2023年幼兒園校本研修總結（6篇）

2023幼兒園校本研修總結（通用6篇）

幼兒園校本研修總結1

我們深深地熟悉到學校的進展應以人的進展為中心，是以教師和幼兒為中心的進展。而教師的進展與成長是學校進展的核心，由于孩子的進展與成長，歸根結底，還是要靠教師素養(yǎng)的優(yōu)化與提高。本學年度，我們在貫徹領悟縣托幼辦、研訓室關于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下，堅持以進展為主題，以創(chuàng)新為動力，在師訓工作中取得了一些成效。

一、標準師德，分散人心，提高隊伍素養(yǎng)

擁有一支強有力的師資隊伍是實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)進展的保障和基石，所以幼兒園始終把培育高素養(yǎng)的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師根本功訓練、社區(qū)家園師生才藝展現(xiàn)、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學力量。

1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內(nèi)在編教職員工33人，全部持證上崗，學歷達標率為100%。在編22名教師中，本科學歷(包括再讀)占85%，中高級職稱比例為61%。高級保育員比例占50%，3名養(yǎng)分員均為高級工。

2、師德標準，分散力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和仆人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯(lián)誼會、外出參觀考察活動、才藝競賽、演講競賽等等。在幼兒園各類展現(xiàn)活動、各級競賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍分散力和戰(zhàn)斗力明顯增加。

3、分層培育梯隊帶教

我園建立起了教師分層培育梯隊帶教的治理機制，充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導一次班務治理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推動了不同層次教師的成長。目前我園已有學科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平快速提升。

二、教、學、研合一有效推動新課程實施

全園教師參加教育科研的熱忱高，科研興園的意識強，初步形成了人人參加各個實踐的教科研氣氛。園長親自掛帥，科研、教研組長詳細負責，每月進展教科研小組例會，推動課題的進程。同時我們還加大內(nèi)體改方案中教科研嘉獎基金，設立立項獎，參加獎，供應課題活動經(jīng)費以及課題獲獎經(jīng)費等，保障科研課題的順當完成。

我們建立市、縣、園三級課題治理網(wǎng)絡，課題內(nèi)容豐富，有上海市“十一五”家教課題，有圍繞藝術教育討論的縣級重點課題，還有幼兒安康保健課題等等。我們加強課題的過程性治理，教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力氣共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。

如我們進展了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設”的討論，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點;讓環(huán)境與幼兒對話，增加幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的參加互動性;讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設操作性強的活動區(qū)等等。

我們進展了“如何為幼兒建立成長檔案”的討論，并在實施過程中不斷調(diào)整充實和完善。在記錄幼兒進展狀況的同時，為教師有效實施新課程供應了有力地支持，更為家長供應了感受幼兒學習方式、了解幼兒進展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子進展。

我們還進展了預設與生成的學習討論，重在革新教學方法，敬重幼兒的自主學習，重視探究性、體驗性的學習方式的運用，使幼兒能依據(jù)自己的興趣、閱歷水平、思維方式能動地與四周的人、事、物進展最直接的“對話”，自主地建構閱歷，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應策略推動孩子的進展，使幼兒的學習更自主、更歡樂、更富有意義。

幼兒園校本研修總結2

一學期來全體教師努力學習、勤懇工作，使大家的思想素養(yǎng)及業(yè)務水平在原有根底上有較大提高。

一、加強理論學習，更新教育觀念

理論是實踐的根底，是一切教育行為的根底，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。因此，我們特殊注意理論學習。今年年初為了使我們試驗幼兒園教師能更好地樹立幼兒教育新理念，全面提高教師素養(yǎng)，盡快跟上幼教改革步伐，北京慧凡學校的幾位教師為我們進展了為期二天的培訓，雖然這次培訓時間緊、容量大、內(nèi)容新，但把幼教的精華都歸納在內(nèi)，使我們對新理念有了初步的了解，我們真的受益匪淺。

學期中我們組織教師通過云課堂學習《慧凡、珍寶學語言》、《慧凡、識字閱讀》等，通過學習，教師對課程理念、課程構造、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等有進一步了解。同時教師還仔細、認真地解讀《學習活動》《運動》《生活活動》《嬉戲活動》等教材，并組織教師們相互溝通學習心得，共同探討，大家深刻領悟到只有不斷熟讀教材、理解教材，使教材爛熟于心才能使新教材真正成為教育教學的參謀，才能滿意幼兒的需要，促進幼兒的進展。

