2023年度二2023年級(jí)上冊(cè)語文園地三教案篇

2023年度二年級(jí)上冊(cè)語文園地三教案3篇

二年級(jí)上冊(cè)語文園地三教案1

［教學(xué)目標(biāo)］

1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，溝通連續(xù)細(xì)致觀看的好處，逐步養(yǎng)成留心觀看的習(xí)慣?！菊Z文要素】

2.能正確搭配動(dòng)物和它的“家”，知道動(dòng)物的“家”有不同的說法。

3.通過比擬句子，體會(huì)表達(dá)的精確性?！菊Z文要素】

4.積存與秋天有關(guān)的氣象諺語。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.通過比擬句子，體會(huì)表達(dá)的精確性。

2.積存與秋天有關(guān)的氣象諺語。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，溝通連續(xù)細(xì)致觀看的好處，逐步養(yǎng)成留心觀看的習(xí)慣。（重點(diǎn)）

2.能正確搭配動(dòng)物和它的“家”，知道動(dòng)物的“家”有不同的說法。（重點(diǎn)）

一、溝通*臺(tái)：觀看的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶課文，說說本單元課文中讓自己印象深刻的表達(dá)、精確生動(dòng)的語句，以及從中感受到的進(jìn)展連續(xù)細(xì)致觀看的表現(xiàn)。

2.出示“溝通*臺(tái)”的三個(gè)例句，朗讀句子，溝通其中有哪些連續(xù)細(xì)致觀看的表現(xiàn)。

（1）如，其次個(gè)例句有對(duì)爬山虎的腳的變化的觀看；第三個(gè)例句，不僅觀看了蟋蟀住宅外部的特點(diǎn)，還傾聽了蟋蟀的歌聲。

（2）閱讀泡泡框中的提示，體會(huì)連續(xù)細(xì)致觀看的好處。

3.遷移運(yùn)用。鼓舞學(xué)生留心觀看生活中的事物，并準(zhǔn)時(shí)記錄下來，為自己的習(xí)作積存豐富的素材。

二、詞句段運(yùn)用：為動(dòng)物找家

1.依據(jù)例如，讓學(xué)生初步感知?jiǎng)游锏摹凹摇庇胁煌谋磉_(dá)。

2.結(jié)合生活實(shí)際、借助圖片或視頻感知“圈、廄、棚”等動(dòng)物的住宅。

（1）將不同動(dòng)物和它的“家”用線連起來。

（2）讓學(xué)生嘗試連線，在溝通匯報(bào)中體會(huì)表達(dá)的豐富性。留意有些詞語的搭配是生活中商定俗成的。如，“廄”只能與“馬”搭配組成“馬廄”一詞，“狗”的住宅只能稱為“狗窩”而非“狗洞”（狗洞指的是供狗進(jìn)出的通道）。

3.結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生說說更多類似的詞語，并鼓舞積存、運(yùn)用。

其次課時(shí)

1.通過比擬句子，體會(huì)表達(dá)的精確性。（重點(diǎn)）

2.積存與秋天有關(guān)的氣象諺語。（難點(diǎn)）

一、詞句段運(yùn)用：體會(huì)表達(dá)的精確性

1.初步感知每組句子意思的不同。

（1）（課件出示兩組句子）采納師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子，說說加點(diǎn)詞語的意思。

（2）深入思索，句子加上加點(diǎn)詞語后，意思發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生讀句子，爭(zhēng)論，并溝通。教師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展評(píng)價(jià)。

師總結(jié)并出示課件：

“漸漸”一詞寫出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，而不是一下子變成灰色的。這個(gè)詞語讓句子表達(dá)的意思更精確。

“最多”一詞，說明隧道最深有九寸，從中能夠體會(huì)到肯定經(jīng)過反復(fù)觀看，甚至是測(cè)量才得出了這樣的結(jié)論。的觀看是急躁而又細(xì)致的。

2.在充分感知和理解的根底上，再次整體朗讀。讀“漸漸”時(shí)可通過拉長(zhǎng)語音，感受時(shí)間推移的過程；讀“最多”時(shí)可加重語氣，體會(huì)對(duì)蟋蟀住宅描寫的精準(zhǔn)。從而體會(huì)意思的不同，以及表達(dá)的精確性。

