初一下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板五篇

初一下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板五篇在工作打算要達(dá)成的目標(biāo)局部，關(guān)鍵是要清楚的定義目標(biāo)，表現(xiàn)形式就是清晰的定義目標(biāo)對(duì)應(yīng)的指標(biāo)，并設(shè)置量化的指標(biāo)目標(biāo)值。下面就是我給大家?guī)淼某跻黄浯螌W(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作打算，歡送大家閱讀!

初一下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作打算模板一

一、學(xué)生狀況分析

本期擔(dān)當(dāng)七年級(jí)數(shù)學(xué)，該班共有學(xué)生46人。七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思那么學(xué)得活，效率高，不善思那么學(xué)得死，效果差。七年級(jí)學(xué)生時(shí)時(shí)固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否駕馭良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，七年級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記學(xué)問時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展記法指導(dǎo)。

二、教材及課標(biāo)分析

第一章《有理數(shù)》

1、本章的主要內(nèi)容：

對(duì)正、負(fù)數(shù)的相識(shí);有理數(shù)的概念及分類;相反數(shù)與肯定值的概念及求法;數(shù)軸的概念、畫法及其與相反數(shù)與肯定值的關(guān)系;比擬兩個(gè)有理

數(shù)大小的方法;有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算法那么及相關(guān)運(yùn)算律;科學(xué)計(jì)數(shù)法、近似數(shù)、有效數(shù)字的概念及求法。

重點(diǎn)：有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算

難點(diǎn)：混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，對(duì)結(jié)果符號(hào)確實(shí)定及對(duì)科學(xué)計(jì)數(shù)法、有效數(shù)字的理解。

2、本章的地位及作用：

本章的學(xué)問是本冊(cè)教材乃至整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)問體系的根底，它一方面是算術(shù)到代數(shù)的過渡，另一方面是學(xué)好初中數(shù)學(xué)及與之相關(guān)學(xué)科的關(guān)鍵，尤其有理數(shù)的運(yùn)算在整個(gè)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科中占有極為重要的地位，可以說這一章內(nèi)容是構(gòu)建數(shù)學(xué)大廈的地基。

3、本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法：

a、分類探討的思想：主要表達(dá)在有理數(shù)的分類及肯定值一節(jié)課的教學(xué)中。

b、數(shù)形結(jié)合的思想：主要表達(dá)在數(shù)軸一節(jié)課的學(xué)習(xí)上，用數(shù)字表示數(shù)軸(圖形)的形態(tài)，反過來用數(shù)軸(圖形)反映數(shù)字的詳細(xì)意義，到達(dá)數(shù)字與圖形微觀與宏觀的統(tǒng)一，詳細(xì)與抽象的結(jié)合，即用數(shù)說明圖形的形象，用圖形說明數(shù)字的詳細(xì)，尤其利用數(shù)軸比擬有理數(shù)的大小，理解相反數(shù)與肯定值的幾何意義，更是形象直觀。

c、化歸轉(zhuǎn)化的思想：主要表達(dá)在有理數(shù)的減法轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的加法，有理數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的除法。

d、類比法：對(duì)于有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算可類比小學(xué)學(xué)過的加、減、乘、除、混合運(yùn)算等內(nèi)容學(xué)習(xí)，總的來說計(jì)算方法不變，只是把數(shù)字的范圍擴(kuò)大了，增加了負(fù)數(shù)。在學(xué)習(xí)過程中要時(shí)時(shí)考慮符號(hào)問題。用類比的方法去學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)新學(xué)問有似曾相識(shí)之感，不會(huì)覺得生疏，學(xué)起來自然會(huì)輕松的多。

