《小學(xué)作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)》 講座

《小學(xué)作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)》講座尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好!今天在這里就小學(xué)期末作文復(fù)習(xí)談些自己粗淺的意見，拿出來僅供大家參考，希望能夠拋磚引玉，使學(xué)生的作文水平能有所提高。其中不當(dāng)之處，還請各位批評指正。作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用，是全面考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握情況和文字表達(dá)能力的重要形式，在語文考試中占有較大比例的分?jǐn)?shù)，因此，寫好作文就成為能否取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵所在。在作文教學(xué)的復(fù)習(xí)過程中，我們可以從以下幾方面入手：使學(xué)生了解作文主題的主要類型。常見的作文主題有這么幾類：（1）童年的記憶：寫發(fā)生在童年里的一件事。而發(fā)散開來“童年”這個主題又可以有好幾種不同的立意。比如寫對童年的留戀，寫對童年刻骨銘心的記憶，寫對未來的向往等。（2）親情與友情：既可以寫事，又可以寫人。那如何在大家都能想到親情的核心——“愛”時，找到自己的突破口呢？一個學(xué)生寫的作文可以給我們一些啟示《原來罵也是一種愛》。文章講的是自己一次到郊外游玩忘了回家，家里人焦急地四處尋找，后來回家后被爸媽罵了一頓的小故事。事情很普通，主題也很平常，但小作者另辟蹊徑的思維卻值得我們借鑒。文章的結(jié)尾是這樣點題的“正當(dāng)我焦急地詢問弟弟——我知道原來罵也是一種愛?！保?）溫暖的幸福感：可以寫一件溫暖我心房的事情，也可以寫一個溫暖我一生的人。有人說幸福的人都是一樣的，而世間不幸的人卻有千千萬萬的不幸。但我覺得幸福的感覺是不完全一樣的。比如有人覺得吃一碗熱騰騰的粥是莫大的幸福，而有的人吃著大餐卻大喊好痛苦。所以，我們要引導(dǎo)孩子捕捉生活中點滴的感動，記住點滴的幸福，這樣作文才能言之有物。（4）感恩的心：有人說心存感恩的人才懂得生活的真諦。我們傳統(tǒng)美德中就格外強(qiáng)調(diào)心懷感恩，不論是四書五經(jīng)中傳揚(yáng)的忠、孝、仁、義，還是民間流傳的神話故事，都在極力宏揚(yáng)感恩的精神。因此我們要讓孩子們懂得珍惜幸福，感激所有給予自己關(guān)愛的人。那以這一主題寫作的文章與前面講到的“親情、友情、幸?！钡戎黝}的文章內(nèi)容上沒有太大的出路，只是思考的角度不同而已。（5）環(huán)保意識：和平與環(huán)保是二十一世紀(jì)全球發(fā)展的兩大主題。通常這樣的主題作文會以一種材料作文的形式考學(xué)生。例如《井底之蛙逃生記》為題的看圖作文。圖上畫了一口井，一只只青蛙爭先恐后地跳出井口。仔細(xì)一看原來井底的水變得骯臟不堪。這樣的文章，就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想井水變臟變臭的原因，想想臭水中青蛙將過著怎樣的生活。（6）煩惱與尊重：此類題材的作文最常見的就是牢騷滿腹，口水滿紙。但這的確是學(xué)生的真心流露，那我們該如何進(jìn)行點撥引領(lǐng)呢？以雙休日或畢業(yè)前夕的學(xué)習(xí)生活為例，學(xué)生一看到這樣的題目心中的塊壘好像洪水猛獸般欲吐為快。但往往這樣的文章流于表面，沒有深度。那我們就可以指導(dǎo)學(xué)生反省家長的教育思想，思考考試的弊端，同時還要客觀地兼顧家長與老師的良苦用心。這樣文章的內(nèi)容既不會顯得過于空洞，立意也高了許多。（7）生命的追尋：熱愛生活，熱愛生命是任何時代都不變的文學(xué)創(chuàng)作的主題。生命主題的作文立意包括珍惜時間，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，貢獻(xiàn)社會等思想、價值觀。例如《30年后的_____》的考題。假如學(xué)生以《三十年后的我》為題寫作，我覺得就有必要指導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與對社會貢獻(xiàn)結(jié)合在一起，切不可只寫個人的安逸享受。因為這樣的人生是毫無意義的，這樣的作文同樣也毫無生命力。二、指導(dǎo)學(xué)生正確審題。（1）指導(dǎo)學(xué)會分析，從題目的總體認(rèn)知上審題。所謂分析，就是把構(gòu)成題目的每一個詞拆開，逐一推敲，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句子告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時，“我班”又對事情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成偏題，所以讓學(xué)生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是記敘文，還是想象作文……）弄清題目要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時間、空間、數(shù)量、對象及內(nèi)容上有哪些限制）。