河南省高三上學(xué)期階段性測試（四）生物答案

2022～2023學(xué)年上學(xué)期高三階段考試（四）生物參考答案1．D【解析】本題主要考查病毒，考查學(xué)生的理解能力。新冠病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，C項錯誤；新冠病毒的蛋白質(zhì)在宿主細胞中合成，D項正確。2．B【解析】本題主要考查化合物，考查學(xué)生的理解能力。RNA的組成元素是C、H、O、N、P，A項錯誤；DNA和RNA的徹底水解產(chǎn)物都有含氮堿基A、G、C和磷酸4種物質(zhì)，B項正確；細胞核的核孔具有選擇性，C項錯誤；人體的遺傳物質(zhì)是DNA，D項錯誤。3．C【解析】本題主要考查化合物，考查學(xué)生的理解能力。蔗糖不是還原糖，斐林試劑不能與蔗糖反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀，A項錯誤。4．B【解析】本題主要考查原核生物，考查學(xué)生的理解能力和獲取信息的能力。葛仙米屬于藍藻的一種，細胞內(nèi)沒有染色質(zhì)，葛仙米的DNA主要存在于擬核處，B項錯誤。5．C【解析】本題主要考查酶的本質(zhì)和作用機理，考查學(xué)生的理解能力和獲取信息的能力。胃蛋白酶的保存要在低溫和酸性pH條件下進行，C項錯誤。6．C【解析】本題主要考查水和無機鹽的功能，考查學(xué)生的理解能力。缺Fe會引起貧血，但鐮刀型細胞貧血癥的病因是基因突變，C項錯誤。7．B【解析】本題主要考查細胞的結(jié)構(gòu)和功能，考查學(xué)生的理解能力。甲圖中的①是細胞液，在失水過程中其濃度是逐漸增大的，細胞的吸水能力與細胞液的濃度成正比關(guān)系，所以在失水過程中細胞的吸水能力是逐漸增強的，B項錯誤。8．D【解析】本題主要考查細胞的分化，考查學(xué)生的理解能力。胚胎干細胞可分化出所有組織細胞，而成體干細胞是已經(jīng)分化組織中的未完全分化的細胞，不能分化出所有組織細胞，D項錯誤。9．D【解析】本題主要考查細胞的結(jié)構(gòu)和功能，考查學(xué)生的理解能力和獲取信息的能力。細胞膜功能的復(fù)雜程度與細胞膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量有關(guān)，而細胞功能的復(fù)雜程度與各種細胞器功能密不可分，A項錯誤；溶酶體膜與細胞膜相融合的基礎(chǔ)是膜的流動性，B項錯誤；溶酶體通過降解作用清除受損細胞器，降解產(chǎn)物有些被回收利用，有些被運出細胞，C項錯誤；細胞內(nèi)鈣離子濃度升高有助于囊泡的形成和破損細胞膜的修復(fù)，D項正確。10．C【解析】本題主要考查ATP處理對鹽脅迫下油菜幼苗生長的影響，考查學(xué)生的理解能力和獲取信息的能力。實驗表明，ATP處理緩解了鹽脅迫導(dǎo)致的油菜中Na+積累，升高了K+含量，C項錯誤。11．C【解析】本題主要考查探究馬鈴薯中是否存在過氧化氫酶，考查學(xué)生的理解能力和獲取信息的能力。實驗Ⅳ試管不能產(chǎn)生較多氣泡，C項錯誤。12．D【解析】本題主要考查細胞的跨膜運輸，考查學(xué)生的理解能力和獲取信息的能力。H+運出細胞是主動運輸，蔗糖進入細胞是主動運輸，能量來源于H+濃度差所產(chǎn)生的化學(xué)勢能，A項錯誤；質(zhì)子泵運輸H+具有專一性，H+—蔗糖載體運輸H+和蔗糖分子，也具有專一性，B項錯誤；質(zhì)子泵和H+—蔗糖載體是細胞膜上的蛋白質(zhì)，其合成依賴于核糖體，C項錯誤；利用藥物抑制質(zhì)子泵的活性，阻礙了H+運出細胞，使細胞內(nèi)H+濃度增大，pH減小，D項正確。13．A【解析】本題主要考查細胞的吸水和失水，考查學(xué)生的理解能力和獲取信息的能力。細胞膜、液泡膜和兩膜之間的細胞質(zhì)構(gòu)成原生質(zhì)層，相當(dāng)于滲透裝置中的半透膜，在整個實驗過程中，均有水分子通過半透膜（原生質(zhì)層），A項正確。由于淀粉分子不能通過原生質(zhì)層被植物細胞所吸收，因此不能發(fā)生質(zhì)壁分離的自動復(fù)原過程，不會出現(xiàn)如題圖所示的變化，B項錯誤。