3.放手讓學(xué)生在本單元學(xué)過的課文中找出這樣表達(dá)精確的句子，通過品讀，感受細(xì)致入微的觀看。

二、日積月累：與秋天有關(guān)的氣象諺語

1.（課件出示諺語）先引導(dǎo)學(xué)生自讀，在此根底上采納多種形式的讀，體會(huì)諺語短小精練、朗朗上口的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說對(duì)諺語的理解，在學(xué)生思索、爭(zhēng)論的根底上，教師相機(jī)進(jìn)展講解。同時(shí)感受先民擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)總結(jié)的品質(zhì)。

（1）立了秋，把扇丟：立秋以后，天氣轉(zhuǎn)涼，不再需要用扇子。

（2）二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時(shí)天氣冷熱多變，人們穿衣服沒有肯定之規(guī)，有的人捂得嚴(yán)實(shí)，有的人則穿著輕薄。

（3）夏雨少，秋霜早：假如夏天的雨水少，秋天的霜期就會(huì)提前。

（4）八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月份，大雁就開頭向南飛去，大雁一旦南飛，就表示要下霜了。

（5）一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉：每下一場(chǎng)秋雨，天氣就會(huì)變冷一些，下了多場(chǎng)秋雨后天氣就冷得該穿棉襖了。

（6）八月暖，九月溫，十月還有小陽春：長(zhǎng)江中下游地區(qū)，在農(nóng)歷八九月還很溫和，甚至十月天氣還暖和如春，俗稱“小陽春”。

3.學(xué)生在熟讀理解的根底上，背誦積存諺語。

4.拓展其他氣象諺語，豐富積存。

如

（1）春雨貴如油，點(diǎn)滴無白流。

（2）有錢難買五月旱，六月連陰吃飽飯。

［教學(xué)反思］

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于放手讓學(xué)生參加課堂學(xué)習(xí)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂秩序井然，氣氛較好。在“詞句段運(yùn)用”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采納師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子，指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)句子的含義，理解加點(diǎn)詞語的作用，并通過朗讀的形式再次進(jìn)展穩(wěn)固。

最終，我放手讓學(xué)生在本單元學(xué)過的課文中找出這樣表達(dá)精確的句子，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，理解表示程度或表示限定的詞語在增加句子表達(dá)上的作用，通過品讀感受細(xì)致入微的觀看。這樣，他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)更加注意遣詞造句的精確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，逐步養(yǎng)成留心觀看生活的好習(xí)慣。

二年級(jí)上冊(cè)語文園地三教案2

一、文本教學(xué)解讀

語文園地是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的園地，指向于學(xué)生語言的積存與運(yùn)用。共安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展現(xiàn)臺(tái)、日積月累和我愛閱讀，內(nèi)容與編排形式符合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習(xí)獲得語文學(xué)習(xí)閱歷的生長(zhǎng)。

“識(shí)字加油站”包含三個(gè)局部：三組以興趣愛好為主題的詞串；三個(gè)孩子活動(dòng)的情境圖，圖中有提示“我會(huì)踢足球，還會(huì)拉二胡”；11個(gè)需要認(rèn)讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生理解詞語的幫助材料。這一局部的教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮詞語所供應(yīng)的情境指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并把這些活動(dòng)與學(xué)生的生活加以聯(lián)系，讓學(xué)生在言語活動(dòng)中輕松識(shí)記生字詞。

“字詞句運(yùn)用”包含兩個(gè)局部：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點(diǎn)的詞語說句子。這一局部與本單元的閱讀課文嚴(yán)密關(guān)聯(lián)。“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”都是在*時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生簡(jiǎn)單搞混的?！耙贿叀贿叀痹诒締卧摹恫軟_稱象》《一封信》中都有消失。教學(xué)這一局部，我們應(yīng)注意從課內(nèi)向課外拓展，構(gòu)建言語形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。

