青年教師培訓總結模板七篇

第頁共頁關于青年老師培訓總結模板七篇關于青年老師培訓總結模板七篇青年老師培訓總結篇1連續(xù)參加了數(shù)次單位組織的青年老師培訓，首先我很愿意參加這樣的培訓，說明我還年輕；其次，通過該培訓認識了更多的同事，因為學校規(guī)模大，老師也很多；最重要的是我從中學習到了怎樣去做一個更加合格的人民老師。第一次培訓對于我來說印象極其深化，是語文組的李淑蘭老師講話，她是一位看上去很慈祥的知性老師，她糾正了一些新老師在講臺上的教態(tài)教姿問題，聽后很受用；還有其中一次印象深化的是化學組的王玉輝老師，他是一位資深的但又年輕有為并非常有活力的老師，他的演講言簡意賅，在最短的時間里傳授給我們他要講的內(nèi)容，并結合現(xiàn)代技術為我們展示了運用電子講稿的一些技巧，言傳身教，受益匪淺。還有幾位老師都從不同方面語重心長的對我們進展指導。從培訓中獲得了一些感悟，這里逐一闡述如下：一、教學方面出色的完成教學工作是老師最重要的職責。經(jīng)過近三年的教學理論工作，我認為首先在教學方面做到以下幾點：1、認真鉆研教材，對教材的根本理論和根本概念，每句話、每個字都弄清楚，深化理解教材的構造、重點與難點，掌握知識的內(nèi)在邏輯，知道應補充哪些資料；深化理解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現(xiàn)的困難，及時采取相應的預防措施；精心設計教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。在銜接教學中，要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學生掌握物理規(guī)律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及考前須知。理解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)絡，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系等，通過聯(lián)絡、比照，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學生的思維才能以及科學的語言表達才能。在教學中，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景，引導學生經(jīng)過自己充分的觀察、比擬、分析^p、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解。2、精心組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反應，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，就要在新課導入方面下功夫，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克制重復的缺點，課堂提問面向全體學生，注意激發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。在詳細教學過程中，要注重方法的訓練。高中物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進展簡化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析^p總結得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及考前須知。例如：平行四邊形法那么、牛頓第一定律建立都是如此。物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，要把重點放在物理過程的分析^p，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成明晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變詳細，建立物理模型的重要手段，從高一一開場就應訓練學生作示意圖的才能，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習慣。解題過程中，要培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解答物理問題的才能。如在運動學中，應注意矢量正、負號的意義以及正確應用；講解相遇或追擊問題時，注意引導學生將物理現(xiàn)象用數(shù)學式表達出來；講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析^p過程、解決問題。3。教學過程中要注意培養(yǎng)學生各方面的習慣和才能〔1〕、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，首先是要培養(yǎng)學生獨立考慮的習慣與才能。學習物理要重在理解，只是老師講解，而學生沒有經(jīng)過獨立考慮，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它。在高一階段首先要求學生獨立完成作業(yè)，獨立鉆研教材，課堂教學中要盡量多的給予學生自己考慮、討論、分析^p的時間與時機，使他們逐步學會考慮。