創(chuàng)業(yè)學概論二ENTREPRENEURSHIP

創(chuàng)業(yè)學概論二ENTREPRENEURSHIP山東大學團委周慶華2004年3月4日第一頁，共一百零六頁。創(chuàng)業(yè)過程四個基本要素相互作用、相互匹配，動態(tài)創(chuàng)造價值創(chuàng)業(yè)步驟：識別和評價創(chuàng)業(yè)機會→擬定創(chuàng)業(yè)計劃→確定和獲取創(chuàng)業(yè)資源→管理成長中的企業(yè)→收獲創(chuàng)業(yè)價值第二頁，共一百零六頁。創(chuàng)業(yè)的類型獨立創(chuàng)業(yè)（生存型創(chuàng)業(yè)，機會型創(chuàng)業(yè)）母體創(chuàng)業(yè)（corporatespin–off）企業(yè)內創(chuàng)業(yè)（intrapreneurship）大學生創(chuàng)業(yè)第三頁，共一百零六頁。創(chuàng)業(yè)的作用創(chuàng)業(yè)與經濟發(fā)展創(chuàng)業(yè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)與技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質教育第四頁，共一百零六頁。創(chuàng)業(yè)的作用

——創(chuàng)業(yè)與經濟發(fā)展創(chuàng)業(yè)是經濟發(fā)展的主要動力。大公司將和政府及大工會和諧一致地掌管美國。（美國經濟學家加而布雷斯Galbraith，《新工業(yè)國家》。建立在“規(guī)模經濟”觀點上。）在美國，小企業(yè)在工作創(chuàng)造和經濟發(fā)展中起著重要作用。（1979年，MIT經濟學家伯克Birch，解決了大公司在結構變革和就業(yè)問題上的困惑）企業(yè)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動對經濟增長的重要作用，熊彼特Schumpeter與羅斯托Rostow。（熊彼特：企業(yè)家的關鍵作用，“創(chuàng)造性破壞”。“開發(fā)新產品和服務；開發(fā)新的生產方法；開辟新市場；發(fā)現新的供應來源；開發(fā)新的組織形式。）（羅斯托：“經濟成長階段論”，在人類社會的6個依次更替的成長階段中，都有與之相適應的、起主導作用的部門，企業(yè)家是這些“主導部門”的領頭人物。）1975年—2000年，E代人（E—GENERATION）創(chuàng)造了美國95%以上的財富。美國經濟持續(xù)增長的“秘密武器”。中國的中小企業(yè)對中國經濟持續(xù)快速增長的重要作用。第五頁，共一百零六頁。GEM的概念模型

——經濟增長的[互補]機制經濟增長的第一套機制：作為一國國際貿易代表的大企業(yè)和成熟企業(yè)的地位和作用經濟增長的第二套機制：創(chuàng)立和發(fā)展新企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動的單位和作用第六頁，共一百零六頁。創(chuàng)業(yè)的作用——創(chuàng)業(yè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是美國經濟發(fā)展的主要動力之一。（彼得·德魯克）我國中小企業(yè)對就業(yè)的貢獻。第七頁，共一百零六頁。創(chuàng)業(yè)的作用

——創(chuàng)業(yè)與技術創(chuàng)新創(chuàng)新變革（美國二戰(zhàn)后95%的重大創(chuàng)新和50%的創(chuàng)新來自中小企業(yè)；日本一半的技術創(chuàng)新由小企業(yè)進行。）引導創(chuàng)新與變革第八頁，共一百零六頁。創(chuàng)業(yè)的作用

——創(chuàng)業(yè)與素質教育第九頁，共一百零六頁。創(chuàng)業(yè)過程的一般模型蒂蒙斯模型（JeffryA.Timmons）威克姆模型（PhilipA.Wickham）第十頁，共一百零六頁。蒂蒙斯模型NewVentureCreation，IrwinMcGraw–Hill，P37–40創(chuàng)業(yè)過程是由機會驅動、團隊領導和資源保證的創(chuàng)業(yè)過程依賴于機會、創(chuàng)業(yè)團隊和資源三要素的匹配和平衡創(chuàng)業(yè)過程是一開始就進行的連續(xù)的尋求平衡的過程第十一頁，共一百零六頁。威克姆模型StrategicEntrepreneurship，PitmanPublishing，1998，P30–32創(chuàng)業(yè)活動包括創(chuàng)業(yè)者、機會、組織和資源四個要素創(chuàng)業(yè)者任務的本質就是有效處理機會、資源和組織之間的關系創(chuàng)業(yè)過程是一個不斷學習的過程第十二頁，共一百零六頁。全球創(chuàng)業(yè)氛圍——

全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告GlobalEntrepreneurshipMonitorChina2002（全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告）主辦：GlobalEntrepreneurshipMonitor&清華大學中國創(chuàng)業(yè)研究中心第十三頁，共一百零六頁。全球創(chuàng)業(yè)氛圍——

