新部編四年級語文下冊教案 17 記金華的雙龍洞

17記金華的雙龍洞課題

記金華雙龍洞

課型

授課時間

2課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備

1.認(rèn)識“浙、簇6個生字，會寫“浙、羅15個字。正確讀寫“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3.理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實。4.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。深入理解課文內(nèi)容，理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實。感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。第一課1.認(rèn)識“浙、簇”6生字，會寫“浙、羅”15生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。3.初讀課文，感知課文。課件：教學(xué)設(shè)一、創(chuàng)情境，激情入。1.師：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高

設(shè)計意由學(xué)生熟知的事山、大海、平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇入手于激發(fā)學(xué)習(xí)妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……出示課興趣時認(rèn)讀詞語導(dǎo)入

件2

欣賞畫面于強(qiáng)化認(rèn)（）分鐘

“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語及圖片，學(xué)生認(rèn)讀理。解詞語今天我們就和作家葉圣陶先生一起走進(jìn)金華，走進(jìn)那狹窄的雙龍洞。（板書：17記金華的雙龍洞）2.簡介作者以及寫作背景。【出示課件3】

了解作者助于葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，年10月學(xué)生理解課文。28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社

會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1907年，考入草橋中學(xué)。1916，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人》。二、初課文，解決詞。1.讀一讀生字表中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字如“鵑、臀、蜿、蜒”等，要求識記它們的字形。(這些字用熟字加偏旁的方法記憶會比較好。也可以讓學(xué)生用聯(lián)想法由一個字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析。)（1）讀準(zhǔn)字音【出示課件4、5】浙江一簇

臀部漆黑蜿蜒新課教學(xué)（

杜鵑寬窄肩背移動額角陸續(xù)石鐘乳石筍變充分發(fā)揮學(xué)生的化多端上源主體作用，充分自學(xué)，自由讀，指名讀。培養(yǎng)學(xué)生自主識字師生共同正音：主理解詞語疑問難注意讀準(zhǔn)平舌音“簇筍”，翹舌音“浙窄”等。的能力學(xué)生成為自（2）指導(dǎo)書寫主學(xué)習(xí)的主人。重點指導(dǎo)“臀窄”。）分鐘“臀”上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓，字要寫得扁一些。下面的“月”寫寬一些，托住上面的部分。“窄”上窄下寬，下面的部分是“乍”，不要寫錯。2.畫出課文中的新,并根上下文或查工具書理解它們的大概意思。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件67（1）擁擠：(人或車船)等擠在一起。地方相對較小而人或車船等相對較多。（2）空隙：指中間空著的地方；尚未占用的時間；空曠間隙；相似的情況或狀態(tài)再現(xiàn)的時間間隔。（3）稍微：表示數(shù)量少或程度淺。（4）蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇類爬行的樣子。（5）依據(jù)：基礎(chǔ)，按照。

（6）突兀森郁：形容山勢險峻,樹木繁茂。突兀,山峰高高聳起的樣子；森郁,形容樹木多而茂盛。（7）石鐘乳:在溶洞里常見到，形如寺廟里的大鐘，也也叫鐘乳石。（8）石筍：指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積、形成像筍子一樣的石頭。（9）名目：事物的名稱。4.質(zhì)疑問難(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)三、再感知，理清構(gòu)。1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2.指名分自然段朗讀。3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖?！境鍪菊n8(可以各自進(jìn)行也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)4.交流指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞（板書：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）5.對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

通過讀書線路圖生整體感知了課文清了文章的敘述順序?qū)斫庹n文學(xué)習(xí)寫法做好了鋪墊。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

四、課總結(jié)。這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞并跟隨葉圣陶先生一道欣賞了美麗的溶洞景色想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動就是想馬上到溶洞里面去看一看看看那里到底有多么神奇，下節(jié)課我們就一起去那里看看！課堂作新設(shè)計【出課件9/10】一、看拼音寫詞語。dùjuānhéshìjiānbèiyídònɡshāowēi（）（）（）（）（）二、在正確的讀音上面打“√”。

系（jìxì）繩子漆（qīxī）黑浙（zhèzè）江

稍（shāosāo）微上源（yuányán）仿佛（fúfó）

蜿（wānwǎn）蜒盤曲（qūqǎ）而上呈（chéngcéng）粉紅色三、給下列句子中加紅的字選擇正確的解釋。端：①端正，不歪斜②東西的一頭③項目方面④事情的開頭⑤仔細(xì)地看⑥用手平正地拿著1．石鐘乳和石筍形狀變化多端。（）2．他端詳著這幅畫，陷入了沉思。（）3．他端來一把椅子，讓我坐下慢慢說。（）異：①不同的②分開③另外的，別的④特別的⑤奇怪4.石鐘乳和石筍顏色各異。（）5.奇花異草不容易養(yǎng)活。（）6.這是一道奇異的亮光。（）【答案】一、杜鵑

合適肩背

移動

稍

微二、（jì√）（shāo√）（wān√）（qī√）（yuán√）

盤曲（qū√）（zhè√）（fú√）（chéng√）三、1.③2.⑤3.⑥4.①5.④6.⑤第二課1.有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備