4、教法建議

a、在學(xué)完數(shù)軸一節(jié)課后，把利用數(shù)軸比擬有理數(shù)的大小補(bǔ)充進(jìn)來，提前講解，在講完肯定值后，在利用肯定值比擬兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小，這樣做既可以體會(huì)到數(shù)軸的用途，也可以幸免兩種方法放在一起給學(xué)生造成的混亂，而利用肯定值比擬有理數(shù)的大小，寫法上學(xué)生一般狀況下駕馭不好，這樣可以著重訓(xùn)練學(xué)生的寫法，分散難點(diǎn)。

b、注意聯(lián)系實(shí)際：這本教材的編排更注意了學(xué)問來源于生活，反過來又應(yīng)用到生活中去的思想。充分表達(dá)了生活中到處有數(shù)學(xué)，人人都學(xué)有用的數(shù)學(xué)的理念。因此，在每課的創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)中，要充分留意這一點(diǎn)，充分利用生活實(shí)例引入新學(xué)問，使學(xué)生充分表達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)是有用的，因而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

c、對(duì)于肯定值一課的教法建議：對(duì)于肯定值的代數(shù)意義的理解，學(xué)生往往感到困難，教者可以告知學(xué)生：兩棍中間夾著一個(gè)人(整體)，當(dāng)它是正數(shù)和零時(shí)，兩棍一扒拉，干脆走出來，當(dāng)它是負(fù)數(shù)時(shí)，兩棍一扒拉，拄著拐棍走出來，比擬形象，使學(xué)生簡(jiǎn)單理解，在《整式的加減》一章中，才可以順當(dāng)去掉肯定值符號(hào)，進(jìn)展化簡(jiǎn)。

d、注意本章的選學(xué)內(nèi)容：一個(gè)是第6頁的用正負(fù)數(shù)表示加工允許誤差，另一個(gè)是第40頁的翻牌嬉戲中的數(shù)學(xué)定到理

其次章《整式的加減》

1、本章的主要內(nèi)容：

列代數(shù)式，單項(xiàng)式及其有關(guān)概念，多項(xiàng)式及其有關(guān)概念，去括號(hào)法那么，整式的加減，合并同類項(xiàng)，求代數(shù)式的值。

重點(diǎn)：去括號(hào)，合并同類項(xiàng)。

難點(diǎn)：對(duì)單項(xiàng)式系數(shù)，次數(shù)，多項(xiàng)式次數(shù)的理解與應(yīng)用。

2、本章的地位及作用：

整式是簡(jiǎn)潔代數(shù)式的一種形式，在日常生活中經(jīng)常要用整式表示有關(guān)的量，表達(dá)了變量與常量之間的關(guān)系，加深了對(duì)數(shù)的理解。本章中列代數(shù)式，去括號(hào)及合并同類項(xiàng)是后面學(xué)習(xí)一元一次方程的根底，求代數(shù)式的值在中考命題中占有重要的地位。

3、本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法：

a、整體數(shù)思想：主要表達(dá)在式子的化簡(jiǎn)求值問題中，有些題目采納整體代人的解題策略，可使計(jì)算簡(jiǎn)便。有些題目只有從整體考慮才能解決問題。例如：確定：a-b=-3，cd=2，求(bc)-(a-d)的值

b、從特別到一般，又從一般到特別的數(shù)學(xué)思想：這主要表達(dá)在本章的習(xí)題中，都是依據(jù)實(shí)際問題列出式子，然后再依據(jù)詳細(xì)數(shù)值求式子的值中。

c、比照思想：本章出現(xiàn)了單項(xiàng)式，多項(xiàng)式，同類項(xiàng)等概念，為了正確駕馭這些概念，可在比擬辨析中加深對(duì)概念的理解。

4、教法建議(僅供參考)

a、在講多項(xiàng)式一節(jié)的內(nèi)容中，增加多項(xiàng)式的升(降)冪排列的內(nèi)容，為下一節(jié)對(duì)合并同類項(xiàng)的結(jié)果的整理提前做好打算。

b、注意本章的數(shù)學(xué)活動(dòng)：第43頁的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為很有價(jià)值，有必須的趣味性，也有較強(qiáng)的探究性，對(duì)于學(xué)生思維邏輯性的造就是很有價(jià)值的，應(yīng)賜予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)展學(xué)習(xí)。

c、本章概念較多，應(yīng)使學(xué)生首先牢記概念，在解決問題時(shí)，才能有意識(shí)地聯(lián)系這些概念，以此為依據(jù)完成相關(guān)題目。

d、在求多項(xiàng)式的值的相關(guān)題目中，留意解題格式的要求，學(xué)生初次接觸，往往不留意解題格式的寫法。

第三章《一元一次方程》

1、本章的主要內(nèi)容：

列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解應(yīng)用題。

重點(diǎn)：列方程，一元一次方程的解法，

難點(diǎn)：解有分母的一元一次方程和應(yīng)用一元一次方程解決實(shí)際問題。

2、本章的地位及作用：

一元一次方程是數(shù)學(xué)中的主要內(nèi)容之一，它不僅是學(xué)習(xí)其它方程的根底，而且是一種重要的數(shù)學(xué)思想--方程思想，利用方程思想可以使很多實(shí)際問題變得干脆易懂，體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型。更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

