教師成長(zhǎng)的方向

合格教師：學(xué)生一生幸福的奠基人河南省滑縣教師進(jìn)修學(xué)校 李問(wèn)香在《中小學(xué)教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)之際，教師要何去何從，引起了一部分教師的恐慌，究竟什么樣的教師才是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下的合格教師，靜靜思考新時(shí)期教師的使命和擔(dān)當(dāng)，一個(gè)合格教師的形象就清晰而明朗：合格教師是努力踐行新課標(biāo)理念，思想上行動(dòng)上都能從尊重學(xué)生生命的高度出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的人，是為學(xué)生一生幸福奠基的人，是現(xiàn)行教師成長(zhǎng)的方向。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下的合格教師，應(yīng)具備如下特征：（一） 敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)的教育情懷敬業(yè)是一個(gè)教師從業(yè)的基本職業(yè)道德，是把教育當(dāng)成自己的生命事業(yè)來(lái)做，常懷對(duì)教育事業(yè)乃至對(duì)教育對(duì)象的敬畏之心。心懷虔誠(chéng)則行動(dòng)必然盡心盡力，必當(dāng)傾其畢生智慧追求探索教育規(guī)律，而在這樣的上下求索過(guò)程中，以陶行知先生為榜樣，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”也會(huì)成為新型教師的教育信條。基于“選我所選，愛(ài)我所選”的新型教師理念，本著對(duì)教育的熱愛(ài)，促使新型教師們運(yùn)用新課改的理念，努力嘗試營(yíng)造新型師生關(guān)系，既做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，又做學(xué)生智慧和情感資源的開(kāi)發(fā)著。新型教師再也不是“蠟炬成灰淚始干”的紅燭形象，而是與學(xué)生一起幸福成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。這種幸福成長(zhǎng)應(yīng)該就是新型教師的從業(yè)之樂(lè)。（二） 簡(jiǎn)單、真誠(chéng)、奉獻(xiàn)的陽(yáng)光心態(tài)當(dāng)前的世界是一個(gè)崇尚物質(zhì)的世界，物質(zhì)就是一切。對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)世界就是生活的戰(zhàn)場(chǎng)，每天的心思和精力都投放在如何掙取更多的金錢，以獲取更好地物質(zhì)享受上。人生最寶貴的光陰都交付給了內(nèi)心的貪欲。新型教師們不會(huì)被仰視金錢的物質(zhì)世界束縛住手腳，能潛下心來(lái)求學(xué)問(wèn)，俯下身子做教育，能耐得住寂寞，守得住孤獨(dú)。真誠(chéng)更重要的體現(xiàn)是在“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的過(guò)程中，教育教學(xué)中敢于擔(dān)當(dāng)，有錯(cuò)敢于大膽承認(rèn)，敢做真教育。這種真誠(chéng)就是對(duì)教育對(duì)學(xué)生的最大奉獻(xiàn)（三）具有尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)課堂教學(xué)是比較復(fù)雜的，稍不注意就會(huì)把尊重拋于腦后。人都有受尊重的需要，學(xué)生也不例外，同樣希望受到尊重，也應(yīng)該受到尊重。我認(rèn)為，關(guān)愛(ài)學(xué)生就要尊重寬容學(xué)生的孩子氣；就須欣賞學(xué)生的孩子氣；就須傾聽(tīng)他們的聲音；就須加強(qiáng)與學(xué)生溝通。吳非老師在《這些都不是小事》中說(shuō)：“學(xué)生年紀(jì)小，像他們這樣的年紀(jì)，要給他們的心靈多種幾粒善良的種子。在以后的歲月中，當(dāng)他們回望童年、少年時(shí)代，他們就會(huì)對(duì)人世間充滿感激，并可能把善良和愛(ài)傳播給更多的人?！边@些特級(jí)教師他們善待學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，允許不同的聲音，在學(xué)生的心田播下的是尊重的種子，是民主平等的種子。相信這些種子也會(huì)生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。（四）能教、會(huì)研、善寫的時(shí)代特征能教是合格教師必備的真功夫。有人說(shuō)：真正的名師都是在課堂上摸爬滾打磨練出來(lái)的。我堅(jiān)信這句話是有道理的。一個(gè)精于教學(xué)的能手，能在學(xué)生百思不得其解的時(shí)候，恰到好處的“一點(diǎn)”就使學(xué)生茅塞頓開(kāi)，要想練成這樣的功夫，就要深入研讀教材，研讀課標(biāo)，研究學(xué)生，研究教法學(xué)法，研究新時(shí)代教育信息技術(shù)。直至形成自己的教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格，練就卓越的教學(xué)才能。會(huì)研是合格教師必需的基本技能。新時(shí)期教育教學(xué)的發(fā)展會(huì)面臨很多新問(wèn)題，把這些問(wèn)題當(dāng)課題開(kāi)展研究是時(shí)代賦予我們的教育使命。立足于學(xué)生，立足于課堂的教育教學(xué)研究是最有生命力的。其日的就是為了使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷得到培養(yǎng)，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升，打造高效課堂。