學生如何端正學習態(tài)度的方法

學生如何端正學習態(tài)度的方法要想學習成就好，端正學習態(tài)度很重要，那么你想知道端正學習態(tài)度需要怎么做?下面給大家分享一些關(guān)于學生如何端正學習態(tài)度的方法，希望對大家有所幫助。

一、有目的才能走向成功

我們要想成為學習的優(yōu)等生，要做的第一步就是樹立一個成為學習優(yōu)等生的目的。

因為沒有目的就沒有動力，人能走多高首先取決于是否找準自己的目的，只有選準方向，才能持久穩(wěn)健地走下去，才有望到達“頂峰〞。一個人沒有目的，就像一艘輪船沒有舵一樣，只能隨波逐流，無法掌握，最終擱淺在絕望、失敗、消沉的海灘上。

世界公認的成功定義是：成功就是逐步實現(xiàn)一個有意義的既定目的。目的是成功的靈魂精粹所在，目的的達成幾乎可以與成功劃上等號。成功學大師拿破侖·希爾曾說：“設(shè)定明確的目的，是所有成就的出發(fā)點〞。世界上只有3%的人能設(shè)定他們的人生目的，這也就是成功者總是極少數(shù)的根本原因。大多數(shù)人之所以失敗，其原因也在于他們都沒有設(shè)定明確的目的，并且也從來沒有邁他們的第一步。

9%擁有短期目的的人，中上階層，特點是，短期目的不斷被達成，生活品質(zhì)穩(wěn)定上升，成為專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級主管等等。

61%目的漠糊的人，中下階層，安穩(wěn)地生活與工作，但沒特別的成績。

26%沒有目的的人，最底層，生活不如意，常常失業(yè)，常抱怨別人，抱怨社會。

調(diào)查者因此得出結(jié)論：目的對人生有宏大的導(dǎo)向性作用。成功在一開場僅僅是一個選擇，你選擇什么的目的，就會有什么樣的成就，也就會有什么樣的人生。

二、如何制定目的

制定目的，就會產(chǎn)生一種力量，朝著目的前進。目的，是一種希望，在希望的激發(fā)之下，人才會不斷地追求進步向上。學習目的應(yīng)當符合以下幾個原那么：

(1)遵從自己的意愿

充分地相信自己，就具有了從事任何活動，并且到達任何一個目的的信心和才能。一旦你敢于自主地確定自己的學習目的，并為著這個目的投入自己幾乎所有的精力時，你在考試中一定可以獲得好成績，高考中一定能考上理想中的大學。

(2)由自己的興趣和實力來決定

目的也不一定一成不變的，可隨實力的變化而變化，無須過高，也不能過低。有一位高考狀元說過：“高一的時候，我只能保證自己上武漢大學;高二時改為人民大學;到了高三，我便把目的鎖定北大，并為此奮斗不止。我喜歡這樣的追趕，去追尋遙遙領(lǐng)先的理想，在追趕中，我學得自己是自由自在人生的主人。〞

(3)讓目的吸引你前進

目的要能促使你克制各種挫折和困難，并為之奮斗的，能對自己起到良好的約束和催促作用的。

(二)該確立什么樣的目的呢?

學習目的可以分為兩內(nèi)容：

一是總目的。學習到底是為了什么?為自己、為父母、或是為其他需要感謝和感恩的人?為了將來的開展，為了上大學，為了證明自己的價值?帶來源源的動力，促使你去開展，去努力，就可以當作自己的目的確定下來。

學習目的的第二個部分，是實現(xiàn)第一個步驟性目的。由這步驟性目的最終才能實現(xiàn)自己學習的總目的。比方說，我這一節(jié)課必須掌握住哪些知識，我這一天的復(fù)習要包括哪些內(nèi)容，這一個月的學習要到達什么效果，小到一小時，大到一月、一學期、一年，都要有目的，只有這樣，才可以不懈怠，不放松，一步一個腳印地朝著自己的最終目的前進。

(三)如何制定目的

(1)長遠目的

人生長期目的，是一個十年、二十年甚至幾十年為之奮斗的結(jié)果，應(yīng)該定得比較遠大一些，這樣有利于發(fā)揮自己的潛能。不確定因素的存在，人生目的只要有一個明確的方向就可以。