“寫話”包含兩個(gè)局部：寫話的要求和幾張得意的玩具圖片。同時(shí)有兩個(gè)提示：一是要寫在方格紙上，二是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。這是二年級(jí)上冊(cè)教材中第一個(gè)寫話板塊，這局部的教學(xué)應(yīng)注意孩子寫話力量的培育，為三年級(jí)的習(xí)作打下根底。

“展現(xiàn)臺(tái)”包含一組詞、一組成語和一句名人名言，目的是為了培育孩子在*時(shí)學(xué)習(xí)中注意積存的好習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中，除了理解這些詞語、句子的意思，更要讓學(xué)生熟悉到*時(shí)學(xué)習(xí)中積存的重要性。

“日積月累”編排的是一首古詩《小兒垂釣》，旨在引導(dǎo)學(xué)生積存經(jīng)典詩文。教學(xué)時(shí)應(yīng)重在朗讀指導(dǎo)，要通過不同形式的朗讀使學(xué)生能夠?qū)⑦@首古詩讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能嫻熟地背誦，并能對(duì)比插圖感受古詩中的童趣。

“我愛閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事敘述的是抗日小英雄王二小的故事，在學(xué)生讀正確流利的根底上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王二小犧牲自己、對(duì)抗敵人的英勇品質(zhì)。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.歸類識(shí)記9個(gè)詞語，認(rèn)讀11個(gè)生字。

2.能區(qū)分四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說話。

3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜愛的玩具，并正確、標(biāo)準(zhǔn)地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.能積存詞語和名人名言，養(yǎng)成*時(shí)注意積存的好習(xí)慣。

5.能背誦古詩《小兒垂釣》。

6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的歡樂。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一識(shí)字加油站

1.活動(dòng)一：熟悉新朋友。

讀準(zhǔn)生字。自由讀、同桌互讀、指讀。

提示：留意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區(qū)分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環(huán)”的意思可結(jié)合事物理解；“鐵、滑”是會(huì)意字，其余都是形聲字。

2.活動(dòng)二：找到好朋友。

將短語分成兩局部：第一排動(dòng)詞，其次排名詞。打亂挨次，分別認(rèn)讀。上下兩排詞語連線。

提示：在學(xué)生連線的根底上，采納分組讀、師生讀等方式練讀詞串。

3.活動(dòng)三：贊揚(yáng)小能人。

說一說：

我會(huì)……我會(huì)……我還會(huì)……

他（她）會(huì)……他（她）會(huì)……他（她）還會(huì)……

提示：在別的小朋友說的時(shí)候，留意仔細(xì)聽。

板塊二字詞句運(yùn)用

1.活動(dòng)一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區(qū)分“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”。

要點(diǎn)：同音字。字音一樣，字形不同。其中“園一圓、進(jìn)一近”這兩組字字形相近。

園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方：菜園、果園。也可指供人巡游消遣的地方：公園、游樂園。圓：會(huì)意字。①圓形：圓周、圓規(guī)。②完備；周全：圓滿。③使圓滿；使周全：圓夢(mèng)、自圓其說。④貨幣單位，也作“元”。

只：會(huì)意字。本義是鳥一只。①單獨(dú)的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字?？梢宰髁吭~，用于計(jì)桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用于計(jì)隊(duì)伍等，如：一支軍隊(duì)；用于計(jì)歌曲、樂曲等，如：一支歌、兩支樂曲。

進(jìn)：會(huì)意字。甲骨文字形為小鳥的腳趾。鳥腳只能前進(jìn)不能后退，故用以表示前進(jìn)，與“退”相對(duì)。近：形聲字。本義為距離短?，F(xiàn)在還指時(shí)間上的不長(zhǎng)期，如“近來”；兩個(gè)人關(guān)系親切，稱為“親近”。

帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。由于帶子為長(zhǎng)條的，所以“帶”字引申為“圍繞”。“帶”作動(dòng)詞時(shí)意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②敬重；擁護(hù)：愛戴、擁護(hù)。