3、本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法：

a、轉(zhuǎn)化思想：主要表達(dá)在利用方程的同解原理，將困難的方程轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔的方程，直至求出它的解。

b、整體思想：例如：解方程3/2(31)-1/2(31)=5運(yùn)用整體思想可以使解題步驟簡(jiǎn)捷，思路清楚。

c、數(shù)學(xué)建模思想：它是在對(duì)問題深化地思索、分析、抽象的根底上，用數(shù)學(xué)方法去解決實(shí)際問題，建立數(shù)學(xué)模型。方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型。本章中的列方程解應(yīng)用題就是造就學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想。

d、數(shù)形結(jié)合思想：這主要表達(dá)在列方程解應(yīng)用題時(shí)，尤其是對(duì)行程問題的分析解決中。

4、教法建議(僅供參考)

a、本冊(cè)教材為了更好地表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在講一元一次方程的解法時(shí)，都是先通過一道生活實(shí)際問題引入的，然后探討方程的解法，我的建議是，對(duì)于引例的講解，可以先用算術(shù)法，大局部學(xué)生習(xí)慣這種解法，再引導(dǎo)學(xué)生用方程的方法，從而使學(xué)生逐步相識(shí)到代數(shù)方法的優(yōu)越性。在列出方程后，引導(dǎo)學(xué)生探討完方程的每一步驟后，嫻熟了應(yīng)用這一步驟解方程后，在起先下一步驟的學(xué)習(xí)。

b、注意幾種根本題型的應(yīng)用題：商品利潤(rùn)問題，儲(chǔ)蓄問題，行程問題，行船問題，工程問題，調(diào)配問題，比例安排問題，數(shù)字問題，等積變形問題。這是一些經(jīng)典題型。同時(shí)留意一些圖表型應(yīng)用題，閱讀理解型等新奇的應(yīng)用題。

c、關(guān)注教材第95頁的試驗(yàn)與探究：無限循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)，使學(xué)生意識(shí)到可以利用一元一次方程的學(xué)問將無限循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步體會(huì)方程的應(yīng)用。

第四章《圖形相識(shí)初步》

1、本章的主要內(nèi)容、地位及作用：

本章主要介紹了多姿多彩的圖形(立體圖形、平面圖形)，以及最根本的圖形--點(diǎn)、線、角等，并在自主探究的過程中，結(jié)合豐富的實(shí)例，探究?jī)牲c(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)間線段最短的性質(zhì)，相識(shí)角以及角的表示方法，角的度量，角的畫法，角的比擬及余角，補(bǔ)角等，探究了比擬線段長(zhǎng)短的方法及線段中點(diǎn)。本章中的直線，射線，線段以及角等，都是我們相識(shí)困難圖形的根底，因此，本章在初中數(shù)學(xué)中占有重要的地位。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：(1)角的比擬與度量。

(2)余角、補(bǔ)角的概念和性質(zhì)。

(3)直線、射線、線段和角的概念和性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：(1)用幾何語言正確表達(dá)概念和性質(zhì)。

