兒童文學(xué) 第六、七章 童話 寓言 兒童故事

節(jié)寓言節(jié)童話、寓言的鑒賞節(jié)童話、寓言的創(chuàng)作與改編節(jié)童話、寓言作品導(dǎo)讀及表達(dá)練習(xí)指導(dǎo)第六章童話、寓言2021/10/101第一節(jié)童話2021/10/102（一）童話的概念童話是指以兒童為對象、貼近兒童心理、帶有濃厚幻想色彩的虛幻故事。是兒童文學(xué)中特有的體裁。（二）童話的發(fā)展來源于民間，起源于神話、傳說。標(biāo)志著童話從民間童話變?yōu)閯?chuàng)作童話的是安徒生的童話作品。童話的概念在我國產(chǎn)生使用的標(biāo)志是1909

年由孫毓修主編、商務(wù)印書館出版的《童話》叢書。葉圣陶1923年出版的《稻草人》是我國第一部作家創(chuàng)作童話集。“給中國童話開辟了一條自己創(chuàng)作的路”（魯迅語），標(biāo)志著中國現(xiàn)代童話的產(chǎn)生。一、童話的概念及發(fā)展2021/10/103（一）傳統(tǒng)童話及特征傳統(tǒng)童話是在民間產(chǎn)生并流傳的童話作品，也包括經(jīng)作家采錄、復(fù)述、加工而成的童話作品，比如：法國夏爾?貝洛的《鵝媽媽的故事》、德國格林兄弟的《兒童與家庭童話集》、意大利卡爾維諾的《意大利童話》、我國的《神筆馬良》等。特征：1.固定的敘事方式。2.類型化的人物性格3.鮮明的道德主題二、童話的特征2021/10/104現(xiàn)代童話主要指創(chuàng)作童話，也叫文學(xué)童話，藝術(shù)童話，以安徒生童話的出現(xiàn)為標(biāo)志。特征：1.結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)多層次狀態(tài)2.塑造豐滿生動(dòng)的形象3.呈現(xiàn)純真的兒童世界（二）現(xiàn)代童話及特征2021/10/105根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以把童話分成不同的類型：（1）從童話的形成過程劃分，可分為傳統(tǒng)童話和現(xiàn)代童話。（2）從童話的人物形象類型劃分，童話可以分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。（3）從童話的內(nèi)容可分為：文學(xué)童話和知識童話（科學(xué)童話）。（4）從篇幅長短分，有長篇童話、中篇童話、短篇童話。三.童話的分類2021/10/106夸張、擬人、象征、變形等。1.幼稚性和夸張性的童話幻想2.單純明快的童話情節(jié)3.稚氣樸拙的童話形象4.充滿快樂的游戲精神四、童話的表現(xiàn)手法五、幼兒童話的特點(diǎn)2021/10/107第二節(jié)寓言2021/10/108一、寓言的概念及發(fā)展（一）寓言的概念寓言是隱含著哲理教訓(xùn)或諷喻意義的短小故事。（二）寓言的歷史發(fā)展寓言在世界上有三大發(fā)祥地：印度、希臘、中國。2021/10/109

