2023年度一2023年級學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期工作總結(jié)篇

2023年度一年級學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期工作總結(jié)3篇【完整版】

一年級學(xué)習(xí)預(yù)備期工作總結(jié)1

小學(xué)一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)觀念淡薄，還不知道學(xué)問和學(xué)好學(xué)問對自己意味著什么，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，他們已經(jīng)習(xí)慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦;另一方面，剛過了兩個月的暑假，嬌慣自由。為了使一年級學(xué)生盡快地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，一年級入學(xué)初期都設(shè)置了1—3周“學(xué)習(xí)預(yù)備期”，放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，著重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)師生情感溝通。這是“以學(xué)生進(jìn)展為本”的先進(jìn)教育理念在小學(xué)啟蒙階段的詳細(xì)表達(dá)，也是對適齡入學(xué)的孩子認(rèn)知規(guī)律及教育規(guī)律的有益探究。

通過設(shè)置為期3周的學(xué)習(xí)預(yù)備期和設(shè)計(jì)“分一分”、“數(shù)一數(shù)”、“比一比”等學(xué)習(xí)預(yù)備期的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，明確數(shù)學(xué)課堂常規(guī)，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步接觸一些分類、對應(yīng)等思想，為后繼學(xué)習(xí)做預(yù)備。

(一)培育學(xué)生課堂常規(guī)的習(xí)慣

剛上一年級的小朋友難免轉(zhuǎn)變不了幼兒園的習(xí)慣，課堂上好動、留意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，35分鐘的課堂對于他們來說一時很不習(xí)慣，所以做好小學(xué)生的常規(guī)，就顯得有些困難，怎樣才能較好的解決這個問題呢?

1、作為教師應(yīng)做到：不要太早焦急學(xué)習(xí)課程，要把常規(guī)放在首位，由于假如你不把常規(guī)搞好，小學(xué)生就會很不守紀(jì)律，在班上亂跑、亂叫，所以只有把紀(jì)律搞好了，你才能正常上課，才能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的學(xué)習(xí)學(xué)問。

2、假如有一項(xiàng)常規(guī)沒做好，就要反復(fù)的提，反復(fù)的練習(xí)，嚴(yán)格把關(guān)，直到做好為止，例如坐姿不端正，就讓他們寧靜的坐在椅子上五分鐘，看看誰坐的最端正，夸夸他們，并在每節(jié)課上都反復(fù)練習(xí)，時間一久，就會養(yǎng)成習(xí)慣。也可以采納多提示，常抓不懈，比方我們班的印佛許，個頭小，體態(tài)胖，上課總是坐不住，小手老是不停地動，還有一個缺點(diǎn)就是不舉手隨口回答下列問題，我每天不知要提示他多少遍，現(xiàn)在略微好點(diǎn)。

3、讓他們養(yǎng)成上課看黑板、投影的習(xí)慣，努力汲取上面的學(xué)問，以便集中他們的留意力。

(二)培育學(xué)生用心傾聽的習(xí)慣

一年級學(xué)生好動、留意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，35分鐘的課對于他們來說一時很不習(xí)慣。在這種狀況下，我們想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。

首先是仔細(xì)傾聽教師的講課。他們的留意力長久性較差，要他們象高年級學(xué)生那樣仔細(xì)地聽講35分鐘很是困難，于是我們就依據(jù)學(xué)生的情感變化創(chuàng)設(shè)學(xué)生寵愛的情境，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽教師的講課、提問，仔細(xì)思索，作出積極的反響。對于參加得特殊仔細(xì)、積極的小朋友我們準(zhǔn)時鼓舞。例如，教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時，我引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學(xué)生對幼兒生活的美妙回憶，更是對多彩的小學(xué)生活的熱切憧憬。通過一次次的教育、一次次的鼓勵，三個星期來，學(xué)生仔細(xì)聽講的興趣增加了。

其次是仔細(xì)傾聽同學(xué)的發(fā)言。一年級小朋友剛?cè)雽W(xué)時最大的一個弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見時，不懂得如何仔細(xì)傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己的見解，會自顧自地站起來，邊舉手邊不停地喊“我來，我來”，有的隨心所欲地看書，課堂的學(xué)習(xí)效率大打折扣，而且會滋長某些不良習(xí)慣的擴(kuò)散。當(dāng)這種狀況消失時，我們的教師就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說：“還有幾個小朋友沒預(yù)備好呢!比比誰聽得最仔細(xì)!”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡送發(fā)表不同的意見?！边@樣屢次準(zhǔn)時的提示與溝通評價(jià)，學(xué)生能漸漸養(yǎng)成仔細(xì)傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣了。

