關(guān)于高中英語閱讀讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究 論文

關(guān)于高中英語閱讀讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究

摘要：英語非我國(guó)的母語,學(xué)生學(xué)習(xí)起來不似漢語那么容易。英語的學(xué)習(xí)主要是通過"聽、說、讀、寫"四個(gè)方面展開。高中英語的學(xué)習(xí)主要是通過英語閱讀

來加以提高,本文主要針對(duì)高中英語閱讀讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在的問題提出相應(yīng)的思考,以此來改善英語閱讀讀后活動(dòng)設(shè)計(jì),從而使得學(xué)生的英語成績(jī)得到提高。

關(guān)鍵詞：高中英語英語閱讀

活動(dòng)設(shè)計(jì)

問題思考英語作為中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，對(duì)于學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度。英

語閱讀讀后的活動(dòng)設(shè)計(jì)是高中英語閱讀學(xué)習(xí)的重要部分，它的設(shè)計(jì)是否合理，直接影響著學(xué)生們的成績(jī)。本篇文章是以高中英語閱讀讀后活動(dòng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行相

應(yīng)的思考。一、英語閱讀讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)低效的原因

（一）練習(xí)方法的問題

高中英語的課本里有很多的對(duì)話練習(xí)，以此來教授學(xué)生各種語法以及固定句型，學(xué)生也只會(huì)通過死記硬背的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這種學(xué)習(xí)方法只能夠讓學(xué)

生來應(yīng)對(duì)英語考試，并不能夠加強(qiáng)學(xué)生的聽、說能力，更不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。根據(jù)以往的課后活動(dòng)設(shè)計(jì)都是以練習(xí)的方式來進(jìn)行，不適合高中生的思維方

式，枯燥乏味的閱讀方法以及讀后習(xí)題的練習(xí)，提不起學(xué)生的閱讀興趣，更不能拓展學(xué)生的思維模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平之間的差距需要注意，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能

力、理解能力的基礎(chǔ)都是不一致的，課后閱讀更要注意難度適中，不可以太難或者太簡(jiǎn)單。

（二）思維角度的問題

第一點(diǎn)是沒有給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考問題的機(jī)會(huì)：閱讀活動(dòng)后并沒有進(jìn)行相應(yīng)的交流，在課堂中也是以教師的教導(dǎo)為主，并沒有讓學(xué)生們發(fā)揮拓展能力。第二

點(diǎn)是沒有關(guān)注學(xué)生的想法：教師在傳授知識(shí)時(shí)，沒有將文中所要表達(dá)的中心內(nèi)容轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，沒能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（三）閱讀角度的問題

首先是語言的輸入以及輸出問題：教師在教學(xué)時(shí)，為了增加速度與效率，只注重重點(diǎn)課程的教學(xué)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)受到了限制，但是我們?cè)谡n后活動(dòng)中，卻

要求學(xué)生說出其他的總結(jié)知識(shí)，顯而易見，這是課后教學(xué)中出現(xiàn)的紕漏。其次是文章的設(shè)計(jì)不合理：課文中的重點(diǎn)不夠突出導(dǎo)致繁瑣的話語太多。

二、高中英語閱讀讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)的改善（一）優(yōu)化讀后練習(xí)方式

首先，需要注意以生為本，課后閱讀活動(dòng)可以進(jìn)行角色扮演、每個(gè)小組進(jìn)行游戲活動(dòng)、交流練習(xí)、采訪活動(dòng)以及對(duì)采訪進(jìn)行總結(jié)等等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)能力

拓展。其次，需要注意真實(shí)有效性，在以前所涉及各類活動(dòng)中，都是不貼近實(shí)際生活的練習(xí)，高中生活五花八門，應(yīng)該注意課后活動(dòng)的真實(shí)性。然后就是以各種

方式呈現(xiàn)，利用多媒體的技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種課后互動(dòng)更加多姿多彩，比方說采訪活動(dòng)以及各類表演活動(dòng)、辯論活動(dòng)等。比方教師通過對(duì)海嘯這篇課文

進(jìn)行講解時(shí)，可以讓學(xué)生了解自然災(zāi)害，并說出自己對(duì)自然災(zāi)害的想法，進(jìn)而提出問題“Whatdoyouthinkaboutnaturaldisastersandearthquakes?”，鍛煉

學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。（二）注重英語單詞的積累

學(xué)校開展英語課后活動(dòng)的主要目的就是加強(qiáng)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力，英語單詞是學(xué)習(xí)英語的基本，同時(shí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的前提，學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)需要學(xué)生

們進(jìn)行相應(yīng)的反復(fù)訓(xùn)練，所以在課后閱讀時(shí)應(yīng)該先對(duì)英語單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)以及積累。比方說教師在閱讀Sportscompetition時(shí)，應(yīng)該先安排學(xué)生進(jìn)行主題有關(guān)的

文章

，

例

如

Basketballmatch,InternationalFootballAssociation,

Chinesetabletennismatchandothersportsevents有相關(guān)聯(lián)系的文章進(jìn)行閱讀，然后安

排學(xué)生記單詞，記單詞可以選用聯(lián)想記憶法，例如體育運(yùn)動(dòng)這方面的單詞主要包含哪些

,球類分為

Basketballandfootball，

and

badminton

等

，以

及

Running,Ropeskipping,longjump等體育活動(dòng)的。教師也需要對(duì)閱讀成果進(jìn)行檢驗(yàn)。

（三）聯(lián)系上下文，推測(cè)詞義

我國(guó)的學(xué)生是在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候開始接觸英語，但是真正的學(xué)習(xí)英語時(shí)間是初中，所以我國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這方面有一些時(shí)間限制，在課堂上有些英語單

詞學(xué)生不認(rèn)識(shí)也屬于正?，F(xiàn)象，閱讀英語時(shí)需要針對(duì)整篇文章進(jìn)行了解，在文章中會(huì)出現(xiàn)個(gè)別英語單詞，我們可以利用所學(xué)習(xí)過的閱讀技巧對(duì)文章進(jìn)行推理以及

猜測(cè)。比如：Withthewarmingoftheworld,moreandmoreattentionhasbeen

paidtoenvironmentalproblemsandpeoplehaverealizedtheresponsibilityofprotectingtheenvironment.

本文中

responsibility

是一個(gè)陌生單詞，我們的學(xué)生

并不了解，這個(gè)時(shí)候就可以讓學(xué)生從這個(gè)句子以及全文進(jìn)行推理，responsibility它的前面是人們，后面是保護(hù)環(huán)境，我們對(duì)responsibility進(jìn)行推測(cè)，它的中文

可能是責(zé)任的意思。人們已經(jīng)意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。而且在閱讀時(shí)要重點(diǎn)抓住文章的主要核心內(nèi)容。有一些生字詞可以忽略掉。再比如：Everycountryhas

itsownculture.Weneedtorespectthecultureofeachcountry.Inordertolearngoodculture.Abadcultureneedstobeabandoned.Forexample,China

needstoshakehands.這句話主要說明了各個(gè)國(guó)家的禮儀文化，“respectthecultureofeachcountry”在整段句子中主要是修飾用語，相對(duì)于本篇文章的主

要內(nèi)容影響不大。三．結(jié)語

根據(jù)以上內(nèi)容，