（2）填一填。自主完成書上填空，教師巡察指導(dǎo)。

提示：提示書寫占格，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。

（3）說一說。為什么要填這個(gè)字？

提示：可結(jié)合字義采納兒歌的形式引導(dǎo)。如：花園門票要十元，小小圓桌圓又圓。

（4）練一練。通過課外延長(zhǎng)，加以穩(wěn)固。

要點(diǎn)：了解字義，區(qū)分選擇。

2.活動(dòng)二：說話練習(xí)。

（1）讀一讀。

提示：可逐句朗讀提問：①曹沖聽了這個(gè)問題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說說自己的爸爸嗎？③教師寫字時(shí)，同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？你能用“一邊……一邊……”說一句話嗎？

（2）說一說。用“一邊……一邊……”自主造句。

提示：留意學(xué)生說的句子的合理性。（行為主體可以同時(shí)做的兩件事）

板塊三寫話

課前預(yù)備：每人帶一個(gè)最心愛的玩具。

1.活動(dòng)一：說一說，猜一猜。

先不要拿出自己的玩具，通過自己的介紹讓別人來猜一猜你的玩具是什么。

（1）用一句話概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。

提示：可以用“好玩、得意、美麗”等詞語來概括一下玩具的根本特征。

（2）爭(zhēng)論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？

要點(diǎn)：介紹清晰玩具的顏色、形狀、質(zhì)感等。

（3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、形狀，讓同桌猜一猜。

要點(diǎn)：要按肯定的挨次來介紹。

（4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時(shí)，我們還可以介紹它的玩法。

（5）在玩這個(gè)玩具的過程中有沒有發(fā)生過什么好玩的事，可以跟大家說一說。

3.活動(dòng)二：寫一寫。

（1）將剛剛說的話寫在方格紙上。

要點(diǎn)：每個(gè)段落前空兩格，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。

（2）教師巡察，指導(dǎo)格式。

板塊四展現(xiàn)臺(tái)

1.活動(dòng)一：我的發(fā)覺。

（1）觀賞積存卡。

提示：可以將書上積存卡做成一個(gè)精致的圖片展現(xiàn)出來。

（2）讀一讀。

要點(diǎn)：讀準(zhǔn)詞語，讀通句子。

（3）比一比，說一說。你有什么發(fā)覺？

要點(diǎn)：積存卡的內(nèi)容有兩字詞語、四字詞語、名人名言。其中兩字詞語滲透著自然變化：第一組都是云朵，其次組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語所表現(xiàn)的形態(tài)不同，但都與“水”有關(guān)聯(lián)；四字詞語都與春天有關(guān)，表現(xiàn)出春天勃勃的生氣；名人名言與讀書有關(guān)，點(diǎn)出了讀書的重要性。

（4）記一記。熟讀成誦。

2.活動(dòng)二：制作積存卡。

（1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個(gè)詞語積存卡。

（2）課后制作，開展評(píng)比。

板塊五日積月累

1.活動(dòng)一：圖文對(duì)比，看一看，說一說。

問：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？

猜：后邊的大人在干什么？釣魚的孩子答復(fù)大人的問話了嗎？

提示：切合圖意和詩意，能讓學(xué)生大致了解詩的意思。

2.活動(dòng)二：讀古詩。

（1）教師逐句范讀，學(xué)生跟讀。

要點(diǎn)：留意詩句節(jié)奏。

（2）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

提示：可以加上動(dòng)作，揣摩稚子的心理。

3.活動(dòng)三：賽詩會(huì)。

提示：可以用表演的方法來朗讀古詩，看誰朗讀得流利，表演得形象。

板塊六我愛閱讀

1.活動(dòng)一：讀故事。

要點(diǎn)：借助拼音讀通故事。

2.活動(dòng)二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。

提示：引導(dǎo)學(xué)生想象，補(bǔ)充人物語言或心理活動(dòng)。例如：敵人觀察王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對(duì)王二小說什么？王二小聽了敵人的話，心里想什么？四周八方響起了槍聲時(shí)，敵人會(huì)想什么？八路軍發(fā)覺王二小榮耀犧牲時(shí)，會(huì)說什么？

