“邏輯”的多種含義【高效備課精析+知識精講提升】 高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

第二課把握邏輯要義1.1“邏輯”的多種含義

課標(biāo)要求：掌握邏輯的不同用法；區(qū)分狹義邏輯學(xué)和廣義邏輯學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1.明確“邏輯”的不同用法;2.理解廣義邏輯學(xué)與狹義邏輯學(xué);3.學(xué)會運(yùn)用推理進(jìn)行“論證”和“論辯”?？茖W(xué)精神：通過聯(lián)系實(shí)際，感受科學(xué)精神，正確理解邏輯、形式邏輯相關(guān)知識。公共參與：自覺遵循形式邏輯的基本規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)思維方法進(jìn)行思維創(chuàng)新。教學(xué)重點(diǎn)：了解“邏輯”是四種主要含義，把握形式邏輯的核心任務(wù)，區(qū)分狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“邏輯”不同用法之間的關(guān)系。探究與分享一：探究問題：上述議論中的“邏輯”分別是什么意思?“邏輯”的不同用法之間有何區(qū)別與聯(lián)系？學(xué)邏輯也要合乎學(xué)習(xí)的邏輯，先易后難，不能揠苗助長。邏輯太重要了，邏輯混亂的文章別人看不懂，不講邏輯的人別人懶得理毛主席曾號召大家都要學(xué)一點(diǎn)邏輯呢。小明正在專心致志地讀一本有關(guān)邏輯的書，幾位同學(xué)紛紛點(diǎn)贊。指邏輯學(xué)這門學(xué)問指邏輯學(xué)這門學(xué)問指規(guī)律，即學(xué)習(xí)的規(guī)律指邏輯規(guī)律與規(guī)則指思維方法指邏輯規(guī)律與規(guī)則

1、“邏輯”的不同用法“邏輯”是一個(gè)多義詞，現(xiàn)代漢語中的“邏輯”：或者與“規(guī)律”同義；（研究對象）或者指“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，（研究目的）或者指認(rèn)識問題的某種“思維方法”，或者指“邏輯學(xué)”這門學(xué)問。一、“邏輯”的多種含義（1）作為規(guī)律的邏輯

“規(guī)律”意義上的“邏輯”是所有科學(xué)的研究對象。例如：價(jià)值決定價(jià)格，供求影響價(jià)格，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力。種瓜得瓜，種豆得豆。

遺傳規(guī)律社會發(fā)展的規(guī)律價(jià)值規(guī)律要把握“科學(xué)研究的邏輯”，實(shí)際上就是說，要把握科學(xué)研究的規(guī)律

“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學(xué)的研究對象。

例如：“這篇文章邏輯性太差”

“你說法不合邏輯”

“說話、辦事要合乎邏輯，不能隨心所欲?！保?）作為邏輯規(guī)律與規(guī)則的邏輯實(shí)際上就是告訴我們說話和寫文章的思維要遵循邏輯規(guī)律與規(guī)則例如：邏輯是一門基礎(chǔ)學(xué)科。

大學(xué)有邏輯學(xué)這門課程。

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)邏輯？（4）邏輯學(xué)是關(guān)于邏輯規(guī)律與規(guī)則的知識體系。（3）作為思維方法的邏輯認(rèn)識問題的某種思維方法，也指某種理論、觀念，思維方法意義上的邏輯是邏輯學(xué)的邏輯的研究對象。例如：只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈，這是什么邏輯？

