農(nóng)村小學(xué)自然課教學(xué)改革的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)

第頁共頁農(nóng)村小學(xué)自然課教學(xué)改革的理論與認(rèn)識(shí)農(nóng)村小學(xué)自然課教學(xué)改革的理論與認(rèn)識(shí)我校是一所四縣交界處的全日制山區(qū)村辦小學(xué)，現(xiàn)有老師９人，學(xué)生１７６人。學(xué)校教育長(zhǎng)期受觀念、師資、設(shè)備等因素影響，自然課不僅時(shí)有時(shí)無，而且自然教學(xué)一直沿襲“結(jié)論式的教學(xué)內(nèi)容、注入式的教學(xué)方法、高分?jǐn)?shù)的教學(xué)目的”的傳統(tǒng)形式，學(xué)生越學(xué)越呆，學(xué)非所用，學(xué)校教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開展的需要越離越遠(yuǎn)。為探究教改出路，１９９１年秋，在市教研室的指導(dǎo)下，我們開展了“充分發(fā)揮農(nóng)村自然條件優(yōu)勢(shì)，開好自然課”的課題實(shí)驗(yàn)。我們根據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村自然條件、教學(xué)條件和經(jīng)濟(jì)開展的實(shí)際，積極探究，大膽改革，不僅初步探究出了一條合適山區(qū)農(nóng)村自然教學(xué)改革開展的新路子，而且解決了農(nóng)村自然教學(xué)中的一些實(shí)際問題，學(xué)校的自然教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步。我校愛上自然課、喜歡參加自然研究活動(dòng)的學(xué)生由三年前的９．５％上升到１９９５年秋季的７１．４％，７０％的學(xué)生能獨(dú)立寫作自然觀察日記和科學(xué)小論文，其中有３２篇在有關(guān)刊物上發(fā)表，１２人次在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)。學(xué)校的自然老師也能走出山溝，參加各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽，４次獲市、區(qū)級(jí)一二等獎(jiǎng)，并有４篇自然教學(xué)論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表。我們的主要做法是：一、深化調(diào)查，摸清本地自然教學(xué)條件小學(xué)自然教學(xué)大綱指出：“我國(guó)幅員廣闊，各地自然情況千差萬別，教科書中的詳細(xì)材料不可能完全符合當(dāng)?shù)氐那闆r。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)從當(dāng)?shù)氐淖匀磺闆r出發(fā)，選取當(dāng)?shù)氐南鄳?yīng)材料來交換或補(bǔ)充。”為此，我們?cè)诜治鯺p教材、弄清教材對(duì)自然條件要求的根底上，組織老師跋山涉水，走村串戶，對(duì)本地的自然資、環(huán)境情況、本地農(nóng)民的消費(fèi)生活狀況、本校的自然教學(xué)條件和現(xiàn)狀、學(xué)生對(duì)自然課的認(rèn)識(shí)和態(tài)度等四個(gè)方面進(jìn)展了認(rèn)真的調(diào)查和研究。經(jīng)過分析^p，我們發(fā)現(xiàn)本校要按照自然教學(xué)大綱的要求開展自然教學(xué)，主要有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。〔一〕主要優(yōu)勢(shì)１．選擇感知材料的優(yōu)勢(shì)自然課以學(xué)生周圍常見的自然事物及其互相間的聯(lián)絡(luò)為認(rèn)識(shí)對(duì)象，課本所列舉的動(dòng)物、植物、土壤、巖石、礦產(chǎn)、水域等詳細(xì)事物，在鐵坪村的山上山下，有８５％能直接找到，有１０％能找到相應(yīng)材料來交換或補(bǔ)充。如課本涉及的１０２種動(dòng)物，這里能找到８２種；有關(guān)的土壤、巖石和能礦產(chǎn)等，在周圍地里、山上、煤礦里能找到１８種。這是農(nóng)村學(xué)校自然教學(xué)得天獨(dú)厚的物質(zhì)優(yōu)勢(shì)。