古印度的《五卷書》

希臘的《伊索寓言》為西方寓言的始祖，奠定了寓言在文學(xué)之林中的地位，并且成為后世寓言的藍(lán)本。

拉封丹寓言萊辛寓言克雷洛夫寓言1.外國寓言的發(fā)展2021/10/1010春秋戰(zhàn)國時(shí)期是寓言最為發(fā)達(dá)的時(shí)期。兩漢時(shí)期，寓言雖遜于先秦，但也有《葉公好龍》、《螳螂捕蟬》這樣勸誡性突出的佳作。魏晉南北朝時(shí)期，《笑林》開創(chuàng)了笑話體寓言的先河。唐宋時(shí)期寓言逐漸擺脫了附庸地位，成為獨(dú)立的文學(xué)體裁。出現(xiàn)了以柳宗元、韓愈、蘇軾為代表的一大批作家。明代，寓言創(chuàng)作進(jìn)入又一個(gè)黃金時(shí)代?！吨猩嚼莻鳌非宕?，寓言風(fēng)格以幽默詼諧為主。中國現(xiàn)當(dāng)代寓言，作為兒童文學(xué)作品更為多見。現(xiàn)代，寓言創(chuàng)作進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。新中國成立后，寓言創(chuàng)作呈現(xiàn)出多彩的繁榮景象。2.中國寓言的發(fā)展2021/10/1011題材上，中國寓言尤其是古代寓言，往往以人物為故事主體,外國寓言多以動(dòng)植物為主體。在思想上，中國寓言寓意較為深刻、冷峻，并較多指向道德準(zhǔn)則，具有政治色彩；外國寓言更富于童趣，具有世俗性質(zhì)。在表達(dá)方式上，中國古代寓言故事語言含蓄；外國寓言語言直白。在體式上，中國寓言以散文為為主，；古希臘與西歐寓言以韻文為主，拉封丹和克雷洛夫的寓言都是詩體的。盡管存在這些差異，但中西寓言的本質(zhì)是基本一致的。3、中外寓言的區(qū)別2021/10/1012

（一）明顯的教訓(xùn)性（二）故事的虛構(gòu)性（三）高度的概括性比喻、虛構(gòu)、擬人、夸張、諷刺、敘述。二、寓言的特征三、寓言的表現(xiàn)手法2021/10/1013（一）主題設(shè)置的重心不同（二）文體特質(zhì)不同（三）虛構(gòu)、幻想的思維方式不同（四）讀者對象不同四、寓言與童話的聯(lián)系與區(qū)別2021/10/1014第三節(jié)童話、寓言的鑒賞2021/10/1015（一）沉情于文，感受童話的幻想之美（二）把握童話形象的特征（三）把握童話類型，體味作品藝術(shù)特色一、童話的閱讀指導(dǎo)二、寓言的閱讀指導(dǎo)2021/10/1016第四節(jié)童話、寓言的創(chuàng)作與改編2021/10/1017首先,創(chuàng)造一個(gè)孩子式的虛幻的想象空間。其次,設(shè)計(jì)一個(gè)新奇曲折的情節(jié)。再次,塑造鮮活的人物形象。一、童話的創(chuàng)作二、寓言的創(chuàng)作首先，要有一個(gè)通俗簡單的故事。其次，要蘊(yùn)含一個(gè)簡單明白的道理。再次，語言要精煉，幽默風(fēng)趣，富有諷刺意味。2021/10/1018（一）單一明確的主題（二）故事線索要清晰單純（三）語言要淺而有味兒、活潑生動(dòng)三、童話的改編2021/10/1019（一）確定角度，淡化寓意（二）增添新形象，擴(kuò)展細(xì)節(jié)（三）豐富原有形象，添加細(xì)節(jié)（四）改用淺顯生動(dòng)的語言四、寓言的改編2021/10/1020

第七章兒童故事

第一節(jié)兒童故事的特征、類型

兒童故事是指具有故事基本特征的、內(nèi)容單純、篇幅短小、與兒童的接受能力相適應(yīng)，供兒童閱讀或聆聽的敘事性文學(xué)體裁。2021/10/1021

一、兒童故事的特征（一）情節(jié)完整連貫，故事性強(qiáng)。第一、結(jié)構(gòu)單純、故事完整。第二、情節(jié)曲折，趣味濃郁。（二）內(nèi)容豐富，有知識性、現(xiàn)實(shí)性。（三）語言通俗淺顯、質(zhì)樸明快，口語化。

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二、兒童故事的類型幾種常見的兒童故事類型：（一）民間故事兒童民間故事指利用傳統(tǒng)民間故事的題材改編而成的幼兒故事。如《魯班的故事》、《長工和地主的故事》、《阿凡提的故事》《巧媳婦》等。（二）歷史故事歷史故事是以歷史事件、歷史人物為敘述對象的故事。如《三國故事》、《西漢故事》、李世民的故事》、《商鞅變法》等。