〔2〕、培養(yǎng)學生自學才能，使其具有終身學習的才能。在高一階段培養(yǎng)學生的自學才能應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊考慮，挖掘提煉、對重要內(nèi)容反復推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的根底上純熟記憶，養(yǎng)成遇到問題可以獨立考慮以及通過閱讀教材、查閱有關書籍和資料的習慣?！?〕、培養(yǎng)學生養(yǎng)成先預習再聽課，先復習再作業(yè)，及時歸納作總結的良好學習習慣。首先要上好高一開學第一節(jié)的緒論課，老師對學生提出要求；每節(jié)課布置課后作業(yè)時，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使學生心中有數(shù)以便進展預習；實驗堅持寫預習報告，無預習報告不能做實驗。要求學生可以逐步做到不管多忙，也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學知識，找出知識構造，形成知識網(wǎng)絡。要指導學生課后及時歸納總結。〔4〕、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。通過課堂提問和分析^p闡述題，培養(yǎng)學生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析^p解答物理問題、認識物理現(xiàn)象的習慣，要求學生“講理”而不是憑直覺。通過課堂上老師對例題的分析^p和學生分析^p、討論、解答物理題，使學生注重物理過程的分析^p，養(yǎng)成先分析^p再解題的習慣。嚴格做題標準，從中體會物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習慣?！?〕、強調(diào)科學記憶，反對死記硬背。如今學生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，從高一開場就要要求學生重視記憶，尤其是對根本概念和根本規(guī)律的記憶。總之，一定要從學生的實際情況出發(fā)，順應學生思維的開展規(guī)律，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，堅持循序漸進的教學原那么，方能順利的完成高一物理教學任務。4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，進步教學程度。5、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠凝練等。因此做為一名合格的老師，應當嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力量。二、管理工作方面：管理是學校工作中的重中之重，而老師管理工作的秘訣我覺得就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著老師無私奉獻的精神。師愛是“超凡脫俗”的愛。高爾基就曾經(jīng)說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”這種愛沒有血和親情，沒有____與目的，然而這種愛卻有一種宏大的力量。1、愛就是關心師愛是教育的“光滑劑”，是進展教育的必要條件。當老師全身心地保護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種宏大的教育力量。正因為有了師愛，老師才能贏得學生的信賴，學生才樂于承受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，全面公平的愛是指老師要熱愛每一個學生。2、愛就是尊重。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的根底。尊重學生要尊重學生的人格。老師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，所以我時刻的提醒自己老師是不能盛氣凌人的，更不能利用自己地位和權利污辱學生；我應該從他們的心理開展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在才能，放手讓學生在理論中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與我縮小心理間隔。3、愛就是責任。其實，愛學生要深化地愛，要理智地愛。也就是說要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深化的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更應注重學生將來的開展和前途。總之，參加青年老師培訓，就像照鏡子一樣，從中看看自己有沒有這樣那樣的但是自己還沒注意到的缺乏，有那么改之無那么加勉。同時也要感謝領導們給予我們這樣珍貴的培訓時機，能使自己有更大的提升空間。三、分層培養(yǎng)、鍛煉才干1、制定成長方案，階梯式前行中國有句俗話“凡事預那么立，不預那么廢”，說的是做事要有方案，也就是我們制定的老師專業(yè)成長方案。