(2)空間觀念的建立。

3、本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法：

a、分類探討思想：本章經(jīng)常遇到直線上的點(diǎn)點(diǎn)位置不確定的問題，或者從公共端點(diǎn)啟程的一條射線在角內(nèi)或角外的不確定問題，這時(shí)往往須要用分類探討思想來解決。

b、方程的思想：在涉及線段和角度的計(jì)算中，把線段的長(zhǎng)度或角的度數(shù)設(shè)為一個(gè)未知數(shù)，并依據(jù)所求線段或角與與其他線段或角之間的關(guān)系列方程求解，能清晰簡(jiǎn)捷地表示出幾何圖形中的數(shù)量關(guān)系，是解決幾何計(jì)算題的一種重要方法。

c、由特別到一般的思想：主要表達(dá)在依靠圖形找尋規(guī)律的習(xí)題中。

4、教法建議(僅供參考)

a、在講幾何圖形一節(jié)中，留意利用實(shí)物和幾何模型進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生通過謹(jǐn)慎視察、想象、思索加強(qiáng)對(duì)圖形的直觀相識(shí)和感受，從中抽象出幾何圖形，從而更好地駕馭學(xué)問。

b、在講立體圖形平面綻開圖中，我建議讓學(xué)生打算好粉筆盒等其它實(shí)物，親自動(dòng)手操作，全班集體歸納總結(jié)出正方體的11種平面綻開圖，造就學(xué)生的空間想象實(shí)力，熬煉學(xué)生不用動(dòng)手折疊，就能通過視察綻開圖，想象出立體圖形的形態(tài)的實(shí)力。

c、在講直線、射線、線段一節(jié)中，注意造就學(xué)生依據(jù)幾何語言畫圖的實(shí)力，留意補(bǔ)充一局部依據(jù)語句畫出圖形的習(xí)題。

d、在涉及有關(guān)線段角的計(jì)算題時(shí)，大局部學(xué)生不是求不出結(jié)果，利用小學(xué)學(xué)的算術(shù)方法往往能給出答案。但不能很好地寫出解題過程。因此對(duì)于這局部?jī)?nèi)容要逐步訓(xùn)練學(xué)生的簡(jiǎn)潔說理實(shí)力。

初一下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作打算模板二

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一五、六兩個(gè)班的的數(shù)學(xué)教學(xué)，由于學(xué)生剛由小學(xué)升入初中，好多的習(xí)慣還不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)水平參差不齊，為了能順當(dāng)完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特制定教學(xué)打算如下：

一、學(xué)情分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系親密，學(xué)問的綜合性較強(qiáng)。教師要成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的學(xué)問背景啟程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生自主探究與合作溝通。在學(xué)習(xí)的過程中理解和駕馭根本的數(shù)學(xué)學(xué)問、技能、思想、方法，提高解決問題的實(shí)力。開學(xué)第一周我對(duì)學(xué)生的視察和了解中發(fā)覺少局部學(xué)生根底還可以，而大局部學(xué)生根底和實(shí)力比擬差。所以必須要想方設(shè)法，鼓舞他們?cè)黾有拍?，變更現(xiàn)狀。在扎實(shí)根底上提高他們解題的根本技能和技巧。

二、教學(xué)打算

(一)駕馭學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的踴躍性。

學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，心理上發(fā)生了較大的改變，起先要求獨(dú)立自主，但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多實(shí)力。因此對(duì)學(xué)習(xí)道路上的困難估計(jì)缺乏。鑒于這些心理特征，老師必需非常重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地時(shí)時(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想方法讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活離開數(shù)學(xué)學(xué)問將無法進(jìn)展。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的干脆愛好，數(shù)學(xué)第一章內(nèi)容的正確把握能較好地做到這些。

(二)努力提高課堂45分鐘效率

(1)在老師這方面，首先做到謹(jǐn)慎備課，謹(jǐn)慎備學(xué)生，謹(jǐn)慎備教法，對(duì)所講學(xué)問的每一環(huán)節(jié)的過渡都要細(xì)心設(shè)計(jì)。給學(xué)生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨(dú)立完成的，哪些是小組合作完成的，同時(shí)作業(yè)也要分層次進(jìn)展，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。

(2)重視學(xué)生實(shí)力的造就：初一的數(shù)學(xué)是造就學(xué)生運(yùn)算實(shí)力，開展思維實(shí)力和綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力，從而造就學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中著重對(duì)學(xué)生進(jìn)展上述幾方面實(shí)力的造就。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來。

(三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)

進(jìn)入中學(xué)，有些學(xué)生縱然很努力，成果照舊上不去，這說明中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法問題已成為突出問題，這就要求學(xué)生必需駕馭學(xué)問的內(nèi)存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判定、綜合、歸納的解題實(shí)力，我要求學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)的好習(xí)慣。課后留意剛好復(fù)習(xí)穩(wěn)固以及經(jīng)常復(fù)習(xí)穩(wěn)固，能使學(xué)過的學(xué)問到達(dá)永久記憶，遺忘緩慢。