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（三）動(dòng)物故事動(dòng)物故事是以動(dòng)物為主人公，描寫它們的生態(tài)、習(xí)性，或借助動(dòng)物形象象征人類社會生活和社會關(guān)系的故事。如《黃鼠狼給雞拜年》、《驕傲的公雞》以及西班牙動(dòng)物故事《狼和奶酪》等。（四）成語故事成語故事就是根據(jù)成語整理創(chuàng)編出來的故事。如《畫龍點(diǎn)睛》、《揠苗助長》、《畫蛇添足》、《濫竽充數(shù)》等。2021/10/1024

（五）知識故事知識故事是以簡單的科學(xué)知識為內(nèi)容的兒童故事。如《小花貓的故事》、《天狗吃月亮》、《吃凍梨》、《明天有雨》等。（六）生活故事生活故事是以現(xiàn)實(shí)生活中的兒童為主要人物，以他們的日常生活、活動(dòng)為題材，直接反映兒童生活的故事。如《鳥樹》、《張老師的臉腫了》、列·托爾斯泰的《謝謝你》等。2021/10/1025

第二節(jié)兒童故事的鑒賞

一、兒童故事的功能（一）培養(yǎng)積極健康的情感。（二）認(rèn)識自己，確立正確的生活態(tài)度。（三）正確認(rèn)識社會，適應(yīng)社會。2021/10/1026

二、兒童故事的鑒賞鑒賞的方法和總體脈絡(luò)是：讀（聽）懂故事——理解人物——領(lǐng)悟主題認(rèn)識理解人物可以從這樣兩個(gè)方面入手：一是觀察情節(jié)發(fā)展或矛盾沖突中人物的言行。通過對人物的語言、行動(dòng)分析就能把握人物的性格。二是抓住細(xì)節(jié)描寫把握人物形象。

2021/10/1027第三節(jié)兒童生活故事的創(chuàng)作一、遵循兒童文學(xué)作品創(chuàng)作的基本要求(一)要符合兒童生活經(jīng)驗(yàn)(二)要符合兒童認(rèn)知水平(三)要符合兒童的欣賞習(xí)慣2021/10/1028

二、兒童故事，尤其是兒童生活故事與其他兒童文學(xué)樣式相比，有它自己的特殊性，在創(chuàng)作中還有以下方面的要求。（一）選材立意擴(kuò)大題材范圍，挖掘新的題材變換寫作角度，以新角度寫舊題材，推陳出新兒童生活故事創(chuàng)作的選材應(yīng)注意：注意選擇那些能夠體現(xiàn)兒童積極向上、純真美好的思想感情的生活素材。注意選擇那些具有幻想色彩的生活情景。注意選擇那些最富有表現(xiàn)力的生活片段，以小見大。

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（二）情節(jié)結(jié)構(gòu)

1、縱式結(jié)構(gòu)就是按照事件發(fā)生發(fā)展的自然進(jìn)程和時(shí)間的先后來安排故事內(nèi)容。例如：《一亮一暗的燈》、《珍珍唱歌》、《謝謝你》。

2、橫式結(jié)構(gòu)就是把前后并無直接聯(lián)系的生活場景或情節(jié)平列安排，從不同側(cè)面或角度共同表現(xiàn)主題。如任溶溶的《我是哥哥》。

3、串連式結(jié)構(gòu)就是以人物或事件為線索，把幾個(gè)可以相對獨(dú)立而又有內(nèi)在聯(lián)系的事件連綴成一個(gè)有機(jī)的整體。如任大霖的《小奇傻不傻》。

2021/10/1030（三）人物刻畫

抓住其性格特征中最突出的地方，只寫人物在生活中的某一瞬間、某一側(cè)面。注重細(xì)節(jié)描寫。2021/10/1031兒童故事作品鑒賞指導(dǎo)2021/10/10321、十二只小狗的命運(yùn)