２．學(xué)生感性經(jīng)歷的優(yōu)勢(shì)鐵坪村小學(xué)的學(xué)生都是來自鄰近三村的農(nóng)家子弟，他們開門見山林，低頭見田園，長(zhǎng)期的山鄉(xiāng)生活，不僅使他們有時(shí)機(jī)認(rèn)識(shí)大量的自然事物，理解山村四季農(nóng)事和物產(chǎn)，而且他們?cè)趲椭胰藦氖路排！⒖巢?、打豬草、種菜等家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單消費(fèi)勞動(dòng)的過程中，獲得了許多人類探究自然、利用自然、改造自然、保護(hù)自然的親自經(jīng)歷。他們生在山村，長(zhǎng)在山村，對(duì)家鄉(xiāng)自然界的一草一木有著深沉的感情。所有這些，都是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)自然的認(rèn)識(shí)優(yōu)勢(shì)和情感優(yōu)勢(shì)。３．組織理論活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)鐵坪村是一個(gè)自然資非常豐富的山村，種植業(yè)特別興旺，山上有茶場(chǎng)、藥材場(chǎng)、果園、林場(chǎng)，山下有農(nóng)田、煤礦，家家戶戶有菜園、香菇棚、自留山。形式多樣的消費(fèi)基地，為學(xué)生的采集、制作、栽培、考察等自然研究活動(dòng)提供了良好的理論基地。農(nóng)民有豐富的種植、栽培的消費(fèi)經(jīng)歷，他們可成為學(xué)生課外理論活動(dòng)的技術(shù)指導(dǎo)?？梢姡r(nóng)村具有自然教學(xué)天然的環(huán)境優(yōu)勢(shì)?！捕持饕獌?yōu)勢(shì)我校是位于荊門、南漳、當(dāng)陽、遠(yuǎn)安四縣交界的山村。偏僻的地理位置，使得學(xué)校交通不便，規(guī)模很小，正規(guī)實(shí)驗(yàn)設(shè)施和自然課師資缺乏。三年前，學(xué)校一無實(shí)驗(yàn)室，二無生物園，僅有的幾件演示儀器既不能用，也無人會(huì)用。自然課作為“搭頭”人人可以代，隨時(shí)可以減，照本宣科是唯一的教學(xué)方法。設(shè)備和師資成了影響農(nóng)村自然教學(xué)的兩個(gè)難題。二、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，探究自然教學(xué)改革出路承當(dāng)實(shí)驗(yàn)課題以后，我們一方面組織老師學(xué)習(xí)大綱，端正對(duì)自然學(xué)科的認(rèn)識(shí)，另一方面因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，積極進(jìn)展自然教學(xué)的改革理論?！惨弧硴P(yáng)山村材料之優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)正規(guī)儀器之缺乏著名物理學(xué)家麥克斯韋認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值往往與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生用自制的教具，雖然經(jīng)常出現(xiàn)缺點(diǎn)，但它卻會(huì)比用仔細(xì)調(diào)節(jié)好的儀器得到更多的東西。自然教學(xué)大綱指出：提倡老師和學(xué)生共同開拓自然教學(xué)園地、自然角、搜集材料，自己動(dòng)手制作教具、學(xué)具，改善觀察、實(shí)驗(yàn)條件。為此，我們發(fā)動(dòng)師生自力更生，從以下幾方面對(duì)自然教學(xué)材料進(jìn)展了改革。１．作為認(rèn)識(shí)對(duì)象的材料由學(xué)生自采自帶對(duì)于動(dòng)植物、土壤、礦物等認(rèn)識(shí)材料，我們一般布置學(xué)生課前自采，上課時(shí)自帶。教學(xué)效果好的材料便制成標(biāo)本保存下來。如教《植物的根》一課，我們通知學(xué)生提早到自然界中采挖植物的根；教《植物的'葉》，我們讓學(xué)生到大自然中去采摘葉形、葉緣、葉脈、葉柄等各不一樣的葉；教《壁虎和蛇》，我們也同樣讓學(xué)生到大自然中去采集活標(biāo)本〔壁虎〕。２．簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)器材指導(dǎo)學(xué)生自制自帶教學(xué)中有大量的儀器可讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下，通過自制自帶來解決。如在教《四季是怎樣形成的》一課時(shí)，我們讓每個(gè)學(xué)生用鐵絲、乒乓球制作地球儀；做實(shí)驗(yàn)缺少酒精燈，讓學(xué)生用墨水瓶、鐵管等材料自制；缺少漏斗，用塑料瓶子去底后代替等。３．復(fù)雜的器材由老師自制或找適宜的東西代替有些教學(xué)內(nèi)容必須用實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，才能比擬好地完成教學(xué)任務(wù)。為了在課堂上能給學(xué)生形象生動(dòng)的感知，我們自制了大量的教具。如三球儀、簡(jiǎn)易照像機(jī)、飛機(jī)升力演示器、熱脹冷縮演示器等。這些教具用于課堂，解決了教學(xué)中一些難點(diǎn)問題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)所需的一些常規(guī)設(shè)備，如水槽、燒杯等，那么一般用生活器具來代替。如水槽用臉盆代替，燒杯用茶杯代替，魚缸用大罐頭瓶代替，濾紙用毛邊紙代替。對(duì)于那些少見的自然物那么選取本地的性質(zhì)相似的同類物來替代。如在教《植物怎樣繁殖》一課時(shí)，不僅準(zhǔn)備了天竺葵，還補(bǔ)充了紅薯藤、石榴、柳樹、紫薇等植物的莖，讓學(xué)生廣泛理論。這些自制、替代的材料用于教學(xué)不僅能被學(xué)生承受，而且教學(xué)效果好?！捕忱棉r(nóng)村自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)，進(jìn)步自然教學(xué)質(zhì)量１．選擇典型環(huán)境進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)對(duì)于有關(guān)客觀環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容，城區(qū)學(xué)校一般采用掛圖、錄像手段進(jìn)展。我們那么充分發(fā)揮鐵坪村的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，大力提倡走出教室進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。如在教《水·土·植物和人》一課時(shí)，我們以大雨過后的蔡家溝一帶作為教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。在蔡家溝一帶，學(xué)生們親眼看到，農(nóng)田含沙量大，莊稼瘦小，農(nóng)戶房屋破爛，家境貧寒。針對(duì)這些實(shí)際，同學(xué)們開展了熱烈的討論。通過這樣的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生不僅親身感受到了水土流失帶給農(nóng)戶的嚴(yán)重后果，深化領(lǐng)會(huì)到了水、土、植物、人四者之間的關(guān)系，而且還提出了許多治理蔡家溝的設(shè)想和建議。有的認(rèn)為應(yīng)大力植樹造林，綠化荒山，制止亂砍亂伐；有的認(rèn)為應(yīng)迅速在河的上游修攔沙壩、水庫，減少沙石流失；有的認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)知識(shí)宣傳教育工作；等等。學(xué)生把自己的建議整理后，交到村委會(huì)，得到村領(lǐng)導(dǎo)的重視和采納。在教《能礦產(chǎn)》一課時(shí)，我們把學(xué)生帶到１５里外的馬河煤礦，讓學(xué)生在工人師傅的帶著下，深化礦井，實(shí)地考察。考察過程中，學(xué)生興趣盎然，他們親眼看到：煤在地下是分層排布的，有的程度，有的傾斜，有的斷裂，它們都夾在沉積巖中。學(xué)生在煤層中還找到了大量的植物化石。根據(jù)實(shí)地考察的事實(shí)，學(xué)生很自然地推想到了煤的形成過程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)自然課中的３０％的教學(xué)內(nèi)容可安排在校外進(jìn)展。