信息技術在教學中的應用資料

關于信息技術在教學中的應用PPT資料第1頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月信息技術

什么是信息技術

現(xiàn)代信息技術花樣繁多，滲透在工農業(yè)生產、科學研究、國防以及社會生活的各個方面。但不管應用在什么領域，信息技術都有一個明顯的特點，那就是它能夠擴展人的信息功能。因此，人們通常把可以擴展人的信息功能的技術稱為信息技術。例如，計算機技術是一種信息技術，因為它能夠擴展人的處理信息等功能。第2頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月信息技術關于信息技術的內涵，廣義的觀點認為包括感知與識別技術、計算機信息技術、電子通訊以及控制與顯示技術。而狹義的信息技術僅指計算機信息技術（IT技術）。而與我們的教學密切相關的，是計算機信息技術。因此我們這里所指的信息技術是指狹義的信息技術。信息技術的主要內容第3頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月信息技術在教學中的應用計算機技術在教學中的應用計算機輔助教學多媒體與虛擬現(xiàn)實在教學中的應用第4頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月當今社會以計算機為核心的信息技術對人類社會的各個方面產生著巨大的影響，正推動整個社會進入一個信息的時代。進入二十一世紀，多媒體電腦、互聯(lián)網(wǎng)進入教室已經(jīng)不是新鮮事，這些都促使人們對傳統(tǒng)教育思路和教育方法進行探索和改革。信息技術所帶來的現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的“教”與“學”的模式，為教育教學工作帶來了新思路，開辟了新途徑。概述信息技術在教學中的應用第5頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月信息技術在教學中的應用計算機技術在教學中的應用在教學中，教師用兩種方式使用計算機：一是用作教學目標；二是用作教學過程中的工具。

計算機教學

教授計算機科學和計算機文化的教學活動。

使用計算機進行教學

把計算機用作工具，為實現(xiàn)一定的教學目標，采用計算機這種媒體(工具),幫助教師教或幫助學生學。第6頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月信息技術在教學中的應用對教師的要求

(1)教師充分認識信息技術在教學中的作用，并積極學習掌握信息技術知識。(2)教師應熟練操作課堂多媒體演示系統(tǒng)(3)教師應掌握課件制作的基本知識，能夠運用工具軟件制作電子教案和課件。(4)教師應熟練掌握運用互聯(lián)網(wǎng)獲取相關知識、檢索各類資源的技術。以此提高備課質量和教學水平。第7頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月信息技術在教學中的應用課件制作的基本要求

(1)所使用的字體大小、顏色需適當，保證學生能夠看清楚。(2)內容緊扣主題，不宜引入過多與課程無關內容，分散學生注意力。(3)避免照搬課本內容。(4)綜合使用各種電子素材，激發(fā)學生學習積極性。第8頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月信息技術在教學中的應用計算機技術在教學中的應用范圍

利用網(wǎng)絡資源提高教學質量利用多媒體設備輔助教學利用信息技術開拓學生的視野利用網(wǎng)上資源提高老師備課質量共建教學資源庫，實現(xiàn)資源共享第9頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月計算機輔助教學計算機輔助教學的產生第一個計算機輔助教學系統(tǒng)PLATO系統(tǒng)計算機輔助教學的基本形式計算機輔助教學中計算機的作用計算機輔助教學的誤區(qū)與對策第10頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月計算機輔助教學計算機輔助教學的產生

20世紀50年代在美國興起的程序教學，為計算機輔助教學的產生提供了堅實的理論基礎。第11頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月計算機輔助教學第一個計算機輔助教學系統(tǒng)

最早開展計算機輔助教學研究的是美國IBM公司，這個公司于1958年設計了第一個計算機教學系統(tǒng)，利用一臺IBM650計算機連接一臺電傳打字機向小學生教授二進制算術，并能根據(jù)學生的要求產生練習題。