費(fèi)正平譯寫

姆林先生家的母狗，生了十二只小狗。姆林先生忙不過來，要把小狗送掉。不過，他一定要替每一只小狗都找到一個(gè)好的主人。第二天一早，他把十二只小狗統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)一只大布袋里，背進(jìn)城去了。一到城里的市場街，他放下布口袋，就扯開嗓子喊：“小狗，誰要小狗？不要錢白送的小狗??！”“我要一只小狗！”姆林一看是一個(gè)農(nóng)民，便問道：“你要小狗做什么？”農(nóng)民說：“我教它幫我看牛群?！蹦妨贮c(diǎn)點(diǎn)頭，就讓他領(lǐng)走了第一只。農(nóng)民剛走，一位魔術(shù)師走上來說：“我要兩只，我要教它們在臺上玩把戲！”2021/10/1033

姆林先生一聽，笑了，就挑了兩只最好看的給魔術(shù)師。這時(shí)，一位盲人聽見了姆林先生的叫喊，走過來說：“給我一只小狗，我要把它訓(xùn)練成一個(gè)好的向?qū)В院笪覡恐辖?，走路就方便了！”姆林先生?dāng)然愿意幫他的忙，也給了他一只。過了一會兒，又走來一位太太。太太說：“讓我也帶走一只吧，我要把它打扮起來，戴上時(shí)髦的帽子，穿上漂亮的衣服和小皮靴?！薄芭?，那太好了！”姆林先生非常高興。經(jīng)過挑選，這位太太也稱心如意地走了。不一會兒，又來了個(gè)消防隊(duì)員，他也要了一只小狗。他說：“這只狗可以和我一起乘救火車去見見世面?！边@當(dāng)然也是個(gè)好主人，他答應(yīng)了。這時(shí)候，姆林先生的布袋里還剩下六只小狗。下午，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來一位女警察。她自己動(dòng)手，抱起了一只小黑狗，高興地說：“這只狗以后可以幫助我抓壞蛋。”姆林先生當(dāng)然很樂意讓她當(dāng)小黑狗的主人。2021/10/1034

又過了一會兒，來了一位太太，她的耳朵有點(diǎn)聾，所以，她大聲向姆林先生解釋說：“我要小狗！有了小狗，以后有人敲我家的門，我聽不見，小狗就會告訴我了?！蹦妨窒壬泊舐曊f：“好的，拿去吧！”接著，有一位雜貨店的老板走來，抱起一只小狗對姆林先生說：“往后我要它幫我看守鋪?zhàn)永锏哪汤?，不讓老鼠偷吃?！闭f完，就抱走了這個(gè)“小衛(wèi)士”。姆林先生第三次裝煙斗的時(shí)候，來了一位馴狗人。他也領(lǐng)走了一只小狗，并且自信地說，他要好好訓(xùn)練它，然后參加比賽，它一定會得到很多獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)品的。馴狗人走后，又來了一個(gè)獵人。他要一只小狗是為了將來跟他一起去打獵。那時(shí)候，這只小狗一定會成為他的好幫手。天色漸漸暗下來了，路上行人開始稀少起來。這時(shí)，姆林先生的布口袋里還剩下一只小狗。姆林先生嘆了口氣說：“可憐的小家伙，看來你是沒人要了?！闭谶@個(gè)時(shí)候，有一個(gè)小男孩經(jīng)過這里，一眼看見了小狗，十分高興：“先生，把這只小狗給我吧！”2021/10/1035

姆林先生問：“你要小狗做什么？”孩子說：“我要和它一起吃，一起睡，做它的好朋友！”“啊，感謝上帝！”姆林先生舒了一口氣說：“我看這只小狗才是最最幸運(yùn)的呢！”說完，他把小狗交到孩子手上，把空布袋搭在肩上，哼著小曲兒，滿意地回家去了。