2清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實。3.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。課件導(dǎo)入（）分

教學(xué)設(shè)一、復(fù)檢查，導(dǎo)入課。1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文。

設(shè)計意檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生重溫溶洞的鐘

2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，領(lǐng)略了溶美麗景色，激發(fā)情感，

洞外的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶先為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。生走進(jìn)溶洞，去感受大自然的神奇與美麗?！境鍪菊n件12二、“入溶洞”，受“美”。思考:作者在去雙龍洞的途中所見的景物有哪些？【出示課】1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華新課教學(xué)（）分鐘

一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)2.一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時的心情等?！臼菊n件14】預(yù)設(shè)：一個“迎”字，點明作者是逆溪流而上。（1）“時而……時而……”說明了溪流蜿蜒曲折，因為溪流的寬窄不一所以才形成流水速度的緩急不同。（2）作者巧妙地運用“寬、窄；緩、急；”兩對反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時時變換調(diào)子”。（板書：寬、窄；緩、急；)（3）這句話烘托了作者當(dāng)時的游興有多濃，對涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆!反復(fù)朗讀上述句子。三、精感悟，感受狹窄”研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能

抓住重點詞語“明艷、迎、時而”等來理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解在去雙龍洞的路上見到的美麗景色訓(xùn)練學(xué)生理解詞語的能力。

用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)【出示課件15】洞口:像橋洞似的，很寬。外洞:寬敞?？紫?窄小。內(nèi)洞:昏暗比外洞大，有雙龍和石鐘乳。2.從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來的。(讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)著重感悟下列句子:【出示課件16】1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。這句話寫出作者通過孔隙時的真實感受微點兒”告訴我們只有一動不動地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙小的特點，非常逼真。運用“要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時受“擠壓”的感覺。2.這些石鐘乳和石筍形狀變化多端……也很值得觀賞?！境鍪菊n件17】著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。這句話的意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的原因是形狀變化多端，顏色又各異。用“即使”這個關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào)，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比作什么也值得觀賞，說明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了。三、復(fù)課文，寫段練。【出示課件18】1.任選雙龍洞其中一個景點進(jìn)行復(fù)述可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。2.用“時而……時而”寫句子。(飛機(jī)在高空表演，時而盤旋上升，時而俯沖下

抓住重點詞句理解理解課文體會作者用詞造句的準(zhǔn)確樸實。

．．降，真讓人提心吊膽。．．3.把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。汽車行駛：自然天氣：課堂小及拓展伸（）分鐘板書內(nèi)容

四、課總結(jié)，布置業(yè)。1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲在相互交流對話中加深對課文的理解。從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。2.教師小結(jié)。【出示課件19】文章開門見山，直接點明游覽的時間和地點。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色，再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點。在記敘中，作者的語言樸素，真實可感。3.作業(yè)搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。17記金華的雙龍洞【出示課件20】路上（寬、窄；緩、急；）--外洞（很寬）--孔隙（窄小）--內(nèi)洞昏暗--出洞

課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧課文內(nèi)容，明確了中心升華了感情。搜集資料為了讓學(xué)生勤于積累提高語文素養(yǎng)。課堂作新設(shè)計【出示課件2122一、在括號里填上合適的詞語。（）的沙土（）的映山紅（）的公路（）地移動（）地流著（）地舉起二、仿照例句寫句子。山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。無論…都…三、讀課文，完成填空。

在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了兩三丈的水程吧，就登陸了。這就到了內(nèi)洞。1.“孔隙”的特點是_________。表現(xiàn)在：。2.小得只能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？3.船的進(jìn)出方式是：4.乘船必須5.通過孔隙時的感受是【答案】一、（粉紅）（各色）（寬闊）（慢慢）（緩緩）（高高）二、無論前進(jìn)的路上有多少困難我們都會一直走下去。三、1.窄小，可也容得下一只小船進(jìn)出。

。2.兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。3.船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。4.后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底。5.可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。教學(xué)反思《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。本文語言雖然直白，但是條理十分清晰描寫具體生動在教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解讀中感悟來把握外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點。另外，還大膽嘗試了各種教學(xué)方式，收到了很好的效果。下面談一下自己的幾點感觸:

成功之：一、對于這篇文章的講解，大膽嘗試、創(chuàng)新。在沒有預(yù)習(xí)本課之前，我先給學(xué)生放了《記金華的雙龍洞》音頻朗讀。讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽這段音頻。然后讓學(xué)生談?wù)劼牭搅四男﹥?nèi)容。在聽完第一遍的時候，有十幾位學(xué)生談了感受。然后我又放了一遍，又有二十幾位同學(xué)要談感受。此時，學(xué)生基本上把本課的重點都說出來了。我很高興，因為達(dá)到了我理想的效果。我發(fā)現(xiàn)這種嘗試還是不錯的。先讓學(xué)生聽文章，再講，這樣比直接講學(xué)生接受得快，印象更深。二、這是一篇游記，講課時首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。這也為學(xué)生理清文章思路做準(zhǔn)備。因此，我設(shè)計的第一個