四年來，我們結(jié)合本地實(shí)際，盡量把學(xué)生帶到最理想的環(huán)境進(jìn)展教學(xué)。教學(xué)理論使我們深化體會(huì)到，利用本地有利于自然教學(xué)的客觀環(huán)境進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，雖然花費(fèi)的時(shí)間多，但它能真正做到“啟發(fā)學(xué)生自行探求知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)”，收到一舉多得的教育效果。２．營(yíng)造小“自然”，充分利用生物園地進(jìn)展教學(xué)山區(qū)學(xué)校具有土地寬闊的優(yōu)勢(shì)。我們結(jié)合本校條件，發(fā)動(dòng)師生自建生物園。建起了大?。矗矀€(gè)植物床、４間飼養(yǎng)欄、１個(gè)香菇場(chǎng)。每年春、秋組織學(xué)生到野外采花木、挖樹樁、找奇石，移植于園中；每到植樹時(shí)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)展播種、扦插、嫁接等活動(dòng)，如今園內(nèi)各種典型植物已有５６種，飼養(yǎng)的豬、狗、貓和從外面引進(jìn)來的鳥、刺猬、青蛙、蝸牛、昆蟲等動(dòng)物達(dá)４０多種。學(xué)校生物園的建成，既給學(xué)生提供了觀察材料、露天實(shí)驗(yàn)基地，又為校園綠化提供了大量的花木幼苗。在教學(xué)中，我們充分利用生物園進(jìn)展教學(xué)，需要學(xué)生動(dòng)手理論的內(nèi)容，我們組織學(xué)生到園地上課；對(duì)不易觀察的材料，如地下莖、根等，我們把它們拿到課堂上讓學(xué)生觀察。如教《植物與環(huán)境》一課，為了讓學(xué)生親自研究植物與陽光的關(guān)系，讓學(xué)生在植物園選取兩株種類一樣、大小一樣、環(huán)境一致的綠色植物，在每株植物上扣一個(gè)開有“窗口”的紙盒。過了四五天，讓同學(xué)們把紙盒揭開再觀察這兩株植物發(fā)生了什么變化，學(xué)生通過親自比照實(shí)驗(yàn)、觀察分析^p，正確地認(rèn)識(shí)到植物與陽光的依賴關(guān)系。又如教《植物怎樣繁殖》一課后，我們讓學(xué)生到植物園對(duì)植物的根、莖、葉分別進(jìn)展繁殖實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的觀察，他們發(fā)現(xiàn)百分之八十的植物都能用莖繁殖。在教《植物的根》一課時(shí)，老師把準(zhǔn)備好的幾種有代表性的植物的根帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生進(jìn)展觀察、比照，他們很快認(rèn)識(shí)了根有直根、須根、貯藏根。３．利用實(shí)習(xí)基地進(jìn)展鄉(xiāng)土教材教學(xué)鐵坪村的農(nóng)民親身感受到靠單一的糧食作物種植已不能滿足經(jīng)濟(jì)開展的需要，而開發(fā)多種經(jīng)濟(jì)作物，又缺乏應(yīng)有的技術(shù)。從這一實(shí)際出發(fā)，我們針對(duì)本村相繼引進(jìn)的一些經(jīng)濟(jì)作物補(bǔ)充了《桃樹的栽培與管理》、《香菇的栽培與管理》、《盆景制作》等鄉(xiāng)土教學(xué)內(nèi)容，并把學(xué)生帶到離校２里遠(yuǎn)的實(shí)驗(yàn)基地〔鐵坪村油桃基地〕，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)展除草、剪枝、施肥；同時(shí)要求學(xué)生配合家長(zhǎng)大力開展家庭木耳、香菇消費(fèi)，穩(wěn)固所學(xué)的實(shí)用技術(shù)。通過以上活動(dòng)，既對(duì)學(xué)生進(jìn)展了勞動(dòng)鍛煉，又使他們掌握了一技之長(zhǎng)，深受家長(zhǎng)歡送?！踩撤e極開展課外活動(dòng)，補(bǔ)課堂教學(xué)之缺乏學(xué)生認(rèn)識(shí)某一事物的過程是一個(gè)連續(xù)開展的過程。這種認(rèn)識(shí)不因課堂教學(xué)的開場(chǎng)而產(chǎn)生，也不因課堂教學(xué)的終止而完畢。