高一物理必修1第二章教案5篇

第高一物理必修1第二章教案5篇

高一物理必修1第二章教案篇1

一、教材分析

本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(物理2·必修)第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》第六節(jié)《向心力》。

教材的內(nèi)容方面來看，本章節(jié)主要講解了向心力的定義、定義式、方向及驗(yàn)證向心力的表達(dá)式，變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般曲線運(yùn)動(dòng)。前面幾節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、向心加速度，這節(jié)講的是描述使物體做圓周運(yùn)動(dòng)的合外力，是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)上的升華，為接下來萬(wàn)有引力的的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以在整個(gè)教材體系中起了承上啟下的作用，并且這樣的安排由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

從教材的地位和作用方面來看，本章節(jié)是運(yùn)動(dòng)學(xué)中的重要概念，也是高一年級(jí)物理課程中比較重要的概念之一，是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)上的升華，它把運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力__聯(lián)系在了一起，具有承上啟下的橋梁作用，也是學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。

二、學(xué)情分析

【知識(shí)基礎(chǔ)方面】

在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、向心加速度，具備了探究向心力的基本知識(shí)和基本技能，這為本節(jié)課的探究性學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。

【思維基礎(chǔ)方面】

高一的學(xué)生通過初中科學(xué)和第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，具有了一定的物理思維方法和較強(qiáng)的計(jì)算能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。

【情感態(tài)度方面】

在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，與向心力有關(guān)的現(xiàn)象有，但是有一些是錯(cuò)誤的這就給學(xué)生理解向心力的概念帶來困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能目標(biāo)】

理解向心力的定義;

能說出向心力的定義、寫出向心力的定義式和單位理解向心力的作用效果;用圓錐擺粗略驗(yàn)證向心力的表達(dá)式;

【過程方法目標(biāo)】

通過對(duì)向心力，向心加速度，圓周運(yùn)動(dòng)，牛頓第二定律的理解與學(xué)習(xí)，相互聯(lián)系，體驗(yàn)對(duì)物理概念的學(xué)習(xí)方法

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過用概念前后聯(lián)系的方法得出加速度的概念，感悟到探索問題解決問題的興趣和學(xué)無(wú)止境的觀點(diǎn);

通過向心力的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過一些有趣的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生的印象，容易讓學(xué)生理解，引起學(xué)生興趣;

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：向心力表達(dá)式驗(yàn)證，向心力來源與作用效果。設(shè)定一定運(yùn)動(dòng)情景，來驗(yàn)證向心力表達(dá)式。來源進(jìn)行舉例說明，進(jìn)行受力分析。(重點(diǎn)如何落實(shí))

難點(diǎn)：向心力表達(dá)式的驗(yàn)證。通過用圓錐擺粗濾驗(yàn)證表達(dá)式，通過圓錐擺做勻速圓周運(yùn)動(dòng)解釋原理，分析其在運(yùn)動(dòng)角度和手里角度的合外力，測(cè)量數(shù)據(jù)與測(cè)量器材，一步步得出表達(dá)式的正確。

五、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：演示法，講授法，討論法教學(xué)手段：多媒體，口述

六、教學(xué)過程

1、引入

回顧本章內(nèi)容，復(fù)習(xí)向心加速度，放一個(gè)有關(guān)視屏，向同學(xué)提問物體為甚么做圓周運(yùn)動(dòng)

2、新課教學(xué)(熟悉一下過渡)

做小球做圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，多問題進(jìn)行思考，得出向心力特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)

教授有關(guān)向心力的有關(guān)知識(shí)并進(jìn)行一定補(bǔ)充。

用圓錐擺粗濾驗(yàn)證向心力表達(dá)式小結(jié)：向心力定義表達(dá)式

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《重力》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知道力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變和發(fā)生形變的原因。

2.初步認(rèn)識(shí)力是物體間的相互作用，能分清受力物體和施力物體。

3.知道力的三要素，會(huì)用力的圖示和示意圖來表示力。

4.知道重力產(chǎn)生原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念。

5.初步了解四種基本相互作用力的特點(diǎn)和作用范圍。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】力的概念、重力產(chǎn)生原因

【知識(shí)回顧】

一、力

1.概念

(1)力是物體間的相互作用，力總是成對(duì)出現(xiàn)的，這一對(duì)力的性質(zhì)相同。不接觸的物體間也可以有力的作用，如重力、電磁力等。

(2)力是矢量，其作用效果由大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素決定。力的作用效果是使物體產(chǎn)生形變或加速度。

2.力的圖示和示意圖

(1)力的圖示：力的圖示中，線段的長(zhǎng)短表示力的大小，箭頭的指向表示力的方向，箭尾(或箭頭)表示力的作用點(diǎn)，線段所在的直線叫做力的作用線。