當今這個信息快速開展，人才濟濟的社會，青年老師必須自己努力汲取新的知識，擅長承受新惹事物，不斷更新先進的教育觀念，才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿，不辱時代賦予的使命。為推動青年老師的成長，使其迅速地得到專業(yè)方面的成長，在教育領域實現(xiàn)她們的自我價值，特制定了青年老師的成長方案。例如，0—3年的新青年老師每學期要完成一份有質量的活動設計、上好一個展示活動、說一次課、寫好一份案例，加速成長進程爭取發(fā)表一到兩篇小文章；工作3年以上的青年老師，主要采取自學形式，加強對其一日活動的組織施行的管理，案頭工作重點落在寫好一篇教學論文、積極申報校級課題。5年以上成熟型青年老師重點落在形成教學特色和開展高一層層次的課題研究等等。2、按需分層，補償式開展所謂的按需分層就是針對老師不同的需求進展不同層次的滿足和補償。分層教育的起點在于，明確老師的個體差異并按差異施行幫助。古希臘人把“能認識自己”看成是人的最高智慧。而作為幼兒園的一名管理者，最大的智慧就在于可以看清每一位青年老師的需求。我們都知道每個階段上，老師所需所求，他們面臨的困難都是各不一樣的。比方，對新上崗的老師來說，他們正處于角色轉換期間，工作方面，他們所擔憂的是自己能不能勝任工作，能不能管好孩子，尤其是面對家長，他們常會表現(xiàn)出手足無措的窘態(tài)等等，他們碰到的困難往往是把握不住教材難點、重點，他們在處理孩子生成問題上缺少方法等，他們所希望的是能得到老老師指點，能使自己盡快適應工作環(huán)境。再比方工作了3——5年這個層面上的青年老師來說，工作方面，他們已能較純熟地運用教育教學規(guī)律施教，他們所擔憂的是他的工作能不能得到領導、同事的認可，他們面臨的困難是如何在已有的根底上，形成個人特色；他們所希望的是可以得到學習進修的時機，進一步進步教學程度。四、運用“內(nèi)壓”，穩(wěn)步開展“內(nèi)壓”是指作用于自身的一種垂直力，是老師對自我進步與開展的一種內(nèi)在動力，它可以給前進的人們以無窮的力量。如今的青年老師理論知識豐富，理論經(jīng)歷貧乏；成就欲望強烈，奉獻觀念淡薄；目的志向遠大，行動措施欠實？從青年老師的成長規(guī)律看，主要須具備：良好的開展環(huán)境，遠大的職業(yè)理想和過硬的教學施行才能？針對以上特點和條件，幼兒園必須成為一個吸引人的樂園，牢牢吸引住青年老師，使之成為一方創(chuàng)業(yè)的樂土，讓他們心情舒暢？安職樂業(yè)？我園的人際人文環(huán)境既溫馨又有競爭。充滿激情的工作學習狀態(tài)，嚴謹?shù)闹螌W氣氛，為老師的事業(yè)開展提供平臺，讓更多的青年老師得到自信與實現(xiàn)價值，并全身心地投入到教育教學中去？1、競爭，添加內(nèi)壓的催化劑。競爭是一種催化劑，它能激發(fā)人們勤學苦練，發(fā)奮向上。開展競賽，可以使優(yōu)秀老師冒尖。通過競爭，才能使一大批能人脫穎而出，茁壯成長。在我們的管理中，我們擅長創(chuàng)設競爭的環(huán)境，給予青年公平競爭的時機。如：開展園內(nèi)青年老師根本功競賽，提供她們施展才華的“舞臺”。開展“一課多研、上研討課、匯報課；進展案例分析^p，觀察錄像課”，讓青年老師暢所欲言，充分吸收他們的意見；開展教學根本功、教學才能、教學管理等方面的競賽活動，創(chuàng)設競爭向上的氣氛，促使青年老師在競賽中脫穎而出。2、挑擔，增加內(nèi)壓的原動力。挑擔是增加青年老師內(nèi)壓的一種原動力，它能激發(fā)老師內(nèi)部的責任感和成就感，從而產(chǎn)生一種自我向上的動力。對一些教學根本功扎實、業(yè)務才能較強的青年老師，我們適時加壓，讓她們挑起教學改革的擔子，獨擋一面地開展工作；對有一定教學研究才能的青年骨干老師，及時讓其參與有關課題研究，使之挑起教育科研的重任，讓她們看到自身存在的價值。同時運用鼓勵機制，引導老師制定實在可行的、有層次、有追求的專業(yè)成長目的，并使其成為工作的動力。如采取“競聘上崗制”、“雙向選擇制”、“績效工資制”等等鼓勵措施，最大限度地挖掘老師主開工作的熱情。青年老師的成長既要有理論的學習，更需要有理論的支撐，科研活動的深化開展是促進青年老師成長的重要途徑。我們鼓勵所有的青年老師參加教科研活動，讓每個老師輪流做主持人、施行人和主講人，在角色互換的過程中，鍛煉她們的才能、才干和膽識。我們認為，老師的專業(yè)成長與開展，最終取決于老師的自我需求和自覺行動？讓青年老師懷抱一種強烈的內(nèi)需與渴求，有一種知之缺乏的意愿與期待，這樣才能真正起到促進專業(yè)成長的作用？為此，我們在青年老師前面樹起一批引領前行的旗子，如“教學能手、教壇新秀、根本功競賽優(yōu)勝者”。以思想引導？目的引導？典范引導三方合一的力量解決青年老師專業(yè)成長過程中的內(nèi)因和外因問題？五、搭建平臺、推陳出新素質教育是以人為本的教育，著力點在于開發(fā)人的潛能。幼兒園要努力為幼兒老師創(chuàng)設開展的空間，給老師安康個性的張揚提供足夠的平臺。為使青年老師更快成長，我們多方創(chuàng)設時機，搭建平臺，給青年老師更多的表現(xiàn)、參與、實現(xiàn)才能的時機。每個學期有方案地派出青年老師到省、市聽特級老師教課或專家講座，到外地學校聽課取經(jīng)，派青年老師參加市、縣教學研討會和優(yōu)質課展示會等。同時，我們還邀請教育界知名教授和專家等來校講學；積極主動在本校承辦縣教研室召開的縣級大型教研活動，讓更多的流動導師來校傳經(jīng)送寶，多渠道、多方式地培養(yǎng)青年老師。