此外，教科研方面，四月下旬我們組織教師學習《六加一禮儀》講座，針對幼兒園師資和幼兒的實際狀況，舉報如何創(chuàng)立幼兒園的特色及如何確立課題綻開講解。趙慶教師的示范課收到大家的好評，雖然只有短短的兩個小時，但我們?nèi)w教師受益匪淺，為我們試驗幼兒園今后的課題討論指明白方向。

二、加強師資隊伍、教研組建立，提高教育教學實踐力量

我們幼兒園教師隊伍缺乏拔尖、引領型的品牌教師和骨干教師缺乏，這些現(xiàn)狀使我們感到壓力甚大，也充分熟悉到加強師資隊伍、教研組建立的必要性。

我園與高新文理幼兒園是結對園，高新文理幼兒園的領導和教師成了我們的引路人，我們特別珍惜這種學習的時機，并以此來提高教師的整體水平。開學初，我們有目的、有規(guī)劃、多形式地綻開了帶教活動。二月份，我們兩園教師進展了“一對一”的捆綁式帶教，我園派教師一星期去觀摩、學習先進的教育模式，每次回來還要求寫好學習心得，并相互溝通，從中讓我們進一步了解了幼兒園的課程安排、環(huán)境創(chuàng)設、活動設計與組織等，教師的感受頗多。

三月份我們開展活動展活動示。首先我們每位教師寫好一份教學活動規(guī)劃，然后讓教研組一對一修改指導，然后把這個活動展現(xiàn)給教師看并聽取她們的珍貴意見，我們教師再寫好這次活動的反思。在教師們急躁、仔細的活動過程中，我園各位教師都有所收獲、有所提高。六月份試驗幼兒園園長又帶著幾位骨干教師去咸陽《自由鳥美術教育中心》培訓，提高教師的業(yè)務力量。我們的教師仔細、踏實、勇于探究、實踐的工作熱忱得到教師、家長的確定和鼓舞。

本學期我們教師能積極參與業(yè)務學習和教研活動：如本學期我們針對“體育嬉戲中促進幼兒制造性進展”這一問題，開展了體育嬉戲專題研討；召開了《歡樂體育運動會》，通過活動我們教師收益匪淺，同時我們教師也在思索如何使自己設計的教學活動更有效；本學期我們利用一切外出觀摩的時機多聽課、評課，相互研討，來提高實踐力量。

通過多渠道的學習中，教師隊伍的素養(yǎng)在提升，教師教學實踐力量在提高。

三、加強師德培訓，提升教師師德標準

本學期我們開展以“愛與責任”為主題的師德教育系列活動，如收看了“教師禮儀”講座，讓我們深刻熟悉到作為一名教師的言行舉止要得體、大方，才能用自己的言傳身教去感染孩子；“愛與責任”師活動競賽中，教師用一個個生動感人的故事、一句句深情并茂的話語，詮釋了師德豐富的內(nèi)涵。教師禮儀展現(xiàn)，文明禮儀語音競賽活動的開展，通過活動要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴明的紀律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象。活動中全園形成和諧、進取的氣氛，從而提高了教師的思想熟悉，提升教師的師德標準，使師德水平上一個新臺階。

四、存在的問題和努力的方向：

盡管我們在這學期中收獲不少，但還是很淺顯，仍遠遠不夠，還需不斷努力：如還要連續(xù)加強理論學習，用理論來指導實踐；環(huán)境創(chuàng)設方面還有許多缺乏，以后在整體布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫，使環(huán)境讓幼兒的共性和才智得到充分的展現(xiàn)和進展；教科研方面我們可以依據(jù)實際狀況從閱歷總結、小課題作起，一步步學習、摸索，逐步提高；在教育教學常規(guī)工作的檢查和指導需進一步加強，在信息化建立方面需逐步學習。

幼兒園校本研修總結3

緊隨著炎炎夏日的到來，一學期馬上完畢。本學期我園依據(jù)學科素養(yǎng)提升工程對教師成長的要求，以《綱要》和《3-6歲兒童學習與進展指南》精神為指導，重視骨干教師的引領作用，充分發(fā)揮團隊的才智，加強了“教”與“學”的討論，對本園教師進展了師德修養(yǎng)、教學水平、業(yè)務討論、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，現(xiàn)將本學期的園本培訓總結如下：