(2)力的示意圖：力的示意圖只能粗略表示力的作用點(diǎn)和方向，不能表示力的大小。

二、重力

1.產(chǎn)生：由于地球的吸引而使物體受到的力。

2.大?。篏=mg。

3.g的特點(diǎn)

(1)在地球上同一地點(diǎn)g值是一個(gè)不變的常數(shù)。

(2)g值隨著緯度的增大而增大。

(3)g值隨著高度的增大而減小。

4.方向：豎直向下。

5.重心

(1)相關(guān)因素：物體的幾何形狀;物體的質(zhì)量分布。

(2)位置確定：質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體，重心在其幾何中心;對(duì)于形狀不規(guī)則或者質(zhì)量分布不均勻的薄板，重心可用懸掛法確定。

三、四種基本相互作用

自然界中的四種基本相互作用是萬(wàn)有引力、電磁相互作用、強(qiáng)相互作用和弱相互作用

高一物理必修1第二章教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能說出分解力的方法

2、學(xué)生會(huì)用作圖法求分力，并能根據(jù)作圖法說出力的分解在理論上是無(wú)限的

3、學(xué)生能結(jié)合實(shí)際需要對(duì)指定力進(jìn)行分解，會(huì)用直角三角形的知識(shí)計(jì)算分力的大小，能用作圖法分析分力的變化

4、學(xué)生能結(jié)合問題體會(huì)力的分解在生活中的應(yīng)用，體會(huì)力的分解是有用的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

按照實(shí)際情況通過平行四邊形定則分解指定的力成為本課的重點(diǎn)，而判定分力的方向則成為本課的難點(diǎn)。

教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(1)課題引入

實(shí)驗(yàn)演示，引入新課

教師演示：兩個(gè)繩提起礦泉水瓶，一根繩也可以實(shí)現(xiàn)。復(fù)習(xí)合力分力概念，明確合成的規(guī)律。

問題引入：一個(gè)力提起重物，能否用兩個(gè)力來代替。

設(shè)計(jì)意圖：開門見山，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供時(shí)間保障。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

力的分解多樣性的活動(dòng)設(shè)計(jì)

問題引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們畫兩個(gè)力，用來替代事先畫在投影片上的力。

學(xué)生活動(dòng)：用彩筆把作圖分解。完成作圖后，將作圖利用實(shí)物投影儀投影到屏幕上。

教師引導(dǎo)：作圖是否正確判斷依據(jù)是什么(滿足平行四邊形定則)

教師疊加不同分組展示并追問：都正確嗎你能得到什么結(jié)論

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)力的分解滿足平行四邊形、力的分解的不性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)器材常見，貼近生活。礦泉水瓶即便落地，破壞作用很小。通過活動(dòng)，自然驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)問題的探究。同時(shí)用定性分析替代定量計(jì)算，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散。

矢量的合成和分解定則

問題情境：某人向東行走了30m，又向北行走了40m，這個(gè)人的運(yùn)動(dòng)位移是多少

學(xué)生活動(dòng)：求解總位移，總結(jié)發(fā)現(xiàn)位移的合成也滿足平行四邊形定則。

師生總結(jié)有大小又有方向，相加時(shí)遵從平行四邊形定則(或三角形定則)的物理量叫做矢量。

學(xué)生總結(jié)：位移、速度、加速度、力等物理量均為矢量，滿足平行四邊形定則的運(yùn)算法則。而標(biāo)量只需按照算術(shù)法則進(jìn)行相加。

教師引導(dǎo)：平行四邊形定則可以簡(jiǎn)化成三角形定則。通過在黑板上圖解的方法讓學(xué)生看出矢量求差的方法。

問題討論：電流強(qiáng)度是矢量還是標(biāo)量

設(shè)計(jì)意圖：矢量的核心要求是平行四邊形定則進(jìn)行分解或合成。是對(duì)早期矢量知識(shí)的升華，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的滲透思想，需要學(xué)生在活動(dòng)中加以體驗(yàn)。矢量減法可以適當(dāng)降低要求。

高一物理必修1第二章教案篇4

一、引入新課

演示實(shí)驗(yàn)：讓物塊在旋轉(zhuǎn)的平臺(tái)上盡可能做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

教師：物塊為什么可以做勻速圓周運(yùn)動(dòng)這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。

(設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)驗(yàn)引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍課堂氣氛。)

二、新課教學(xué)

向心力

1.向心力的概念

學(xué)生：在教師引導(dǎo)下對(duì)物塊進(jìn)行受力分析：物塊受到重力、摩擦力與支持力。

教師：物塊所受到的合力是什么

學(xué)生：重力與支持力相互抵消，合力就是摩擦力。

教師：這個(gè)合力具有怎樣的特點(diǎn)

學(xué)生：思考并回答：方向指向圓周運(yùn)動(dòng)的圓心。

教師：得出向心力的定義：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的指向圓心的合力。

(做好新舊知識(shí)的銜接，使概念的得出自然、流暢。)