三、加強(qiáng)集體備課

與本組的其他老師加強(qiáng)集體備課，突顯集體的優(yōu)勢(shì)，作到進(jìn)度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、重難點(diǎn)的處理統(tǒng)一，多學(xué)習(xí)其他老師的特長(zhǎng)，加強(qiáng)課堂效率的高效建立。

初一下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作打算模板三

為了更好的完成學(xué)校的初一數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，依照教科室的打算，針對(duì)初一學(xué)生的特點(diǎn)和所教兩個(gè)班的的詳細(xì)狀況特制訂如下教學(xué)打算：

一、學(xué)情介紹

我本學(xué)期擔(dān)當(dāng)初一七、八班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初一(八)班共有學(xué)生55人，初一(七)班有學(xué)生56人。依據(jù)小學(xué)升初中考試的狀況來分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成果不算志向，總體的水平一般，往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，因此要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思那么學(xué)得活，效率高，不善思那么學(xué)得死，效果差。初一學(xué)生時(shí)時(shí)固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否駕馭良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記學(xué)問時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展記法指導(dǎo)。本學(xué)期的工作重點(diǎn)是扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，造就學(xué)生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱和愛好，培優(yōu)補(bǔ)差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，反對(duì)死記硬背，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的造就。

二、教學(xué)措施

1、依據(jù)今年學(xué)校及教科室打算，謹(jǐn)慎構(gòu)建“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。雙思”是指老師反思教學(xué)、學(xué)生反思學(xué)習(xí);“三環(huán)”就是定向、內(nèi)化、開展;“六步”分別是指：供應(yīng)資源(入境生趣)、了解學(xué)情(自學(xué)生疑)、弄清疑難(學(xué)習(xí)釋疑)、點(diǎn)難撥疑(練習(xí)解難)、反思教學(xué)(反思學(xué)習(xí))、引導(dǎo)實(shí)踐(遷移創(chuàng)新)。我們要在反思中成長(zhǎng)，學(xué)生要在反思中進(jìn)步;我們要反思的主要內(nèi)容是怎樣優(yōu)化“三環(huán)六步”教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高課堂教學(xué)效率;學(xué)生要反思的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)踴躍性、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法運(yùn)用是否得當(dāng)、不斷提高學(xué)習(xí)效率。

初一學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段，正是從小學(xué)過度到初中學(xué)習(xí)的重要階段，也是進(jìn)展“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式的時(shí)期，要逐步的造就和完善這種模式，要求我們多探究、多思索、多創(chuàng)新、多探究。遵照“低(起點(diǎn))慢(速度)多(落點(diǎn))高(標(biāo)準(zhǔn))”元素構(gòu)造教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)，“低起點(diǎn)”考慮到學(xué)生的根底，初一學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)飛躍，怎樣協(xié)助學(xué)生漸漸過渡是一個(gè)難點(diǎn)，從細(xì)小的問題、每一個(gè)小學(xué)問點(diǎn)啟程結(jié)合小學(xué)學(xué)問融匯到初中的學(xué)問中去，從而使學(xué)生很快承受學(xué)問?！奥俣取狈磳?duì)快速度教學(xué)，主見教學(xué)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和承受程度，兼顧初一學(xué)生的生理、心理、學(xué)問、實(shí)力、意志、品德等特征和差異，步步為營(yíng)，梯次推動(dòng)，使學(xué)生有效地駕馭學(xué)問和造就實(shí)力?！岸嗦潼c(diǎn)”強(qiáng)調(diào)教育要考慮到初一學(xué)生特性差異的特點(diǎn)。特性差異是表此時(shí)此刻多方面，不僅有年齡、性別、性格、身體的差異，還有許多學(xué)習(xí)上的差異，個(gè)人思維方式、生活方式的差異。推動(dòng)不同層次的學(xué)生都有收獲?！案邩?biāo)準(zhǔn)”為學(xué)生確立的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。而且把目標(biāo)細(xì)化，使學(xué)生能很快到達(dá)，既能駕馭學(xué)問又能體會(huì)到勝利的愉悅，使初一的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充溢愛好，從而到達(dá)高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)習(xí)題，使習(xí)題從簡(jiǎn)潔到困難形成梯度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，造就學(xué)生締造性思維的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通，造就思維的敏捷性。