【鑒賞指導(dǎo)】

這是一篇很有哲理意味的生活故事。十二只小狗，因收留它們的主人不同，而被動(dòng)地接受了不同的命運(yùn)。在那個(gè)小男孩到來之前，所有收養(yǎng)小狗的人表現(xiàn)出的心態(tài)是相同的,那就是以主人的姿態(tài)和自己的愿望來決定小狗（他人）的未來。農(nóng)民希望小狗幫他看牛群，魔術(shù)師希望小狗在臺上表演，為自己賺錢，盲人希望小狗成為導(dǎo)盲犬，闊太太、消防隊(duì)員、女警察、耳朵有點(diǎn)聾的太太、雜貨店老板、訓(xùn)狗人、獵人無一不是以自我為中心2021/10/1036

來決定小狗命運(yùn)的。只有小男孩以純真的童心，把小狗放在與自己平等的地位，誠心誠意與小狗做朋友:“我要和它一起吃，一起睡，做它的好朋友！”這句話是故事的亮點(diǎn)。難怪姆林先生會“感謝上帝”，舒了一口氣說：“這只小狗才是最最幸運(yùn)的呢！”。指導(dǎo)兒童閱讀欣賞本篇故事，要引導(dǎo)孩子們注意人物的語言，從每個(gè)人物的語言入手分析、理解。孩子們沒有經(jīng)歷成人的滄桑，他們對這一故事的理解不會像成人一般深刻，去思考究竟應(yīng)該擁有怎樣的生活，但是他們天然地會理解小男孩的做法，他們對動(dòng)物懷有真誠、平等的愛。讀這則故事，他們能認(rèn)識到這是應(yīng)該保持的一種美好情感，這已經(jīng)足夠了。2021/10/10372、一明一暗的燈

任霞苓爸爸不在家，媽媽也不在家，家里只有小晴一個(gè)人。小晴可乖了，自個(gè)兒搭積木，等爸爸媽媽回來?？墒?，她搭好了“長江大橋”，爸爸媽媽還沒回來。天都黑下來了，小晴怕起來了。“我到門口去等，一二三四五六，數(shù)到七，爸爸媽媽就回來了?！毙∏缦氲竭@里，就往屋子外面跑……咦，這是怎么了？小閣樓里的燈，一亮，一暗，一亮，一暗。幼兒園的小火車，車頭上有兩盞燈，火車一開，兩盞燈就一亮一暗。閣樓上的燈怎么也會一亮一暗呢？“我瞧瞧去?！毙∏缗艿綐翘莞埃鹉_，剛跨上一步，忽然聽到一陣“悉悉沙沙”的聲音，那聲音就是從小閣樓里傳出來的：“悉悉沙沙——撲托！”小晴一下子覺得有個(gè)怪東西朝她撲過來，嚇人！小晴轉(zhuǎn)過身子就逃，一邊逃，一邊喊：“蘭蘭，蘭蘭，你快來！”蘭蘭是小晴的好朋友，就住在小晴家對門。2021/10/1038

蘭蘭跑來一看，真的，小閣樓里的燈一亮一暗，一亮一暗，就說：“國慶節(jié)，街上的彩燈也是一亮一暗，一亮一暗的，好像星星在眨眼睛。咱們一起上去瞧瞧。”小晴有了伴兒，膽子大些了。她們倆輕手輕腳地走到樓梯跟前，跨上一步，再跨上一步，又聽見“悉悉沙沙”的聲音了。小晴又害怕起來，說：“蘭蘭，你比我膽子大，你走在前面，我走在后面。”蘭蘭也害怕了，說：“小晴，你個(gè)子矮，我個(gè)子高，矮的排在前面，高的排在后面。”她們倆，你推我，我擠你，忽然聽到小閣樓里“撲托”一聲，燈暗了，嚇得一起轉(zhuǎn)身往外逃。小晴和蘭蘭又找來一個(gè)好朋友——虎娃，他是個(gè)男孩子，膽子比她們倆大?；⑼迶D擠眼睛說：“你們都是膽小鬼。我在前面走，你們跟在后面?！编忄忄?，虎娃在樓梯上跨了三步，聽見那“悉悉沙沙”的聲音，呆住了。“那是個(gè)怪東西！”小晴轉(zhuǎn)過身子就逃。“怪東西挺嚇人！”蘭蘭轉(zhuǎn)過身子，也逃了。2021/10/1039