幾年來通過對青年老師堅持不懈的培養(yǎng)，使得一大批青年老師脫穎而出，成為我園保教工作的中堅力量，為我園教育教學質量的穩(wěn)定進步與幼教理念的更新作出了重要奉獻？學校在近年來培養(yǎng)出了市級教壇新秀3人，市級教壇能手2人，市級青年老師根本功競賽獲得者4人，市A級課獲得者兩人，形成了一個優(yōu)秀青年老師群體，進而大大促進了幼兒園的迅速崛起？在“十二五”開展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年老師搭建專業(yè)成長舞臺！青年老師是幼兒園的將來和希望，培養(yǎng)青年老師是我們義不容辭的責任，它不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要我們長期不懈的努力?！奥仿湫捱h兮”，在今后的工作中，我們將一如既往地為青年老師搭建綠色成長平臺，做老師專業(yè)成長的導航者和引領者，使每個青年老師在幼兒園這塊沃土上，安康、茁壯成長青年老師培訓總結篇2作為一名剛剛博士畢業(yè)新入職的高校青年老師，我有幸參加了20xx年武漢大學高校青年老師崗前培訓。培訓大概持續(xù)了一個月左右，中間因工作的原因曠了幾次課，這是我難以抹平的遺憾。博士在一定程度上是“專士”，相對于整個人類知識這一浩瀚“海洋”，我所理解的極為有限。記得一位哲人說過“我之所以聰明是因為我知道自己無知”，這就是古希臘大哲學家蘇格拉底對自己謙遜卻不失智慧的評價。當我面臨全新知識之際，成認自己無知，謙卑俯伏在曾經(jīng)的大學課桌面前，是提升自己的見識和技能的唯一途徑。開學第一課，胥青山的《高等教育學》游龍走鳳，大氣磅礴。說實在的，每位學生都喜歡有氣場的老師講課，這樣的老師首先就應該是一名知識廣博而又精專的學者，身上有一種不拘的風格，用孔子七十歲的境界來形容：“隨心所欲而不逾矩”。武漢大學之所以成為全國著名大學，乃在于有大師。胥青山老師從高等教育的起、開展、功能講起，進而闡述高等教育面臨的困境和即將發(fā)生的變革，提到武漢大學校史上著名的改革家“劉道玉校長”，言語之間，充滿尊敬而又扼腕嘆息，我就知道，將來的武漢大學不僅僅只有一位劉道玉校長。講授《高等教育法》的汪習根教授，作為博士論文全國百優(yōu)獲得者，講起課來也是語不驚人誓不休，身軀雖不魁梧，卻蘊藏著一股蓬勃的能量，精氣神十足。開篇一句“一個國家的強大不在于GDP，而在于可持續(xù)開展才能，而這種可持續(xù)開展才能取決于教育”“教育的職責是賦能”“教育停留在道德、倫理程度是遠遠不夠的”字字珠璣，如醍醐灌頂，將我從沉悶中拍醒。汪習根老師不僅從廣闊的層面闡述了高等教育的功能和作用，還硬是將枯燥嚴謹?shù)姆少x予其藝術權能和人情味，“律法乃是將人的最低需求/保障法制化”。人治與法制相輔相成，人治在很大程度上有其盲目性，法制可以引導標準人治，在情理和法理之間尋求合情合法的最優(yōu)方案。中國歷代和近現(xiàn)代的動亂很大程度上由于不重視法制地位而導致，因此，黨和國家很重視法律。講授《高等教育心理學》的鐘年教授，結合現(xiàn)實中的常見例子將心理學知識深化淺出的解析出來，聽起來遠沒有書本上的那般難以理解，讓我們也可以更好的在現(xiàn)實和教學中運用所學過的心理學知識。高校青年老師培訓心得體會優(yōu)秀范文心得體會，學習心得《武漢大學百年史略》本是一道特色小菜，卻沒想到，被畢業(yè)留校沒多久的吳驍做成了一頓滿漢全席。資料的搜集詳盡充分，考證的歷史和年限也是極盡長遠，對武漢大學歷史上所發(fā)生的幾乎所有的人或事都有著全面深化細致的理解，精細而不失深化，百花齊放又不失條縷明晰，執(zhí)著中嚴謹求證，又不失優(yōu)雅幽默。對武大的愛就像深深愛慕的戀人，令人拍案叫絕。不愧為武大圖書情報系〔檔案館〕的明日之星。很多老師我無法一一列舉，在極短時間內(nèi)的猛烈轟炸，我大腦處理信息的才能有些應接不暇。雖然課堂的學習是豐富多彩的，也有極少數(shù)的老師講課雖口假設懸河，但聽起來卻讓人無精打采，這也不能怪他們，因為畢竟課程的內(nèi)容也是有些枯燥的。聽課是一種視覺上和聽力上的享受，而看書看課本，又是另一層面的精神探險，在深邃的高等教育知識叢林里探究挖掘那些自己以前未曾見過的寶貝，對自己的知識和精神財富是一種極大的擴大和提升。很多的概念以往自己一概不知，看起來又是似懂非懂，我不禁汗顏自己的匱乏。這樣如何可以為人師表？如何傳道授業(yè)解惑？這讓我深化的認識到，高等教育是一門很重要的科學，也是可以探究、可以研究、可以發(fā)現(xiàn)的。高等教育中老師和學生的主客體互換，幾乎完全不同于中小學的教學，高等教育在于引導而不是灌輸，在于賦能〔才能的培養(yǎng)〕而不是知識，構建靈敏的智慧而不是教條的知識。這一切都使我們新入職青年老師即將面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，假設不重視這一挑戰(zhàn)，誰就很可能在教學中打敗戰(zhàn)，誰就很可能在教學相長中落伍。高等教育中的教學，以學為主，以教為輔，過去的好學生未必是今天的好老師，但好老師也是從好學生中成長過來的，不然我們就無法在全國出名的武漢大學就職，我們雖然面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)，但也不能失去信心和斗志，挑戰(zhàn)總會有的，而進步就在戰(zhàn)斗當中。只要我們積極投入“教學”戰(zhàn)斗，積極備戰(zhàn)，不打無準備之戰(zhàn)，相信在假設干年后，我們也會成為一代名師。