2023年幼兒園小班《水果屋》教案菁選2篇

2023年幼兒園小班《水果屋》教案,菁選2篇

幼兒園小班《水果屋》教案1

設(shè)計思路：

我班幼兒在開展敘事性整合課程《秋天的水果》主題活動時，喜愛操作水果卡片，在熟悉了很多水果的同時，幼兒對數(shù)學(xué)操作活動產(chǎn)生了初步的興趣。我通過觀看發(fā)覺，幼兒會進(jìn)展無意識的分類操作，并嘗試給卡片無規(guī)律的排序，結(jié)合小班幼兒對數(shù)的熟悉和感受，我特設(shè)計了“水果串串屋”仿生活情境活動，通過情境教學(xué)法、操作法、觀看法等，設(shè)置多層次活動，引導(dǎo)幼兒從仿照到自排，讓他們在將物品按特征有規(guī)律地進(jìn)展排序。目的是讓幼兒在主動、開心的嬉戲活動中，進(jìn)一步培育幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，并學(xué)習(xí)觀看、操作，自然習(xí)得按簡潔規(guī)律排序的方法。感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗參加數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動目標(biāo)：

1.初步感知序列關(guān)系，能將物體按規(guī)律進(jìn)展排序，并簡要表達(dá)出自己的排序方式。

2.在動手操作中培育幼兒良好的操作習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，提高觀看力、推斷力、探究力量及合作意識。

3.感受排序活動的樂趣，初步體驗序列關(guān)系在生活中的運用。

活動預(yù)備：

1.各種不同的水果圖片若干；未排列完的、按規(guī)律的圖形操作卡進(jìn)展排序。

2.蘋果、橘子、香蕉等水果切成塊、瓣、片、等外形；竹簽、盤子、擦手毛巾若干，一次性消毒手套幼兒人手一雙。

3.幫忙幼兒積存有關(guān)“水果串”的閱歷，并創(chuàng)設(shè)“水果串串屋”生活場景。

活動過程：

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)興趣師：今日，我們歡送水果寶寶來和我們玩嬉戲。

教師請幼兒自由操作水果卡片，擺一擺，排一排，并說說自己是怎樣和卡片玩嬉戲的？教師巡回觀看，培育幼兒對物體的觀看和操作力量。

二、自由探究，嘗試排序

1、個別幼兒溝通介紹自己的操作閱歷教師引導(dǎo)語：哪位小朋友情愿說說自己是怎樣給水果卡片排隊的？

你是用什么方法排的？

教師小結(jié)：他是按簡潔的排列規(guī)律進(jìn)展排序的。

（2）幼兒自由探究排序的方法教師引導(dǎo)語：小朋友，你們想不想也來試著給水果卡片排排隊？

幼兒進(jìn)展排序操作，練習(xí)按簡潔的規(guī)律進(jìn)展兩種以上的排序，教師個別指導(dǎo)。

3、幼兒自制水果串。在實物操作中穩(wěn)固學(xué)習(xí)按規(guī)律進(jìn)展排序。（供應(yīng)蘋果丁、多瓣橘子已分好的、香蕉片等多種水果實物。）教師：“小朋友，你們吃過糖葫蘆、羊肉串嗎？你們見過什么好吃的水果串呢?”

幼兒自由表述。

師：“朱教師今日剛開了一家小吃店，名叫‘水果串串屋’。你發(fā)覺我的店里都賣些什么樣的水果？”

引導(dǎo)幼兒觀看、與同伴溝通，然后簡要說出排列是有規(guī)律的。

師：“瞧！水果串串屋的生意可好了，剛開張就賣得只剩下兩串了。你們先看看這兩串水果串是怎么做的？（教師逐一講解）說一說它們的排列有什么規(guī)律？”