2.感受向心力

學(xué)生：學(xué)生手拉著細(xì)繩的一端，使帶細(xì)繩的鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

教師：鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，什么力使鋼球做圓周運(yùn)動(dòng)

學(xué)生：對(duì)鋼球進(jìn)行受力分析，發(fā)現(xiàn)拉力使鋼球做圓周運(yùn)動(dòng)。

(設(shè)計(jì)意圖：利用常見的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)向心力的感性認(rèn)識(shí)。)

教師：也就是說，鋼球受到的拉力充當(dāng)圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并猜想：拉力的大小與什么因素有關(guān)

學(xué)生：動(dòng)手體驗(yàn)并猜想：拉力的大小可能與鋼球的質(zhì)量m、線速度的v、角速度

高一物理必修1第二章教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.知道滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生的條件，會(huì)正確判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。

2.會(huì)用公式F=μFN計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小，知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的大小因素。

3.知道靜摩擦力的產(chǎn)生條件，能判斷靜摩擦力的有無(wú)以及大小和方向。

4.理解靜摩擦力。能根據(jù)二力平衡條件確定靜摩擦力的大小。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1.滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，并會(huì)用F摩=μFN解決具體問題。

2.靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解靜摩擦力的概念。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

1.正壓力FN的確定。

2.靜摩擦力的有無(wú)、大小的判定。

主要內(nèi)容:

一、摩擦力

一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滑動(dòng)時(shí)，或者在另一個(gè)物體上有滑動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)我們會(huì)感到它們之間有相互阻礙的作用，這就是摩擦，這種情況下產(chǎn)生力我們就稱為摩擦力。固體、液體、氣體的接觸面上都會(huì)有摩擦作用。

二、滑動(dòng)摩擦力

1.產(chǎn)生：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上相對(duì)于另一個(gè)物體發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，另一個(gè)物體阻礙它相對(duì)滑動(dòng)的力稱為滑動(dòng)摩擦力。

2.產(chǎn)生條件：相互接觸、相互擠壓、相對(duì)運(yùn)動(dòng)、表面粗糙。

①兩個(gè)物體直接接觸、相互擠壓有彈力產(chǎn)生。

摩擦力與彈力一樣屬接觸作用力，但兩個(gè)物體直接接觸并不擠壓就不會(huì)出現(xiàn)摩擦力。擠壓的效果是有壓力產(chǎn)生。壓力就是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體表面的垂直作用力，也叫正壓力，壓力屬?gòu)椓Γ梢郎弦还?jié)有關(guān)彈力的知識(shí)判斷有無(wú)壓力產(chǎn)生。

②接觸面粗糙。當(dāng)一個(gè)物體沿另一物體表面滑動(dòng)時(shí)，接觸面粗糙，各凹凸不平的部分互相嚙合，形成阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，即為摩擦力。凡題中寫明“接觸面光滑”、“光滑小球”等，統(tǒng)統(tǒng)不考慮摩擦力(“光滑”是一個(gè)理想化模型)。

③接觸面上發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。

特別注意：“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”與“物體運(yùn)動(dòng)”不是同一概念，“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”是指受力物體相對(duì)于施力物體(以施力物體為參照物)的位置發(fā)生了改變;而“物體的運(yùn)動(dòng)”一般指物體相對(duì)地面的位置發(fā)生了改變。

3.方向：總與接觸面相切，且與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。

這里的“相對(duì)”是指相互接觸發(fā)生摩擦的物體，而不是相對(duì)別的物體?；瑒?dòng)摩擦力的方向跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反，但并非一定與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反。

4.大小：與壓力成正比F=μFN

①壓力FN與重力G是兩種不同性質(zhì)的力，它們?cè)诖笮∩峡梢韵嗟?，也可以不等，也可以毫無(wú)關(guān)系，用力將物塊壓在豎直墻上且讓物塊沿墻面下滑，物塊與墻面間的壓力就與物塊重力無(wú)關(guān)，不要一提到壓力，就聯(lián)想到放在水平地面上的物體，認(rèn)為物體對(duì)支承面的壓力的大小一定等于物體的重力。

②μ是比例常數(shù)，稱為動(dòng)摩擦因數(shù)，沒有單位，只有大小，數(shù)值與相互接觸的______、接觸面的______程度有關(guān)。在通常情況下，μ1。

③計(jì)算公式表明：滑動(dòng)摩擦力F的大小只由μ和FN共同決定，跟物體的運(yùn)動(dòng)情況、接觸面的大小等無(wú)關(guān)。

5.滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)：在兩個(gè)物體的接觸面上的受力物體上。

問題：1.相對(duì)運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別請(qǐng)舉例說明。

2.壓力FN的值一定等于物體的重力嗎請(qǐng)舉例說明。

3.滑動(dòng)摩擦力的大小與物體間的接觸面積有關(guān)嗎

4.滑動(dòng)摩