全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告（續(xù)）中國參加全球創(chuàng)業(yè)觀察研究項目后出版的第一份中國創(chuàng)業(yè)觀察報告。2002年的GEM項目有37個來自亞洲、歐洲、非洲、北美洲和拉丁美洲的同家和地區(qū)參加。參加該項目的國家和地區(qū)人口占世界總人口的62％，占世界各國GDP總和的92％。研究的基本問題是：不同國家的創(chuàng)業(yè)活動水平存在的差異及其程度；創(chuàng)業(yè)活動與經濟增長的系統(tǒng)關系；什么是影響創(chuàng)業(yè)活動水平的因素；政府的創(chuàng)業(yè)政策評價及改進。第十四頁，共一百零六頁。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告一：2002年中國創(chuàng)業(yè)活動的排名處于活躍狀態(tài)，在亞洲地區(qū)屬于中間水平。具體排名是：中國的全員創(chuàng)業(yè)活動指數在37個GEM參與國家和地區(qū)中排名第9位。在GEM中的亞洲發(fā)展中國家里，中國的創(chuàng)業(yè)活動水平低于韓國、印度和泰國，處于最不活躍的水平，但是，與亞洲發(fā)達國家和地區(qū)日本、新加坡、中國香港、中國臺灣相比，創(chuàng)業(yè)活動水平高于它們。

第十五頁，共一百零六頁。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告二：創(chuàng)業(yè)行為類型2002年，在l0-64歲的積極參與創(chuàng)業(yè)的中國人中，有60％是因為沒有其他適合他們的工作而創(chuàng)業(yè)，即屬于生存型創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)者為了生存而進行創(chuàng)業(yè)。這是中國創(chuàng)業(yè)活動的主導類型。另外40％的創(chuàng)業(yè)者是因為有吸引力的機會而選擇創(chuàng)業(yè)，即屬于機會型創(chuàng)業(yè)。GEM的主導類型是機會型創(chuàng)業(yè)。GEM的調查結果是，三分之二的創(chuàng)業(yè)者屬于機會型創(chuàng)業(yè)，另外的三分之一屬于生存型創(chuàng)業(yè)。第十六頁，共一百零六頁。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告三：創(chuàng)業(yè)者從年齡上看，中國男性創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)年齡集中在18～34歲，女性創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)年齡集中在25～44歲。中國的男性創(chuàng)業(yè)者比GEM的平均集中創(chuàng)業(yè)年齡提前了l0歲。男性創(chuàng)業(yè)者多于女性創(chuàng)業(yè)者，男女創(chuàng)業(yè)者的比率是1.24，僅次于泰國，排名第36位。GEM的平均水平是1.80，排名第l位的是日本，男女創(chuàng)業(yè)者比率是5。男性創(chuàng)業(yè)者的受教育程度與創(chuàng)業(yè)活動之間沒有明顯對應關系。女性創(chuàng)業(yè)活動與受教育程度有關。受過教育的女性創(chuàng)業(yè)活動更活躍。第十七頁，共一百零六頁。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告四：創(chuàng)業(yè)捕捉的市場機會中國的創(chuàng)業(yè)活動以生存型為主導。96％的創(chuàng)業(yè)活動沒有創(chuàng)造新市場，只有很少的創(chuàng)業(yè)者(4％)認為其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造出一定的或大的新市場。GEM的研究結果分別是93％的創(chuàng)業(yè)活動沒有創(chuàng)造新市場和7％的創(chuàng)業(yè)活動創(chuàng)造出一定的或大的新市場。中國的創(chuàng)業(yè)者主要在現有市場中找機會，沒有能夠創(chuàng)造出新的市場機會。

第十八頁，共一百零六頁。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告五：創(chuàng)業(yè)環(huán)境金融支持政府政策政府項目支持教育與培訓研究開發(fā)轉移效率商業(yè)和專業(yè)技術設施進入壁壘有形基礎設施文化和社會規(guī)范第十九頁，共一百零六頁。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告五：

