學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程介紹

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程介紹發(fā)布時(shí)間：2019-01-28瀏覽次數(shù)：0綜合實(shí)踐活動(dòng)課程集中地體現(xiàn)了新課程的基本理念和價(jià)值追求，它是新課程中的亮點(diǎn)，更是新課程實(shí)施中的難點(diǎn)。課程性質(zhì)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有鮮明的開(kāi)放性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，是一種能力取向的課程、經(jīng)驗(yàn)取向的課程、實(shí)踐取向的課程。作為國(guó)家課程，學(xué)校綜合活動(dòng)課程不是其他學(xué)科課程的輔助或附庸，而是高度綜合且具有獨(dú)特的教育功能和教育價(jià)值的、獨(dú)立的課程，它與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。課程目標(biāo)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程中國(guó)家規(guī)定的普通高中必修課程，是一門(mén)引導(dǎo)學(xué)生從自身生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)展多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí)，注重知識(shí)和技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。這一課程的總體目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)；體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)問(wèn)題解決的科學(xué)方法，具有問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，具有良好的個(gè)性品質(zhì)。學(xué)習(xí)方式綜合實(shí)踐活動(dòng)要切實(shí)轉(zhuǎn)變單一的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究與訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)研究與觀察、技術(shù)設(shè)計(jì)與制作、社會(huì)參與與服務(wù)、信息收集與處理等多種實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)各種實(shí)踐學(xué)習(xí)的方法?；顒?dòng)以小組合作方式為主，也可以個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行。根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種

組織方式。使學(xué)生能股根據(jù)興趣、能力、特長(zhǎng)、活動(dòng)需要，明確分工，做到人盡其責(zé)，合理高效。讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，又充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)與合作溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)手段突破時(shí)空界限，進(jìn)行廣泛的交流與密切合作。其學(xué)習(xí)方式主要有：造擇材料4工具益手制件造擇材料4工具益手制件I蘭言設(shè)計(jì)民思與改進(jìn)廠11羊習(xí)方式1， iLJ4.課程實(shí)施中小學(xué)校是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃的主體，應(yīng)在地方指導(dǎo)下，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，將辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容等融入其中。在設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用各門(mén)學(xué)科知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)科知識(shí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸、綜合、重組與提升。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中分析解決，所獲得的知識(shí)在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中拓展加深。

活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者和促進(jìn)者。教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過(guò)程。廠?弓導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思選題 ’指辱學(xué)生選擇舍適的結(jié)果呈現(xiàn)方式?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)合通過(guò)攬寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告、斥思曰志、心信笙記等方式反思成敗得關(guān)■就勵(lì)學(xué)生提出感興越的問(wèn)題 ■引起學(xué)生自我反思、同伴奩濟(jì)與對(duì)活■組級(jí)學(xué)生就間題展開(kāi)詞論?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)合通過(guò)攬寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告、斥思曰志、心信笙記等方式反思成敗得關(guān)■提高學(xué)生的活動(dòng)規(guī)劃議力總結(jié)翫段準(zhǔn)備贓段總結(jié)翫段■創(chuàng)設(shè)真實(shí)的II境?促進(jìn)學(xué)生稅養(yǎng)參與舌動(dòng)旅?初強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)方式與方法的指導(dǎo)?幫助學(xué)生播至牆合的學(xué)習(xí)方式和實(shí)珪方戒?指異學(xué)生傾妍記錄在課時(shí)的安排上，小學(xué)1-2年級(jí)，平均每周不少于1課時(shí)；小學(xué)3-6年級(jí)和初中，平均每周不少于2課時(shí)；高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求，完成規(guī)定學(xué)分。各學(xué)校要切實(shí)保證綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，在開(kāi)足規(guī)定課時(shí)總數(shù)的前提下，根據(jù)具體活動(dòng)需要，把課時(shí)的集中使用與分散使用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。根據(jù)學(xué)生活動(dòng)主