師生合作講完故事后，可以問：你們喜愛王二小嗎？讓學(xué)生簡(jiǎn)潔說說感受。

提示：這個(gè)故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有許多，如：《小英雄雨來》《小兵張嘎》。

二年級(jí)上冊(cè)語文園地三教案3

一、教材：

《語文園地三》是課標(biāo)試驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元的練習(xí)課。本園地共包括我的發(fā)覺、讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀、口語交際、展現(xiàn)臺(tái)、寬帶網(wǎng)七個(gè)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字以及我的發(fā)覺中詞語的內(nèi)在聯(lián)系作為本園地學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，把創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的力量。作為本園地學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

依據(jù)課標(biāo)對(duì)低年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，學(xué)材內(nèi)容的分析和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的狀況，我來陳述一下本園地的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定：

1、通過自讀、互讀等多種形式認(rèn)讀，發(fā)覺每組詞語的內(nèi)在聯(lián)系，說出每組兩個(gè)詞語的形式及意思的不同。

2、借助拼音，讀準(zhǔn)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中生字的音，通過不同形式的認(rèn)讀，認(rèn)清字形，在比擬反義詞的過程中，了解字義，并進(jìn)展口頭組詞或說句子。知道運(yùn)用反義詞來熟悉生字，積存反義詞。

3、回憶學(xué)過的課文，依據(jù)課文的學(xué)習(xí)，想想詞語的意思，選擇與之搭配的恰當(dāng)?shù)脑~語寫下來，并積存這些短語。

4、借助拼音，讀準(zhǔn)古詩的字音，借助插圖或錄像，感受草原美景，再通過范讀，自讀，指名讀等多種形式讀出節(jié)奏，讀出感情，在熟讀的根底上背誦古詩。

5、通過觀看家鄉(xiāng)風(fēng)景，查閱家鄉(xiāng)文化，物產(chǎn)等資料，把觀看和了解到的狀況通過畫畫，拍照，寫話等形式記錄下來，積極參加“夸家鄉(xiāng)”口語交際活動(dòng)，向同伴介紹家鄉(xiāng)時(shí)，做到句子完整，意思清晰明白，聲音洪亮，態(tài)度自然大方，有禮貌，在口語交際的根底上，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。

6、借助口語交際和寫話，把自己收集到的家鄉(xiāng)資料展現(xiàn)出來，進(jìn)展詞語接龍嬉戲，在展現(xiàn)和嬉戲中感受家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美。

7、通過查閱地圖，上網(wǎng)收集，了解我國(guó)各省市和不同民族，和同伴溝通自己感興趣的民族，服飾，生活習(xí)慣或各省市的地理位置。

四、評(píng)價(jià)方案：

針對(duì)以上制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采納如下的評(píng)價(jià)方案：

1、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1，通過自讀、指名讀、同桌互查的、拓展練習(xí)的形式來評(píng)估，95%的學(xué)生能說出每組兩個(gè)詞語的意思不同。

2、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)2，通過反復(fù)讀詞，說說詞語在詞義上的聯(lián)系，在溝通、練習(xí)中，傾聽觀看評(píng)估學(xué)生對(duì)反義詞的把握。90%的學(xué)生能認(rèn)讀、填寫反義詞、說反義詞。

3、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)3，通過不同形式練習(xí)，在讀、說、練寫中，觀看了解評(píng)估學(xué)生對(duì)短語的把握狀況。90%的學(xué)生到達(dá)會(huì)正確填寫補(bǔ)充短語。

4、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)4，通過自讀、齊讀、分句讀等多種形式朗讀來評(píng)估，93%的學(xué)生做到把詩歌讀出節(jié)奏，讀得流利有感情。

5、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)5，通過課堂觀看、小組溝通、在班上說的形式來評(píng)估學(xué)生的口語表達(dá)力量，90%的學(xué)生會(huì)把話說完整，句子說通順，使聽的人聽明白。

6、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，6，通過課堂觀看、小組溝通、指名在班上說的形式來評(píng)估，90%的學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)積存展現(xiàn)自己課外學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的力量。

7、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)7，通過課堂觀看、小組溝通、指名在班上說的形式來評(píng)估。90%的學(xué)生初步具有收集處理信息的力量。