第12頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月計算機輔助教學PLATO系統(tǒng)美國伊里諾斯大學于1960年開發(fā)了PLATO系統(tǒng)的雛形。此后在美國政府的支持下很快就發(fā)展成為一個有很強功能的大型計算機輔助教育的范例。1975年后，經(jīng)過20年的不斷擴充和完善，發(fā)展成為PLATO—IV系統(tǒng)，包括兩臺大型計算機，經(jīng)數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)絡與1100個終端相連，這些終端分布在200多個地區(qū)，遍及美國的主要城市及一些國外城市。磁盤存儲系統(tǒng)中存有150個專業(yè)共約7000課時的教材，內容涉及多種學科，全年能提供約相當于一個有24000名學生的四年制學院的一年的總學時。后來，該系統(tǒng)發(fā)展成為帶有4000個終端的PLATO—V系統(tǒng)，其性能和功能均有很大提高。第13頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月計算機輔助教學幫助教師備課型；課堂演示型；個別化學習型；協(xié)作學習型。計算機輔助教學的基本形式第14頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月計算機輔助教學計算機輔助教學中計算機的作用

提供多媒體的學習環(huán)境；能夠較好地實現(xiàn)個別化教學和協(xié)作學習；收集和管理信息；豐富的學習資源；促進學生的學習；重復執(zhí)行某項任務不會厭煩；快速準確地工作

計算機在教學中的應用

第15頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月計算機輔助教學計算機輔助教學的誤區(qū)及對策誤區(qū)1：為計算機輔助教學而采用計算機輔助教學有些教師簡單的認為，所謂計算機輔助教學就是用計算機代替教師的板書罷了?；蛘哂嬎銠C輔助教學就是用電子課件上課。有的老師明知道采用課件后教學質量并沒有明顯的提高，卻仍然刻意地把它作為一種門面來裝飾，認為有了幾堂多媒體課就代表自己已經(jīng)掌握了現(xiàn)代教育技術，證明了自己的水平。這實際上是對計算機輔助教學的曲解和誤解。有時所謂的多媒體課的效果反而不如普通的傳統(tǒng)課堂教學效果好。這種脫離教學實際的"多媒體"是沒有生命力的。第16頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月計算機輔助教學對策：

教師應首先轉換計算機輔助教學的思路，進行富有成效的實踐以積累經(jīng)驗。教學中選用的輔助媒體必須是解決問題的最優(yōu)勢媒體，課堂教學能夠很好處理的，就沒有必要非得使用媒體。計算機在教育教學中的作用與地位也是工具，和教科書、投影、幻燈、掛圖等一樣。它與其它工具相比，有其自身的優(yōu)越性。我們教師不應只滿足于將它作為一種“新鮮事物”，而應該明白，計算機在課堂教學中應該像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學工具。要從學科的角度出發(fā)，研究如何應用計算機來輔助自己的教學。

第17頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月計算機輔助教學誤區(qū)2：用課件代替學生的思維與操作有些教師制作的CAI課件，過分側重于教會學生知識，把教材內容中抽象的化為形象的，理性的化為感性的，主要呈現(xiàn)那些原本需要教師講解、學生思考的東西，甚至包括要求學生動手操作的實驗。更有的教師直接將課本照搬到課件中。這是不完全正確的。課件應當符合啟發(fā)性原則，在努力調動學生學習興趣的前提下，充分顧及培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力，促使學生積極參與，動腦動手，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。第18頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月計算機輔助教學對策：計算機輔助教學強調的是計算機在教學中的輔助功能，處于主導地位的仍是教師，因此充分發(fā)揮教師在整個教學中的能動作用才是計算機輔助教學的核心思想。不能讓課件代替教師講課，也不能讓課件取代學生思考。計算機作為一種工具能夠幫助教師更好地完成教學過程，任何教育工具都只能作為知識的載體，而知識的傳承只能由人來完成。