因此，教學(xué)中我們根據(jù)農(nóng)村學(xué)生課外時(shí)間充足，常與活生生的自然事物、農(nóng)業(yè)消費(fèi)相伴的生活實(shí)際，把自然課前和課后當(dāng)作整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)重要局部，狠抓了課外觀察理論的指導(dǎo)。如在教《昆蟲》一課前，我們讓學(xué)生到野外去抓蟲子，帶進(jìn)課堂進(jìn)展研究。在抓蟲子的過程中學(xué)生獲得了許多關(guān)于蟲子的生活環(huán)境、外形特點(diǎn)、行動(dòng)方式等方面的感性知識(shí)，為課堂教學(xué)提供了良好的認(rèn)識(shí)根底。課后，我們又組織學(xué)生對(duì)稻田的昆蟲進(jìn)展觀察研究。通過觀察，同學(xué)們不僅對(duì)昆蟲的特點(diǎn)和生活習(xí)性有了比擬深化的理解，而且還進(jìn)步了消滅害蟲、保護(hù)益蟲的認(rèn)識(shí)。又如學(xué)生學(xué)習(xí)了地質(zhì)單元教材以后，我們組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐膸r層進(jìn)展考察。通過考察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小林灣一帶的巖層都屬沉積巖，在巖層中還發(fā)現(xiàn)了不少植物化石。根據(jù)這一事實(shí)同學(xué)們開展了討論，推斷出兩億年前這里曾經(jīng)有過茂盛的植物，這些植物被沉積的泥沙覆蓋起來，經(jīng)過許多年復(fù)雜變化，有的成了化石，有的可能形成了煤。為了證實(shí)地下有煤，他們把夾在巖層的黑色土石帶回學(xué)校進(jìn)展實(shí)驗(yàn)分析^p。把黑色土石做成煤球，然后放進(jìn)火爐燒，燒過之后，他們發(fā)現(xiàn)煤球的質(zhì)量減少了百分之十五，這說明黑色的土石里含有能燃燒的東西，這些能燃燒的東西可能就是煤。同學(xué)們把這次考察情況報(bào)告給村委會(huì)，得到領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并請(qǐng)專家進(jìn)展了勘測(cè)，證實(shí)小林灣一帶確實(shí)有煤。三、教改理論給我們的幾點(diǎn)啟示〔一〕根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，搞好自然教學(xué)。對(duì)于自然教學(xué)來說，農(nóng)村學(xué)?？晒├玫膬?yōu)勢(shì)是絕對(duì)的，面臨的優(yōu)勢(shì)是相對(duì)的，只要我們遵循自然學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)本地自然條件的實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，真正讓學(xué)生到自然界中去“真刀____搞科學(xué)”，自然教學(xué)是大有作為的。〔二〕因地制宜開展自然課外研究活動(dòng)是進(jìn)步農(nóng)村學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要途徑。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合自然教材的內(nèi)容，組織學(xué)生開展豐富多采的課外理論活動(dòng)，放手讓他們?nèi)ゲ杉?、種植、飼養(yǎng)、考察、實(shí)驗(yàn)，這既有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和才能，學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，又能幫助學(xué)生理解家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，受到良好的科學(xué)啟蒙教育和消費(fèi)勞動(dòng)教育，進(jìn)步科學(xué)素質(zhì)?！踩痴J(rèn)真開好農(nóng)村自然課，既是進(jìn)步農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)的迫切需要，又是教育適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建立和社會(huì)發(fā)展的需要?！吨袊?guó)教育改革和開展綱要》指出：“進(jìn)一