我不想過分的闡述書本上所學到的知識，因為知識只是提升技能的一種手段，畢竟知識需要不斷的更新，我會用愚公移山的慎重和步奏來學習高等教育知識，我更渴望汲取書本中的思想，而且我不會僅僅滿足于書本中的現(xiàn)有觀念和格局，我會竭力在將來的歲月中打破它、開展它、更新它。因為我們的課本的【參考文獻】：^p多是國內(nèi)出版的，或是國內(nèi)編譯的，在知識的視野和更新上還未能緊跟國際的步伐，很多的觀念也是拾人牙慧，是陳舊的、教條的、固有的、束縛我們頭腦、思想和靈魂的。試想，假設是我們的高等教育理念先進，為何至今不能培養(yǎng)出令人印象深化的世界級大師來？雖然我不再年輕，但我仍然保持一貫的作風，不會好高騖遠，我會先汲取這些營養(yǎng)，再走下一步路。對于目前中國高校中普遍存在的“重科研，輕教學”的問題，我們的書本和考題也是非常重視，反復提到了這一現(xiàn)象。我覺得，教學和科研看似矛盾，其實本質上是和諧統(tǒng)一的。區(qū)別只是時間上的分工，教學和研究就好似一條流水線上的兩道不同的工序，都是先有消費再有輸出，科研是教學的前奏，因為，沒有研究，就沒有新的知識，新的思想，就不可以給學生帶來新的視野、新的打破、新的格局。教學的目的是青出于藍而勝于藍，假設是一味的灌輸陳腐的知識，只能讓學生的思維更加僵化、更加懶惰。對于舊有的海量知識，老師除了引導，更多的交給學生自學，而新知識是學生消化舊有知識和思想的催化劑。但我也同樣認為，舊有的知識在構建學生知識體系，起到穩(wěn)固根基作用，決然不可荒廢，也不能搞跨越式的開展建造空中樓閣。尤其對于我們的醫(yī)學，要更加重視舊有知識的消化和吸收。終究來說，傳統(tǒng)教學和科研存在時間利用上的矛盾。我的想法是“在研究中教學，在教學中研究”。這次的高校老師崗前培訓，對我而言，仍是不夠的。因為我還有些意猶未盡，也是因為我們學醫(yī)的人文知識太過欠缺。許多的人文課，我很想去聽，但因為一些事務和工作的安排，還是缺課了。幸虧老師們也不計較，體貼我們的苦處，在課堂上從來沒有點過我們學院學員的名字。但我作為班長，也是用了一些苦口婆心，勸慰我的同事多來參加，因為這次培訓所安排的課程真的很好，老師的講解也是很引人入勝的青年老師培訓總結篇3老師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻的骨干老師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干老師培養(yǎng)作為學校開展的根本大計來抓。近年來，在市教育局的指導下，我校按照引進優(yōu)秀的人、用好如今的人、留住關鍵的人、培養(yǎng)將來的人的培養(yǎng)思路，加強領導，周密組織，認真落實骨干老師培養(yǎng)工作，獲得了初步成效?，F(xiàn)將本學期的骨干老師培養(yǎng)工作總結一、領導重視，科學規(guī)劃，確定骨干老師隊伍建立的目的。幾年來，學校把骨干老師隊伍建立作為加快開展和進步教育質量的關鍵，列入學校開展規(guī)劃和年度工作方案，搶占老師隊伍建立的制高點，建立骨干老師隊伍。為此，學校制定了《骨干老師評定標準》、《骨干老師管理方法》，明確了骨干老師的標準和培養(yǎng)目的，鼓勵老師拔尖、成名成家，打造我校骨干老師隊伍。骨干老師培訓總結5篇骨干老師培訓總結5篇本學期在全校進展中小學骨干老師培訓對象的選拔。按照市教育局制定的詳細選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原那么，并且兼顧不同學歷和學科的合理分布，擬挑選中小學市級骨干老師培養(yǎng)對象5名〔其中，中學部3名，小學部2名〕，鎮(zhèn)級骨干老師培養(yǎng)對象10名，校級骨干老師培養(yǎng)對象15名，共30名各級骨干老師培訓對象。二、積極培訓，進步骨干老師素質。骨干老師〔學科帶頭人和名老師〕培養(yǎng)是學校工作重點，同時也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓、講究實效的原那么，采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續(xù)組織好骨干老師的校級培訓。同時，還要積極支持老師參加上級部門組織的各級骨干老師培訓活動，為參訓老師提供經(jīng)費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干老師和學科帶頭人，不斷進步學校老師的整體素質。一是在結對幫扶工作中，采取骨干老師上公開課—青年老師上公開課—骨干老師點評—青年老師反思——修改教案——再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同進步，得到了青年老師的普遍歡送。二是舉辦職業(yè)道德輔導講座，圍繞思想建立、理論素質建立、師德建立、自身修養(yǎng)建立等方面提出詳細要求和措施，狠抓師德建立，鼓勵骨干老師積極投身教育事業(yè)。