漢語拼音《dtnl》教學(xué)設(shè)計說明

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦漢語拼音《dtnl》教學(xué)設(shè)計說明義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文一年級上冊

漢語拼音4《dtnI》教學(xué)設(shè)計

教材分析】

《dtnI》是蘇教版語文一年級第一冊漢語拼音的第四課。本課共有四部分內(nèi)

容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnl，協(xié)助同學(xué)讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下

是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)章，用以協(xié)助同學(xué)把握這四個字母的筆順。其次部分

是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導(dǎo)同學(xué)正確描紅。第三部分是聲

母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來。

學(xué)情分析】

聲母dtnl是漢語拼音的第四課，是拼音的基礎(chǔ)，它們都是由物體的外形中變出來。一年級同學(xué)對身邊事物都彌漫奇怪???和新奇感，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)借

助圖畫，兒歌和教學(xué)情境來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中

玩，提高學(xué)習(xí)拼音的效果。

教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：學(xué)會聲母d、t、n、I,讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫b、p、

m、f，學(xué)會b、p、m、f與單韻母的拼讀辦法。

過程與辦法：在學(xué)習(xí)過程中感觸學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)同學(xué)大膽發(fā)言、仔細聆聽、正確書寫的習(xí)慣。

教學(xué)重難點】

重點：1.學(xué)會4個聲母dtnI,能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2?能正確認讀dtnI與單韻母組成的音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，練習(xí)直呼音節(jié)。

難點：1-把握dtnI的音和形，尤其是n和I的讀音要區(qū)分開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)舉行圖文對比，強化記憶。

2.練習(xí)dtnI與aeiuu拼音，指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)直呼音節(jié)。

教法、學(xué)法】

教法：

1、直觀演示法：為了突出教學(xué)重點，我制作了多媒體課件，使同學(xué)直觀形象地感觸

d、t、n、I，能有效舉行同學(xué)、文本、老師對話提供了平臺。

2、啟發(fā)式教學(xué)法：新課標(biāo)指出，老師應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，因此我在教學(xué)中采納啟發(fā)與指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀的辦法讓同學(xué)感悟課文內(nèi)容。

.專業(yè)word可編輯

學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)情境：李吉林教師說：言語”的發(fā)源地是詳細而深刻的情境。兒童熟悉事物總是從詳細到抽象，從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏詳細的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦心情。因此，拼音教學(xué)必需遵循兒童熟悉事物的邏輯，老師要擅長創(chuàng)設(shè)豐盛多彩的教學(xué)情景，采納多種活潑生動的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。針對這一特點，創(chuàng)設(shè)爸爸帶小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本課的四個聲母，能激發(fā)同學(xué)的樂觀心情和深厚愛好，讓同學(xué)在一種樂觀主動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

2、聯(lián)系生活發(fā)音：兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活閱歷與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識的語音，其實是在兒童口語中常常浮現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，利用情境圖，語境歌舉行發(fā)音練習(xí)，并利用組詞舉行發(fā)音練習(xí)，使同學(xué)體味到學(xué)習(xí)漢語拼音并不難，很好玩。

3、合作學(xué)習(xí)：新課程提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)聲母d、t、n、丨的發(fā)音時，采納小組合作的方式，讓同學(xué)自編口訣記憶字母，并發(fā)揮自己的潛能，歡樂地學(xué)習(xí)。

教學(xué)媒體】

多媒體課件

教學(xué)過程】

2、教學(xué)d的書寫。

3、教學(xué)t的讀音。

4、教學(xué)t的字形和寫法。①d和我們學(xué)過的哪個字母有點像？

（b半圓在右下，d半圓在左下）

②誰能想個順口溜記住d？

③請小伴侶看看書上d的寫法。刃蔓

誰來說說d有幾筆，先寫什么，后寫

什么？

④d在四線格中的位置？

⑤同學(xué)在書上描紅。

2.教學(xué)聲母t。

（1）教學(xué)t的讀音。

①出示模特圖，指名說說圖上畫的

是什么？

②出示聲母t。告知同學(xué)：它和模特

的特”的讀音有點像。

③老師范讀t0

④指名說說讀t時要注重什么？

⑤齊讀，開火車”讀，指名讀。

（2）教學(xué)t的字形和寫法。

①指名觀看圖畫，說說怎樣借助圖畫

記憶。

②t和f比較。

③啟發(fā)同學(xué)自編順口溜。

④自學(xué)t的寫法。

⑤檢查自學(xué)狀況：t有幾筆？先寫什

么？后寫什么？

（t有兩筆，先寫豎右彎，再寫短

橫）

⑥我們在四線格中怎樣寫t？

⑦同學(xué)在書上描紅。

3.教學(xué)聲母n、丨。（辦法同

4、學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)

生，同學(xué)自由發(fā)揮，個個參

與學(xué)習(xí)，人人奉獻思維結(jié)

果。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，發(fā)

散同學(xué)思維，培養(yǎng)了同學(xué)思

維的廣大性和創(chuàng)新精神。

5、因為閱讀是同學(xué)的共性

化行為，同學(xué)的挑選就會有

所不同，老師敬重同學(xué)的個

性，讓他們

5、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

6、拼一拼、連一連

四、鞏固深入，學(xué)用延展(8—10分鐘)上)

4.教學(xué)聲母d、t、n、丨與單韻母

組成的音節(jié)。

(1)出示吹笛子圖。

①圖上畫了誰？在干什么？

②指名拼讀：di

③拼讀后練習(xí)直呼。

④出示：didididi

⑤同學(xué)輕聲自由練讀，指名讀。

⑥引導(dǎo)用di的四聲組詞。

(2)依次出示其他圖，教法同

刖。

2.將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來。

(1)提問：

①鬧鐘走動時，會發(fā)出什么樣的聲

音？

②小伴侶在趕豬時，口里發(fā)出什么

聲音？

自主挑選，把課堂的自主

權(quán)還給同學(xué)，讓他們在寬

松民主的氣氛中生動活潑

地進展。

③小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的？

④拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲

音？

(2)引導(dǎo)連線。

1.做嬉戲看誰接得又快又準(zhǔn)”：老

師說順口溜的上半句，同學(xué)搶接下

半