（2）指導(dǎo)學(xué)會比較，抓住不同題目的“題眼”審題。所謂比較，就是把類似的兩個或三個以上的題目并列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細(xì)微差異，以完成審題過程。如通過對比《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》這組題目，使學(xué)生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側(cè)重?！段业睦蠋煛芬詫懭藶橹?，重點在于寫老師，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人；《我愛老師》以抒情為主，重點在于寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者并重，要寫的是發(fā)生在兩個人之間的事。通過比較，學(xué)生就能加深對題目的理解，更好地把握每個題目的范圍和重點，寫出切合題意的文章來。（3）指導(dǎo)學(xué)生審題的基本要求。①審清作文的類型。小學(xué)生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應(yīng)用文，簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事，記人，狀物，寫景。審題時首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯了題目的類型，作文時就會離開作文的要求。怎樣識別作文題目對作文類型的要求呢？敘事的作文。有的作文題目直接點明是敘事作文。如《一件小事》，《一件難忘的事》，《童年趣事》，《家鄉(xiāng)新事多》等。這些題目中決定作文類型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒有一個“事”字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個秘密》，“一個秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情?！都偃缥沂恰?。這個題目含著的意思是假定“我”當(dāng)了什么，我會怎么做?！霸趺醋觥卑鍪裁矗鯓幼?，記的是事情?！峨y忘的第一次》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等?！犊鞓返南牧顮I》，題目要求敘的是愉快的夏令營生活?！秴⒂^》，題目要求寫參觀一個地方的過程和感受，是敘述一件事情。記人的作文。一般來說，記人的作文大多在題目中直接點明。如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新來的老師》，《珍惜時間的人》等，這類作文題很容易識別。但有的作文題不直接點明是記人的，要通過仔細(xì)審題才能領(lǐng)會題目的意思。如：《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時候給予真誠有幫助和鼓勵，使別人在心里感到“溫暖”。還比如《勝似親人》，《老師的微笑》等。狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以，描寫靜物、動物的形態(tài)、顏色、結(jié)構(gòu)、動作的作文都是狀物的作文。寫景的作文。題目中有要求描寫季節(jié)，時間或游覽，見聞意思的，一般是寫景作文。如《春》，《的早晨》，《春游》，《秋色》等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。②看清題外的要求。有些作文題下面還有一些文字說明。這些大都是附加的要求，如“把事情經(jīng)過寫具體”，“展開合理的想象”，“字?jǐn)?shù)在400字左右”，“字跡端正，格式正確”等。所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個組成部分。三、注意指導(dǎo)學(xué)生作文中的立意。作文立意的核心理念是：真、善、美、新。1、求真，打動人。針對現(xiàn)實學(xué)生作文存在假、大、空的問題，我們老師雖然十分渴望在平時批改習(xí)作時看到內(nèi)容真實的文章；但迫于應(yīng)試的需求，老師又一味鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。但隨著新課程改革的不斷深入，閱卷老師在批改作文時恰恰更偏愛真實生活化的文章。例如首屆冰心作文獎小學(xué)組一等獎獲得者浙江的三年級學(xué)生酈思哲小朋友的作文，只有短短的107個字，但打動的評委。作文的題目是《媽媽回來了》，現(xiàn)摘錄全文如”2、求善，感動人。學(xué)生是天使，但天使有時卻在現(xiàn)實污染中有時迷失了自己。所以，我們常常在學(xué)生的習(xí)作中看到個性張揚(yáng)，卻缺乏正確價值判斷的內(nèi)容。那我們作為教師就應(yīng)該及時糾正學(xué)生這種認(rèn)識的偏差。例如《殺青蛙》這道題目，假如學(xué)生把文章的側(cè)重點放在描寫殺青蛙的血腥場面，然后小作者看見了無動于衷，最后還高興地與家人品嘗這道“青蛙大餐”，我想只要有一絲教育責(zé)任感的老師都不會任由孩子信馬由韁地寫下去。