五、導(dǎo)學(xué)法：

有了明確的目標(biāo)，再配以適當(dāng)?shù)慕谭?、學(xué)法，定能為到達(dá)抱負(fù)的教學(xué)效果插上翅膀。本園地我運(yùn)用的導(dǎo)學(xué)法有引導(dǎo)法創(chuàng)設(shè)情境法觀看法練習(xí)法爭(zhēng)論溝通法

六、課前預(yù)備預(yù)備：

這節(jié)課的課前預(yù)備有：

1、生字卡片、詞語卡片。

2、學(xué)生預(yù)備口語交際時(shí)用的收集到的風(fēng)景名勝的圖片或文字資料。

3、*地圖。

七、教學(xué)過程：

在本園地的七個(gè)練習(xí)內(nèi)容中，今日我主要來說一說口語交際的設(shè)計(jì)訓(xùn)練：

（一）了解家鄉(xiāng)。（課前預(yù)備）

課前在家人的幫忙下，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片?？梢圆殚嗁Y料、可以參觀巡游、可以調(diào)查訪問。積存對(duì)家鄉(xiāng)更多的感性學(xué)問。自由選擇其中一個(gè)方面去搜集信息，進(jìn)展整理，可以把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)展品嘗。

要夸家鄉(xiāng)，不僅要對(duì)家鄉(xiāng)有感性的熟悉，還要對(duì)家鄉(xiāng)有更多深層的了解。在上課前，布置學(xué)生在家人的幫忙下，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片?？梢圆殚嗁Y料、可以參觀巡游、可以調(diào)查訪問。使學(xué)生積存對(duì)家鄉(xiāng)更多的感性學(xué)問。

（二）激趣導(dǎo)入。

1、播放《誰不說咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂，并出示歌詞，學(xué)生觀賞。

一座座青山緊相連，一朵朵白云繞山間，一片片梯田一層層綠，一陣陣歌聲隨風(fēng)傳，綠油油的果樹滿山崗，望不盡的麥浪閃金光，豐收的歌聲響四方，幸福的歌聲千年萬年長(zhǎng)。

2、誰情愿來說一說，這首歌是怎樣夸家鄉(xiāng)的？

3、是??！誰不愛自己的家鄉(xiāng)呀！喜愛家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家喜愛的家鄉(xiāng)卻是各不一樣的。課前，我們已經(jīng)走進(jìn)了漂亮的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。今日咱們要開個(gè)小小的聯(lián)歡會(huì)，主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。把你搜集到的資料展現(xiàn)出來吧！

音樂也是信息社會(huì)中信息呈現(xiàn)方式之一，這樣導(dǎo)入，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)在內(nèi)容上也切入主題。可謂一舉兩得。

（三）示范引路，搭建說話*臺(tái)

1、展現(xiàn)資料夸家鄉(xiāng)。

分組溝通整理收集的圖片或文字資料。

2、說特產(chǎn)以示范引路。

大家溝通得很熱鬧，我們知道新鄭大棗美名揚(yáng)。我特殊喜愛吃大棗，我們先來把新鄭的大棗介紹一下吧！說說它是什么樣？怎么吃？什么味道？

3、指名說，示范介紹。

4、聽了你的介紹，教師真想吃??！我們新鄭不但大棗著名。具茨山，鄭風(fēng)苑，軒轅故里等風(fēng)景名勝，還有龍湖的櫻桃等特產(chǎn)也很知名。你想向大家介紹什么呢？

教師以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生本次交際活動(dòng)可以從說特產(chǎn)入手，也為學(xué)生歸納整理自己收集的資料供應(yīng)了參考，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在一種很自然的狀態(tài)下進(jìn)展了雙方的交際行為，從原來零碎的語言到能有序、連貫的述說，無不表達(dá)著學(xué)生表達(dá)力量的提高。優(yōu)秀學(xué)生介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的示范講解，為下面要進(jìn)展的人人參加夸家鄉(xiāng)做到了很好的引路。在不知不覺當(dāng)中化解了學(xué)生溝通學(xué)習(xí)的難