你這是強(qiáng)盜思維。面對不講道義的言行，人們常常譴責(zé)他們是奉行“霸權(quán)主義的邏輯”“強(qiáng)盜邏輯”“詭辯家的邏輯”，這當(dāng)然不是說他們遵守了什么邏輯規(guī)則，而恰恰是指他們的思維方式違背了邏輯規(guī)律與規(guī)則。2、“邏輯”不同用法之間的關(guān)系①邏輯學(xué)是以邏輯規(guī)律與規(guī)則為首要研究對象的，同時(shí)邏輯學(xué)也研究試圖將邏輯規(guī)律與規(guī)則運(yùn)用到實(shí)際思維中，以區(qū)分正確的思維方法和不正確的思維方法。②作為工具性學(xué)科的邏輯學(xué)是為把握“規(guī)律”服務(wù)的邏輯學(xué)邏輯規(guī)律與規(guī)則規(guī)律思維方法研究對象為把握規(guī)律服務(wù)邏輯形式和邏輯規(guī)律不是空洞的外殼，而是客觀世界的反映。——列寧這句話意在說明，邏輯形式和邏輯規(guī)律的產(chǎn)生離不開實(shí)踐，形式邏輯是人們在長期的社會實(shí)踐中對正確思維活動的總結(jié)，離開了大量具體的思維實(shí)踐，也就無法抽象出正確的邏輯形式及其規(guī)律，而正確的邏輯形式及其規(guī)律就是人們對客觀事物的性質(zhì)和關(guān)系的正確反映?！局R梳理】：“邏輯”是四種主要含義主要含義范圍舉例聯(lián)系規(guī)律所有科學(xué)的研究對象“要把握科學(xué)研究的邏輯”“這是生活的邏輯”①邏輯學(xué)是以邏輯規(guī)律與規(guī)則為首要研究對象的，同時(shí)邏輯學(xué)也研究試圖將邏輯規(guī)律與規(guī)則運(yùn)用到實(shí)際思維中的方法，以區(qū)分正確的思維方法和不正確的思維方法。②作為工具性學(xué)科的邏輯學(xué)是為把握“規(guī)律”服務(wù)的邏輯規(guī)律與規(guī)則（思維規(guī)律）邏輯學(xué)的研究對象“說話寫文章要合乎邏輯”“說的不合邏輯”“根據(jù)材料得出合乎邏輯的結(jié)論”（要遵守邏輯規(guī)律與規(guī)則）認(rèn)識問題的某種思維方法邏輯學(xué)的研究對象“霸權(quán)主義邏輯”“強(qiáng)盜邏輯”“詭辯家邏輯”（違背了邏輯規(guī)律與規(guī)則）邏輯學(xué)或邏輯知識作為一門學(xué)科的邏輯學(xué)“學(xué)一點(diǎn)邏輯是有好處的”“邏輯也是一門基礎(chǔ)學(xué)科”“大學(xué)生應(yīng)該上邏輯課”“在一般人的印象中，邏輯很難學(xué)”下面材料中的“邏輯”分別是什么意思？1.雖然建筑的形態(tài)、空間及外觀要符合必要的邏輯性，但建筑還應(yīng)該蘊(yùn)涵直指人心的力量。2.在當(dāng)今國際社會中，不要用強(qiáng)盜邏輯來思考國際關(guān)系。3."舉一反三"是一種運(yùn)用類比推理的邏輯方法，用于啟發(fā)式教學(xué)很有效。4.邏輯在這里是作為單獨(dú)一門課來講授的。規(guī)律某種思維方法邏輯學(xué)邏輯規(guī)律與規(guī)則【答案】D【詳解】“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”是邏輯學(xué)的研究對象。①：該項(xiàng)中的“邏輯”指的是規(guī)律，①與題意不符。②：該項(xiàng)中的“邏輯”指邏輯學(xué)這門學(xué)問，②與題意不符。③：該項(xiàng)中的“邏輯”指邏輯規(guī)律與規(guī)則，③符合題意。④：該項(xiàng)中的“邏輯”指思維方法，④符合題意。故本題選D。例：下列說法中的“邏輯”，屬于邏輯學(xué)研究對象的有（

）①我們必須遵循經(jīng)濟(jì)自身的邏輯，才能搞好經(jīng)濟(jì)建設(shè)②王同學(xué)本科畢業(yè)后，報(bào)考了邏輯學(xué)專業(yè)的研究生③張老師在教學(xué)中重視對學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練④美國“長臂管轄"的強(qiáng)盜邏輯是不得人心的A．①② B．①③ C．②④ D．③④D探究與分享二：這種判斷正確嗎？這是用什么思維方法來解決問題的？

這種判斷是正確的，這是通過邏輯推理的方法來解決問題的。這種研究思維規(guī)律與方法的學(xué)問就稱為邏輯學(xué)。1、邏輯學(xué)的含義：所有研究思維規(guī)律與方法的學(xué)問(1)狹義的邏輯學(xué):人們把研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的形式邏輯視為狹義的邏輯學(xué)。(2)廣義的邏輯學(xué):而把含有狹義的邏輯學(xué)和研究辯證思維中的規(guī)律、規(guī)則與方法的辯證邏輯等視為廣義的邏輯學(xué)。(3)二者關(guān)系：學(xué)習(xí)狹義邏輯學(xué)的基本知識與方法，是學(xué)習(xí)廣義邏輯學(xué)的基礎(chǔ)。法律邏輯、論辯邏輯、科學(xué)邏輯等是邏輯學(xué)在不同具體領(lǐng)域的應(yīng)用和分支。二、狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯學(xué)2、形式邏輯特別關(guān)注推理問題（1）推理：是由前提和結(jié)論構(gòu)成的，由前提推導(dǎo)結(jié)論，前提作為結(jié)論的理由。（2）從形式邏輯角度看，從真前提推出真結(jié)論，并不取決于思想的具體內(nèi)容，而是取決于思想的形式結(jié)構(gòu)。（3）形式邏輯的核心任務(wù)：要把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則。所有馬都是動物所有白馬都是馬所有馬都是動物所有牛都不是馬所有牛都不是動物所以所有白馬都是動物所以正確錯(cuò)誤真前提真前提？論證過程是錯(cuò)誤的

