作文輔導(dǎo)語言修飾手法的運用

關(guān)于作文輔導(dǎo)語言修飾手法的運用第1頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月不夠形象不夠生動句子平淡詞窮語言干巴不夠具體同學(xué)們，你們在寫作文時會遇到什么困難呢？句子第2頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月句子的組成結(jié)構(gòu)句子表達(dá)的類型擴句句子1234修辭手法第3頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月誰怎么樣？1212誰在做什么？什么做什么？什么怎么樣？例：小明在吃飯。例：小白兔拔蘿卜。例：這只小豬很胖。例：小明哭了。.句子的組成結(jié)構(gòu)誰是什么？3例：小明是小學(xué)生。什么是什么？3例：老虎是動物。寫人寫物效果：文章的句子完整、通順。第4頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月句子語氣表達(dá)的類型陳述句就是告訴人家一個意思或事情，是一本正經(jīng)的正常敘述，沒有語氣的起伏變化。如“今天我提前放學(xué)?！薄吧掷飫游锒唷！?/p>

疑問句表示疑問或有問題要問。如“今天我提前放學(xué)嗎？”“森林里動物很多嗎？”感嘆句表示感情激動、感動、驚訝。如“今天我提前放呀”“森林里動物很多呢”“祖國，我愛你”“我們有說不出的感動”。祈使句表示有一定的要求句中使用“要、要求、必須、應(yīng)該、命令、能夠、希望”等詞語，語氣堅定，帶有一定的限制和要求。如“節(jié)約用水?！薄罢埍３职察o?！边\用：根據(jù)情節(jié)來選擇。第5頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月01原句：太陽升起來了。擴句：紅彤彤的太陽從東方地平線上冉冉升起來了，燦爛的光芒照耀大地。02原句：上課時，我們聽老師講《桂林山水》這一課”。擴句：上課時，我們?nèi)褙炞⒌芈犂蠋熸告竸勇牭刂v《桂林山水》這一課。擴句：怎樣讓干巴乏味的句子變得具體呢？運用：在結(jié)構(gòu)完整的句子(簡單的短句)中增加一些說明或形容。第6頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月反問03排比03比喻擬人text設(shè)問010203修辭手法第7頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月比較：①A、太陽掛在天上，好熱！

B、太陽像個大火球，高高地掛在天上，烤得大地像蒸籠似的，好熱！

②A、小弟弟泄氣了，一點情緒都沒有了。

B、小弟弟猶如癟了氣的氣球，一點情緒都沒有了。

比喻：比喻就是打比方，就是把一個事物比作另一個相關(guān)聯(lián)的事物，二者具有相同或相近的特征給人一種形象生動的感覺。訓(xùn)練：1.運動員跑得可快了，一下沖到終點。

2.因為做錯了事，我的心里又慌又怕。

3.學(xué)校操場上有許多花，可美了，老師又特別關(guān)心我們、愛護(hù)我們，讓人感到無比幸福。

第8頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月

擬人。就是把沒有人的思想感情、行為表現(xiàn)的事物人格化，讓它們也像人一樣去想、去說、去做這樣，句子就生動、形象、感人了。

比較：

①A、“小鳥在天空飛來飛去‘嘰嘰喳喳’地叫著”。B、“小鳥在天空自自在地飛來飛‘嘰嘰喳喳’地唱著動聽的歌。”②A、“月亮被大片大片的云彩遮柱了?！盉、“月亮害羞地躲進(jìn)了大片大片的云彩里”。作用：使句子生動形象！第9頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月

補充：如果想表現(xiàn)自己當(dāng)時一種非常喜悅的心情，不僅可以直接描寫高興的神態(tài)和內(nèi)心，也可以借助其它事物的擬人寫法來進(jìn)一步襯托、突出一下效果會更好。

比較1：下面是一個同學(xué)當(dāng)上了“三好學(xué)生”而興奮不已可以有兩種描寫，請你認(rèn)真讀一讀，再比較一下，從中有什么體會？

A、小蘭被評為“三好學(xué)生”了，她拿著獎狀興高采烈地往家走，心里那個興奮啊，簡直無法形容。

B、小蘭被評為“三好學(xué)生”了，她拿著獎狀興高采烈地往家走，心里那個興奮啊，簡直無法形容，就連路邊的小草也向她頻頻招手表示祝賀，空中的小鳥也都“嘰嘰喳喳”地為她歌唱仿佛在說“你真棒！”

