊無定的孤客。唐代詩人王維就寫過許多這樣的詩句，如“

，

”。（2)宋濂在《送東陽馬生序》中，用“

，

”兩句點明自己艱苦求學、不艷羨“同舍生”的原因