小班建構(gòu)區(qū)活動教案優(yōu)秀5篇

小班建構(gòu)區(qū)活動教案優(yōu)秀5篇作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是我細(xì)心為大家整理的5篇小班建構(gòu)區(qū)活動教案，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。

大班建構(gòu)區(qū)域活動教案篇一

一、活動目標(biāo)

1、讓幼兒知道嬉戲的名稱，激發(fā)幼兒的愛好，在老師的鼓舞下能參加建構(gòu)嬉戲活動。

2、讓幼兒對建構(gòu)材料感愛好，感知特征，熟識材料操作方法。

3、通過老師的鼓舞、關(guān)心，初步學(xué)習(xí)插、搭高、拼的技能。

二、活動預(yù)備

積塑、插塑，帶幼兒熟識幼兒園的環(huán)境以及房子圖片。

三、活動過程

1、導(dǎo)入

小伴侶們，今日老師要請大家來當(dāng)小小建筑師，幫幼兒園蓋房子。

2、觀看示意圖，引導(dǎo)幼兒說出外型特征

（1）、幼兒園有哪些房子？他們是什么外形的？

（2）、圍墻是什么樣的？高不高？

（3）、幼兒園的樓房它是幾層的？寬嗎

（4）、我們要建幼兒園的哪幾個部分？

3、老師示范搭建房子的技能和方法

老師按挨次搭出房子的外形，墻可以用正方形、長方形搭建，屋頂可以用三角形蓋頂。

4、提出建構(gòu)要求

（1）、要搭出房子的主要結(jié)構(gòu)，可以自由選擇材料按意愿自由建構(gòu)。

（2）、嬉戲時要愛惜玩具，掉到地上要準(zhǔn)時撿起來，不要把別人搭建的房子碰倒。

（3）、要正確收放材料（輕拿輕放、按標(biāo)記歸類擺放）

5、幼兒活動，老師指導(dǎo)

（1）、對搭建力量低的幼兒，可引導(dǎo)其仿照老師或看房子圖片進行建構(gòu)。

（2）、引導(dǎo)他們從搭平面房子過渡到搭立體房子。

6、觀賞作品

你們覺得哪個房子搭的最美麗？為什么覺得它美麗？

7、評價總結(jié)

我們今日搭了什么？你是用什么材料來搭的？你還會搭哪些和老師不一樣的房子？

表揚能大膽建構(gòu)、大膽制造的幼兒。

小班建構(gòu)區(qū)活動教案篇二

活動名稱：長城長

活動來源：

“不到長城非英雄！”朱彬琦帶來的長城留念照片留有這行字，而這行字引起了孩子們的劇烈愛好：“為什么不到長城就不是英雄？”“長城那么長，是誰造的？”“長城是怎么造起來的？”“烽火臺上面為什么要有小洞洞？”孩子們的問題如潮水般涌來，我們深刻的感受到孩子們主動發(fā)起的、劇烈的求知與探究的信號，所以我們在《我是中國人》主題中，連續(xù)孩子的愛好點生成了主題分支——長城，以支持孩子們這一探究的需要。

在討論前期，老師與孩子一起作為學(xué)習(xí)者與討論者，搜集大量的關(guān)于長城的主題資料，通過各種途徑：記錄問題，收集資料，觀看錄象，溝通共享等積累主題閱歷，但如何整合這些零星的閱歷，讓孩子們引發(fā)新一輪的思索與探究，讓老師發(fā)覺幼兒的內(nèi)在需要與個別差異？讓長城再現(xiàn)！讓幼兒在主動建構(gòu)的過程中運用整合已有閱歷；讓幼兒在自發(fā)的建構(gòu)中查找合作伙伴進展社會交往力量；讓幼兒用多元的方式進行表達(dá)與溝通。

在深化探究建構(gòu)作品的階段，幼兒在對已有問題通過回憶逐步清楚之后，通過有目的的自由結(jié)伴進行小組探究，查找解決問題的方法，讓幼兒在相互學(xué)習(xí)中共同提高，建構(gòu)完善抱負(fù)中的長城。

活動目標(biāo)：

運用已有閱歷對自己搭建的長城進一步完善，并合作進行適當(dāng)調(diào)整，體驗建構(gòu)的樂趣。

活動預(yù)備：

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒問題版面、資料收集版面、搭建長城場地。

二、各種建構(gòu)材料及工具：大小、材質(zhì)不同的積木；廢舊紙盒；大型紙張；剪刀及粘貼材料。

活動過程：

一、話長城——溝通共享已有成果。

1、說說已搭建完成長城的特點。

（可針對搭建的對象與真實長城的匹配程度、搭建的材料選擇和方法等）

2、回憶已搭建完成長城需要改進的地方，爭論改進方法。

（可針對建構(gòu)技巧方面、合作方法方面、細(xì)節(jié)刻畫方面等）。

二、造長城——深化探究建構(gòu)作品。

1、依據(jù)已有問題協(xié)商自由分組。

2、分組合作對長城進行調(diào)整完善。

三、品長城——觀賞評價改進作品。

（可針對發(fā)覺問題的解決效果、發(fā)覺新一輪的爭議等）

大班建構(gòu)區(qū)域活動教案篇三

嬉戲目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)房子的基本建構(gòu)技能，培育幼兒造型力量和動手操作力量。