善寫是合格教師必要的基本素質(zhì)。專業(yè)論文寫作水平是衡量一個(gè)教師能否走得更遠(yuǎn)的重要指標(biāo)。師生交往的一件件小事，名師們總是會(huì)用自己的視角去觀察、思考，然后用非常優(yōu)美的文字把它寫下來(lái)，成為一篇感人至深的文章，也讓讀到這篇文章的人感動(dòng)。這不僅需要有獨(dú)特的觀察視角，還要有豐富的情感，熟練的寫作能力。新型教師善于用文字表達(dá)自己的所思所想，從學(xué)寫教學(xué)反思開(kāi)始，做一個(gè)善于歸納、善于總結(jié)、善于提煉、善于發(fā)現(xiàn)的有心人?！皬拿刻煲黄僮治拈_(kāi)始”這是著名教育家朱永新先生倡導(dǎo)的教師專業(yè)發(fā)展的有效方法，旨在強(qiáng)調(diào)教師要養(yǎng)成每天要反思自己，記錄得失的習(xí)慣。一個(gè)教師寫十年教案成不了名師，但寫三年反思也許就成長(zhǎng)為一名師了。的確是這樣，因?yàn)橐恍r(shí)的思考勝過(guò)一周的忙碌。（五）學(xué)習(xí)、合作、享受從教的幸福感有人批評(píng)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育某種意義上是一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)，不追求個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展，不講究智慧生成的教師群體，在“忽悠”正在成長(zhǎng)發(fā)展、渴求知識(shí)、向往未來(lái)的生命。有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為自己在師范學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)付中小學(xué)生已足夠用了，一次性學(xué)的知識(shí)可受用一輩子了。如今這個(gè)世界信息爆炸，資訊發(fā)達(dá)，昨天成功今天就有可能落伍。學(xué)生掌握的信息量越來(lái)越大，如果一個(gè)老師不學(xué)習(xí)，不與時(shí)俱進(jìn)，就很難駕馭課堂，很難與學(xué)生溝通，很難肩負(fù)起“望子成龍，望女成鳳”的家長(zhǎng)厚望，就會(huì)被學(xué)生和家長(zhǎng)“淘汰”掉。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師要讀書(shū)，平時(shí)累積的知識(shí)越多，上課就越輕松。”同樣，用十年去讀書(shū)，十年磨一劍，然后厚積薄發(fā)。日之所及，開(kāi)卷有益。讀書(shū)可以讓我們少走許多彎路?！耙粋€(gè)人瞄準(zhǔn)一件事，一天干十幾個(gè)小時(shí)，干它一二十年，沒(méi)有人干不好?！敝骷叶潞幽杲氖砰_(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作，幾十年如一日，讀書(shū)如醉如癡，終成大家。教師也是這樣，一個(gè)教師要想專業(yè)成長(zhǎng)，就要把讀書(shū)當(dāng)樂(lè)趣，當(dāng)做生活的一部分。”我們都知道1+1+1>3這個(gè)道理，在這日新月異的社會(huì)，僅憑自己的努力，很難取得成功。懂得依靠幫助、團(tuán)隊(duì)合作，是一種人生智慧，或稱為“明智之舉”。通過(guò)合作教師間思想碰撞，經(jīng)驗(yàn)分享，在互相討論、交流分享中能擴(kuò)大個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，可以產(chǎn)生新的思路和辦法，它帶給教師的力量和鼓舞是教師個(gè)人努力所無(wú)法達(dá)到的。名師常作印老師有一段話說(shuō)的非常好，“在成長(zhǎng)的道路上，我們互為風(fēng)景，慢慢品味別人的美麗。團(tuán)隊(duì)的價(jià)值、團(tuán)隊(duì)的力量，恰恰就在這里?！痹趯W(xué)校教育中，教師是重要的實(shí)施者。教師的狀態(tài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生，只有幸福的教師才能培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造幸福、感知幸福的學(xué)生；只有陽(yáng)光的教師才能培養(yǎng)出心理健康、心態(tài)積極、樂(lè)觀向上的學(xué)生。修煉成一個(gè)有幸福感、陽(yáng)光心態(tài)的人，是為人師者一生的責(zé)任。（六）多方面的創(chuàng)新能力、全方位的信息素養(yǎng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)來(lái)源于教育的創(chuàng)新，因此教師就必須具備相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。唯有如此，教育工作才會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣。教師的創(chuàng)新能力來(lái)自于工作中的大膽改革、嘗試，使自身能力得到拓展。美國(guó)著名宇航員阿姆斯特朗小時(shí)候?qū)λ麐寢屨f(shuō)：“我想一個(gè)人去月球?！彼麐寢屄?tīng)后說(shuō)：“別忘了回來(lái)?！痹囅胍幌?，如果我們的孩子說(shuō)這句話，你會(huì)有何反應(yīng)？我想，絕大多數(shù)人會(huì)說(shuō)“這簡(jiǎn)直是做白日夢(mèng)”吧！往往是我們的一句話就抹殺了孩子新鮮動(dòng)人的靈性。開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，為素質(zhì)教育的全面落實(shí)和基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。-面對(duì)當(dāng)今社會(huì)如此巨大的變革，合格教師要與時(shí)俱進(jìn)，掌握現(xiàn)