創(chuàng)業(yè)環(huán)境一總體上講，中國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境在GEM的37個參與國家和地區(qū)中排在23位，屬于中下水平。在衡量創(chuàng)業(yè)環(huán)境的9個方面，中國的評分多數在平均水平以下。創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的優(yōu)勢很少，只在有形基礎設施和進入壁壘(市場變化大、進入市場的成本相對較低)上比GEM的平均水平高，在文化和社會規(guī)范方面只有局部優(yōu)勢。第二十頁，共一百零六頁。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告五：創(chuàng)業(yè)環(huán)境（續(xù)一）創(chuàng)業(yè)環(huán)境中接近于GEM水平的方面是：政府政策(地方政府對創(chuàng)業(yè)的積極政策、稅收優(yōu)惠)、政府項目(政府項目中的資金和政策類支持項目)和研究開發(fā)轉移(新技術從發(fā)源地的轉移)等，但也都是部分接近。創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的弱勢方面很多，在金融支持、政府政策(政府直接支持、中央政府的創(chuàng)業(yè)政策、新企業(yè)審批)、政府項目(政府項目中的服務型組織)、教育與培訓(創(chuàng)業(yè)與工商管理教育)、研究開發(fā)轉移(研究開發(fā)轉移的條件、知識產權保護)、商務環(huán)境(商務環(huán)境中為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供的金融和非金融服務)和文化與社會規(guī)范(社會文化中個人與集體的責任關系)等方面均處于劣勢。第二十一頁，共一百零六頁。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告五：創(chuàng)業(yè)環(huán)境（續(xù)二）按照創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)活躍程度對(GEM亞洲參與同家和地區(qū)分類，中國屬于創(chuàng)業(yè)環(huán)境差，但是創(chuàng)業(yè)活動較為活躍的國家。中國的創(chuàng)業(yè)機會多，創(chuàng)業(yè)動機強，但創(chuàng)業(yè)能力不足。亟須通過創(chuàng)業(yè)教育和實踐智慧的積累提高創(chuàng)業(yè)能力。第二十二頁，共一百零六頁。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告六：創(chuàng)業(yè)與經濟增長的關系創(chuàng)業(yè)與經濟增長之間存在促進關系。中國創(chuàng)業(yè)活動對經濟增長的貢獻并沒有達到GEM成員的平均貢獻水平。創(chuàng)業(yè)對經濟增長的潛力尚未充分發(fā)揮出來。我國的創(chuàng)業(yè)活躍程度存在明顯的區(qū)域特征。創(chuàng)業(yè)活躍的地區(qū)也是經濟增長快的地區(qū)。中國創(chuàng)業(yè)活動活躍的地區(qū)，也是經濟增長快的地區(qū)；創(chuàng)業(yè)活動欠活躍的地區(qū)。也是經濟增長欠快的地區(qū)；創(chuàng)業(yè)活動不活躍的地區(qū)，其經濟增長也是最慢的地區(qū)。第二十三頁，共一百零六頁。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告六：創(chuàng)業(yè)與經濟增長的關系（續(xù)）創(chuàng)業(yè)促進了就業(yè)。1997-2001年，創(chuàng)業(yè)不活躍的國有單位、城鎮(zhèn)集體單位和聯營單位凈減少5343萬個工作機會，而創(chuàng)業(yè)活躍的公司、股份合作單位和私營企業(yè)(這項統(tǒng)計不包含農村私營企業(yè)所提供的凈增就業(yè)機會)共提供了1407萬個新增就業(yè)機會。其中，公司制企業(yè)創(chuàng)造的新增就業(yè)機會為477萬個，私營企業(yè)創(chuàng)造的新增就業(yè)機會達到907萬個。第二十四頁，共一百零六頁。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告七：對創(chuàng)業(yè)政策的思考政府創(chuàng)業(yè)政策的基本目標是減少創(chuàng)業(yè)障礙，促進創(chuàng)業(yè)活動，推動經濟增長。關于我國創(chuàng)業(yè)政策應該著重考慮的突出問題有4個：提高對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的金融支持；增加對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的政府服務型組織；發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育；改善研究開發(fā)轉移的條件。政府的創(chuàng)業(yè)政策需要一個系統(tǒng)化的體系，其核心是把促進創(chuàng)業(yè)作為實現經濟增長中的一項重要策略，其關鍵是提供越來越好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和保護創(chuàng)業(yè)者的利益。第二十五頁，共一百零六頁。創(chuàng)業(yè)（學）研究現狀創(chuàng)業(yè)學：以自主創(chuàng)業(yè)的過程與基本技能為研究對象揭示創(chuàng)業(yè)一般規(guī)律的科學。美國的研究情況百森商學院（BabsonCollege），富蘭克林·W·奧林（FranklinW．Olin）基金會，3000萬美元創(chuàng)業(yè)研究基金。創(chuàng)業(yè)研究中心，50所高校。歐洲的研究情況歐洲創(chuàng)業(yè)和小企業(yè)管理博士項目，1990年，歐洲小企業(yè)委員會。1995年，《歐洲的創(chuàng)業(yè)和小企業(yè)研究》（《EntrepreneurshipandSmallBusinessResearchinEurope》）跨國合作研究“全球創(chuàng)業(yè)觀察（監(jiān)測）”，GEM，百森商學院和倫敦商學院（LondonBusinessSchool）第二十六頁，共一百零六頁。創(chuàng)業(yè)（學）研究現狀（續(xù)）研究課題創(chuàng)業(yè)者的特征創(chuàng)業(yè)環(huán)境創(chuàng)業(yè)的作用創(chuàng)業(yè)機會創(chuàng)業(yè)融資創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)業(yè)企業(yè)生存與增長創(chuàng)業(yè)教育與培訓創(chuàng)業(yè)研究第二十七頁，共一百零六頁。創(chuàng)業(yè)教育