這一下，虎娃也害怕起來，噔噔噔，從樓梯上逃下來?！盎⑼?，你自己也是膽小鬼?！被⑼拚f：“嗯嗯，咱們并排，手拉手上去，就不害怕了?！薄昂茫?，并排，手拉著手?！毙∏绾吞m蘭一齊點(diǎn)點(diǎn)頭?；⑼尴肓讼耄终f：“咱們數(shù)‘一’，就上一步，數(shù)‘二’，就再上一步。誰再往后躲，明天就不跟他一起玩。”小晴緊緊地拉住蘭蘭的手，蘭蘭緊緊地拉住虎娃的手，并排走到樓梯跟前?！耙?！”三個(gè)小朋友噔地跨上一步?！岸　痹倏缟弦徊?。虎娃的嗓門可大啦！他們一直數(shù)到“十六”，上了樓梯，走到閣樓的門口。這時(shí)候，燈正好亮著，虎娃往門縫里一瞧，哈哈！原來是一只小貓，就是小晴家的那只小花貓，在小桌子上跳舞，它咬住電燈的拉線開關(guān)“撲托”，跳了一下，燈暗了；“撲托”，再跳一下，燈又亮了。2021/10/1040

虎娃嘭的一聲，把門推開了，小晴和蘭蘭一看，也咯咯笑了起來。小晴跑過去，一把抱住小花貓：“壞東西，壞東西，差點(diǎn)兒把我們嚇?biāo)?！”“喵喵，喵喵——”小花貓好像在說，“誰叫你們膽子小，誰叫你們膽子??！”

【鑒賞指導(dǎo)】

作品是兒童實(shí)際生活的真實(shí)寫照，所以孩子們讀起來特別親切。故事寫得很吸引人，這主要是懸念設(shè)置和細(xì)節(jié)描寫都很成功。作品開篇寫閣樓沒人，小晴偶然發(fā)現(xiàn)里面的燈一亮一暗的；剛上樓梯，又傳來“悉悉沙沙——撲托”的怪聲，嚇得她轉(zhuǎn)身就逃；喊來蘭蘭，也被嚇跑；找來虎娃，也害怕得逃掉。這懸念的設(shè)置層層加大，造成了一波三折的效果，讓人不由得想探個(gè)究竟。故事結(jié)尾真相2021/10/1041大白，并借小貓的話點(diǎn)出主旨，巧妙自然。

作品是兒童實(shí)際生活的真實(shí)寫照，所以孩子們讀起來特別親切。故事寫得很吸引人，這主要是懸念設(shè)置和細(xì)節(jié)描寫都很成功。作品開篇寫閣樓沒人，小晴偶然發(fā)現(xiàn)里面的燈一亮一暗的；剛上樓梯，又傳來“悉悉沙沙——撲托”的怪聲，嚇得她轉(zhuǎn)身就逃；喊來蘭蘭，也被嚇跑；找來虎娃，也害怕得逃掉。這懸念的設(shè)置層層加大，造成了一波三折的效果，讓人不由得想探個(gè)究竟。故事結(jié)尾真相大白，并借小貓的話點(diǎn)出主旨，巧妙自然。2021/10/10423、李子核 「俄」列夫·托爾斯泰有一天，媽媽買回了許多李子，她想吃過午飯后再分給孩子們吃。這些李子都放在盤子里。萬尼亞從來還沒有吃過李子哩，所以他總把這些李子拿起來聞聞。他非常喜愛李子，很想吃。他老是圍著李子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。當(dāng)房間里沒有人的時(shí)候，他實(shí)在有些忍耐不住了，就抓上一個(gè)吃了。吃飯前，媽媽點(diǎn)了一下李子的數(shù)目，發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)。她把這件事告訴了爸爸。吃飯時(shí)，爸爸說：“喂，孩子們，你們哪一個(gè)吃了李子嗎？”大伙兒答道：“沒有?！比f尼亞的臉紅得像煮熟了的龍蝦，他也說：“沒有，我沒有吃。”爸爸說：“你們誰要是吃了李子，這可很不好，不是怕你們吃，怕的是李子里面有核，要是哪一個(gè)不會吃，把核也吞下去了，那他過一天就會死的，我怕的是這個(gè)?！比f尼亞一聽，嚇得臉發(fā)白，說道：“不，我把核吐到窗子外面啦。”大家一聽，哈哈大笑，而萬尼亞卻哭起來了。2021/10/1043【鑒賞指導(dǎo)】

