兒童常見(jiàn)不良學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及矯正

關(guān)于兒童常見(jiàn)不良學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及矯正第1頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、不專(zhuān)注造成的原因：

造成不專(zhuān)注的原因主要有三個(gè)：

A、嬰、幼兒期專(zhuān)注探索某件事情的緣由時(shí)經(jīng)常被制止或被打斷。

B、兒童經(jīng)常同時(shí)做兩件事如：邊吃邊玩，邊吃邊看電視等。

C、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)也是造成不專(zhuān)注的原因。

第2頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月不專(zhuān)注矯正的通俗辦法A、堅(jiān)決糾正同時(shí)做兩件事的習(xí)慣。B、七歲前的兒童可到蒙特梭利教室訓(xùn)練。C、盡量拉長(zhǎng)兒童專(zhuān)注做某件事的時(shí)間。D、經(jīng)常帶領(lǐng)他到健身房或休閑健身區(qū)訓(xùn)練或參加某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。E、重者可專(zhuān)門(mén)到“專(zhuān)注力訓(xùn)練營(yíng)”訓(xùn)練。第3頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月心理學(xué)研究資料表明：正常情況下，3歲幼兒的注意力可以集中5分鐘左右，4歲幼兒為10分鐘左右，5—7歲幼兒約為15分鐘，8—10歲為20分鐘，11—12歲為25分鐘，13—15歲為30分鐘。而注意力差的兒童則遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)水平。第4頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月在現(xiàn)實(shí)中人們普遍認(rèn)為:智力的差異導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上的分化。實(shí)際上，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，成績(jī)的落后往往是由于學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成專(zhuān)注的習(xí)慣而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，而逐漸形成的。有一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明：天才在人群中不到1%，弱智在人群中也不到1%，98%—99%的人智商都是差不多，之所以100個(gè)孩子中真正學(xué)習(xí)好的就那么幾個(gè)，很大程度上是他們上課時(shí)專(zhuān)注力的區(qū)別。第5頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月注意力分散度。直到1980年，才有“注意力缺失”一詞，并區(qū)分為“注意力缺失多動(dòng)”及“注意力缺失無(wú)多動(dòng)”癥狀，指出這種缺失可能有肢體多動(dòng)的明顯癥狀，但并非必要且決定性的要素。注意力的集中與否直接關(guān)系到一個(gè)人一生的生活和事業(yè)是否能夠取得成功，這已成為大家的共識(shí)。第6頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月“專(zhuān)注”從心理學(xué)上講，屬于注意的穩(wěn)定性和意志的堅(jiān)韌性問(wèn)題，它是孩子今后學(xué)習(xí)、工作，尤其是創(chuàng)造發(fā)明的一種可貴心理品質(zhì)，必須從小注意培養(yǎng)。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力的關(guān)鍵期，也是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期如果我們能幫助他（她）養(yǎng)成專(zhuān)注的好習(xí)慣，將使孩子受益一生。因此我們決定對(duì)幼兒的專(zhuān)注習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)與研究。第7頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、不認(rèn)真造成的原因：

A、家長(zhǎng)沒(méi)有從小注意培養(yǎng)兒童生活和做事認(rèn)真的習(xí)慣。

B、兒童不同階段生理或心理特點(diǎn)也可能是造成該階段不認(rèn)真的原因。即超出其心智能力。

C、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重或?qū)W習(xí)方法效率低。

D、家長(zhǎng)不認(rèn)真的生活和工作習(xí)慣的影響。第8頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)不認(rèn)真的通俗嬌正辦法：A、家長(zhǎng)首先建立生活、做事、工作認(rèn)真的習(xí)慣，為孩子做出榜樣。B、提醒和關(guān)注孩子認(rèn)真做事。C、清楚孩子不認(rèn)真的原因。D、幫助孩子建立每日、每周、每月、甚至每學(xué)期每年的行事規(guī)律。E、舉例講述不認(rèn)真的危害。第9頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、造成兒童任性的原因：

兒童任性，從心理學(xué)的角度來(lái)看，是個(gè)性偏執(zhí)、意志薄弱和缺乏自我約束能力的表現(xiàn)。一般說(shuō)來(lái)，兒童由于心理發(fā)展還不成熟，對(duì)許多事情缺乏認(rèn)識(shí)和判斷能力，多少都有點(diǎn)任性。但是，孩子的任性發(fā)展到一定程度，就有必要從心理上加以糾正。造成兒童人性的原因有：

A、環(huán)境是導(dǎo)致兒童產(chǎn)生任性心理的主要原因。孩子任性心理不是天生的，而是家長(zhǎng)不加約束，放縱教育的結(jié)果。

第10頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月B、有多動(dòng)癥現(xiàn)象的兒童比較表現(xiàn)出任性。C、任性也可能是生理階段的特點(diǎn)的反應(yīng)。兒童任性的嬌正：A、首先弄清孩子任性的原因。B、根據(jù)不同的原因采取不同的方法糾正。第11頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月蒙特梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在興趣集中的前提下，神經(jīng)質(zhì)的兒童變得平靜了……在一個(gè)兒童身上，正常的心理品質(zhì)可以很容易地成熟起來(lái)，到那時(shí)所有不正常的品質(zhì)都消失了”。