（EnterpriseEducation）開展創(chuàng)業(yè)教育的統(tǒng)稱，由涉及創(chuàng)業(yè)的多門綜合課程共同組成。（進行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃、活動、過程的教育。）（進行事業(yè)心、進取心、探索精神、冒險精神等人格心理的教育。）創(chuàng)新與企業(yè)家精神（創(chuàng)業(yè)精神）國際組織創(chuàng)業(yè)教育觀國外的創(chuàng)業(yè)教育（美國、澳大利亞、歐洲、印度、韓國）中國的創(chuàng)業(yè)教育第二十八頁，共一百零六頁。國際組織創(chuàng)業(yè)教育觀“在‘一個學位=工作’這一公式不再適用的時代，高等教育培養(yǎng)的畢業(yè)生不應僅僅是求職者，還應該是成功的企業(yè)家和就業(yè)創(chuàng)造者。”——1995年聯合國科教文組織發(fā)表《高等教育變革與發(fā)展的政策性文件》；“為了方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應主要關心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動精神，畢業(yè)生不再僅僅是求職者，首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者?！薄?998年世界高等教育大會通過的《21世紀的高等教育：展望與行動》宣言。第二十九頁，共一百零六頁。美國的創(chuàng)業(yè)教育一在過去的25年中，創(chuàng)業(yè)學成為美國商學院和工程學院中發(fā)展最快的學科領域。1977年時估計只有50-70所學院和大學開設與創(chuàng)業(yè)有關方面的課程。1980年，遍及美國的163個院校都開設了創(chuàng)業(yè)課程。1984年的隨后的調查顯示，開設創(chuàng)業(yè)課程的學校的數量已增加到260個。1997年設立創(chuàng)業(yè)學教學計劃的高等院校的數量繼續(xù)不斷增長，大約400所商學院開設創(chuàng)業(yè)課程，125所商學院設置了系統(tǒng)的教學計劃。在1999年大約有1100所學院和大學開設了這一領域的課程，其中許多學院和大學還開設了創(chuàng)業(yè)學或創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)。美國設立了國家創(chuàng)業(yè)教學基金。第三十頁，共一百零六頁。美國的創(chuàng)業(yè)教育二美國的創(chuàng)業(yè)教育甚至延伸到中學教育?，F在至少30個州的K—12年級的學生正在接受創(chuàng)業(yè)教育，聯邦教育部已經批準了第一批課程設置——YESS／Mini-Society。第三十一頁，共一百零六頁。美國的創(chuàng)業(yè)教育三美國的創(chuàng)業(yè)教育始于上個世紀的六十年代末，但創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)精神的倡導對美國經濟的快速發(fā)展起到了不可估量的作用。一些著名的學者認為在過去的30年里美國出現了創(chuàng)業(yè)革命，甚至認為創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)過程是美國的秘密經濟武器。美國經濟由于創(chuàng)業(yè)革命而發(fā)生了巨大的轉變，創(chuàng)業(yè)者們和創(chuàng)新者們已經徹底改變了美國和世界的經濟。創(chuàng)業(yè)者們正在創(chuàng)造出前所未有的巨大價值，當今美國財富中超過95%是在1980年后創(chuàng)造出來的。第三十二頁，共一百零六頁。美國的創(chuàng)業(yè)教育第三十三頁，共一百零六頁。澳大利亞的創(chuàng)業(yè)教育形式本科教育研究生教育短期培訓繼續(xù)教育第三十四頁，共一百零六頁。歐洲的創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育在歐洲呈增長趨勢。英國自1981年起，《企業(yè)創(chuàng)辦計劃》、《小工場計劃》、《小工程公司》等一系列項目第三十五頁，共一百零六頁。印度的創(chuàng)業(yè)教育1966年，“自我就業(yè)教育”，“不僅是求職者，還應是工作機會的創(chuàng)造者”；80年代，1986年《國家教育政策》，“自我就業(yè)所需的態(tài)度、知識和技能”印度對創(chuàng)業(yè)教育的重視與“軟件人才大國”的地位第三十六頁，共一百零六頁。韓國的創(chuàng)業(yè)教育大學校園里創(chuàng)辦風險企業(yè)的熱潮。僅2000年第一季度，韓國通過“創(chuàng)業(yè)同友會”大學創(chuàng)辦的風險企業(yè)就達80多家，行業(yè)：信息、通訊、因特網、電子等領域。大學創(chuàng)辦風險企業(yè)的方式（1）“創(chuàng)業(yè)同友會”，“全國大學生創(chuàng)業(yè)同友聯合會”；（2）大學“創(chuàng)業(yè)支援中心”，25所大學。韓國政府對校園創(chuàng)業(yè)活動極為支持。第三十七頁，共一百零六頁。中國的創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起中國的創(chuàng)業(yè)教育體系第三十八頁，共一百零六頁。創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起時代背景現狀地位作用意義第三十九頁，共一百零六頁。創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——時代背景創(chuàng)業(yè)教育在中國高校的興起是中國社會和經濟發(fā)展的歷史必然21世紀是知識經濟的世紀，是以知識經濟占國際經濟主導地位的世紀（科技成果轉化率：中國，6%—8%，發(fā)達國家，50%；北京中關村，20%，美國硅谷，60%—80%；全國5100多家科研院所，科研成果3萬項/年，20%批量生產，5%形成了產業(yè)規(guī)模。）（知識經濟時代運作靈活的創(chuàng)新企業(yè)和產品服務，創(chuàng)業(yè)者將成為未來人力資本市場的重要力量。）（網絡經濟的興起與創(chuàng)業(yè)者的少壯化。）民營經濟和私營企業(yè)構成的中小企業(yè)正在成為我國經濟的重要力量。第四十頁，共一百零六頁。創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——時代背景（續(xù)一）我國高等教育改革與大學生就業(yè)壓力的增大，是創(chuàng)業(yè)教育興起的直接原因。（“加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育?！薄逃俊睹嫦?1世紀教育振興計劃》；（從免費教育到部分收費教育，從國家包分配到雙向選擇、自主擇業(yè)。）（高等教育從“精英階段”[毛入學率小于15%]到“大眾化階段”[毛入學率：15%—50%]到“普及化階段”[毛入學率大于50%]，目前：9%[2002年]）（本科生[就業(yè)率60%左右，1999年起30%—50%的擴招比例]、碩士生、博士生的培養(yǎng)與就業(yè)，觀念轉變[創(chuàng)新]：由“求職者”到“創(chuàng)業(yè)者”、“企業(yè)家”）第四十一頁，共一百零六頁。創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——時代背景（續(xù)二）創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善和進步。（教育部：大學生、研究生可以保留學籍創(chuàng)辦高新技術企業(yè)。）．．．第四十二頁，共一百零六頁。創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——現狀地位起步晚逐漸重視中學創(chuàng)業(yè)教育大學創(chuàng)業(yè)教育（大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)：美國25%，日本15%，中國5%。）創(chuàng)業(yè)學的學科歸屬第四十三頁，共一百零六頁。創(chuàng)業(yè)教育在中國的興起

