2023天橋上的歌聲現(xiàn)代文閱讀答案

2023天橋上的歌聲現(xiàn)代文閱讀答案天橋上的歌聲現(xiàn)代文閱讀答案1、山里的孩子，沒啥愛好，就喜歡唱歌。一年的支教時間，在孩子們的歌聲中，一晃就過了。想著朝夕相處了一年的孩子們，幾天來，我的心情久久不能平靜。2、我支教的學校，是一所山村小學，建在一座大山的腳下。學校的對面，遠遠近近地散落著幾個村子。一座石砌的小橋，將學校和村子連為了一體。3、這天是我離校的日子。早晨，天還沒有完全亮，我正收拾東西時，敲門聲響起。開門一看，全班的三十多個學生，頂著晨風，排著隊，靜靜地站在門外。孩子們臉上掛著淚痕，誰也沒有說話，都怯生生地望著我。班長小慧紅著臉，站在最前面。4、我愣了一會兒，走上前，摸著小慧的肩膀，問，你們有啥事嗎?你們咋了?5、這時，小慧抬起頭，擦了擦眼睛，忽然就笑了，說，老師，我們知道您要走了，我們想請您去看看天橋。6、小慧說完，孩子們?nèi)继痤^說，老師，我們請您去看天橋。7、我傻了一下，天橋?啥天橋?8、小慧伸手往外一指，說，就是那座石橋。9、我一聽，摸了摸小慧的頭，看著孩子們，笑呵呵地說，那不是天天都看著嘛，有啥好看的?10、小慧垂下頭，怯生生地說，我們想再為您唱首歌。這時，孩子們又望著我說，老師，我們想再為您唱首歌。11、看著孩子們那一雙雙企盼的眼睛，我的心里忽然有了一種特別難受的感覺，眼眶一濕，咬了咬嘴唇，說，好，走，我們?nèi)タ刺鞓?，老師也想再聽聽你們的歌?2、我剛說完，孩子們馬上就緊緊地圍在我身邊，拉著我就往橋上走。13、幾分鐘后，我們來到了橋上。14、孩子們看見天橋，一掃剛才的陰郁，全都嘰嘰喳喳地跑開了。15、走上天橋，我一下愣住了。橋面上，孩子們用帶著露水的鮮花鋪了幾個大字：老師，我們永遠愛您!我怔在那里，眼淚又慢慢地開始往外涌。16、這時，一個男孩跑到我面前，拉住我的手問，老師，您知道這橋為什么叫天橋嗎?17、我搖搖頭，擦了下濕潤的眼眶，朝男孩笑了笑。18、男孩說，這橋是村里的順天爺爺帶領我們修的，所以我們叫天橋。還有，我爸說，這是通往山外的金橋，是能使村子富起來的致富橋，所以叫天橋。老師，我爸還說了，您就是我們山里孩子的天橋。19、男孩一說完，孩子們又都圍了上來，異口同聲地說，老師，您就是我們的天橋。20、我的心被重重地震了一下，忙俯下身子，抱著男孩，望著孩子們，心里說不清是一種啥滋味，只是淚水立馬就在臉上婆娑了起來。21、小慧走到我面前，指著橋面上的字說，老師，這是我們?nèi)嗤瑢W送給您的禮物，希望老師喜歡。老師，我們再給您唱首歌。說完，小慧不等我同意就開始唱了起來。剛唱了第一句，孩子們就跟著唱了起來：春天的花開了?老師，我們想您?您的恩澤如綿綿細雨滋潤我心田?夏天的蟬叫了?老師，我們想您?您的教誨似涼爽的風輕拂我耳際?老師，我們想您……

22、歌聲在橋上回蕩，在山里回蕩。橋下的河水，帶著孩子們的歌聲，歡快地向山外流去。我忙走進孩子們中間，拉著他們的手，一起唱了起來。23、唱了一首又一首，后來，孩子們唱完了，唱累了，全都哽咽著說不出話來。我忙背過身子，走下橋頭，偷偷掏出手機，撥通了愛人的電話，剛說了幾句，愛人就長長地嘆了口氣，說，我知道你的意思，啥天橋不天橋的，你想留就留下吧!你放心，我和女兒會照顧好自己的。你要注意自己的身體，你那病不能太累了。說完，愛人就掛了電話。24、聽著電話里的`嘟嘟聲，想起愛人和孩子，我的眼淚慢慢地又淌滿了臉龐。《天橋上的歌聲》閱讀題

小題1:用簡潔的語言將小說情節(jié)補充完整。(6分)