如果乙二醇溶液的濃度過高，植物細胞會因失水過多而死亡，不會發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原的過程，C項錯誤。根尖分生區(qū)細胞中沒有中央大液泡，所以不會發(fā)生如題圖所示的變化，D項錯誤。14．C【解析】本題主要考查細胞呼吸的過程，考查學(xué)生的理解能力和實驗與探究能力。試管甲中的物質(zhì)為只含有酵母菌細胞質(zhì)基質(zhì)的上清液，而在細胞質(zhì)基質(zhì)中可發(fā)生無氧呼吸的全過程，產(chǎn)生酒精和CO2，A項正確；試管乙中的物質(zhì)為只含有酵母菌細胞器的沉淀物，結(jié)果澄清石灰水無變化，可知不產(chǎn)生CO2，而試管甲和丙都能產(chǎn)生CO2，說明葡萄糖不能進入線粒體參與反應(yīng)，B項正確；試管甲中可進行無氧呼吸的全過程，僅在第一階段釋放少量能量，試管丙中的物質(zhì)為未離心的酵母菌培養(yǎng)液，可進行有氧呼吸的全過程，三個階段均釋放能量，C項錯誤；試管丙可進行有氧呼吸的全過程，在有氧呼吸第二階段有水的消耗，第三階段有水的生成，D項正確。15．B【解析】本題主要考查物質(zhì)的運輸，考查學(xué)生的理解能力和獲取信息的能力。由題圖可知，低密度脂蛋白與受體識別后通過胞吞的形式進入細胞，不借助細胞膜上特定的載體蛋白，A項錯誤；當(dāng)?shù)兔芏戎鞍资荏w出現(xiàn)缺陷時，血漿中的膽固醇無法運送至細胞內(nèi)，會導(dǎo)致血漿中的膽固醇含量升高，B項正確；溶酶體內(nèi)的水解酶不是溶酶體合成的，C項錯誤；科學(xué)家可用放射性同位素標(biāo)記低密度脂蛋白來研究低密度脂蛋白的去向，不能研究受體蛋白的合成途徑，D項錯誤。16．B【解析】本題主要考查內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)定，考查學(xué)生的理解能力。毛細淋巴管壁細胞―側(cè)直接接觸的環(huán)境是淋巴，另一側(cè)是組織液；毛細血管壁細胞一側(cè)直接接觸的環(huán)境是血漿﹐另一側(cè)是組織液，B項錯誤17．B【解析】本題主要考查免疫功能，考查學(xué)生的獲取信息的能力。過敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機體，在再次接受相同的抗原時所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂。相同的病毒再次侵入機體后，機體產(chǎn)生更多的抗體，不屬于過敏反應(yīng)，B項錯誤。18．D【解析】本題主要考查興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞，考查學(xué)生的理解能力。在興奮傳導(dǎo)過程中，神經(jīng)元興奮部位的Na+大量內(nèi)流，進而出現(xiàn)動作電位，D項錯誤。19．B【解析】本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，考查學(xué)生的理解能力。暈針緩解過程中，人體會發(fā)生神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，B項錯誤。20．D【解析】本題主要考查免疫，考查學(xué)生的綜合運用能力。T細胞在人體第三道防線中發(fā)揮重要作用，A項錯誤；吞噬細胞和T細胞通過直接接觸進行信息交流，而神經(jīng)元之間通過神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合的方式進行信息交流，二者信息交流的方式不同，B項錯誤；B細胞的活化需要病原體與B細胞接觸，還需要淋巴因子的作用，C項錯誤。21．C【解析】本題主要考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，考查學(xué)生的理解能力。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)被破壞可能是外界因素引起的，也可能是細胞的內(nèi)部因素引起的，例如代謝異常也會導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)被破壞，A項正確。