——作用意義創(chuàng)業(yè)教育與素質教育（創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神[企業(yè)家精神]）促進就業(yè)（直接促進與創(chuàng)造新的就業(yè)崗位）改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高創(chuàng)業(yè)活動對經濟發(fā)展的貢獻率推動研究開發(fā)的轉移第四十四頁，共一百零六頁。中國的創(chuàng)業(yè)教育體系根本問題（本質、任務、目標）（本質在于創(chuàng)業(yè)精神的培育）主要內容教育形式創(chuàng)業(yè)服務機構第四十五頁，共一百零六頁。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神

（企業(yè)家精神）“企業(yè)家”術語的提出（法語名詞，16世紀法語文獻）18世紀早期，坎梯龍將“企業(yè)家”一詞引入經濟學理論“企業(yè)家將資源從生產力較低的領域轉移到生產力較高以及產出更多的領域。”——法國經濟學家J．B．賽（1800年）企業(yè)家是“將一切生產手段——勞動、各種形態(tài)的資本或土地等結合起來的經濟行為者。是在作為使用生產手段的結果——產品的價值中，能夠發(fā)現有可供使用在于擴大總資本，并可用于支付工資、利息或地租以及歸屬于自己的利潤的人。”——法國經濟學家薩伊《政治經濟學論文》、《政治經濟學講義》第四十六頁，共一百零六頁。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神

（企業(yè)家精神）（一）“企業(yè)家”=“創(chuàng)業(yè)精神”？美國“創(chuàng)業(yè)精神”課程來源于“創(chuàng)辦自己的小企業(yè)”（30年前）。一家熟食店與“麥當勞”。一家目前正日益發(fā)展的鑄造廠．．．并非每一個新創(chuàng)辦的小企業(yè)都屬于企業(yè)家行為或者代表了創(chuàng)業(yè)精神，在新創(chuàng)立的企業(yè)中，企業(yè)家只占少數。第四十七頁，共一百零六頁。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神（企業(yè)家精神）（一）（續(xù)一）大企業(yè)有沒有創(chuàng)業(yè)精神？通用電氣公司：通用電氣信貸公司（企業(yè)財政上的“得力”助手，（商業(yè)票據）改變了美國的金融體系，打破了傳統(tǒng)銀行在商業(yè)貸款方面的壟斷地位，并擴展到英國等西歐國家。大型企業(yè)集團的二次創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)精神同樣也經常被一些創(chuàng)立時間較長的大企業(yè)所遵循。第四十八頁，共一百零六頁。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神（企業(yè)家精神）（一）（續(xù)二）經濟型機構之外的創(chuàng)業(yè)精神現代大學的創(chuàng)立：柏林大學（德國外交官威廉·洪堡，新型的美國大學，“私立”和“大都市”大學（美國學術企業(yè)家的再次創(chuàng)新）。醫(yī)院．．．第四十九頁，共一百零六頁。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神（企業(yè)家精神）（一）（續(xù)三）創(chuàng)業(yè)精神不是一種個性特征，而是一種行為；創(chuàng)業(yè)精神的基礎存在于觀念和理論之中，而決非在于直覺；凡是能夠大膽決策都能經過學習成為企業(yè)家，并表現出創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神的特征一：自信創(chuàng)造力責任感第五十頁，共一百零六頁。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神

