氧化碳?xì)怏w收集方法的探究比較修訂稿

氧化碳?xì)怏w收集方法的探究比較《二氧化碳?xì)怏w收集方法的探究比較》說課稿各位專家，各位老師，大家好，今天我說課的題目是實驗教學(xué)《二氧化碳?xì)怏w收集方法(一)教材分析《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對實驗教學(xué)是這樣定義的：實驗教學(xué)是實施化學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育的主要途徑?；瘜W(xué)實驗所創(chuàng)設(shè)的生動活潑的教學(xué)情景，能迅速誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動力，幫助內(nèi)化化學(xué)知識、掌握實驗技能；同時啟迪學(xué)生思維，體驗科學(xué)探究，培養(yǎng)探究意識。本實某種氣體時，收集的方法思路的最佳素材，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)基本實驗及提升實驗探究能力都有深遠的影響。 (二)學(xué)情分析的。所以本實驗教學(xué)在探究實驗的基礎(chǔ)上大膽采用數(shù)字化技術(shù)，幫助學(xué)生更新概念，從心理1.化學(xué)實驗室(內(nèi)附多媒體教學(xué)設(shè)備、數(shù)字化實驗儀器)創(chuàng)設(shè)情境、激趣引思及時及時反饋、總結(jié)分析自主學(xué)習(xí)【微視頻】二氧化碳的自述(播放二氧化碳的視頻，介紹其基本性質(zhì)以及在生活中的用途) (設(shè)計意圖：運用具體的數(shù)字和擬人化的手法，說明二氧化碳的性質(zhì)以及用途，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生形成多角度的思維模式)境，激趣引思 (設(shè)計意圖：為創(chuàng)設(shè)一個最佳的心理和認(rèn)知環(huán)境而創(chuàng)設(shè)情境、引入新課) ，探究新知 (提問)呼出的氣體中二氧化碳含量有什么變化？為什么能用排水法收集 引導(dǎo)下引發(fā)思維碰撞，使學(xué)生體驗到探究排 ，使抽象問題具體化，使深奧的知識分解淺完成探究報告：例：二氧化碳?xì)怏w收集方法的探究比較探探究活動題目：“能不能？”活動目標(biāo)： (1)初步認(rèn)識氣體收集的不同方法。 (2)嘗試根據(jù)所要探究的問題，利用所給儀器及藥品設(shè)計探究方案。 (3)學(xué)習(xí)和體驗綜合評價方案，學(xué)會合理取舍。過程與方法： (1)作出假設(shè)： (2)設(shè)計方案：(畫出草圖) (3)活動記錄與分析現(xiàn)象結(jié)論探探究活動題目：“好不好？”活動目標(biāo)： (1)初步認(rèn)識氣體收集的不同方法。 (2)嘗試根據(jù)所要探究的問題，利用所給儀器及藥品設(shè)計探究方案。 (3)學(xué)習(xí)和體驗綜合評價方案，學(xué)會合理取舍。過程與方法： (1)作出假設(shè)： (2)設(shè)計方案：(畫出草圖) (3)活動記錄與分析結(jié)論現(xiàn)象本組收獲：評價準(zhǔn)則：評評價項目①合理可行②對比方法③新穎獨特④聽取改進①態(tài)度積極②分工合作③操作規(guī)范④現(xiàn)象明顯⑤及時記錄⑥問題解決活動階段評價方案 (30分)活動過程 (40分)他組評價教師評價本組評價①分析交流①分析交流②傾聽反思③提出問題活動結(jié)果 (30分)評價表發(fā)給各組組長，評價打分可課后完成，上傳給教師QQ，并將實驗效果現(xiàn)場拍照(每組拍一張)，一同上傳給教師QQ，這樣自評、互評、師評達到完美統(tǒng)一。你學(xué)完二氧化碳?xì)怏w收集方法探究的知識后