(2)中期目的

中期目的可以三至五年，高中學生可以“高考〞為界。如“三年后進入什么樣大學學習〞等。

(3)短期目的

短期目的不能和學校規(guī)定的學習任務(wù)相沖突?？煞譃閷W年目的、學期目的、半學期目的等;也可分為數(shù)學、語文、外語等各科的學習目的。

(4)分析你的現(xiàn)狀

目的是為將來勾畫藍圖，達最終目的地的時間和要求。要分析有哪些優(yōu)勢和缺乏，如何發(fā)揮優(yōu)勢，克制缺乏，自己的各科潛能如何，是否已經(jīng)充分發(fā)揮出來了，自己各科成績?nèi)绾?，偏科情況如何，如何補救;自己的學習毅力和勤奮程度如何;自己的學習方法和學習效率怎樣，需作哪些改進等等。

(5)制定行動方案

根據(jù)自己學習潛能、學習成績、學習方法努力程度等實際情況，制定自己的行動方案，主要是明確自己將要在哪些方面采取什么樣的措施。如在外語學習方面，要加大課外時間的投入，選擇較好的英語參考書，進步閱讀才能，增加詞匯量;在語文學習方面，增加課外閱讀書報量，逐漸豐富作文素材，進步作文才能。

三、立即行動，向目的出發(fā)

目的確立要施行。要“站起來!要行動!要立即行動!〞

不要三分鐘熱乎，或者“三天打魚，兩天曬網(wǎng)〞。

(二)運氣借口癥

“我真倒霉，又被老師碰上了〞

把受到挫折或失敗的原因，歸結(jié)為運氣不佳，他不是從挫折失敗中承受教訓(xùn)。進而嚴重的阻礙了自己的學習進步，到了非治不可的地步。防治方法有兩個：

第一，承受科學的因果觀念。明白種瓜得瓜，種豆得豆的道理。“一分耕耘，一分收獲〞，學習成績好靠的是勤奮加好方法，絕不是運氣。

第二，不能妄想不勞而獲。

(三)興趣借口癥

興趣借口癥的主要病癥是不愿意學習或不愿意做事，其本質(zhì)是懶惰：一是思想懶惰，對學習的內(nèi)容不愿下功夫，不愿意記憶，更不愿意動腦筋考慮，因此學不會;二是行動懶惰，不愿實干，更不刻苦鉆研，連根本的作業(yè)任務(wù)也不完成。

如何防治呢?

首要的是勤奮和認真，努力認真地去學就會有收獲，就會有興趣，也就不再以沒興趣為借口;其次，正確認識興趣不是先天就有的，它是努力的結(jié)果，興趣是后天培養(yǎng)的，是在理論活動中形成的，也是不斷改變的。

(四)勤奮借口癥

成功要勤奮、獨立考慮、需要方法、內(nèi)在動力等因素。

怎么防治勤奮借口癥呢?

一是勤奮加方法，在勤奮的根底上講究學習方法，進步學習效率;學會記憶和考慮，進步學習質(zhì)量;結(jié)實掌握和靈敏運用知識;加強自我調(diào)控才能，發(fā)揮主體精神等?？傊v究學習方法和獨立考慮是防治勤奮癥的一劑良藥。

二是培養(yǎng)濃重的學習興趣。在勤奮和進步學習效率的條件下，體驗學有所獲的喜悅，能增強學習興趣，興趣濃學習效果更好。

三是激發(fā)深層次的學習動力，即進一步激發(fā)學生高層次的求知，創(chuàng)造和審美的需要。把學習當作自己高層次需要的滿足，當作自己生命中不可缺少的部分，這個時候你的潛能的激發(fā)都能到達最高程度。只顧蠻干，盲學而不顧效果的勤奮借口癥就能徹底治愈。

擅長考慮，充滿興趣的勤奮，才是學習成功的根本保證。

(五)環(huán)境借口癥

不往主觀方面找原因，反而抱怨環(huán)境條件，把自己學習失敗的原因全推向客觀環(huán)境，此種思想越陷越深不能自拔，他們患了環(huán)境借口癥，他們常抱怨學校條件差，生活也差，不能安心學習;也抱怨著教室不安寧，老師講課聽不懂;也有學生為家庭條件差而自卑，比不上別人有吃有穿有錢用等等，治療此癥有以下幾種：

第一，正確對待環(huán)境。人很難要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。以積極的態(tài)度從外部環(huán)境條件中汲取有益養(yǎng)分，為我所用，不能只看到環(huán)境差的一面。正確態(tài)度就像特級老師魏書生所說：“改變自我，天高地