（企業(yè)家精神）（二）變革是永恒的“如果你發(fā)明了一個更好的捕鼠器，那么全世界的人會把你的門檻踏破?！薄窘苊鳌じ惶m克林。19世紀最偉大的發(fā)明家愛迪生將發(fā)明轉化為“研究”(現在的稱呼)，真正志向是成為企業(yè)界巨頭。創(chuàng)業(yè)精神的特征二（定義）：搜尋變革，引導變革，充分利用變革（機遇）第五十一頁，共一百零六頁。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神（企業(yè)家精神）（二）（續(xù)）現有資源中的最大利益，并力求均衡的建立，將“企業(yè)家”歸于外在力量——主流經濟學理論。馬克思，科技發(fā)展歷史學家，資源最優(yōu)化（均衡的建立）之外的變革都是“政治”。企業(yè)家所從事的工作就是創(chuàng)造性的破壞?！鼙说?，1911年，《經濟發(fā)展理論》?！坝蓜?chuàng)新的企業(yè)家所引發(fā)的動力失衡，而并非是均衡與最優(yōu)化，才是經濟發(fā)達的標準經濟理論和實踐的中心實體?！s翰·凱恩斯，1931年。第五十二頁，共一百零六頁。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神

（企業(yè)家精神）（三）企業(yè)家將資源從生產力和產出較低的領域轉移到較高的領域，一般的成功即抵消了可能失敗的風險。創(chuàng)業(yè)風險＜＜資源最優(yōu)化風險，創(chuàng)業(yè)應是風險最小而非最大的一種方式創(chuàng)業(yè)風險的來源：“企業(yè)家”很少人知道自己在干什么，高科技行業(yè)尤為如此創(chuàng)業(yè)精神的特征三：直面創(chuàng)業(yè)風險將創(chuàng)業(yè)活動建立在有目的的創(chuàng)新基礎上，是規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險的唯一辦法。第五十三頁，共一百零六頁。創(chuàng)業(yè)教育在山大山大的人才觀

學生：高度的社會責任心；過硬的社會競爭力與創(chuàng)造力；個性與人格的健全發(fā)展。（展?jié)ｉL）

團委科技創(chuàng)新中心、學生科技創(chuàng)業(yè)者協(xié)會、（國家）大學科技園、校辦產業(yè)、學生就業(yè)指導中心《創(chuàng)業(yè)學》等任選課創(chuàng)業(yè)計劃競賽（創(chuàng)業(yè)拓展學校）創(chuàng)業(yè)英雄在校創(chuàng)業(yè)（山東大學生科技創(chuàng)業(yè)有限責任公司．．．）政策規(guī)章（激勵、創(chuàng)新學分、基金等）第五十四頁，共一百零六頁。山東大學的人才觀培養(yǎng)和造就民族中堅，即培育：

責任心；競爭力與創(chuàng)造力；健全的人格。（展?jié)ｉL）學生：高度的社會責任心；

過硬的社會競爭力與創(chuàng)造力；

個性與人格的健全發(fā)展。學者：高度的社會責任心；

過硬的學術競爭力與創(chuàng)造力；

個性與人格的健全發(fā)展。

第五十五頁，共一百零六頁。山東大學的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育觀適應時代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要內容和重要手段高?？萍紕?chuàng)新體系的重要組成部分高校共青團組織在素質教育和學校整體工作中實現“有為才有位”的堅強陣地學生進行素質拓展的寬廣舞臺第五十六頁，共一百零六頁。山東大學創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育體系一

正確的理論指導堅強的組織領導濃厚的活動氛圍健全的運行機制優(yōu)厚的激勵政策充分的物質保障穩(wěn)固的實踐基地

第五十七頁，共一百零六頁。山東大學學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育體系二科學組織學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)系列活動用創(chuàng)新的思維指導學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動創(chuàng)業(yè)教育進課堂第五十八頁，共一百零六頁。山東大學學生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育

激勵機制創(chuàng)新學分雙倍獎勵免試保研授予科技創(chuàng)新活動標兵授予教學成果獎獎勵優(yōu)秀組織單位允許學生休學創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠提供孵化轉化基地第五十九頁，共一百零六頁?！疤魬?zhàn)杯”全國大學生科技創(chuàng)新

系列競賽介紹“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽（1989—2003，八屆）“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽（1999—2002，三屆）第六十頁，共一百零六頁。創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃競賽概述（全球著名創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽）參賽要求與參賽過程創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃的評審創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃的運作第六十一頁，共一百零六頁。創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃競賽

參賽要求與參賽過程參賽要求：參賽者根據自身的素質和能力組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出一個具有市場前景的產品或服務方向（具體來源包括：參賽小組成員參與的發(fā)明創(chuàng)造、專利技術或課外制作；經授權的發(fā)明創(chuàng)造或專利技術，引用其產品；或是一項可能研究發(fā)現的概念產品或服務方向），并圍繞這一產品或服務完成一份具體、完整、深入的商業(yè)計劃，以吸引風險投資，并投入實際運作。參賽過程：初賽、復賽、決賽。光榮與夢想屬于創(chuàng)業(yè)者第六十二頁，共一百零六頁。創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃競賽概述全球著名創(chuàng)業(yè)計劃競賽

第六十三頁，共一百零六頁?！疤魬?zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

——BusinessPlanCompetition主辦：團中央中國科協(xié)教育部（2002年）全國學聯歷屆承辦高校：第一屆清華大學1999年第二屆上海交通大學2000年第三屆浙江大學2002年（第四屆廈門大學2004年）Ifwedream——everythingwillbepossible！

