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如，我受夠了！其實，我真的不想讀書了。??一個連詞語都默不出的孩子，怎么會寫出這么一大段充滿憤怒與無奈的作文呢？秘密在于這次考試的作文題《其實，我不想??》，

的惡作劇，看著別人出洋相，居然沒有人懷疑！呵呵，偷著樂！??瞧，這樣一改，不怕

“我以為??我以為??我以為??”，不是檢討自己的過錯，而全然是一副辯解的姿態(tài)。

沒想到今天被老師看見了。我以為老師會批評我沒有完成回家作業(yè)的??”你能從中讀到

樣吆喝？他的表情是什么樣的？??”一個接著一個的問題，讓莫泊桑恍然大悟，經過觀

章的事件續(xù)寫??由文章的思想內容觸發(fā)學生更多、更有個性的理解，這是培養(yǎng)學生產生涼的了。于是，老師又重新開始激發(fā)學生的作文熱情，開始了又一次的作文征程??心理

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