勞動(dòng)課洗衣服教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)勞動(dòng)課洗衣服教學(xué)反思勞動(dòng)課洗衣服教學(xué)反思勞動(dòng)課洗衣服教學(xué)反思1課堂中，當(dāng)我問到哪一種污跡用哪一種洗滌用品效果好時(shí)，馬上有人說做一個(gè)比照實(shí)驗(yàn)，“怎樣做比照實(shí)驗(yàn)才公平，需要控制哪些條件呢？”我接著問到。一向愛動(dòng)腦筋的裴康悅把手舉得高高的，我微笑著示意他說?！拔艺J(rèn)為做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要選擇污跡大小一樣的布條、一樣多的水，一樣多的肥皂和洗衣粉、還要同時(shí)把布條放進(jìn)水里?！彼豢跉庹f了很多，這時(shí)輪到我發(fā)呆了，沒想到今天會(huì)這樣，一下就把需要控制的條件全說出來了，怎么辦？我邊想邊問：“其他同學(xué)的意見呢？”陸續(xù)有幾位孩子站起來發(fā)表了同樣的見解。趁這個(gè)間隙我也找到理解決的方法，雖然他們說出了要控制的條件，但并不知道詳細(xì)怎樣做，我決定讓他們?cè)儆懻撘淮?，商量詳?xì)怎樣做。經(jīng)過這一番“折騰”后，孩子們?cè)O(shè)計(jì)了比擬完善的實(shí)驗(yàn)方案。沒想到的是，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多的小組并沒有按他們說的去做，一個(gè)小組的孩子非常隨意的把洗衣粉到入燒杯中，一個(gè)小組的孩子在攪拌一只杯子，還有一個(gè)小組一位同學(xué)看見反響太慢了，正在用手撮洗……沒想到的是方案設(shè)計(jì)出來了，按不按設(shè)計(jì)的方案去做。歸結(jié)原因可能有兩點(diǎn)：一是要控制的變量太多了，孩子們顧此失彼，想到了這忘記了那，二是要在平時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在這課的教學(xué)中可以進(jìn)展改良，用表格的方式把需要控制的變量記下來，這樣就可以防止在實(shí)驗(yàn)時(shí)顧此失彼，真正按孩子們說的去做，并且在實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)問題時(shí)，可以推測(cè)是哪個(gè)條件出現(xiàn)了問題，可以在以后的實(shí)驗(yàn)中注意。勞動(dòng)課洗衣服教學(xué)反思2課的'重點(diǎn)是學(xué)會(huì)做不同洗滌劑去污才能的比照試驗(yàn)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上圍繞著重點(diǎn)設(shè)置了提出問題——制定方案——通過實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生從四年級(jí)就開場(chǎng)學(xué)習(xí)做比照試驗(yàn)了，因此在制定實(shí)驗(yàn)方案時(shí)讓學(xué)生在小組中討論有哪些變量，接著再由全班同學(xué)一起匯報(bào)交流，這樣既能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，也能讓學(xué)生有更開闊的思維，老師在學(xué)生匯報(bào)中只起組織和引導(dǎo)的作用，充分表達(dá)了學(xué)生探究的主動(dòng)性。這些變量的控制也是本課的難點(diǎn)，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，怎樣才能保證一樣的條件都一樣呢，因此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)可以給學(xué)生一些暗示，比方在實(shí)驗(yàn)記錄單里就有：每杯水〔〕毫升、每種洗滌劑〔〕勺、各攪拌〔〕次、搓洗〔〕次這樣的記錄，是使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能更有確定性地操作，也保證更好地控制變量。實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)為學(xué)生能更好地完成實(shí)驗(yàn)效勞的，因此老師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單時(shí)，就應(yīng)該設(shè)身處地的為學(xué)生著想，既能讓學(xué)生樂于記錄，又能有效、真實(shí)地反映學(xué)生的思維和實(shí)驗(yàn)等過程，這也成為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的重要證據(jù)。本課的課題中有“學(xué)問”二字，在教材的編寫里，去除衣服上的污漬不僅僅只有通過實(shí)驗(yàn)的方法，因此，在課的結(jié)尾，特意舉出去除圍巾上涂改液的例子，并且說明找到去除這種污漬的方法是來自于查閱網(wǎng)絡(luò)資料，這也給學(xué)生暗示在生活中還有很多去除污漬的方法不僅僅用比照實(shí)驗(yàn)方法找到，還可以用搜集資料再驗(yàn)證的方法等，從而拓寬學(xué)生思維。勞動(dòng)課洗衣服教學(xué)反思3通過分析^p這次音樂活動(dòng)的觀察和傾聽行為，我認(rèn)為我的這次活動(dòng)沒有可以做到充分的觀察和傾聽，因此有許多幼兒沒有表達(dá)時(shí)機(jī)，也有的幼兒沒有掌握音樂節(jié)奏，這是今后應(yīng)當(dāng)注意的地方。在活動(dòng)中，首先引領(lǐng)幼兒回憶。出示掛圖，幫助幼兒梳理已有的生活經(jīng)歷。當(dāng)我問幼兒“我們用什么洗衣服”的時(shí)候，幼兒的答復(fù)熱情很高漲，但是我只是叫了個(gè)別幼兒答復(fù)下列問題，有許多幼兒沒有答復(fù)時(shí)機(jī)。假如我讓幼兒之間互相討論一下效果會(huì)更好。在我讓幼兒用動(dòng)作告訴大家怎樣洗衣服的時(shí)候，也是只是讓個(gè)別幼兒做動(dòng)作，在這個(gè)問題提出之后也可以讓幼兒互相之間討論一下。第二個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒傾聽《洗衣機(jī)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》音樂，并大膽進(jìn)展想象?！拔覀円黄饋砺牎断匆聶C(jī)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)音樂》，請(qǐng)小朋友想一想衣服在洗衣機(jī)里是怎樣被洗干凈的?！痹谝龑?dǎo)幼兒隨音樂創(chuàng)編衣服在洗衣機(jī)里的各種動(dòng)態(tài)的時(shí)候，有的幼兒無法理解洗衣機(jī)運(yùn)作的過程，因此創(chuàng)編不是很成功，我應(yīng)當(dāng)在之前詳細(xì)講解洗衣機(jī)的運(yùn)作過程，使幼兒形成洗衣機(jī)運(yùn)作過程的經(jīng)歷，這樣更有助于創(chuàng)編。第三個(gè)環(huán)節(jié)是做洗衣游戲。幼兒分別扮演衣服和洗衣機(jī)的角色，情緒高漲，但是幼兒雖然可以根據(jù)口令做出相應(yīng)的動(dòng)作，但是假如拋開口令聽音樂，動(dòng)作就