一、以人為本，高度重視園本培訓工作

1、領導重視，機構健全

依據(jù)縣教師培訓的規(guī)劃，我園成立了由章曉芳園長為第一責任人的園本培訓領導小組，并成立了相應一系列的相關機構。我們立足本園進展，依據(jù)實際狀況對教師實施了多元化的園本培訓，著力落實培訓活動的時間和空間，統(tǒng)籌安排內(nèi)容和活動形式。健全園本培訓工作制度，強化了考核機制，把教師的培訓狀況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。

2、外出培訓是我園教師獲得自我提升的重要形式。本學期幼兒園又分批組織教師參與《指南》背景下北京市聞名幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與特色教育觀摩活動和中國早教論壇藝術教育研討會等培訓。閱歷的習得更重要的是轉化提升，幼兒園要求全部外出學習的教師總結閱歷，準時反應。以點帶面，讓全體教師都能從中受到啟發(fā)。

3、進一步加強軟件上的力度，每年添置肯定數(shù)量的圖書與教學雜志，并結合素養(yǎng)提升要求，為每位教師購置了《幼兒園安康教育》、《3-6歲兒童學習與進展指南》解讀；《從問題到建議》-中小學教育討論行動指南等書籍。

二、加強教科研力度，促進教師專業(yè)成長

1、重視園本培訓的理論學習，在學習中成長。

通過園本教研，組織教師閱讀各類書籍，寫讀書筆記，讓教師成長于學習之中，著重學習幼兒園安康教育的專業(yè)理論學問，更新學問量，拓寬學問面，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

2、多種園本培訓的方式，促進教師教育教學力量的提高

1)以園本教研為平臺，鼓舞教師作各類閱歷介紹，發(fā)表自己的觀點與看法，不斷提升自我的價值和品嘗。

2)團體磨課，共獻才智。俗話說：“三個臭皮匠頂?shù)纳弦粋€諸葛亮”，集體的才智是強大的，我園采納自由組合的形式，選擇團隊，開展“一課多研”的團隊磨課活動，從目標的定位，環(huán)節(jié)的設計、內(nèi)容的選擇、教學方法等進展分析，經(jīng)過爭論提出了更完善的設計思路和活動內(nèi)容，然后，教師進展其次次第三次等屢次教學，在實踐、觀摩、爭論、總結、梳理中教師的理念得到進一步的提升

3)互聽互評，優(yōu)中選優(yōu)

我們針對教學活動中所消失的問題進展修改，改良教學的組織形式與教學的策略方法，進展其次次同課教學，我們力求通過開展的“團隊磨課”活動，讓教師面對面解決教學中的問題，共同研討溝通，幫忙教師提高課堂教學的有效性，促進教師之間的溝通與互動，以到達共同提高的目的。積極開展聽課、評課，把安全教育特色活動的園本培訓推上一個臺階，充分發(fā)揮教師在活動中的主體作用。

4)公開展現(xiàn)，突出自我。

組織開展甌北學區(qū)學前教育學科素養(yǎng)提升暨“安全入我心”甌北中心幼兒園安全教育課題展現(xiàn)活動(二)，給上課的教師一個展現(xiàn)的平臺，也給聽課的教師獵取閱歷的時機。

3、擴大培訓模式，發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的潛能。本學期，在教師培育的活動中，我們連續(xù)實行采納師徒結對的方式，合理利用幼兒園的資源，發(fā)揮園本優(yōu)秀資源，更好的促進了教師的專業(yè)進展。

4、圍繞課題的開展，創(chuàng)幼兒園安全教育特色

本學期，我園連續(xù)以安全教育課題為載體，借助園本教研的平臺，綻開了一系列教學討論活動，有效促進教師們的專業(yè)成長；注意安全教育主題的環(huán)境創(chuàng)設，把安全教育活動溶于幼兒園的一日生活與園本培訓中，力爭共性化，彰顯幼兒園的安全教育特色。