第19頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月計算機輔助教學誤區(qū)3：片面追求課件技術含量和華麗外觀有些教師制作課件，看起來更像一個廣告片或者宣傳冊。很多課件華而不實，或者消耗過多精力在課件的裝飾上。表面上增大了課件的吸引力，提高了學生的興趣，但是從一定程度上分散了學生的注意力。有些學生的興趣不在課件的內容而是在課件的本身。這就導致本末倒置。難以取得很好的效果。另外，教師消耗過多的精力來提高課件的技術含量，或者進行不必要的過分裝飾，也會分散教師的精力，難以將全部精力集中在教學內容上，導致備課質量下降。第20頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月計算機輔助教學對策：著名評估組織MicoSIFT對CAI課件的評價標準。①課件內容：內容精確；有教育價值。②教學質量：目標確定良好；內容清晰。邏輯合理；對學生來說難度適當；多媒體運用適當；課件能有效地激勵學生的創(chuàng)造力；對學生的回答反饋有效；教學符合學生過去的經(jīng)驗；學習在一定范圍內有普遍性。③技術質量：補充材料有效且便于理解；便于師生操作；課件能充分發(fā)揮計算機效能；課件使用可靠。

第21頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月計算機輔助教學

從以上標準可以看出，CAI課件的評價重點是它的教學質量，而技術含量和美學外觀則并不是最重要的。我們在選用課件、制作課件時一定要切實了解該課件是否符合我們的學生，是否確實能提高我們的教學質量。每一個教師都必須明白：如果使用該課件后教學質量沒有明顯的提高，那么計算機輔助教學是沒有什么意義的，只能浪費大量的人力、財力，得不償失。

第22頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月多媒體和虛擬現(xiàn)實在教學中的應用虛擬現(xiàn)實的應用

虛擬現(xiàn)實在教育中得到較好的應用，是因為它允許學生與虛擬環(huán)境中的各種信息進行交互，學生在學習中的主動性、創(chuàng)造力能得到較好發(fā)揮，因此許多國家（如美國、加拿大、澳大利亞、希臘、新西蘭等國）都在學校中進行了虛擬現(xiàn)實應用的實驗，并取得了引人矚目的效果。第23頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月多媒體和虛擬現(xiàn)實在教學中的應用虛擬現(xiàn)實在國外的應用情況

在美國，虛擬現(xiàn)實的應用科目相當廣泛，從歷史到科學，從文學到數(shù)學，從體育到音樂，都有虛擬現(xiàn)實的應用范例。特別是將世界上各種教育虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，為學生提供了更多的學習實踐途徑。在體育課上，學生可以進入虛擬環(huán)境，去親自領略一位NBA冠軍隊員在籃球場上的表演；在物理課上，學生可以參與一種科學可視化虛擬現(xiàn)實，在虛擬境界內去發(fā)現(xiàn)各種物理定律；在文學課上，學生可以拜訪虛擬的莎士比亞，聆聽他關于話劇的講演；歷史課可以在一個四面圍繞著投影屏幕的課堂中進行，使得學生們能夠目睹古戰(zhàn)場的重演。第24頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月美國信息技術的教育應用情況美國總統(tǒng)1996年2月向全國的教師和學生提出了一項包括四點內容的技術掃盲挑戰(zhàn)。①教師必須接受信息技術培訓，以保證能教會學生使用計算機和上信息高速公路；②全體教師和學生都要學會使用多媒體計算機，使之成為有效的教學工具；③實現(xiàn)計算機聯(lián)網(wǎng)，特別是與Internet的連接，以增強計算機作為學習工具的功能，像圖書館、博物館以及其它研究和文化資源那樣提供給教師和學生。④教學軟件及聯(lián)機學習資源應成為每所學校課程內容的有機組成部分，而這些教學軟件和學習資源必須是高質量的、交互的、與課程內容密切相關的。第25頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月美國信息技術的教育應用情況1997年2月4日，美國總統(tǒng)在向全國所作的國情咨文報告中進一步提出：將于1998年投入510億美元的巨額預算用于實施一項稱之為“美國教育行動”的宏偉計劃，其目標是：①讓每位8歲的兒童都學會閱讀，每一位12歲的兒童都能上Internet;②每一位18歲的公民都有受教育的機會；③讓每一位成年美國人都能進行終生學習。第26頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月美國信息技術的教育應用情況克林頓政府大力倡導在中小學普及計算機和互聯(lián)網(wǎng)，1998年政府為此支出了19億美元的教育補貼。他們的目標是，每一個中學教室應有五臺聯(lián)網(wǎng)的計算機，小學和幼兒園有三臺。美國學校班級約15人～20人左右，因此平均4～5人使用一臺計算機。第27頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月美國信息技術的教育應用情況在美國，網(wǎng)絡在兒童的生活中成為一種新的探索和娛樂工具。孩子們用互聯(lián)網(wǎng)“做研究”，一份關于美國兒童上網(wǎng)的統(tǒng)計資料。據(jù)朱比特傳播公司1998年12月所做的估計，1998年美國有2000多萬2～12歲的兒童上網(wǎng)，1997年才只有270萬，可見速度增長之快。美國家庭的計算機普及率在50％左右，中小學生大都在學校圖書館、教室上網(wǎng)?！都~約時報》1998年10月14日報道了一項關于中小學聯(lián)網(wǎng)的調查，這項調查表明，1996年美國中小學聯(lián)網(wǎng)數(shù)只占36％，到1997－1998年度，則高達85％，其中，中學和高中聯(lián)網(wǎng)的學校達91％，聯(lián)網(wǎng)的小學達82％。在美國，44％的教室有上網(wǎng)設施，平均6．3個學生在教室里擁有一臺計算機。第28頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月美國信息技術的教育應用情況