同樣這樣偏離主流價值觀的文章在考試時也不會取得理想的分?jǐn)?shù)。3、求美，感染人。字里行間都透露出對美好事物的向往、追求。比如在寫事的文章開頭運用環(huán)境描寫烘托故事情節(jié)的方法，就是一種凸顯“美”的途徑。例如一位學(xué)生寫自己與朋友之間發(fā)生矛盾，之后雙方互相諒解的故事。在開頭小作者就運用了這種方法“校園的西墻邊有一墻蔥綠的爬山虎。那蔥郁的綠色使得夏日的炎熱頓時減去了一半，陽光照射在上面，仿佛也變成綠色的，仿佛無數(shù)的小精靈在上面跳躍，閃爍著迷離的光點。這一片綠綠的爬山虎見證了我的一段友誼，所以我對它有特殊的感情?！弊詈笞髡哂忠跃罢諔?yīng)開頭“這時，落日的余暉染紅了整面墻，墻上的那一片爬山虎，綠得格外沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在我的心田上……”這樣情景交融，給人無限的美感。4、求新，吸引人。平常真實的事情如何寫出新意，這就需要老師引導(dǎo)點撥了。例如寫自己熟悉的一個人，大家都習(xí)慣往人物的優(yōu)秀品質(zhì)上思考。但正是眾心所向，所以失去了作文鮮活的生命力。比如可以寫身邊有趣的人物，如愛說俏皮話的同桌，趕時髦的爺爺，“悶葫蘆”——李三等等。這和《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的理念是相同的。四、要圍繞重點，練好“三板斧”。我們在大量作文的基礎(chǔ)上，要有自己的“絕招”。練好自己的“三板斧”：一是寫好一個令你難忘的人，他（她）可能是你的同學(xué)、伙伴、老師，或者是你最親近的人，也可能是你的鄰居，或者素不相識的人。由此可以產(chǎn)生出許多寫人的作文題，像《我的鄰居》《我的小伙伴》《我最熟悉的人》等等；二是寫好一件令人難忘的事，這事可能是你親身經(jīng)歷的，也可能是你耳聞目睹的，可能是令人愉快的，也有可能是令你傷心落淚、后悔不已的。由此可以產(chǎn)生《一件傷心的事》、《我真后悔》等等；三是寫好一處景，這可以是家鄉(xiāng)的一處山水美景，也可以是田園的豐收景。在練這三招的過程中，再把自己拿手的開頭、結(jié)尾方法和中心部分?jǐn)⑹龇椒右苑磸?fù)運用，這“三板斧”也就練成了。五、幫助學(xué)生掌握一些作文的應(yīng)考技巧。考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張、時間緊張的情況下進(jìn)行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張（時間緊張），因此在復(fù)習(xí)時，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢。1、審題要仔細(xì)。

由于時間緊張，有些學(xué)生往往草草地一看題目就自以為是，匆匆動筆，這是考場作文的大忌。老師要告告訴學(xué)生，考試作文的命題都是由命題者反復(fù)推敲、字斟句酌才擬定的，每個字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成“一著不慎，滿盤皆輸”的慘劇。如作文題《我學(xué)會了關(guān)心》，重點應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會了”來寫，但有些學(xué)生寫自己怎樣被人關(guān)心、自己是怎樣關(guān)心別人的，就是忽略了“學(xué)會了”這個詞，造成了審題發(fā)生了偏差。2、開頭要奪目。常言道：“好的開頭就等于成功了一半”。考試作文的開頭十分重要，它要求語句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達(dá)到古人所說的“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開頭一段一定要細(xì)心經(jīng)營，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。3、行文要扣題。所謂扣題，就是要緊緊地圍繞題目來做文章。除了內(nèi)容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開頭要破題，中間要順題，結(jié)尾要點題。也就是說，開頭要結(jié)合題目導(dǎo)入，中間要順應(yīng)題目展開，結(jié)尾要呼應(yīng)開頭點題。由于時間關(guān)系，閱卷老師對文章不能作細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)推敲.學(xué)生把自己要表達(dá)的主旨，錘煉成簡明的精彩地句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評分的誤差。4、提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分。(1)文不對題：作文千萬不能偏題。(2）選材太俗：得分一定不高。（3）分段太多或太少：作文一般4——6段為好，不能少于3段。（4）字?jǐn)?shù)過多或過少：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫得再好分也不高；也不要太多，不要超出作文紙，萬