多年來，學校堅持年年評選師德標兵，提出永遠讓愛灑滿校園，使骨干老師的事業(yè)心、責任心、師德程度不斷進步，通過師德教育，骨干老師工作熱情高漲，展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨干老師專業(yè)化開展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計創(chuàng)造條件，將骨干老師送上個人開展的快車道，學校通過名師工程、青藍工程，在全校開展骨干老師、首席老師、新秀老師評選活動，通過施行專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本開展培訓等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干老師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干老師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的場面，真正使骨干老師能引進來、留得住、用得上、干得好，為開展職業(yè)教育奠定了堅實的根底。三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干老師成長學校明確要求骨干老師每年做到“五個一”：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次程度較高的公開課；帶動一個學科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨干老師都能完成上述“五個一”任務，學校積極總結交流老師教育教學經(jīng)歷、指導骨干老師培訓、指導青年老師學習和理論、展示老師科研成果的陣地，為骨干老師展示教研成果創(chuàng)造條件。至今日止本學期已有骨干老師在省級以上刊物上發(fā)表教研論文4篇；14位骨干老師的15篇教學案例、論文被選送參加市教育局組織的“世界銀行貸款/英國政府贈款‘西部地區(qū)根底教育開展工程’”論文大賽；5名在學校舉行的PTT〔參與式教學〕優(yōu)質課比賽中脫穎而出的骨干老師，近期將代表學校參加市教育局組織的PTT〔參與式教學〕優(yōu)質課比賽。通過壓擔子、引路子、搭臺子，使骨干老師有壓力，有動力，有成就感，他們已成為學校的學科帶頭人和科研骨干。四、制定標準，落實考核，實行動態(tài)管理為了加強老師隊伍建立，不斷進步老師整體素質，促使青年老師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風扎實，教學程度較高，教研才能較強的高程度青年骨干老師，實在發(fā)揮青年骨干老師在教學中的帶頭示范作用，學校制定骨干老師考核方法：1、思想政治素質〔12分〕：堅持四項根本原那么，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，教書育人，為人師表，敬業(yè)勤奮，樂于奉獻。2、課堂教學程度〔12分〕：高質量地執(zhí)行“教學五認真”要求，課堂教學做到根底性、主體性、創(chuàng)造性有機統(tǒng)一；勇于開展教改理論與創(chuàng)新，并形成一定的風格特色，教學效果明顯。3、帶頭示范作用〔12分〕：在學科教學中起帶頭和示范作用，每學年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學校進展一次借班示范或講學活動。4、教學成績〔16分〕：積極探究進步教學質量的新路子，在各級各類統(tǒng)考或抽考中，所任學科教學成績較好，名次靠前。5、課題研究〔12分〕：主持一個校級以上立項課題的研究，課題方案與施行方案的理論性和可操作性較強，研究過程完好、課題研究成果材料充實，具有一定的推廣價值。6教研論文〔12分〕：積極總結教改經(jīng)歷，認真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在縣級以上刊物上發(fā)表。7、幫帶工作〔12分〕：發(fā)揮幫帶指導作用，承當培養(yǎng)1—2名青年老師的任務，具有明確的培養(yǎng)方案和活動內(nèi)容，并在三年內(nèi)將其培養(yǎng)成為校級骨干老師、教壇新秀或校級教學能手。8、班主任工作〔12分〕：擔任班主任多年，獲得B級以上班主任以上資格，所帶班級班風好、學風濃。按照這個標準，每年考核認定一次，使骨干老師整體素質有了明顯進步。建立高質量的老師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷進步我校教育教學質量和辦學程度的根本保證。我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)形式，進步骨干老師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術程度、教育教學才能與教育科研才能等方面的綜合素質，造就一批高素質、高程度，具有終身學習才能和教育創(chuàng)新才能，在教育教學理論中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干老師隊伍。盡快把骨干老師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進我校老師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍開展。青年老師培訓總結篇4百年大計，教育為本。教育之本，在于老師。而在老師之中，又以青年老師培養(yǎng)為重。青年老師是老師隊伍的重要組成局部，也是學校開展的潛在力量，青年老師的教學程度將直接影響學校的總體教學質量。自20xx年2月申報了《加快青年老師成長理論探究》的校本培訓工程以來，對青年老師的培養(yǎng)一直是學校老師培養(yǎng)工作的重點，尤其是對具有初級職稱的青年老師，制定了較周密的工程培訓方案。