引導(dǎo)幼兒說出：一串是按顏色特征、另一串是按外形特征有規(guī)律地進(jìn)展排序的。

三、自由操作，提升閱歷

1、教師提出操作要求

①制作水果串之前先洗手，并戴上一次性消毒手套，制作過程中留意竹簽的安全使用，避開傷到自己和同伴。

②串出的水果都要按顏色或外形的規(guī)律排列，假如消失無序，須重新串。每人按顏色和外形規(guī)律分別制作兩串。也可以更多。

③制作水果串時可以自己做也可以和同伴一起做，要留意竹簽的安全使用。

④做好后對同伴說一說自己做的水果串的排列規(guī)律。

2、幼兒操作“水果串”，按不同特征有規(guī)律地進(jìn)展排序。

①按顏色特征有規(guī)律地進(jìn)展排序。

出示按兩種顏色不同但外形、大小一樣的“水果串”，請幼兒觀看、并嘗試說出它們的排列規(guī)律，然后仿照往下串。

②按外形特征有規(guī)律地進(jìn)展排序。

③供應(yīng)多種顏色、外形水果，讓幼兒自選，在桌面上分別依據(jù)顏色或外形特征有規(guī)律地進(jìn)展排序。

④有肯定難度的操作要求（注：該局部是力量較強的幼兒）：在選擇實物水果時按外形、顏色兩種特征有規(guī)律地進(jìn)展兩個以上的排序。

3、教師巡回指導(dǎo)。留意觀看幼兒是如何排列的，對個別幼兒進(jìn)展指導(dǎo)。

四、活動評價

1、與同伴相互展現(xiàn)自制水果串，溝通制作中的體會排序師：“你做了哪些水果串，你用哪幾種水果來串的？它們是根據(jù)什么挨次排列的？”“你最喜愛哪串水果串？是誰做的？他用了什么好方法？”

2、教師小結(jié)：按肯定方法排序的水果串很特殊。

五、延長活動開展水果串共享會，讓幼兒在品嘗自制水果串中開心完畢活動。

幼兒園小班《水果屋》教案2

一、教學(xué)內(nèi)容：

小班語言：水果屋

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解故事情節(jié)，感受文學(xué)作品的趣味性。

2、理解：摘、拉、推動詞。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

三、教學(xué)預(yù)備：

PPT課件

四、教學(xué)重難點：

理解3個動詞，感受文學(xué)作品的趣味性。

五、教學(xué)方法：

情境教學(xué)法，視聽講結(jié)合法，口語法。

六、教學(xué)過程：

教師活動

幼兒活動

設(shè)計意圖

一導(dǎo)入過程

師：小朋友們，今日教師帶來了一個好朋友，你們看是誰呀？熊寶寶快樂嗎？

看圖答復(fù)教師的`問題。

以小熊來引起孩子的興趣。

二教師引導(dǎo)幼兒欣賞、理解圖片。

1、師：小朋友們，你們知道熊寶寶為什么那么快樂嗎？我們來看一看。

（1）出示PPT圖一

師：熊寶寶在干什么？熊媽媽在干什么？熊媽媽會對熊寶寶說些什么，熊寶寶又會對熊媽媽說些什么？（教師仿照摘蘋果的動作）

2、師：熊媽媽和熊寶寶怎么把那么多水果運回家了呢？我們來看一看。

（2）出示PPT圖二

師：熊媽媽和熊寶寶怎么把水果運回家的？（仿照推、拉的動作）

3、師：她們把水果運回家了以后，水果怎么了？

（3）出示PPT圖三

師：水果怎么了？熊寶寶和熊媽媽怎么啦？你們可以幫熊媽媽和熊寶寶想一個不在外面受凍的方法嗎？

4、師：小朋友們來看一看，熊媽媽和熊寶寶她們想出了什么好方法呢？

（4）出示PPT圖四

師：她們用水果搭了一間屋子，用蘋果做屋頂，西瓜做墻壁，梨子和葡萄做門窗。

5、師：這個房子美麗嗎？我們進(jìn)去看一看。

（5）出示PPT圖五

師：瞧，屋子里的桌子和椅子也是水果做的，小動物也來了，它們唱這歌，跳著舞多快樂啊。

跟著教師逐幅圖片觀賞，答復(fù)教師的問題，并跟著教師做動作。

一幅一幅圖片出示，引導(dǎo)幼兒觀看、分析，有利于幼兒能簡便的理解故事情節(jié)。

三完整觀賞故事。

出示PPT課件，完整播放故事，讓幼兒完整的理解故事內(nèi)容。

完整傾聽故事。

完整播放能使幼兒

連貫理解故事的進(jìn)展。

四完畢階段。

師：小朋友們，你們覺得水果屋美麗嗎？想不想來搭個水果屋？我們?nèi)ヒ巴庹┧脝?？（帶著幼兒走出教室?/p>

答復(fù)教師的提問。

激發(fā)幼兒對水果屋

的寵愛之情。

七、活動反思：

本節(jié)課我預(yù)備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開頭時，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片，幼兒看的都很仔細(xì)專注，也能依據(jù)教師的問題來說一說，做一做，但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳，我的問題也并未點到點上，問題對于幼兒來說過于簡單，比擬難以答復(fù)，下次課時可做適量更改。

本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、熊媽媽拉車子時，我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué)，加深體會這些動詞的使用和動感，增加趣味性。但對于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會的很深，緣由有可能是對于小班孩子完整表達(dá)語句的水*還較