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不僅包括內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)保持相對穩(wěn)定，還包括各種成分的含量保持相對穩(wěn)定，C項錯誤。22．C【解析】本題主要考查人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，考查學(xué)生的理解能力。肌細胞中的O2濃度低于所處組織液中的，A項錯誤；調(diào)節(jié)呼吸的呼吸中樞位于腦干，B項錯誤；肌細胞有氧呼吸產(chǎn)生的CO2增多，CO2作為信息分子，經(jīng)體液運輸﹐會刺激位于腦干的呼吸中樞，使呼吸頻率加快，C項正確。23．B【解析】本題主要考查激素調(diào)節(jié)，考查學(xué)生的理解能力。寒冷時下丘腦參與神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，因此能夠分泌神經(jīng)遞質(zhì)和激素，A項正確；炎熱時下丘腦也分泌激素﹐只是較常溫時分泌的少，B項錯誤；缺水時，腎小管和集合管會增加對水分子的重吸收，C項正確；體溫維持在某溫度時，產(chǎn)熱量等于散熱量，D項正確。24．D【解析】本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)，考查學(xué)生的理解能力和獲取信息的能力。辣椒素不是細胞間的信息分子，它通過消化道吸收而來，B項錯誤；根據(jù)題干信息可知，服用樹膠脂毒素后會促進強烈痛覺的產(chǎn)生，C項錯誤；辣椒平會與辣椒素競爭VR1，因此會降低相應(yīng)的效應(yīng)，D項正確。25．C【解析】本題主要考查細胞免疫，考查學(xué)生的理解能力。效應(yīng)T細胞不能直接消滅抗原，C項錯誤。26．（1）主動運輸（1分）蛋白質(zhì)、核酸（DNA，RNA）（2分）（2）植物對NO3-的吸收需要消耗能量，土壤板結(jié)會影響植物根系吸收和利用環(huán)境中的O2，導(dǎo)致細胞有氧呼吸減弱，影響能量的供應(yīng)（3分）相同О2濃度時，溫度不同，導(dǎo)致①組植株對NO3-的吸收速率大于②組植株的（2分）（3）施加適量氮肥、勤翻土，將農(nóng)作物種植于適宜的溫度環(huán)境中（2分）【解析】本題主要考查跨膜運輸?shù)姆绞剑疾閷W(xué)生的理解能力和獲取信息的能力。（1）植物對NO3-的吸收需要消耗能量，說明是以主動運輸方式吸收NO3-的，NO3-到達植物體內(nèi)后，經(jīng)過一系列的轉(zhuǎn)化，可合成蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子。（2）土壤板結(jié)會影響植物根系吸收和利用環(huán)境中的О2，導(dǎo)致細胞有氧呼吸減弱，影響能量的供應(yīng)，而植物對NO3-的吸收需要消耗能量，因此，植物對NO3-的吸收速率下降。對比兩組植株對NO3-的吸收曲線，其差異表現(xiàn)為相同О2濃度時，溫度不同，導(dǎo)致的①組植株對NO3-的吸收速率大于②組植株的。（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可通過施加適量氮肥、勤翻土、將農(nóng)作物種植于適宜的溫度環(huán)境中來提高農(nóng)作物產(chǎn)量。27．（1）產(chǎn)生淀粉酶分解淀粉（2分）（2）甘薯淀粉（1分）馬鈴薯淀粉（1分）未糊化（1分）（3隨淀粉含量的升高，副干酪乳酸菌L1產(chǎn)生的淀粉酶的活性隨之升高（1分）；當(dāng)?shù)矸酆窟_到6%時，淀粉酶活性最高（1分）；當(dāng)?shù)矸酆砍?%后，淀粉酶活性反而下降（1分）（4）使用淀粉含量為6%的未糊化狀態(tài)下的馬鈴薯淀粉作為碳源培養(yǎng)副干酪乳酸菌L1（答出含量、狀態(tài)及種類中的2點給1分，全答出給2分）【解析】本題主要考查影響酶活性的因素，考查學(xué)生的獲取信息的能力和實驗與探究能力。