核心素養(yǎng)理念下基于大數(shù)據(jù)支撐的高中生物精準(zhǔn)教學(xué) 論文

核心素養(yǎng)理念下基于大數(shù)據(jù)支撐的高中生物精準(zhǔn)教學(xué)

【摘要】隨著新課改的進(jìn)行，核心素養(yǎng)教育對(duì)大數(shù)據(jù)的依賴越來越高，當(dāng)然，高中生

物教學(xué)也不例外，如今的高中生物教學(xué)隨著時(shí)代的不斷進(jìn)度，傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端明顯，課堂效率低，學(xué)生主動(dòng)性差等等，已經(jīng)不在適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)目標(biāo)，而大數(shù)據(jù)提供的精準(zhǔn)教

學(xué)策略，可以很好的避開傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，可以更好的全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，也可以最大限度的發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)，大數(shù)據(jù)，高中生物，精準(zhǔn)教學(xué)

【正文】在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中,“大數(shù)據(jù)+教育”逐漸成為一種新的浪潮。如今

的大數(shù)據(jù)的高效率的應(yīng)用，推動(dòng)了教育工作邁向了嶄新的臺(tái)階。生物學(xué)科的綜合性較強(qiáng),在實(shí)際教學(xué)中,教師不僅要打破學(xué)科知識(shí)本身的限制,還要將更多豐富

的內(nèi)容融入其中,從學(xué)生的理論、實(shí)踐、情感等多個(gè)方面入手,形成一種完善可行的教學(xué)方案,使學(xué)生逐漸具備適應(yīng)未來生活的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)，促進(jìn)其身心全

面、健康發(fā)展。一、大數(shù)據(jù)對(duì)于高中生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展,數(shù)據(jù)越來越多,而如何從這些數(shù)據(jù)中獲取到有價(jià)值的信息,以促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步,是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中,各個(gè)行業(yè)重點(diǎn)關(guān)注和考慮

的問題。生物學(xué)科教學(xué)主要就是為了對(duì)學(xué)生的生命價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng),使學(xué)生懂得尊重世間萬物、熱愛生命,認(rèn)識(shí)和了解世界上除自己之外的其他生命,并在學(xué)習(xí)的

過程中形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)也能夠從側(cè)面凸顯出學(xué)生的綜合能力,而這些都是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵

能力，在高中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意義重大,而通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用,教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中存在的不足與缺陷,同時(shí)了解學(xué)生的個(gè)性化

差異,從而在今后教學(xué)中能夠本著“因材施教”的基本原則來開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而不斷提高教學(xué)效率。與此同時(shí),在大數(shù)據(jù)的引導(dǎo)之下,教師還能夠讓學(xué)生與世間

萬物的動(dòng)態(tài)現(xiàn)象和生物靜態(tài)有所接觸,從而提高教學(xué)質(zhì)量和自己的專業(yè)水平,進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生依托于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景,也可以享有由大數(shù)據(jù)技術(shù)帶

來的便利和快捷,實(shí)現(xiàn)對(duì)生物相關(guān)知識(shí)的全面認(rèn)識(shí),開闊自身的學(xué)習(xí)視野,提高對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣和熱情,真正落實(shí)生物核心素養(yǎng)。學(xué)校及教育部門將大數(shù)據(jù)技術(shù)

應(yīng)用于高中生物理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,能夠讓學(xué)生更加深入全面地理解教學(xué)內(nèi)容,獲取更加豐富的生物知識(shí),并在潛移默化的過程中,形成一種大數(shù)據(jù)思維,學(xué)會(huì)通過

大數(shù)據(jù)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行解決,進(jìn)而提高生活能力。二、基于大數(shù)據(jù)的高中生物教學(xué)方法

2.1實(shí)施差異化教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)背景下,要想促進(jìn)核心素養(yǎng)在高中生物教學(xué)中的落實(shí),教師就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變?？v觀以往的高中生物教學(xué),筆者發(fā)現(xiàn),由于教師對(duì)學(xué)生了

解較少忽視了學(xué)生個(gè)體差異性的存在,學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)態(tài)度懶散、注意力不集中、行動(dòng)不積極等現(xiàn)象,這不利于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。單一化的教學(xué)模式,

還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量參差不齊。對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來講,他們無法跟上教學(xué)進(jìn)度與學(xué)習(xí)進(jìn)度,會(huì)使學(xué)習(xí)信心受到嚴(yán)重打擊從而不利于核心素養(yǎng)的落

實(shí)。鑒于上述情況,教師可嘗試對(duì)學(xué)生實(shí)施差異化教學(xué),同時(shí)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù),如在校內(nèi)建立生物網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái),收教學(xué)視頻、課堂檢測(cè)、在線作業(yè)等信息,從而充

分掌握學(xué)生的差異化的特征。同時(shí),教師可以通過視頻進(jìn)行對(duì)比,獲取學(xué)生在課堂上舉手發(fā)言、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的數(shù)據(jù)變化趨勢(shì),及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)