3、思維的形式結(jié)構(gòu)

邏輯學(xué)把不同思維形式之間的聯(lián)系方式稱為思維的形式結(jié)構(gòu)，簡稱形式結(jié)構(gòu)?！敖饘佟笔恰皩?dǎo)電的”“事物”是“變化發(fā)展的”所有事物都是變化發(fā)展的所有金屬都是導(dǎo)電的概念用“所有........都是.......”這一形式結(jié)構(gòu)將兩個(gè)概念聯(lián)系起來構(gòu)成判斷判斷分析：小明推理的邏輯形式是：所有M是P所有S是M所有S是P大前提：真小前提：真結(jié)論：真前提的內(nèi)容是真實(shí)的，推理的形式是有效的（推理結(jié)構(gòu)符合三段論推理規(guī)則）。小明的推理是正確的。SMP小芳推理的邏輯形式是：所有M是P所有S不是M所有S不是P大前提：真小前提：真結(jié)論：假前提的內(nèi)容是真實(shí)的，推理的形式是無效的（推理結(jié)構(gòu)不符合三段論推理規(guī)則）。小芳的推理是不正確的。SMPS結(jié)論：推理結(jié)論是否一定為真，取決于兩個(gè)方面：

一是前提內(nèi)容的真實(shí)性，

二是推理形式的有效性。探究與分享三：小明：所有馬都是動物，所有白馬都是馬，所以，所有白馬都是動物。小芳：所有馬都是動物，所有牛都不是馬，所以，所有牛都不是動物。探究問題：兩位同學(xué)各自推理的前提真假如何？兩位同學(xué)各自推理的結(jié)論真假如何？由此，你認(rèn)為形式邏輯的核心任務(wù)是什么？探究與分享四：探究問題：這個(gè)小故事對你學(xué)習(xí)形式邏輯帶來哪些啟示？如果你是關(guān)吏，你將如何反駁公孫龍？

戰(zhàn)國時(shí)期趙國人公孫龍?zhí)貏e擅長詭辯。有一次他牽著一匹白馬過關(guān)。關(guān)吏：按照法律，人可以過關(guān)，但是馬不行。公孫龍：法律規(guī)定不允許馬過關(guān)，但沒有規(guī)定不允許白馬過關(guān)。我牽的是白馬，不是馬。所以，就可以過關(guān)。關(guān)吏：難道白馬不是馬嗎?公孫龍：“馬”是對馬“形”的規(guī)定，“白馬”則是對馬“色”的規(guī)定。所以“白馬非馬”！

一番論證，關(guān)吏聽了后連連點(diǎn)頭，說：“你說的很有道理！”白馬非馬論點(diǎn)：所有馬都不能過關(guān)論點(diǎn)：所有白馬都是馬論點(diǎn)：“馬”是對馬“形”的規(guī)定，論點(diǎn)：“白馬”則是對馬“色”的規(guī)定。白馬非馬”所以所有白馬都不能過關(guān)所以論據(jù)論據(jù)論點(diǎn)：馬不可以過關(guān)，論點(diǎn)：“馬”是對馬“形”的規(guī)定，“白馬”則是對馬“色”的規(guī)定?！鞍咨笨梢赃^關(guān)，請把“形”留下所以論據(jù)“論辯”過程

：關(guān)吏：公孫龍：關(guān)吏：戰(zhàn)國時(shí)期趙國人公孫龍?zhí)貏e擅長詭辯。有一次他牽著一匹白馬過關(guān)。關(guān)吏：按照法律，人可以過關(guān)，但是馬不行。公孫龍：法律規(guī)定不允許馬過關(guān)，但沒有規(guī)定不允許白馬過關(guān)。我牽的是白馬，不是馬。所以，就可以過關(guān)。關(guān)吏：難道白馬不是馬嗎?公孫龍：“馬”是對馬“形”的規(guī)定，“白馬”則是對馬“色”的規(guī)定。所以“白馬非馬”！

一番論證，關(guān)吏聽了后連連點(diǎn)頭