第六十四頁，共一百零六頁。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

競賽背景一

商業(yè)計劃競賽——1983年，美國德州大學奧斯汀分校（MIT，STANFORD等10余所大學，Yahoo、Excite、Netscape等公司）——美國風險投資家走進大學校園全球商業(yè)計劃競賽網絡（GlobalBusinessPlanCompetition

Network）——全球30余所大學MIT五萬美元商業(yè)計劃競賽（MIT$50000EntrepreneurshipCompetition），1990年創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下第六十五頁，共一百零六頁?！疤魬?zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

競賽背景二

中國新技術風險投資公司的成立（1985年）與關閉（1998年）“一號提案”——九屆全國政協(xié)一次會議，成思?！袊L險投資機制提出首屆清華大學創(chuàng)業(yè)計劃競賽，1998年傳統(tǒng)“挑戰(zhàn)杯”競賽→“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽“挑戰(zhàn)杯”首屆中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，1999年，2000，2002，（2004）“加強創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并為社會提供新的就業(yè)崗位?！薄案咝Ｔ谛W生可以休學創(chuàng)業(yè)?！薄獣r任教育部部長陳至立創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下第六十六頁，共一百零六頁。歷屆全國大學生“挑戰(zhàn)杯”系列競賽

山東大學參賽成績

（1999-2003）1999年，“挑戰(zhàn)杯”第六屆全國大學生課外學術科技作品競賽：獲二等獎1項，三等獎4項，鼓勵獎1項1999年，“挑戰(zhàn)杯”首屆中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽：獲銀獎3項，進入決賽作品總數居全國首位2000年，“挑戰(zhàn)杯”第二屆中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽：獲金獎1項，銀獎1項，銅獎4項，獲獎總數居全國第一，并成為五所公開答辯高校之一2001年，“挑戰(zhàn)杯”第七屆全國大學生課外學術科技作品競賽：榮膺特等獎2項（全國共18項），居全國高校之首，還榮獲二等獎2項，三等獎2項，并捧得團體“優(yōu)勝杯”（團體總分第四名）第六十七頁，共一百零六頁。歷屆全國大學生“挑戰(zhàn)杯”系列競賽

山東大學參賽成績（1999-2003）（續(xù)）

2002年，“挑戰(zhàn)杯”第三屆中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽：獲金獎1項，銀獎1項，銅獎1項2003年，“挑戰(zhàn)杯”第八屆全國大學生課外學術科技作品競賽：獲二等獎4項，三等獎2項

2001年，山東大學駝鈴創(chuàng)業(yè)小組在山東電視臺“財富沖浪——‘恒源祥’10萬元創(chuàng)業(yè)計劃”首期評審（每兩個月評選1次）中奪得第一名，并獲得10萬元投資獎勵基金。2002年，山東大學綠洲創(chuàng)業(yè)小組在山東電視臺“財富沖浪——‘恒源祥’10萬元創(chuàng)業(yè)計劃”評審中榮獲“最佳創(chuàng)業(yè)計劃”。2002年，山東大學綠洲創(chuàng)業(yè)小組在中國長春商業(yè)計劃大賽中榮獲最佳商業(yè)計劃。第六十八頁，共一百零六頁?！疤魬?zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

——businessPlanCompetitionWhat’syourgoal？——創(chuàng)業(yè)精神（企業(yè)家精神）

創(chuàng)業(yè)的知識技能體系難能可貴的團隊精神創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自身素質的全面提高：專業(yè)碰撞良好的創(chuàng)業(yè)關系網絡：接觸商界創(chuàng)業(yè)的良好媒體關系——真正創(chuàng)業(yè)的堅實基礎

創(chuàng)業(yè)——未來

第六十九頁，共一百零六頁。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

——BusinessPlanCompetition競賽背景三級賽制參賽作品作品申報作品評審表彰獎勵創(chuàng)業(yè)運作

創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下第七十頁，共一百零六頁。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

三級賽制初賽階段（2月—3月）復賽階段（4月—5月）決賽階段（6月）創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下第七十一頁，共一百零六頁。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

參賽作品一（參賽項目）

某種高科技產品某種具有廣泛市場，能給人們帶來極大方便的制作或產品某種全新的服務理念某種可以實現的概念產品創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下第七十二頁，共一百零六頁。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

參賽作品二（項目來源）

個人項目：團隊成員參與的發(fā)明創(chuàng)造、專利技術或課外制作可能研發(fā)實現的概念產品一種全新的服務他人授權項目：經授權的發(fā)明創(chuàng)造或專利技術（提供具有法律效率的書面授權許可）創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下第七十三頁，共一百零六頁。項目的基本要求產權明晰技術與工藝創(chuàng)新性快速增長性：具有快速增長和巨大的市場潛力發(fā)展持續(xù)性：可持續(xù)的競爭優(yōu)勢企業(yè)領導群體團結協(xié)作，具有市場經營的理念和創(chuàng)立杰出企業(yè)的信心，并具有經營管理企業(yè)的能力。采用現代化企業(yè)管理模式、各種管理制度規(guī)范合理的投資條件與價格

第七十四頁，共一百零六頁。歷屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生

創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽作品名單首屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽獲獎作品名單第二屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽獲獎作品名單第三屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽獲獎作品名單第七十五頁，共一百零六頁?！疤魬?zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