（1）副干酪乳酸菌L1會產(chǎn)生淀粉酶，淀粉酶將淀粉分解后，培養(yǎng)基中淀粉與碘液形成的藍色消失，就會形成以副干酪乳酸菌L1為中心的透明圈。（2）據(jù)圖1分析可知，當(dāng)?shù)矸酆瘯r，以甘薯淀粉為碳源，副干酪乳酸菌L1產(chǎn)酶量最高，其他幾種淀粉也能作為有效碳源刺激副干酪乳酸菌L1產(chǎn)生淀粉酶；當(dāng)?shù)矸畚春瘯r，以馬鈴薯淀粉為碳源，副干酪乳酸菌L1產(chǎn)酶量最高，其他幾種淀粉的刺激作用弱于馬鈴薯淀粉的。通過對比，除可溶性淀粉外，同一種淀粉時，副干酪乳酸菌L1在淀粉未糊化狀態(tài)下產(chǎn)酶量較高。（4）要提高副干酪乳酸菌L1產(chǎn)淀粉酶量及淀粉酶活力，可以使用馬鈴薯淀粉作為碳源，并且在未糊化的狀態(tài)下，調(diào)整馬鈴薯淀粉含量為6%，效果最好。28．（1）兩優(yōu)培九的遺傳特性優(yōu)于738的（從遺傳的角度答出即可得分，2分）不能（1分）光合速率為凈光合速率與呼吸速率之和，但是二者的呼吸速率未知（2分）（2）ATP和[H]（NADPH）（2分）（3）水分脅迫導(dǎo)致植物葉片氣孔關(guān)閉以減少蒸騰作用（2分）葉肉細胞相關(guān)酶活性降低（或葉綠體結(jié)構(gòu)和功能受到破壞，或葉綠體利用CO2的能力下降）（2分）【解析】本題主要考查光合作用的影響因素，考查學(xué)生的理解能力和獲取信息的能力。（1）實驗中，水分脅迫前120min內(nèi)，兩優(yōu)培九和738的凈光合速率都下降，但兩優(yōu)培九的凈光合速率始終大于738的，其根本原因是兩優(yōu)培九的遺傳特性優(yōu)于738的。光合速率為凈光合速率與呼吸速率之和，但是二者的呼吸速率未知，所以90min時不能確定豫粳六號與738的光合速率。（2）實驗中，三種品種水稻水分脅迫150min時，利用光能的速率降低，ATP和[H]形成受阻，最終影響光合作用的進行，導(dǎo)致凈光合速率大幅下降。（3）在本實驗過程中，0~60min，水分脅迫使植物氣孔關(guān)閉以減少蒸騰作用，從而引起胞間CO2濃度下降，進而引起凈光合速率下降；60~120min，胞間CO2濃度開始上升，而凈光合速率持續(xù)下降，此時并不是氣孔因素導(dǎo)致的，其原因可能是葉肉細胞相關(guān)酶活性降低；葉綠體結(jié)構(gòu)和功能受到破壞。29．（1）大腦皮層（1分）冷覺感受器（1分）（2）①→②→③→②（1分）高于（1分）興奮性（1分）（3）大于（1分）不相同（1分）乙組注射外源甲狀腺激素，使甲狀腺激素合成量減少，丙組注射促甲狀腺激素，會促進甲狀腺激素的合成（3分）【解析】本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，考查學(xué)生的實驗與探究能力和獲取信息的能力。（1）有蛀牙的人在吃冷的食物時會牙痛，是由于冷覺感受器受到刺激后，會感知寒冷并激活相應(yīng)神經(jīng)，而寒冷刺激經(jīng)牙根神經(jīng)傳至大腦皮層產(chǎn)生痛感。（2）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方向一般為軸突到樹突或軸突到細胞體，則圖中興奮的傳遞順序是①→②→③→②。不論是靜息狀態(tài)下還是產(chǎn)生動作電位時，膜外的Na+濃度均高于膜內(nèi)的。信息在環(huán)路中循環(huán)運行，使神經(jīng)元活動的時間延長，故N處突觸前膜釋放興奮性神經(jīng)遞質(zhì)。（3）甲組注射生理鹽水，為對照組；乙組注射外源甲狀腺激素，通過反饋調(diào)節(jié)，機體的甲狀腺激素的合成量減少；丙組注射促甲狀腺激素，可以促進甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素，導(dǎo)致甲狀腺激素合成量增加，故三種情況下，丙組的甲狀腺激素合成量大于甲組的，乙組和丙組的甲狀腺激素合成量不相同。30．（1）加速攝取、利用和儲存葡萄糖（2分）通過體液運輸（1分）（2）導(dǎo)致K+通道關(guān)閉，K+外流受阻，觸發(fā)Ca2+中大量內(nèi)流（