三、今后的工作思路及努力方向。

1、加強理論學習，提升教師文化素養(yǎng)。

2、創(chuàng)新思路，充分發(fā)揮師徒結對的引路作用。

3、提高教師自主學習力量，活學活用，敢于突破自我、挑戰(zhàn)自我。

4、將實踐與理論有機結合，深入教科研課題的開發(fā)與討論

5、開拓培訓的思路，活潑氣氛，消退教師職業(yè)倦怠心理。

6、促進師資隊伍整體水平的提升，有效促進教師的專業(yè)成長。

園本培訓是最詳細、最實在的培訓，不是完成任務了事，也不是單純地促進孩子的進展，而是教師提高力量的時機，是教師自我成長的途徑，只有充分的發(fā)揮教師在培訓中的主體作用，培訓才能取得肯定的成效。在今后園本培訓的歷程上，我們將連續(xù)不斷到改良培訓模式，使我們教師的教學和教研力量得到進一步地提高，有效的促進教師的專業(yè)成長。

幼兒園校本研修總結4

通過參與校本教研活動，我感覺對個人的成長有很大的幫忙，自己在這幾年中學到了很多、用到了很多，取得了很多。

一、理論支持。

由于自己忙于應付繁重的課時任務，平常很少有時間用于理論學習，同時也不太有時機接觸到新理論。在剛開頭參與教育教學培訓時，總感覺是走形式，走過場，對我們教師的教學并沒有什么幫忙。可沒過多久，我就發(fā)覺自己的想法是錯誤的，許多理論學問正是我在以前沒有學習到的，也是在教學中的指引者。要想成為一名優(yōu)秀的教師，我想理論學問是特別重要的。

二、學校的重視。

學校的重視是有效開展校本教研供應了有利條件。學校為教師啟動了讀書工程，每學期為每位定一兩本教育專著，每學年給每位訂閱兩種教育雜志。由于校本教研需要肯定時間和精力，學校除在硬件條件給與必要的支持以外，更應在人文和態(tài)度上給與關心，削減不必要的事務，讓大家有更多時間和精力沉醉在課堂教學討論中。

三、教師間的合作意識增加。

以往教師的成長以獨力奮斗為主，而在課程背景下沒有條件讓教師花很長時間漸漸摸索，因此需要教師間強化合作意識。而我卻是幸運的，在參與新課程試驗中，在學校教研活動中，我們集體磨課、備課、上課研討、反思小結。長期以來，教師個人的工作方式處于一種孤立、封閉的狀態(tài)，伴隨著根底教育課程改革試驗的不斷深化，教師專業(yè)化進展的目標將引領著廣闊教師在新一輪的在職教育中走向合作共贏之路。而教師之間建立起來的溝通與協(xié)作的學習共同體便是教師專業(yè)成長的最為有效的組織形式之一。

四、為教師供應展現(xiàn)平臺。

可以說，學校開展的校本教研是為我們教師供應了很好的學習的平臺，學校為了更好的激發(fā)教師參加校本教研的興趣，就充分利用各種途徑讓教師施展個人的才華。在這幾年中，我間續(xù)在校級雙高課的評比中獲獎，先后被評為“校級教學能手”，評為“區(qū)級教學能手”。

校本教研在我的成長歷程中的作用不言而喻，我想我會更加積極的投身到此項活動中去。

幼兒園校本研修總結5

幼兒教師專業(yè)化問題，是當前幼兒教育領域探討的一個重要課題，是當代教育的進展趨勢和潮流。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“教師是幼兒園教育中最重要、最根本的力氣，是高品質幼兒教育最主要、最直接的”制造者?！币虼耍鋵崱毒V要》，需要幼兒教師在觀念層面和實踐層面上進一步提高。

《幼兒教師專業(yè)化成長指南》中指出：在實踐中感悟、教學中探究、反思中成長、閱歷中歷練是走向專業(yè)化必經(jīng)的過程。

所以作為一支年輕教師團隊，只有不斷學習、與時俱進，使自己逐步走向專業(yè)化勢在必行。幼兒園依據(jù)教師不同力量建立了主班組和副班組對教師進展分層培訓，有效發(fā)揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將2023年度園本培訓工作小結如下：

一、從理論走向實踐

組織教師深入學習《3—6歲兒童學習與進展指南》，領悟精神，采納筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》，以小組爭論，互聽互評的形式，加強理論與實踐的融會貫穿，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內(nèi)容、評價中，并通過各種實踐討論，把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實際的操作行為。

