北師大版六年級數(shù)學下冊正比例教學設計_第1頁
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文檔簡介

教學重點理解正比例的意義，掌握正比例變化的規(guī)律。教學難點：會根據(jù)正比例的意義來判斷兩個量是否成正比例關鍵：經歷探索正比例規(guī)律的過程，總結出正比例的變化規(guī)律。知識與技能、結合實例，認識正比例。、經歷正比例意義的建構過程，通過具體問題，具體情境認識斷成正比例的量。過程與方法的事情情感態(tài)度與價值觀在主動參與數(shù)學活動的過程中,感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結論的確定性,并樂于與人交流，培養(yǎng)學生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考的良好習慣教具準備：多媒體課件教學過程：一、

課前激勵二、

激趣導入1、 打著節(jié)拍說一下這段順口溜。2、 指名學生發(fā)言：老師發(fā)現(xiàn)你說的又快又準，你有什么竅門嗎？3、啟發(fā)學生編類似的順口溜.4、學生小組內交流自己編號的順口溜。5、學生一遍打節(jié)拍，一遍展示自己編號的順口溜。三、探究新知1、師問：請同學們回憶一下，上節(jié)課我們研究“變化的量”時采用的方法是什么？（觀察——發(fā)現(xiàn)——思考）2、出示探究一把下面的表格填寫完整，并說一說：正方形周長與邊長、面積與邊長之間的變化情況。邊長/cm周長/cm

14

2

3邊長/cm 1 2 3面積/cm2 13、

（先從左到右看，然后上下對比著看）4、指名學生發(fā)言5、比較總結：長的比值不一定。6、引出課題——正比例。師生共同總結正比例的意義。7、問：怎樣判斷兩種相關聯(lián)的量是否成正比例？（看兩種相關聯(lián)的量所對應的數(shù)的比值是否一定）四、應用提高：位置數(shù)組

A數(shù)組

B

122

244

368

4816

51032

61264

???2、組內交流。3、

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