經(jīng)過一年的施行，參與培訓的老師都獲得了一定的進步，青年老師也逐漸成熟起來?？偨Y20xx年度青年老師的培訓情況，可以用“學”、“練”、“研”三個字來概括。一、“學”為根底求進步1、專家引領，進步認識。專家的專業(yè)引領能有效地進步學校的教育教學和管理程度，所以我校有方案地邀請校內(nèi)外專家進展多場專題講座，對我校廣闊老師進展黨和國家重大事件的宣講，新課程理念的深化解讀、課程基地建立的指導和學科知識的引領。在本學期，我校分別邀請了常州市教科院朱志平院長、壇金市實驗學校優(yōu)秀班主任吳粉連，常州市名師工作室領銜人王明華、以及我校黨總支書記陳虹書記和喜訊老師等15位專家做了專題講座。2、自主學習，豐富內(nèi)涵學習和開展歸根結底是一個自主的過程。為了促進青年老師自主開展學習，學校要求老師利用暑假至少一本教育教學專著，撰寫一萬字的讀書筆記，同時撰寫一篇高質量的論文。在假期完畢前為期一周的集中培訓中，有z等10多位青年老師在大會上做了精彩的讀書交流。學校在開學初組織人員對老師暑期的讀書筆記和論文進展了評比，zz等青年老師的論文獲一等獎，z等老師的讀書筆記獲一等獎。同時學校鼓勵全體老師特別是青年老師積極參加常州市師培中心組織的暑期“名師大講堂”培訓，屢次組織老師參加教育局組織的“周末大講壇”。再次，針對我校教育工作中的實際需要，選擇性地刊印一些優(yōu)秀文章，發(fā)給老師學習，并以教研組為單位，組織沙龍活動，搭建老師交流的平臺，研究和討論在教學中遇到的詳細問題。3、拜師結對，促進開展為了加快青年老師的成長，根據(jù)《壇金市第一中學老師結對制度》，給每一位初級職稱和新任年級的青年老師安排了經(jīng)歷豐富的老師做師傅，每學年開場舉行拜師結對儀式，師徒簽訂拜師結對協(xié)議，并對師徒聽課節(jié)數(shù)提出明確要求，學期中和學期完畢分別進展匯總公布，并在學期完畢前召開師徒結對總結會，對表現(xiàn)優(yōu)秀的師徒予以表揚。同時，借力市、區(qū)名老師的優(yōu)質教學資，使青年老師的專業(yè)技能得到快速提升，我校有張雪梅、____和王江等20多位老師參加了常州市和壇金市的多個名師工作室，一大批青年老師在名師的引領下快速成長為學科的骨干和帶頭人。二、“練”為手段提程度老師的根本功是搞好教育教學工作的根底，因此，幫助青年老師進展根本功訓練是進步老師教學程度的主要手段。20xx年我校在春學期舉行了“青年老師解題比賽”，青年老師和高三學生同時參加“三月統(tǒng)練”和“五月統(tǒng)練”，為了考出好成績，青年老師在做好教學工作的同時積極備戰(zhàn)，獲得了較好的成績，其中z等青年老師獲得了一等獎。通過解題比賽，一方面進步了老師的解題才能，另一方面，也使老師對知識體系和考試要求的把握更加到位。秋學期學校組織舉行了“青年老師高效課堂賽課”活動，近一百位老師參加了賽課。賽課活動通過抽簽定年級、班級，專人指定教學內(nèi)容，提早兩天通知上課內(nèi)容等形式保證了賽課活動的公平公正。為青年老師的專業(yè)開展提供展示自我才華的平臺，促進我校青年老師業(yè)務才能和綜合素質的全面進步。賽課活動中，zz等青年老師獲得了一等獎。三、“研”為措施務實效教育科研是學校教育教學開展的推動力。以教研促進步，一個優(yōu)秀老師必須能準確把握新課程標準，吃透教材，教法靈敏，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。為盡快進步青年老師的教研程度，學校要求以教研組為單位，針對教學過程中的難點、教學方法、教學策略的施行等展開課題研究，鼓勵和指導老師就某一問題進展小課題研究。20xx年度，有兩項課題立項為壇金市課題并通過中期評估，有12項課題成為常州市教育科學“十二五”規(guī)劃備案課題，有5項課題立項為壇金市小課題，2項課題成為江蘇省“十二五“規(guī)劃立項課題。課題范圍覆蓋大多數(shù)學科，研究內(nèi)容包括教學策略研究、班主任工作研究、新媒體的運用等方面，具有一定的針對性和時效性，研究方法主要以理論研究為主，力求通過研究獲得教育教學的最大效果。四、獲得的成績在20xx年我校z老師被評為常州市學科帶頭人，并于12月被成功評選為“金沙名師”，z和z兩位老師被評為常州市骨干老師，zz兩位老師被評為常州市教學能手，zz老師被評為常州市教壇新秀。另外，z等3位老師被評為壇金市學科帶頭人，z等17位老師被評為壇金市骨干老師，z等14位老師被評為壇金市教學能手，z等7位老師被評為壇金市教壇新秀。青年老師培訓總結篇5網(wǎng)絡遠程教育是一個新的學習的平臺，此次中小老師培訓教育就是在網(wǎng)絡上進展，通過學習，我在思想上受到很大的震動。下面是我通過培訓獲得的兩點體會：一、老師要終生學習：新課程要求老師樹立終身學習的目的，實現(xiàn)自身的可持續(xù)開展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身開展的泉和動力。其次，老師應把學習貫徹在自己的教學理論中，將學習與實際教學結合起來，努力探究新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生的需要，通過總結經(jīng)歷，進步自身，向更完善的目的努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資和學習空間，及時理解專業(yè)領域以及其他領域的最新開展動態(tài)，注重與其他老師和專家的合作討論，老師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮要成為一名好老師，必須樹立終身學習觀念。