《生物的生活環(huán)境》

《生物的生活環(huán)境》生物的生活環(huán)境教案示例教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)生知道什么是環(huán)境。2.學(xué)生能說(shuō)明生態(tài)因素的概念及能夠識(shí)別生物因素和非生物因素，知道這些因素對(duì)生物的生存有很重要的作用。能力目標(biāo)1.學(xué)生知道生物的生存要依賴環(huán)境，同時(shí)也改變環(huán)境。2.在進(jìn)行室外或野外的觀察活動(dòng)中，進(jìn)一步進(jìn)行觀察訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對(duì)所觀察的事實(shí)進(jìn)行分析處理的能力。情感目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)。2.在分組活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作。教學(xué)重點(diǎn)生態(tài)因素的概念和種類。教學(xué)難點(diǎn)環(huán)境的含義，生態(tài)因素的概念。課時(shí)安排本節(jié)參考課時(shí)為1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程《生物的生活環(huán)境》全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。導(dǎo)入新課：《生物的生活環(huán)境》全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。近年來(lái)，全球都在關(guān)心環(huán)境問(wèn)題，“環(huán)境”這一概念已經(jīng)深入到我們每個(gè)人的生活之中。人們?yōu)槭裁催@樣重視“環(huán)境”？生物與環(huán)境有什么關(guān)系？生物的生存需要什么樣的環(huán)境。這就是我們這一章要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。板書：第三章——生物與環(huán)境。生物的生活環(huán)境我們知道，“生物都生活在一定的環(huán)境中，那么環(huán)境是什么？”一、環(huán)境的含義出示浮萍、仙人掌、蚯蚓和小魚的圖片讓學(xué)生觀察觀察內(nèi)容：1．這些生物各生活在什么樣的環(huán)境中？2．這些生物的生存各需要什么條件？3．浮萍和仙人掌，蚯蚓和小魚的生存條件有什么異同？4．如果把蚯蚓和小魚的生活環(huán)境對(duì)換一下，它們還能不能活下去？如果把浮萍和仙人掌的生活環(huán)境對(duì)換一下，結(jié)果又將怎樣？5．污染魚的水質(zhì)，減少水中魚的餌料，對(duì)魚的生存會(huì)有什么影響？學(xué)生觀察、思考并逐一回答問(wèn)題。（學(xué)生回答：浮萍和小魚生活在水里，仙人掌生活在干旱沙漠地帶，蚯蚓生活在潮濕的土壤里。這些生物的生活都需要：陽(yáng)光、水、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（無(wú)機(jī)鹽）、空氣、適宜的溫度和一定的生存空間。不同點(diǎn)它們生存的地點(diǎn)不一樣，還有對(duì)水的需要量不相同。如果把生活的環(huán)境對(duì)換，它們都不能活下去。同樣，污染魚的水質(zhì)，或減少水中魚的餌料，魚也很難活下去。）教師提問(wèn)：根據(jù)以上同學(xué)們的討論：誰(shuí)來(lái)總結(jié)：到底什么是環(huán)境？學(xué)生紛紛回答，最后教師歸納：環(huán)境不僅是生物生存的地點(diǎn)，更重要的是指存在于生物周圍影響生物生活的各種因素。環(huán)境中有哪些因素影響生物的生存？《生物的生活環(huán)境》全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。板書：《生物的生活環(huán)境》全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。二、環(huán)境的生態(tài)因素請(qǐng)家里養(yǎng)小動(dòng)物——如養(yǎng)貓、養(yǎng)小兔、鴿子的同學(xué)介紹他們的養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)：要使動(dòng)物生活下去，你給它們提供什么條件？也請(qǐng)家里種花的同學(xué)介紹他們的種植經(jīng)驗(yàn)。讓課外做過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)生匯報(bào)他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及展示它們的作品。（種子萌發(fā)、馬鈴薯萌發(fā)、霉菌的生長(zhǎng)需要哪些條件？水族箱的魚生活需要哪些條件？）教師總結(jié)：動(dòng)物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。此外，在生物的生活中，生物與生物之間也是相互依賴、相互影響的。介紹生物之間的關(guān)系：捕食、競(jìng)爭(zhēng)、寄生、共生等實(shí)例，豐富對(duì)生物因素的理解，強(qiáng)調(diào)生物因素的作用等。我們把環(huán)境中影響生物生活的因素叫做生態(tài)因素，以上我們所提出的生物生活所需要的條件都是對(duì)生物生存有影響的生態(tài)因素。根據(jù)生態(tài)因素的特點(diǎn)，我們可以將它們分為兩大類：