（一）專題研討

1、《如何落實幼兒一日常規(guī)教育》研討

本學年我們對《3—6歲兒童學習與進展指南》，其中對《一日生活常規(guī)教育》方案、《教師的成長手冊》、《常規(guī)教育質量的評價》《綱要》作了認真的解讀并仔細撰寫了相關的讀書心得，準時組織全體教師開展了專題的輔導講座，另外，永嘉縣教師進展中心學前教育教研員單教師等多位教師來我園進展《一日常規(guī)教育實施觀看與指導》，并作了題為“新課程，我們怎樣聽課”“新課程，我們怎樣說課”的輔導等等，每月至少為教師進展1次專題聽課評課輔導。

例如：在學習《3—6歲兒童學習與進展指南》后我們更關注了每一次展現(xiàn)活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關注教師心態(tài)轉變的根底上更關注了每次展現(xiàn)活動所起到的作用。如：要求教師每一輪的展現(xiàn)活動要涉及不同的領域如：主題背景下的音樂活動、主題背景下的數(shù)活動、運動、嬉戲等等；組織的形式要多樣如：多媒體課件的使用、分組教學、集體教學等等，然后由這個點綻開相應的學習與研討。我園每一位教師都不少于展現(xiàn)公開活動1次以上。

2、《幼兒園家長工作——溝通的藝術》研討

家長是幼兒的第一位教師，《綱要》家庭是幼兒園重要合作伙伴，敬重，公平，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參加對我們教師的工作存在至關重要的作用。我們從家長作用、家長工作的目的，任務、家園合作的變近、溝通模型等幾個方面進展綻開研討。我們特邀請了家長委員會成員一起參加我們的研討，與他們共同溝通溝通，了解家長門的需求，依據(jù)綱要指南的指導一起探討總結這一問題。

3、《幼兒園常見傳染病的預防學問》研討

幼兒園是一個大集體，也是傳染病發(fā)生和擴散的基地。為了有效預防疾病的發(fā)生和擴散，提高幼兒機體的免疫力。我園結合20xx年全國兒童預防接種日“信任預防接種，享受安康生活”我們特聯(lián)合楓林衛(wèi)生院邀請縣疾控中心專家為教師家長的防病意識和力量。我們以《預防接種的重要性》、《幼兒園常見傳染病的預防學問》等內(nèi)容綻開我們的研討。

（二）、自我學習

本學期結合下發(fā)的文本《20xx版幼兒園工作規(guī)程》，課外書閱讀以及優(yōu)質課的光盤，教師們利用各自的業(yè)余時間，進展自學，并撰寫了各自的學習心得、活動評析等，結合教研組活動以及日常研討等途徑，進展相互的溝通與研討。如：教師們就《幼兒園工作規(guī)程》一書的學習，分別從班級治理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學習落實到各自的實際行動中去，形成一種良好的教育習慣。在自學與互動中不斷促進教師的成長。

3、教研互動

依據(jù)我園的實際狀況，本學年連續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“以學為樂，促進專業(yè)化成長”為主題，從“幼兒教師專業(yè)化成長指南”、“多樣式技能”兩個切入點開展形式多樣的理論研討活動，如：《幼兒園教師專業(yè)化成長指南》《如何落實一日常規(guī)教育的實施》《新教師亮相課》《簡筆畫力量的提升與培訓》《口語力量的提升與培訓》《即興舞蹈創(chuàng)編力量的培訓》《教師根本功競賽》《結對機關二幼、溫州第四幼兒園、教師蹲點學習》《送教下鄉(xiāng)》大家結合各自的實踐談了如何進展有效的專業(yè)化成長，進展恰當?shù)挠涗浀?，活動還請骨干教師、業(yè)務輔導作了相關的輔導。第2學期同樣以“以學為樂，促進專業(yè)化成長”為主題，以實踐探討溝通為流程，依托教研組進展了專業(yè)學問的問卷、專業(yè)技能活動案例的溝通、專業(yè)教學閱歷的溝通、嬉戲技能的專題輔導等一系列有針對性的活動，如：《與家長溝通力量的培訓》《幼兒意外損害應急處理的培訓》《班主任工作閱歷溝通》《讀書溝通會》《全園公開課》《培訓成果展現(xiàn)》準時化解教師中的真問題，不斷提升了教師專業(yè)技能成長的力量，提升每一位教師實施新課程的力量。