3、批改作業(yè)做到全批全改，從過程到步驟嚴(yán)格要求，發(fā)覺問題剛好解決作認(rèn)好總結(jié)，從初一使學(xué)生漸漸養(yǎng)成謹(jǐn)慎按步驟做作業(yè)的習(xí)慣。

4、接著實(shí)行課前一題的模式。課前五分鐘每個(gè)班的課代表把上一節(jié)課涉及到的典型題目呈此時(shí)此刻黑板上，學(xué)生在解題的過程中復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容，而且也能做到盡快把學(xué)生從課間拉回到上課的的狀態(tài)，并力求把學(xué)生中新方法新思維挖掘出來。

5、實(shí)行一對(duì)一的幫扶活動(dòng)，由好學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)差一點(diǎn)的學(xué)生，從學(xué)問、作業(yè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面互幫互助，從而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、合理落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)

1、備好課是上好課的根底，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。依據(jù)“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式，所以在備課時(shí)深化鉆研教材，正確地駕馭和處理好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，打算大量的、難度不同的習(xí)題備用，備課以個(gè)人獨(dú)立鉆研備課為主，在此根底上進(jìn)展集體備課，廣泛吸取其他教師的優(yōu)點(diǎn)和精華，完善自己的備課到達(dá)精益求精。

2、上課時(shí)要嚴(yán)格遵照“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式的步驟進(jìn)展教學(xué)，講課時(shí)要圍繞中心內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程要嚴(yán)密組織，使課堂教學(xué)既層次清楚，又協(xié)調(diào)緊湊。教學(xué)時(shí)要面對(duì)全體學(xué)生，使各類學(xué)生都學(xué)有所得。特殊是要照看到差生，力求使他們能駕馭本課時(shí)的根本學(xué)問和技能。

初一下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作打算模板四

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期教學(xué)，要使學(xué)生扎實(shí)透徹學(xué)好根底學(xué)問與根本技能，進(jìn)一步造就自學(xué)實(shí)力、運(yùn)算實(shí)力、思維實(shí)力和空間觀念：能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，初步造就學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、良好特性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：駕馭整式的加、減、乘、除運(yùn)算，平方差、完全平方公式、平行線的特征，角的運(yùn)算，一次方程組的運(yùn)算;平面圖形的相識(shí)及位置與坐標(biāo)的了解。

2、實(shí)力目標(biāo)：

(1)會(huì)進(jìn)展整式的加、減、乘、除運(yùn)算，會(huì)推導(dǎo)平方差、完全平方公式，解一次方程組，平行線及角的計(jì)算。

(2)會(huì)用尺規(guī)做平行線和角，了解位置與坐標(biāo)。

3、情感目標(biāo)：造就學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，開展用數(shù)學(xué)的信念。

三、教材分析：

本學(xué)期內(nèi)容共分七章：第八章，主要講角的表示;角的比擬;角的度量;對(duì)頂角;垂直;第九章，講了有關(guān)平行線的性質(zhì)定理;第十章講了一次方程組的解法及應(yīng)用;第十一章主要講了駕馭整式的加、減、乘、除運(yùn)算;第十二章主要講了平方差、完全平方公式;第十三章講了平面圖形的相識(shí);第十四章講了位置與坐標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)：整式的運(yùn)算、一次方程組、乘法公式。

教學(xué)難點(diǎn)：平行線與相交線、一次方程組的應(yīng)用、位置與坐標(biāo)。突破重、難點(diǎn)的措施：引導(dǎo)探究、合作溝通。教學(xué)方法：引導(dǎo)探究，多媒體協(xié)助教學(xué)。