通過學習讓我認識到一個成功的教育者，首先是一個擅長自我更新知識的學習者。打破傳統(tǒng)的、陳舊的教育理念、理論和教學的'方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、符合時代潮流的教育思想體系，必須與時俱進。作為老師，理論經(jīng)歷是財富，同時也可能是羈絆。缺乏知識的老師，僅靠那點舊有的教學經(jīng)歷，自然會導致各種才能的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)歷就成了阻礙老師教學才能的開展和進步的障礙。在充分尊重教育者的根底上，強調(diào)打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)歷累積起來的教育思想和理念，那么，在此根底上建立起來的新的知識構造和教學理念必然充滿活力和活力。二、老師應樹立新課程意識：通過學習，我知師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經(jīng)歷的過程。課程不再是由專家編制、老師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、開展著的活動形態(tài)。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求老師在教學過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。這次的培訓學習，讓我有了緊迫感。要成為一名好老師，我要學習的、要做的還有很多很多。教育作為一門藝術，而我們怎樣成為一名藝術家，這就需要我們必須進步我們的教育管理程度和我們的教育科研才能，進步自身修養(yǎng)。雖然我從事教育教學工作多年，有了一些進步，但這個培訓讓我進一步豐富自已的專業(yè)知識，進步理論程度，使自己獲得更大的進步?？傊ㄟ^這次培訓的學習收獲很大，同時我也努力將這次的學習收獲盡快地運用到我的工作理論中，為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。青年老師培訓總結篇6我有幸參加了在開福區(qū)北辰小學舉辦的“湖南省第三屆小學數(shù)學老師教學素養(yǎng)大賽”的觀摩活動，用心感受到了老師素養(yǎng)大賽中各位參賽選手所表達的無窮魅力，一直沒親眼見過這樣的比賽形式與課堂，聽了之后，還真不得不佩服這些老師的勇氣與實力。在短短的半天時間里，觀摩了4位來自湖南省各個地區(qū)優(yōu)秀小學數(shù)學老師的課堂教學和才藝展示以及現(xiàn)場問答，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數(shù)學老師的數(shù)學素養(yǎng)，也讓我從中覺察到了在課堂教學理論方面自身的淺薄與缺乏。這次大賽的賽制是每個地區(qū)派一個代表隊，整個比賽都是評委當場打分，當場出成績。四個比賽工程只有才藝表演是事先準備，現(xiàn)場問答是當場抽題，只有大概6、7分鐘組織語言，上課環(huán)節(jié)從抽簽到展示也只有幾個小時，電子備課室的素材也非常少，考的是真正的素養(yǎng)。這些都是從各個地區(qū)選送的精英選手，看著他們一個個沉著的表現(xiàn)，卻是讓我感慨。首先是才藝，沒有想到數(shù)學老師的才藝也能這樣豐富，而且還能與數(shù)學聯(lián)絡起來。數(shù)學故事是最多的展現(xiàn)形式，還有數(shù)學魔術，數(shù)學情景劇，甚至還有舞蹈〔從沒想過舞蹈里面也有數(shù)學美〕。他們把數(shù)學融入到了生活的每個方面，伴著輕快的音樂，一個個節(jié)目精彩紛呈，不時引來觀眾的陣陣掌聲。讓我最感慨的是現(xiàn)場問答，這些題目里面的術語是在教學中常常會出現(xiàn)的，但要講得如此頭頭是道，非一朝一夕的準備和積累能到達的。不禁對自己說，我對于教學理論的學習之路還很長。由于時間緊、素材少，這樣的課堂展示正是我們的常態(tài)課。在這樣的比賽情境下，看的理念是否新，教學方法是否得當，學習方法是否有效，還能看到不同的教學風格。使得我們相信，要想成為一名優(yōu)秀的老師，不僅僅課堂上要展示個人的魅力風采，還要深化學習新課標，扎實研究教材，加強師德師風的學習，進步自身的文化素質，同時進步教育教學才能。除了贊嘆這些數(shù)學老師扎實的根本功和先進的教學理念，還總結了一點點自己的體會。一、重視與學生溝通，拉近自己與學生的間隔課前老師們都是先與同學生交流，讓學生的身心感到愉悅放松，然后再以飽滿的熱情投入新授學習這一點值得學習。這樣以消除學生和老師的緊張感，同時又拉近和學生之間的間隔。也為學生在之后課堂上考慮問題、解決問題搭好橋、鋪好路。〔PPT〕如《比賽場次》教學，胡彭芳老師課前先問學生知道國球是什么，然后再問喜歡嗎，引出了體育老師面臨的乒乓球比賽中場次的問題，以這一問題創(chuàng)設情境，不僅引起了學生的學習欲望，而且為以下的教學做鋪墊，起到很好的過渡作用。二、深挖教材，創(chuàng)設有效情境，真正為教學效勞創(chuàng)設情境不僅出如今課前的導入中，這幾節(jié)課的教學過程中也都創(chuàng)設了情境，把學生帶入探究知識的氣氛。學習的材料來不再是單一的教材，更多的是根據(jù)小學生的特點，設置他們感興趣并且容易操作的游戲，調(diào)動積極