政府的重視，有力地促進了多媒體和Internet在教育中的廣泛應用，也充分發(fā)揮了新的科技成果在促進教育改革、提高教學質量的巨大作用。許多教師和學生正在成功的實施基于項目的學習，這是一種跨學科的、學生主導的學習方式。這種學習不僅僅是開發(fā)一個項目，它還包括對現(xiàn)實世界長期的調查，在調查過程中，學生互相合作解決現(xiàn)實問題，并互相交流對學科知識本身的認識?；陧椖康膶W習中，教師放棄對課程的控制，學生將在管理項目、指導查詢、發(fā)表作品的過程中，對自己的學習負責。學生使用Internet進行查詢，訪問多個領域的政府文件或專家，教師進行指導，但也可以由學生管理。第29頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月我國信息技術的教育應用情況概況

我國自1994年啟動教育信息化工程，開始建設教育互聯(lián)網(wǎng)—CERNET。目前CERNET有10個地區(qū)中心，38個省節(jié)點。范圍覆蓋全國32個省市自治區(qū)及香港共計近200個城市。聯(lián)網(wǎng)的大學、教育機構和科研單位超過1500個，用戶超過1500萬人。是我國教育信息化的基礎平臺。據(jù)統(tǒng)計，截至到2003年我國實施教育信息化建設的投入總額已經(jīng)超過了1000億。2005年教育行業(yè)信息化投資將達到268.7億元人民幣。

第30頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月我國信息技術的教育應用情況據(jù)CERNET統(tǒng)計，目前全國已經(jīng)有超過92%的高等院校建立了不同層次、規(guī)模的校園網(wǎng)。全國中小學建成的校園網(wǎng)已經(jīng)達到3.5萬多個。目前中小學的學生/計算機比例為27∶1，全國中小學師/機比為11∶1。目前高校校園網(wǎng)接入的計算機終端主要有兩個用途，一是用于教學、科研和管理；一是為學生提供上機應用。