這篇短小的兒童生活故事，運(yùn)用詼諧、夸張的手法，對孩子身上的不良習(xí)慣進(jìn)行了批評，但這批評是通過故事人物富有喜劇性的行為而造成的尷尬，諧趣而幽默地指出其缺點(diǎn)所在，使孩子們在笑聲中得到啟示，從而達(dá)到引導(dǎo)和教育孩子的目的。作品對小主人公萬尼亞的動(dòng)作、心理的描寫細(xì)膩而真實(shí)。他太想吃李子了，先是“拿起來聞一聞”，“很想吃”接著是“圍著李子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”，最后是“實(shí)在有些忍耐不住了”，“抓上一個(gè)吃了”。把一個(gè)從來沒有吃過李子，又非常喜愛李子，很想吃，終于忍不住偷吃的孩子寫得活靈活現(xiàn)。就這樣，作品通過萬尼亞偷嘗李子，后因擔(dān)心害怕忍不住將真相告訴家人的事件描寫，生動(dòng)再現(xiàn)了一個(gè)天真幼稚，頑皮又不失可愛的孩童形象。從萬2021/10/1044尼亞的身上，許多孩子可以看到自己的影子。另外，指導(dǎo)兒童鑒賞這個(gè)故事，還應(yīng)著重把握父親的語言。父親機(jī)智、巧妙的話語，使一個(gè)嚴(yán)肅的話題變得輕松而讓人記憶深刻。2021/10/10454、摩爾根又掉井里去了

「美國」史梯曼徐建華譯男孩比爾住在爺爺家。爺爺家有一只公雞，叫“摩爾根”，比爾很喜歡，公雞也愛親近比爾。摩爾根跟比爾是一對要好的朋友。爺爺家門前有口井，井里沒有水，是一口枯井。摩爾根老愛掉進(jìn)這口枯井里去。一天，它又掉進(jìn)這口枯井里去了。井很深，它“喔喔喔”的叫聲聽起來好像是“哇哇哇”，跟孩子的哭聲一模一樣。比爾俯身向黑漆漆的井里探望。就在這時(shí)，一個(gè)老人經(jīng)過這里，看見比爾向井里俯著身子?！澳阍诳词裁?？”老人問?！澳柛艟锶チ??！蹦泻⒄f?！澳柛钦l呀？”老人問道?！澳柛业暮门笥??！蹦泻⒒卮??！拔蚁Ｍ愕呐笥褯]有傷著?！崩先俗叩搅司叄P(guān)切地說。“井下的孩子沒事吧？”“哇哇哇！”摩爾根在井底叫。

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老人的耳朵不好使。他聽起來像是說“我沒法兒爬上去?！边@時(shí)，爺爺?shù)泥従樱晃淮笫?，打從井邊?jīng)過?！斑@兒發(fā)生了什么事？”鄰居問?！澳柛艟锶チ?。”老人馬上接腔說。當(dāng)鄰居從老人的口中知道摩爾根是男孩的好朋友，馬上說：“小孩子千萬不能到井邊玩耍的?！比缓筠D(zhuǎn)身對比爾說：“摩爾根準(zhǔn)是比你笨多了?！编従拥奶沧吡诉^來?！斑@兒怎么這么熱鬧？”她問?！斑@男孩的一個(gè)好朋友掉井里去了?！编従玉R上告訴自己的太太。