四、學(xué)情分析：

本人本學(xué)期接著擔(dān)當(dāng)初一(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。依據(jù)上學(xué)期平常課堂表現(xiàn)和期中期末考試的狀況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成果不算志向，總體的水平一般，尖子生不突出、低分的學(xué)生又較多，整體感覺學(xué)生學(xué)習(xí)欠缺思索和訓(xùn)練，自覺性不高，外表看參加踴躍，但投入度不夠，對(duì)根本概念的把握不夠透徹。依據(jù)上述狀況本學(xué)期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)生的透徹意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，培優(yōu)補(bǔ)差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素養(yǎng)的造就。

五.進(jìn)度支配：

1-2周角3-4周平行線5-6周一次方程組7--9周整式的乘除10期中復(fù)習(xí)考試11-12周乘法公式與因式分解13-14周平面圖形的相識(shí)15-16周以后位置與坐標(biāo)17周以后期末復(fù)習(xí)

六、詳細(xì)教學(xué)措施：

1、締造性地整合運(yùn)用教材。在教學(xué)中必需以生為本，適合學(xué)生開展的選擇就是最好的，重根底深挖掘透理解。

2、在課前課中盡量充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用及科代表的組織作用。

3、設(shè)計(jì)好導(dǎo)課盡量以激趣的形式引入課題，集中學(xué)生的留意力，在課前以自主預(yù)習(xí)為主，在課中以展示溝通為主。

4、進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)局部學(xué)生的厭學(xué)心情。利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)展座談?shì)o導(dǎo)，在平常的課堂中多賜予追問和表現(xiàn)時(shí)機(jī)，給后進(jìn)生樹立信念。對(duì)優(yōu)生要嚴(yán)格要求，端正他們的學(xué)習(xí)看法，抑制他們產(chǎn)生傲慢心情。

5、用好課堂小組評(píng)價(jià)，以點(diǎn)帶面，以先進(jìn)帶后進(jìn)，讓后進(jìn)生自動(dòng)自覺不落伍，發(fā)揮幫扶的力氣。

6、堅(jiān)持因材施教原那么，逐步實(shí)施分層教學(xué)、作業(yè)，向根底不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)展分層要求。

初一下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作打算模板五

本期我接著教授初一(8)班和(9)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。新的學(xué)期，新的起先，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，茲制定教學(xué)工作打算如下：

一、指導(dǎo)思想：

新學(xué)期里，本人將踴躍承受學(xué)校安排給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)遵守法律，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，剛好更新教育觀念，實(shí)施素養(yǎng)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骺捶?，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍?？釔劢逃⒖釔蹖W(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，留意造就學(xué)生具有良好的思想品德。謹(jǐn)慎備課上課，謹(jǐn)慎批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心安康的思想。

二、學(xué)情分析：

8班和9班在素養(yǎng)上差距不大,紀(jì)律整體比擬差.此時(shí)此刻的學(xué)情與現(xiàn)實(shí)確定了并不是付出非常努力就必須有非常收獲。但老師的責(zé)任與職業(yè)道德時(shí)刻提示我，沒有付出必須是沒有收獲的。作為新時(shí)代的老師，只有付出百倍的努力，苦干加巧干，才能對(duì)得起良心，對(duì)得起人民群眾的期望。

三、素養(yǎng)教育：

我注意推行素養(yǎng)教育，堅(jiān)決把實(shí)施素養(yǎng)教育落實(shí)在行動(dòng)上。關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，同等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐性教育，不挖苦、挖苦、蔑視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、安康開展。

導(dǎo)學(xué)案是教師講課的依據(jù)，不僅寫明教學(xué)要求和教學(xué)目的，也寫清實(shí)力訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、目的及教學(xué)措施等，不僅表達(dá)教學(xué)大綱的要求，也保證將大綱要求落實(shí)到實(shí)處。這樣做就能使素養(yǎng)教育在整個(gè)教育教學(xué)中成為一項(xiàng)必不行少的內(nèi)容，幸免了盲目性，隨意性，增加了打算性。在編寫教案時(shí)留意選擇教育的方法和時(shí)機(jī)，到達(dá)既給學(xué)生傳授學(xué)問，又開發(fā)學(xué)生思維實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生全面開展。在詳細(xì)的教學(xué)過程中，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時(shí)，也吸取其它方面的“養(yǎng)分”，開闊他們的視野，拓展他們的學(xué)問面，造就實(shí)事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)看法。

四、教研工