第31頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月我國信息技術的教育應用情況目前高校教學、科研、行政辦公等已經(jīng)基本上全部聯(lián)入校園網(wǎng)，這個比例在綜合類大學達到了100%。多數(shù)高校的教室也提供了校園網(wǎng)接入環(huán)境；在學生宿舍聯(lián)網(wǎng)方面，總體上已有74.3%的高校將學生宿舍接入校園網(wǎng)，其中綜合類大學宿舍聯(lián)網(wǎng)比例最高，高職類院校的學生宿舍聯(lián)網(wǎng)比例略低。綜合類高校接入校園網(wǎng)的計算機數(shù)量已達到相當規(guī)模，平均每所高校接入計算機數(shù)量為7280臺，其中平均每所高校用于教學、科研、管理的計算機數(shù)量為3293臺；平均每所高校提供學生使用的計算機數(shù)量為3665臺。第32頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月我國信息技術的教育應用情況目前信息技術在教育中的重要性已經(jīng)被絕大多數(shù)教育機構認識到。各教育部門都在加大投入，建設數(shù)字校園、信息化校園，擴大信息技術在教育領域的應用。我國的教育信息化正在經(jīng)歷一個快速發(fā)展的階段。除了高校，在中小學教育中，信息技術也被廣泛使用。信息技術教育也被教育部列為中小學生必修課程。第33頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月我國信息技術的教育應用情況信息技術是高新技術。教育工作者應高度重視并適應信息技術對教學過程帶來的深刻影響。信息技術的發(fā)展及其在教學中的普遍應用，必將引起教學內容呈現(xiàn)方式的多樣化，引起教師的角色、教學方式、學生的學習方式、師生互動方式的變革。教師要積極學習并主動適應這一變革，在教學設計中充分體現(xiàn)信息技術的潛在優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。第34頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月我院的信息技術教學建設情況

我院一直以來都高度重視信息技術教學的建設。信息技術已經(jīng)廣泛的應用于我院教學實踐與教學管理的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮著重要作用。多年來學院不斷加大投入，逐漸建立起了一個功能先進的信息技術教學體系。包括高速便捷的國際互連網(wǎng)、資源豐富的校園網(wǎng)、近千臺高性能微機組成的學生機房以及近百套多媒體教學設備等。第35頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月我院的信息技術教學建設情況

目前，我院所有教室、辦公室、教師公寓以及學生宿舍都實現(xiàn)了與國際互連網(wǎng)的高速連接。學院幾乎所有系部和單位都在校園網(wǎng)上建立了網(wǎng)站。很多部門都通過網(wǎng)站來發(fā)布和接收信息，部分工作已經(jīng)完全實現(xiàn)了信息化、網(wǎng)絡化。絕大部分教師都能夠使用互連網(wǎng)搜集資料、制作電子課件、熟練操作多媒體教學設備。部分教師還建立了自己的個人網(wǎng)站。第36頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月我院的信息技術教學建設情況我院信息技術教學建設的歷程回顧早在1995年，我院就投資建設了當時全省同類院校中唯一的“多功能電視教學系統(tǒng)”，拉開了我院信息技術教學建設的序幕。從1996年開始，我院開始嘗試開展計算機輔助教學的探索。當時有6位教師利用計算機輔助教學軟件教學獲得省級獎勵。1997年，我院獲省級“電化教學示范單位”稱號。第37頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月我院的信息技術教學建設情況1998年，我院校園網(wǎng)建設工作全面啟動，開全省同類院校之先河。到1999年1月，全院都實現(xiàn)了與互連網(wǎng)的連接。學院投資80萬元為各辦公室配備計算機。2001年，學院為鼓勵教師學習信息技術，提高教學水平，撥?？顬槲以嘿徺I計算機的教師提供2000-3000元的資金補助。這極大的鼓舞了廣大教師購買計算機和學習信息技術的熱情。第38頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月我院的信息技術教學建設情況2001年之后，為提高全院教師的信息技術水平，使信息技術更加廣泛的應用與教學，教務處多次利用假期時間，組織計算機知識、課件制作以及網(wǎng)頁制作的培訓班，使我院教師對現(xiàn)代教育技術的掌握水平大幅度提高，為我院將信息技術廣泛應用于教學實踐打下了良好的基礎。2003年，在教務處組織下，我院全面啟動“教師教學方案上網(wǎng)”計劃。該計劃的主要內容是要求每位任課教師都將自己的教學方案發(fā)布到第39頁，課件共44頁，創(chuàng)作于2023年2月我院的信息技術教學建設情況

校園網(wǎng)上。經(jīng)過1年多的探索和實踐，2004年底，我院在全省同類院校中率先實現(xiàn)了全體教師的