2、能相互協(xié)作完成構(gòu)圖到布置，培育幼兒的協(xié)作力量。、

3、培育幼兒想象力量和制造力量，體驗勝利的喜悅。

嬉戲預(yù)備：

預(yù)備若干插塑、花片、老師建構(gòu)的學(xué)校范例等。

嬉戲過程：

1、導(dǎo)入活動

小伴侶，你們知道你們住的房子是誰造的嗎？是怎么造的呢？

我們立刻要升學(xué)校了，今日我們也來做個學(xué)校建筑師一起來搭建美麗的學(xué)校好嗎？

2、重點指導(dǎo)：

（1）、引導(dǎo)幼兒觀看各類房子的形狀特征，并爭論房子是由哪幾部分組成的？

（2）、我們參觀過的學(xué)校是怎樣的？

（3）、指導(dǎo)幼兒觀看老師的范例，運用各種外形的'積木搭成房子的基本構(gòu)架。

（4）、幼兒建構(gòu)，老師指導(dǎo)。要求幼兒協(xié)商選擇材料拼插。老師觀看幼兒建構(gòu)狀況，提示幼兒邊看范例邊合理搭建

（5）、嬉戲結(jié)束前，指導(dǎo)幼兒整理整理玩具，歸類擺放整齊。

嬉戲結(jié)束：

現(xiàn)場評價幼兒作品，表揚仔細(xì)拼插或拼搭、富有制造性的幼兒。

大班建構(gòu)區(qū)域活動教案篇四

活動目標(biāo)

1、初步把握空心園的建構(gòu)方法，并嘗試在建構(gòu)空心園的基礎(chǔ)上通過添加尾巴表現(xiàn)小蝌蚪的特征。

2、愿意參與操作活動，體驗勝利的歡樂。

重點難點

用雪花片接插空心園。

活動預(yù)備

幼兒狀況：幼兒已聽過小蝌蚪找媽媽的故事，并且已經(jīng)了解小蝌蚪的基本特征

物質(zhì)預(yù)備：實物小蝌蚪、雪花片若干、場景布置好。

活動過程

1、出示青蛙媽媽，回憶故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒愛好

提問：

青蛙媽媽找不到自己的孩子了，你知道她的寶寶是誰？

小蝌蚪是什么樣的？

頭像什么外形？頭的后面還有什么？

2、學(xué)習(xí)蝌蚪的建構(gòu)方法。

（1）將雪花片用一片直插一片斜插的方法插空心園

（2）在空心園上插添加尾巴，表現(xiàn)出蝌蚪的基本特征。

3、小伴侶操作，老師指導(dǎo)。

（1）提示幼兒將兩只雪花片接插緊。

（2）關(guān)心力量弱的幼兒完成作品。

4、小結(jié)：

（1）把小蝌蚪給青蛙媽媽送去，展現(xiàn)作品，相互觀賞。

（2）學(xué)小蝌蚪聽音樂離開教室，活動結(jié)束。

大班建構(gòu)區(qū)域活動教案篇五

一、活動目標(biāo)：

1、觀賞愛心早餐，感知煎蛋、面點等早餐的多種創(chuàng)意造型。

2、嘗試建構(gòu)實心圓或直線表現(xiàn)煎蛋、飯團或面包等食物，情愿添加幫助材料表現(xiàn)甜蜜的“早餐”。

3、情愿向同伴介紹和共享自己的“早餐”，體驗共享的歡樂。

二、活動預(yù)備

閱歷預(yù)備：會插小棍、實心圓，知道生活中的一些早餐食物。

物質(zhì)預(yù)備：教具：PPT課件（媽媽視頻、愛心早餐圖片）、音樂

學(xué)具：點心盤、配菜、各色雪花片

三、活動過程

1、觀看視頻，激發(fā)建構(gòu)愛好：

師：“珍寶們，今日有位媽媽到我們班上做客，你們看看是誰呀？聽聽她有什么話要說呢？”

2、和同伴和老師溝通爭論，遷移、拓展對早餐的閱歷。

（1）爭論自己常吃的早餐，遷移閱歷。

師：“珍寶們，你們今日早上吃的什么早餐?。克鞘裁礃幼拥?？”

（2）觀賞PPT，觀看愛心早餐的創(chuàng)意造型，拓展閱歷。

師：“我們一起看看媽媽做的愛心早餐吧。這是什么好吃的食物？它變成了什么樣子？”

（3）和老師、同伴一起梳理總結(jié)。

師：“哇，我們的媽媽們真有創(chuàng)意，她們用好吃的食物變成了各種造型。圓圓的煎蛋可以變成小花，圓圓的包子加上耳朵變成了小動物，媽媽真愛珍寶們！”

3、自主探究建構(gòu)，感受建構(gòu)歡樂：

師：“今日我們也做一次小廚師，為媽媽、老師和好伴侶用我們的雪花片做早餐好嗎？”

（1）熟悉半成品。

師：“桌子上有不同顏色的雪花片，等你插完雪花片后，旁邊還有一些配菜可以選用哦