(三)培育學(xué)生認(rèn)真觀看的習(xí)慣

一年級學(xué)生的留意隨便性強(qiáng)，他們往往對自己感興趣的事物能集中留意，仔細(xì)觀看，而一些在他們看來乏味的學(xué)問則不免會心不在焉。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，在課堂上我們細(xì)心地指導(dǎo)他們參加學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境來吸引學(xué)生的留意，培育學(xué)生良好的觀看力量。我們各科教師運(yùn)用媒體，用顏色豐富的畫面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。在課中教師常常這樣對學(xué)生說：“比比誰發(fā)覺得多。”“誰能有挨次地把你發(fā)覺的告知大家?”并常常開展小組競賽、個人競賽，在屢次的競賽、比照中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參加觀看、有序觀看、細(xì)致觀看的良好習(xí)慣。

(四)培育學(xué)生說的習(xí)慣

在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培育說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反應(yīng)，能使教師準(zhǔn)時把握學(xué)生對問題的理解，便于針對性地實(shí)行措施，同時培育了學(xué)生的口頭表達(dá)力量，促進(jìn)了學(xué)生思維進(jìn)展。

1、讓學(xué)生有敢說的士氣。

班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對實(shí)際，我時時以敢說者帶動、鼓勵怕言者。教學(xué)中，對于那些愛探究、肯帶頭的學(xué)生，我都賜予準(zhǔn)時的表揚(yáng)：×××同學(xué)膽子真大，回答下列問題時聲音真洪亮;×××同學(xué)真愛動腦筋;你說的棒極了等等。對于那些不擅長發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生賜予期盼的眼神，鼓舞的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時的引導(dǎo)，增加他們說的士氣和信念，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓舞的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關(guān)系。比方，當(dāng)敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復(fù)述、仿照的時機(jī)讓給怕發(fā)言者，并賜予鼓舞：“你也說的很好。”以此調(diào)動他們的積極性。再如，課中對于那些較簡潔的問題，我把說話的時機(jī)也讓給怕發(fā)言者，并準(zhǔn)時鼓舞：“你答得特別正確，很有進(jìn)步?！碑?dāng)有的學(xué)生答復(fù)錯了，我就隨機(jī)應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了雖然答復(fù)得不完全正確，但已有進(jìn)步了，教師信任你下一次肯定能答復(fù)正確?！睂τ谝荒昙墑?cè)雽W(xué)的孩子來說，教師能表揚(yáng)他鼓舞他，他會覺得特別快樂特別榮耀，由此會增加說的士氣和信念。

2、讓學(xué)生把話說清晰，說完整。

一年級學(xué)生，學(xué)問面窄，語言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語言更難以正確表達(dá)，他們往往能夠想到、做到，但不肯定能正確表達(dá)出來，依據(jù)這一特點(diǎn)，我總是把枯燥的“數(shù)學(xué)學(xué)問寄于肯定的數(shù)學(xué)情境之中，讓學(xué)生邊操作邊表達(dá)，循序漸進(jìn)地把話說清晰，說完整。例如，在教擲雙色片時，我分幾個層次訓(xùn)練學(xué)生把話說清晰，說完整。第一層次：讓學(xué)生借助桌上的學(xué)具邊操作邊表達(dá)：紅色的有幾個，藍(lán)色的有幾個。其次層次：一共有幾個。第三層次：幾加幾等于幾。肯定的情境，直觀的操作，循序漸進(jìn)的、有層次地訓(xùn)練，既為學(xué)生把話說完整說清晰制造了良好的條件，又為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法做預(yù)備。

(五)培育學(xué)生仔細(xì)作業(yè)的習(xí)慣

仔細(xì)書寫不僅能提高作業(yè)的精確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成仔細(xì)負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的根本功。一年級學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中，常常會做做玩玩，心神不定，尚未養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對于學(xué)生以后的進(jìn)展是必不行少的。首先要培育學(xué)生仔細(xì)寫字的習(xí)慣，我們教室里有一塊專用的小黑板，畫有四線格和田字格，教學(xué)生把字寫標(biāo)準(zhǔn)。我常常組織學(xué)生綻開競賽，展出寫得美麗的作業(yè)。特殊是優(yōu)秀的打上五顆★或三顆★。學(xué)生對教師的嘉獎敏感度極高，經(jīng)過這種評分制度的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了，努力地想得到教師多給他們的紅★。教師也可以要求小組同學(xué)共同催促，使學(xué)生仔細(xì)地完成作業(yè)。

每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長必不行少的內(nèi)在因素，同時也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。因