正如蒙特梭利所說(shuō)：“如果兒童表現(xiàn)出某種抵抗，這種抵抗很少是直接的、很少是有意識(shí)的對(duì)成人行為的一種反應(yīng)……只有隨著時(shí)間的不斷推移，兒童才能學(xué)會(huì)如何直接反對(duì)這種暴虐”。

第12頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、造成兒童懶惰的原因：懶惰是人生成功的大敵。兒童行為的懶惰根本源于思想的懶惰，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就出現(xiàn)：不主動(dòng)思考，不主動(dòng)學(xué)習(xí)。懶惰是一種好逸惡勞、不思進(jìn)取、缺乏責(zé)任心、缺少時(shí)間觀念的心理表現(xiàn)。造成兒童懶惰的原因有：

A、家長(zhǎng)包辦過(guò)多、過(guò)分溺愛(ài)造成孩子依賴(lài)性強(qiáng)。第13頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月B、孩子沒(méi)有建立愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。C、孩子被禁錮太多。D、缺少上進(jìn)心

上進(jìn)心是前進(jìn)的動(dòng)力。缺少上進(jìn)心的學(xué)生做事容易滿(mǎn)足，對(duì)自己要求不高，得過(guò)且過(guò)的思想嚴(yán)重：做事不求真，不求質(zhì)量，不求快節(jié)奏，常抱著“應(yīng)付”的態(tài)度和“混過(guò)去就行”的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。而這種缺少上進(jìn)心的表現(xiàn)必然導(dǎo)致懶惰現(xiàn)象的產(chǎn)生。

第14頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月E、有的家長(zhǎng)本身就缺少時(shí)間觀念，沒(méi)有勤勞的習(xí)慣和雷厲風(fēng)行，果斷利落的作風(fēng)?！吧斫讨赜谘越獭保@樣的家庭影響嚴(yán)重影響了子女良好健康習(xí)慣的形成和良好行為的發(fā)展，促進(jìn)懶惰現(xiàn)象的發(fā)生。矯正懶惰習(xí)慣的方法懶惰是成功的絆腳石，在充滿(mǎn)困難與挫折的人生道路上，懶惰的人習(xí)慣于等、靠、要，從來(lái)不想去求知、發(fā)明、拼搏、創(chuàng)造，最終只能是一事無(wú)成。只有勤奮、刻苦、好學(xué)、上進(jìn)，朝著預(yù)定目標(biāo)孜孜以求，才會(huì)達(dá)到光輝的項(xiàng)點(diǎn)，為此要努力克服懶惰的習(xí)慣。

第15頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、要養(yǎng)成每天清早按時(shí)起床和外出鍛煉的習(xí)慣，改掉戀床不起的惡習(xí)。

2、樹(shù)立勞動(dòng)最光榮的觀念。在家里主動(dòng)干一些力所能及的事情，幫助父母打掃衛(wèi)生、洗臉、洗自己的衣物。在學(xué)校認(rèn)真完成值日，不依靠別人，積極參加學(xué)校組織和各種勞動(dòng)、遠(yuǎn)足活動(dòng)，從而鍛煉意志，磨練耐力。

3、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。所有各科作業(yè)都嚴(yán)格按老師規(guī)定的時(shí)間保質(zhì)保量的完成，逐步養(yǎng)成不完成作業(yè)不睡覺(jué)的習(xí)慣，改掉“明日復(fù)明舊”的思想。

4、尋找榜樣。找一個(gè)學(xué)習(xí)勤奮，做事勤勞的同學(xué)做為自己的榜樣，并請(qǐng)這位同學(xué)多幫助和監(jiān)督自己。第16頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月5、又進(jìn)步了，天天堅(jiān)持檢查自己行為，如果當(dāng)天沒(méi)有懶惰現(xiàn)象發(fā)少，就在當(dāng)天的日記本上貼一面小紅旗，表明進(jìn)步了。只要堅(jiān)持一至兩個(gè)月，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

6、厭惡療法。做一個(gè)小丑娃放在寫(xiě)字臺(tái)上，每當(dāng)發(fā)覺(jué)自己有懶惰的心理或行為時(shí)，就在小丑娃的臉上畫(huà)一筆，或涂些顏料，久而久之．再看或丑娃丑陋的樣子，就會(huì)提醒自己改掉懶惰的習(xí)慣。第17頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月5、兒童不吃苦、怕困難的原因及

矯正：

A、現(xiàn)代社會(huì)大環(huán)境下，生活上沒(méi)有吃苦的經(jīng)歷，也缺乏遇到困難而戰(zhàn)勝困難的磨練。

B、包辦、禁錮扼殺了兒童受挫力的建立。

C、家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)幫助或引導(dǎo)孩子解決難題。第18頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月6、兒童自信心缺乏的原因及恢復(fù)兒童自信心缺乏的表現(xiàn):

在活動(dòng)中缺乏積極性，不敢發(fā)表自己的建議和意見(jiàn)，上課很少舉手發(fā)言，不敢與同伴交往，懼怕嘗試新任務(wù)。造成的原因有：

A、家庭中一些不良環(huán)境因素是造成自信心缺乏的重要原因:溺愛(ài)、禁錮嚴(yán)重，家長(zhǎng)要求過(guò)高、孩子缺乏成功體驗(yàn)，家長(zhǎng)忽視孩子非智力因素的的培養(yǎng)等。第19頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月B、發(fā)展水平的差異導(dǎo)致某些兒童的自卑