參賽作品三（作品要求）

初賽階段：創(chuàng)業(yè)計劃提綱復賽階段：完整的創(chuàng)業(yè)計劃，準備參加秘密答辯決賽階段：完善創(chuàng)業(yè)計劃書、準備參加公開答辯創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下第七十六頁，共一百零六頁。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求一（初賽階段）

創(chuàng)業(yè)計劃提綱：（A4紙3-4頁，3000字左右）基本部分（機會、策略、如何做、法律文件等）可選部分（產品或服務的命名，創(chuàng)業(yè)團隊的命名等）注意事項（以市場、顧客群為中心，簡潔清晰）創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下第七十七頁，共一百零六頁。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求一（初賽階段）（續(xù)）

基本部分機會（描述創(chuàng)業(yè)機會、產品或服務理念，市場競爭等）策略（描述創(chuàng)業(yè)模型、如何營銷、如何盈利、清晰的顧客群等）如何做（描述盈利潛力、預期收入、盈利能力、回收策略，管理團隊，行動計劃等）法律文件

創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下第七十八頁，共一百零六頁。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求二（初賽階段）

可選部分產品或服務的命名創(chuàng)業(yè)團隊的命名創(chuàng)業(yè)顧問法律支持會計支持創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下第七十九頁，共一百零六頁。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求三（初賽階段）

商業(yè)計劃摘要公司介紹主要產品和業(yè)務范圍市場概貌營銷策略銷售計劃生產管理計劃管理者及其組織財務計劃資金需求狀況創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下第八十頁，共一百零六頁。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求四（初賽階段）

注意事項了解市場，以目標市場、顧客群為中心簡潔清晰配以圖表說明語言數字化適當包裝創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下第八十一頁，共一百零六頁。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求二（復賽階段）

市場調研完整的創(chuàng)業(yè)計劃（包括附錄）：（20-40頁）準備參加答辯：秘密答辯（15分鐘陳詞，演示，15分鐘回答提問）答辯詞準備團隊形象設計團隊精神展示

創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下第八十二頁，共一百零六頁。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求三（決賽階段）

完善創(chuàng)業(yè)計劃：市場調研充實社會關系強化完善量化數據接觸風險投資商創(chuàng)業(yè)計劃書完善創(chuàng)業(yè)團隊完善創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下第八十三頁，共一百零六頁。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品要求三（決賽階段）（續(xù)）準備參加答辯：公開答辯（注意保護知識產權）創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下第八十四頁，共一百零六頁。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品申報一

校級初賽（各院部選拔后上報，須跨院部）校級復賽校級決賽—上報全省復賽，上報全國復賽創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下第八十五頁，共一百零六頁。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品申報二

書面申報網上申報電子文稿作品包裝創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下第八十六頁，共一百零六頁。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

作品評審

科學性、清晰性、新穎性、市場前景和可行性評委組成、評審打分、評審標準、保密性創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下第八十七頁，共一百零六頁。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

表彰獎勵

特等獎（金獎）一等獎（金獎）二等獎（銀獎）三等獎（銅獎）最佳**獎（決賽公開答辯中選4個）創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下第八十八頁，共一百零六頁。如何撰寫經營計劃書思路清晰措辭準確言簡意賅闡述全面分析透徹誠實可信對創(chuàng)業(yè)計劃書的要求第八十九頁，共一百零六頁。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

創(chuàng)業(yè)計劃書寫作（核心內容）

技術評估：產品或服務的獨特性（技術因素、經濟因素、社會因素）市場潛力：詳盡真實的市場分析和競爭分析（行業(yè)態(tài)勢、生產計劃、目標市場、競爭策略、財務分析：現實的財務預測（財務分析表的編制、創(chuàng)業(yè)預期現今流量表的編制）管理團隊：精干的管理隊伍風險投資：明確的投資回報方式創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下第九十頁，共一百零六頁。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

創(chuàng)業(yè)計劃書寫作（基本框架）

執(zhí)行總結產業(yè)背景和公司概述市場調查和分析公司戰(zhàn)略總體進度安排關鍵的風險、問題和假定管理團隊企業(yè)經濟狀況財務預測假定公司能夠提供的利益創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下第九十一頁，共一百零六頁。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

創(chuàng)業(yè)計劃書寫作（基本方法）收入成本分析盈虧平衡分析市場營銷5Ps分析波特競爭力理論內外因素分析經營3C分析創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下第九十二頁，共一百零六頁。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

創(chuàng)業(yè)計劃書寫作（注意問題）吸引力（出色的計劃摘要）、商業(yè)氣息與國際色彩全面闡述、重點突出，語言通俗客觀數據可信創(chuàng)意、市場、風險投資完美統(tǒng)一讓外行也能看懂適當包裝（得體封面與包裝）切忌千篇一律保持寫作風格一致忌隱瞞事實之真相，但不要過分挑剔自己創(chuàng)業(yè)之路就在你我腳下第九十三頁，共一百零六頁。

“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽

創(chuàng)業(yè)計劃書寫作

一份成功的創(chuàng)業(yè)計劃應該—清楚，簡潔