策略,從而更好地滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。例如，人教版高中生物在講解“細(xì)胞的增殖與分化”這一部分內(nèi)容時(shí),教師

可登錄校內(nèi)生物網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái),根據(jù)之前學(xué)生掌握細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞代謝、細(xì)胞構(gòu)成等內(nèi)容的情況,通過大數(shù)據(jù)技術(shù),將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行劃分;針對(duì)不同層次的

學(xué)生,制訂出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和計(jì)劃,之后采取相應(yīng)的教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生實(shí)施差異化教學(xué)。這樣就能大幅度提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,以此滿足各個(gè)層次學(xué)

生的需求。例如,對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生教師通過差異化教學(xué),也能夠使其掌握相應(yīng)的知識(shí),從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心,縮短其與其他學(xué)生之間的差距。

2.2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高解決問題能力

通過大數(shù)據(jù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，高中生物教學(xué)經(jīng)常會(huì)涉及各種各樣的實(shí)驗(yàn),而這些實(shí)驗(yàn)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果,教師可嘗試應(yīng)用大數(shù)據(jù)

技術(shù),幫助學(xué)生更加直觀、清晰地掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),從而提高學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＠?在進(jìn)行“生物組織油脂檢測(cè)”實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可將班上學(xué)生分成不同的小組,

通過大數(shù)據(jù)來展示各小組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和結(jié)果,使學(xué)生能夠以一種直觀的方式看到自己在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn),并發(fā)現(xiàn)其他小組的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生在互幫互助的學(xué)

習(xí)氛圍中,掌握自己所學(xué)的知識(shí),同時(shí)大幅度提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。例如，在人教版高中生物在制作“植物細(xì)胞有絲分裂裝片”時(shí),為了確保教

學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌_展,教師需要提前做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作,以免在實(shí)驗(yàn)中發(fā)生安全事故。之后,教師便可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù),統(tǒng)計(jì)以往的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,如在

以往實(shí)驗(yàn)中需要使用洋蔥,而對(duì)于一些有呼吸道疾病的學(xué)生而言,他們會(huì)受到較強(qiáng)的刺激,從而影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。另外在實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生如果忽視裝片過程的安全

性,會(huì)很容易出現(xiàn)受傷的情況。針對(duì)以上問題,教師可以改進(jìn)接下來的教學(xué)實(shí)驗(yàn),如使用蠶豆代替洋蔥,從而避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激,提高實(shí)驗(yàn)的成功率;為了確保整

個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的安全性,教師可在實(shí)驗(yàn)之前為學(xué)生播放相關(guān)的安全教育短片,使學(xué)生重視安全問題,在確保自身安全的前提下順利開展實(shí)驗(yàn)。

2.3創(chuàng)設(shè)生活情境,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

生物知識(shí)在人們的日常生活中隨處可見,其相當(dāng)于對(duì)日常生活的理論化解讀。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境挖掘生活中所出現(xiàn)的生物知識(shí)。特

別是對(duì)那些晦澀、復(fù)雜的生物原理,教師可嘗試將其與日常生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)應(yīng),并創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)聯(lián)的生活情境,降低學(xué)生的理解難度。在創(chuàng)設(shè)生活情境的

同時(shí),教師還可以特一些最新的生物研究成果、主流價(jià)值觀等內(nèi)容融入其中,以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如,在教學(xué)環(huán)保方面的生物知識(shí)時(shí),教師可嘗試運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù),統(tǒng)計(jì)環(huán)保相關(guān)的數(shù)據(jù)內(nèi)容,同時(shí)還可以在課上為學(xué)生播放環(huán)保教育視頻,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到

保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性,并逐漸樹立正確的生態(tài)觀增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中,教師還可以讓學(xué)生明確環(huán)境保護(hù)的方法,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)能環(huán)保的習(xí)

慣。在借助大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情景的過程中,教師要有意識(shí)地融入價(jià)值觀、態(tài)度、情感等方面的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境形成更加深刻的認(rèn)知和感悟。此外,教

師還可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)統(tǒng)計(jì)當(dāng)前的環(huán)保數(shù)據(jù),如我國(guó)每年使用塑料袋、一次性筷子的數(shù)量、城市汽車尾氣排放量等,通過這些觸目驚心的數(shù)字警醒學(xué)生,使學(xué)生

意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性?！窘Y(jié)束語(yǔ)】

綜上所述,本文主要分析了大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)高中生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性,最后提出了相應(yīng)的精準(zhǔn)教學(xué)策略,目的在于全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng),最大限度地發(fā)

揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值?？傊?進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代,我國(guó)的教育工作也發(fā)生了翻天覆地的變化,各種各樣的現(xiàn)代化先進(jìn)教育手段被廣泛應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。這樣

不僅改變了教學(xué)方式,也為核心素養(yǎng)的落實(shí)提供了便利,能使學(xué)生逐漸具備適應(yīng)未來社會(huì)生活的各種關(guān)鍵能力和素質(zhì),對(duì)學(xué)生身心的全面、健康發(fā)展很有幫助。

【參考文獻(xiàn)】

1]蘇中華.