（二）專題培訓

教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間熬煉活動的組織與指導策略、家長工作的新策略等，在傾聽中，優(yōu)秀教育工實踐中一些珍貴的閱歷傳遞給我們的新教師，在溝通中，使教師的工作有了新思路，新方法。

（三）專項培訓

依據(jù)教師的特長和愛好，組織教師外出參與各種培訓，局部教師參與了“幼兒園教研研討溝通”、“幼兒園晨間體育熬煉自主嬉戲評價策略”主題展現(xiàn)與研討溝通、專題研討等培訓，教師們還輪番參與了區(qū)組織的各項名教師培訓活動。

二、從參加走向自主

（一）個人課題討論有條不紊

幼兒園注意個人課題的申報和結題工作，從課題的申報、課題的實施到結題的撰寫做了相應的培訓，并特地對申報個人課題和個人課題結題的教師進展一對一的指導。從參加總課題討論，到自己找子課題討論，教師們參加個人課題討論的積極顯著提高，本年度有兩組課題已立項《中班美工區(qū)農(nóng)村特色的材料投放》、《創(chuàng)設一園一特色創(chuàng)意植物角》。

（三）教研活動開展有聲有色

教研活動中，骨干教師發(fā)揮帶頭作用。教師們把參加討論獲得的心得，與幼兒園的日常工作嚴密結合起來，以安康生活引領幼兒園的全面進展。

幼兒園內(nèi)主題閱讀課題組，創(chuàng)意美勞教研組、自主嬉戲教研組活動按時進展，教師們仔細學習理論，常常開展專題研討，相互觀摩教學活動，取長補短，制造了濃郁的教研氣氛，教師們在研討、溝通中獲得成長。

三、建立教師培訓考核制度

幼兒園成立了由園長擔當組長的園本培訓領導和考核小組，形成由園長親自抓、各部門幫助抓的治理系統(tǒng)，為園本培訓的順當開展起到重要的組織保證作用。

將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、閱歷總結、討論論文等文字材料和參與培訓或討論活動的考勤狀況作為校本培訓檢查、考核的重要依據(jù)。

四、獲得成績

（一）教科研成果碩果累累

組織教師撰寫教學案例，三位教師參與了參與永嘉縣優(yōu)秀教育教學論文評比獲得一、二等獎，優(yōu)秀教學案例一二等獎等

（二）青年教師教學競賽顯身手

1、在縣教學課件評比活動中，獲得1個一等獎，1個二等獎，2個三等獎。

2、在縣創(chuàng)設主題墻與區(qū)角結合評比中，獲得3個二等獎，2個一等獎。

3、潘教師評為縣優(yōu)秀班主任。

幼兒園校本研修總結6

校本研修的最終目標，是廣闊教師思想方式、行為方式的轉變，是深層次文化內(nèi)涵的進展。最重要的是，校本研修應當讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”，這樣，教師就在共享勝利的喜悅中，有了一種“仆人翁”的意識和態(tài)度，就更簡單深入到教學現(xiàn)場，說真實的話，想身邊的事，解決一些實際的問題。只有這些講實際、求實效的做法，才使得校本研修的深入有了“質”的保證。

為了加強新形勢下師資隊伍的建立，促進教師全面提高綜合素養(yǎng)，依據(jù)教師連續(xù)教育的總體要求，我園把校本培訓工作的重點放在提高教師師德和教育教學力量方面。先對前期工作做如下總結：

一、提倡學習，營造研修氣氛，努力做好校本培訓工作

1、重視校本培訓的規(guī)劃。

園內(nèi)成立校本培訓領導小組，制定了切實可行的校本培訓工作規(guī)劃，培訓內(nèi)容主要包括：以提高教育教學力量為目的的學問、技能培訓；以現(xiàn)代教育技術為內(nèi)容的理論及實際應用培訓；以提高科研水平為目的的讀書研討培訓，努力探究培訓、教學、科研一體化培訓模式，從而促進教師教育教學綜合力量的提高。

2、專業(yè)引領，搭建平臺。

我們從以下兩個方面給教師供應學習時機：

（1）園內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，實行“帶教制”，要求大家相互聽課，匯報溝通教學狀況，形成大家都深入課堂，討論教學的良好氣氛。

（2）園外：走出去請進來。一是有規(guī)劃地安排教師外出學習聽課，尤其是一線青年教師在政策上賜予傾斜，讓他們承受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們