比較2：再舉一個心情難過的情況，那擬人的感情正好相反，效果卻同樣好！

A、小蘭今天考試失誤，丟了二十來分，她的心情沉痛極了，一路上無精打采，煩死了！

B、小蘭今天考試失誤，丟了二十來分，她的心情沉痛極了，一路上無精打采，就連路邊的小草也搖頭擺手地不愛理她，天空中的小鳥也在“嘰嘰喳喳”地吵個不停，嘲笑她的失敗。唉，煩死了！第10頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月

排比句。這在高年級可以學(xué)習(xí)運用。排比句就是用兩個以上相同的句式排列起來，每個句子用上相同的字或詞，可稱其為“排比詞”。在句頭、句尾或句中都可以。這樣的句子表達(dá)意思感情強烈感染力強。舉例：

1.“在困難面前，我們不害怕、不退縮、不猶豫，要勇敢地去面對、去克服，只有這樣，我們才能走向成功；只有這樣，我們才能不辜負(fù)老師和家長的期望；只有這樣，我們才能為祖國做貢獻(xiàn)！

2.“敬愛的老師，您像辛勤的園丁，哺育我們茁壯成長，您像慈愛的母親關(guān)心我們的進(jìn)步，您像人類靈魂的工程師，塑造著我們的品格，勾勒著我們未來的藍(lán)圖。

作用：使句子表達(dá)意思感情強烈感染力強！第11頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月

設(shè)問句。自問自答是設(shè)問句。本來知道說什么、做什么的答案，卻為了強調(diào)某種意思而故意發(fā)問，再回答出來，修辭方法與表達(dá)形式。舉例：

1.“這是什么時候精神？這是舍己為人的大公無私的精神?！?.“在困難面前你會怎樣選擇？當(dāng)然會毫不畏懼地勇敢面對，決不后退?！弊饔茫嚎隙ā娬{(diào)、有說服力！第12頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月

反問句。反問句就是在問句中就明顯地揭示了答案，達(dá)到很有份量、有說明力的作用。它最大的特點是運用一些“反問詞”如“難道、怎么能、哪能、怎么不、不能不、能行”等常用在“提醒、警告、批評、強烈地抒發(fā)某種感情”等。比較：下面兩組句中，每個句子有什么不同，效果怎樣？

A、我們不能不誠實守信。B、我們怎么能不誠實守信呢

A、你這樣冒冒失失地闖進(jìn)去不行。B、你這樣冒冒失失地闖進(jìn)去哪行啊

A、你上課不注意聽講，學(xué)不到知識。B、你上課怎么能不注意聽講呢？難道這樣能學(xué)到知識嗎？作用：加重語氣，而且強調(diào)了對意思、感情地表達(dá)！第13頁，課件共15頁，創(chuàng)作于2023年2月

我愛畫畫

我最喜歡的課余生活就是繪畫,每天晚上只要一有時間,我就會不知疲倦地拿起心愛的畫筆畫一幅畫。繪畫讓我的課余生活豐富多彩。

我天生就愛畫畫,看到什么想到什么都想用畫筆把它畫下來。這不,今天晚上我這個小畫家又拿出七彩的畫筆大顯身手了。我要畫一張畫,名字叫《秋天的圖畫》。在潔白的畫紙上，我用心地在畫紙上面畫了一片片金色的稻田,稻子在秋風(fēng)中笑彎了腰;稻田的旁邊是一座大大的果園,里面有漲紅了臉的蘋果,掛起金色燈籠的梨子,咧開珍珠大嘴的石榴,你瞧!它們都在朝著你歡笑呢!接著我畫了一個公園,里面開滿了芬芳迷人的菊花,有紅的.黃的.紫的.雪白的......姹紫嫣紅,各種各樣,競相開放呢!它們真是千姿百態(tài),艷麗無比，讓人感受秋天迷人的氣息。怎么樣？我的畫精彩嗎？

在班上,我可是畫小動物的高手哦,小朋友每次都爭先恐后地沖向我,拼命地叫著:“給我畫一張,給我畫一張!”忙得我不亦樂乎,三下五除二，一幅幅栩栩如生的動物畫像就在我的手中誕生了。給同學(xué)們畫畫，我也從中感受到無窮的快樂和無限的成就感。