“我”支教結束，準備離開學?；丶摇嚅L小慧帶著全班學生給“我”送別，請“我”去看天橋

→_________①________→_________②______→__________③__________。小題2:聯(lián)系具體語境，分析文中劃橫線處兩次感動而流淚的原因。(4分)⑴我怔在那里，眼淚又慢慢地開始往外涌。(2分)

________________________________________________________________________⑵我的眼淚慢慢地又淌滿了臉龐。(2分)

________________________________________________________________________小題3:小說以“天橋上的歌聲”為題，有何作用?(6分)__________________________________________________________________________小題4:閱讀下面的鏈接文字并回答問題。(4分)

【鏈接】到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫(yī)學，并且離開仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說……

“為醫(yī)學而教的解剖學之類，怕于生物學也沒有什么大幫助?！彼麌@息說。(魯迅《藤野先生》)

本文中“我”最后決定留下來，而鏈接材料中的“我”最后還是離開了恩師藤野先生。請分析他們各自的原因。__________________________________________________________________________《天橋上的歌聲》閱讀答案

小題1:學生用鮮花在天橋上鋪字，并借天橋贊美老師→學生唱歌送別老師→“我”決定留下支教。小題2:(1)為孩子的良苦用心而深受感動(2)是被妻子的理解、顧家和關愛所感動

小題3:點明了小說故事發(fā)生的地點——天橋;交代了小說的主要事件，學生們在天橋上用鮮花鋪字和唱歌為老師送別;題目也隱含了對老師的贊美。學生贊美“老師就是學生的天橋”。小題4:文中的“我”留下是因為“我”：熱愛孩子;熱愛教育;熱愛山區(qū);鏈接材料中的“我”離開的原因：匿名信事件和看電影事件使我認識到學醫(yī)不能救國，要救國必須通過文藝來喚醒人們麻木的精神，決定棄醫(yī)從文，體現(xiàn)作者強烈的愛國主義精神?，F(xiàn)代文閱讀答題技巧整理

理清文章的思路

文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想，往往行之有效。請用簡潔的語言概括文章(文段)的內(nèi)容

首先要明白文中的時間、地點、人物和事件四個要素，然后根據(jù)“(何時、何地)誰干什么結果怎樣”或者“什么怎么樣”的思路組織語言。準確、清楚、簡潔，不要把概括內(nèi)容變成了原文復述。概括議論文或說明文文段的內(nèi)容，抓段落中心句。一般說來，議論文、說明文的段意是通過中心句來表現(xiàn)的。中心句的位置往往在一個文段的開頭(起提領作用)，或在結尾(起總結作用)有時也在中間。賞讀文章，多做練習，厚積薄發(fā)，活學妙用任何學科的學習都有一個從量變到質(zhì)變的過程，沒有一定量的積累，就不可熟能生巧，不可能得心應手。因此，同學們平時就要注重對閱讀理解能力的訓練，有意識的發(fā)現(xiàn)一些語文規(guī)律，以記敘文為例，其結尾若是一個議論段，其作用通常是點明中心(畫龍點睛)，深化文章主題，在寫法上稱之為“卒章顯志”。當題目問到文段在結構的作用時，如果居文首，作用是“總領下文”、“引出下文”等;居中的作用是“承上啟下”。當然答案不是唯一的，還要結合具體文段的具體情況加以斟酌分析?？傊嘧鼍毩?，要多積累，真正做到厚積薄發(fā)。古詩閱讀題形象鑒賞的方法形象鑒賞一般包括對人物形象和詩歌中自然形象的鑒賞。一般說來，對人物的鑒賞要注意詩句中一個動作、一個神態(tài)、一個笑容、一個微妙的心理變化，或是一組人物的語言、聲音，或者典型的細節(jié)等方面的刻畫和描寫，如柳永“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。另外還要特別注意知人論世，關注背景。對詩歌中自然形象的鑒賞要注意自然形象特征，特別是要領會自然形象的深刻含義。提問方式：詩歌的某一句(或某一聯(lián))塑造了一個怎樣的形象?提問變體①：試說說這首詩中的形象特點。變體②：詩歌的某一句(或某一聯(lián))對人物形象的刻畫生動逼真，請作簡要賞析。解答分析：詩中形象傾注了詩人的思想，蘊含著詩人的情感，因此，形象應是融注詩人思想感情的事物，分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌的象征意義和社會意義。要做好這類試題，可以從詩句中人物的一言一行、神態(tài)變化等方面入手，注意體會人物形象性格特征，抓準詩句中能夠表達詩人情感或表示情感變化的詞語等方面。一般說來，要注意四個方面：(1)找到