請(qǐng)同學(xué)們觀察教材P156頁(yè)圖VIII—14，從圖中選出一種你感興趣的生物，辨認(rèn)它所處環(huán)境的生物和非生物因素，想一想你的生物與各種因素間可能存在的相互影響，分析對(duì)你的生物而言，哪些是有益的，哪些是有害的，哪些是中性的，與同學(xué)和老師一起討論你的答案。學(xué)生分組討論，匯報(bào)觀察結(jié)果。教師總結(jié)：以小麥為例，影響小麥生存的各種生態(tài)因素如下：《生物的生活環(huán)境》全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。其中蚜蟲捕食小麥葉，鼠捕食小麥果實(shí)，都對(duì)小麥有害；雜草與小麥競(jìng)爭(zhēng)養(yǎng)分、空間、陽(yáng)光等，對(duì)小麥的生存不利；微生物分解土壤中的有機(jī)物，供給小麥的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)小麥生存有利，人為小麥?zhǔn)┓?、澆水、除草、治蟲，對(duì)小麥有利。《生物的生活環(huán)境》全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)2：捕食游戲方法步驟：讓學(xué)生在操場(chǎng)中圍成兩個(gè)圓圈：大圓圈——直徑10米，代表老虎；小圓圈——直徑2米，代表小鹿；在兩個(gè)圓圈之間插許多牙簽——代表小草。游戲開(kāi)始，小鹿出來(lái)吃草，老虎追小鹿，規(guī)定一只虎只追一只鹿，一次游戲三分鐘結(jié)束，然后統(tǒng)計(jì)，一只鹿吃到10根草活了，不夠10根就死了，一只老虎吃到兩只鹿活了，否則死了。通過(guò)此活動(dòng)，讓學(xué)生理解生物對(duì)生物的影響。導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道了環(huán)境的含義，又懂得了環(huán)境中的生態(tài)因素，那么，生物與環(huán)境的關(guān)系如何？三、生物與環(huán)境的相互關(guān)系

（板書）出示圖片：珊瑚蟲生活在海水中，白熊生活在冰天雪地里。提問(wèn)：珊瑚能否移到淡水中，白熊能否出沒(méi)在熱帶雨林中？教師講述：任何一種生物都必須依賴環(huán)境而生存，珊瑚只能生活在年平均水溫200C以上、清澈透明和含水量高的海水中，而白熊絕不會(huì)出沒(méi)在熱帶雨林中。概括并板書：1、環(huán)境影響生物讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)3：生物的適應(yīng)出示圖片：沙漠狐和極地狐讓學(xué)生觀察比較兩種狐的形態(tài)。學(xué)生觀察回答問(wèn)題。教師講述：生物在長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中，形成了特別的結(jié)構(gòu)：沙漠狐耳大，有豐富的毛細(xì)血管，有利于散熱。概括并板書：2、生物適應(yīng)環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)4：匯報(bào)課外實(shí)踐活動(dòng)——調(diào)查測(cè)量不同植被類型（灌叢、草地、裸地）對(duì)環(huán)境溫度、濕度的影響的結(jié)果?！渡锏纳瞽h(huán)境》全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。教師講述：生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也影響著環(huán)境。陸生植物的蒸騰作用，是對(duì)陸地生活的一種適應(yīng)，但同時(shí)，植物在進(jìn)行蒸騰作用的時(shí)候，把大量的水分散失到大氣中，就增加了空氣的濕度，對(duì)氣候起到調(diào)節(jié)作用。且不同的植被類型對(duì)環(huán)境溫度、濕度的影響不同，同學(xué)們夏天課外測(cè)量結(jié)果是：灌叢的濕度最大，溫度最低，草地次之，裸地的濕度最小，溫度最高?！渡锏纳瞽h(huán)境》全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。概括并板書：3、生物影響環(huán)境小結(jié)：（略）板書設(shè)計(jì)：第三章

生物與環(huán)境第一節(jié)

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