小學(xué)語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿（5篇）

Word第第頁小學(xué)語文教師經(jīng)驗交流發(fā)言稿（5篇）學(xué)校語文老師閱歷溝通發(fā)言稿篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

下午好！

回顧自己十幾年來在語文教學(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“閱歷”存在，有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作看法。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在語文教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請各位同仁多多指正！

一、從預(yù)習(xí)入手，培育語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是個好習(xí)慣，但難在不能堅持常常。我用布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方式，把預(yù)習(xí)固定下來，作為每節(jié)課必需完成的作業(yè)。規(guī)定預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容，通常包括自讀課文2到3遍，標(biāo)誕生字詞，抄寫生字詞并留意，解釋詞語，總結(jié)課文內(nèi)容和中心思想，給課文寫批注等。作為常規(guī)作業(yè)，老師按時批改，使同學(xué)在學(xué)習(xí)課文之前必需進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣就為課堂學(xué)習(xí)做了很好的預(yù)備。

二、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

愛好是最好的老師，要想讓同學(xué)對語文這門學(xué)科感愛好，首先就要培育他們的自信。比方說，在課堂中，我只要一發(fā)覺同學(xué)的閃光點，就肯定會抓住這個契機，準(zhǔn)時地對孩子進(jìn)行表揚與鼓舞。另外，我們在課堂中與同學(xué)溝通的看法肯定要親切，讓孩子感受到老師的和氣可親。

其次，采納形象生動的直觀教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。比方，在教學(xué)使用課件，不但教的輕松，同學(xué)也輕而易舉的把握了文章的重點，解決文章的難點。這就是直觀教學(xué)所發(fā)揮的作用。當(dāng)然，我們的工作是繁瑣的，精力是有限的，要靠我們每堂課自己做課件，那是心有余而力缺乏的。我們的課件主要來源于網(wǎng)上下載，有的可以直接拿來用，有的太簡潔，我們就自己自制一些，大家一起資源共享。

三、培育同學(xué)語文積累的習(xí)慣。

俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。”語文學(xué)問高深莫測，包羅萬象。學(xué)好語文并非一日之功，只有長期的積累才能豐富自己的語文素養(yǎng)，才能不斷提高自己的語言表達(dá)力量和寫作水平。因此，我采納了這兩種方法培育同學(xué)的語文積累習(xí)慣：

1、摘抄好詞佳句。從三班級開頭，我便要求同學(xué)每人預(yù)備一個采集本，把所學(xué)課文，和課外閱讀的書籍中的好詞佳句分門別類地摘錄下來。利用早讀和晚上睡覺前的時間讀半小時。這樣日積月累，不但同學(xué)的采集本越來越豐富，說起話來也能出口成章了。

2、堅持寫日記，積累習(xí)作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。因此，我從低班級開頭，就要求同學(xué)養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。首先我讓同學(xué)在日記本的第一頁寫上：“日記日記，每天要記，一天不記，就會遺忘。”的日記詩，每天提示自己寫日記。一開頭，同學(xué)很有愛好，可時間一長，他們就開頭記流水賬了。針對此現(xiàn)象，我就指定一些內(nèi)容給他們寫。如：有時讓同學(xué)寫學(xué)習(xí)收獲；有時讓同學(xué)寫讀后感；有時寫觀看日記；有時讓同學(xué)隨便寫，想寫什么就寫什么。總之，寫日記成了我讓同學(xué)練筆的主要內(nèi)容。堅持讓同學(xué)寫日記，同學(xué)真正感受到了寫日記的歡樂。把自己的生活和學(xué)習(xí)真實地記錄了下來，不但增添了樂趣，還積累了寫作素材。

四、落實語文雙基訓(xùn)練，提高同學(xué)語文力量。

要提高同學(xué)的語文力量，必需將雙基訓(xùn)練落實到實處，我主要是從這幾個方面來抓的：

1、抓字詞的過關(guān)。學(xué)習(xí)語文的運用，字詞得先過關(guān)。學(xué)校階段的識字量特別的大，為了關(guān)心同學(xué)記憶，每學(xué)一課生字，我都必需進(jìn)行聽寫。一開頭，我采納大家都慣用的聽寫，后來經(jīng)過單元測驗，我發(fā)覺班上有一部分同學(xué)，看拼音寫詞語存在很大問題。經(jīng)過了解，我發(fā)覺原來這部分同學(xué)拼音不會拼。于是，在以后的聽寫詞語練習(xí)時，我打破慣例，改用看拼音寫詞語的方式進(jìn)行。并且讓全班同學(xué)一齊拼讀后，在開頭寫。這樣長期以往，全班看拼音寫詞語的練習(xí)就全部過關(guān)了。

2、強化閱讀的訓(xùn)練。提高同學(xué)的閱讀力量，不但要重課內(nèi)，還要加強課外的閱讀。閱讀與寫作是密不行分的。我常常指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)完成課外閱讀，的完成書后面的練習(xí)。對于閱讀力量略微差點的同學(xué)，鼓舞他們多讀，并教給他們閱讀的方法。除此之外，我還要求每個同學(xué)的書包里備一本課外書，以便閱讀課或讀書時間閱讀，要求每個同學(xué)每學(xué)期看兩本以上的課外書，并做好批注和筆記。

3、提高寫作的水平。學(xué)習(xí)語文的最高境界就是寫作。從說話寫話訓(xùn)練開頭，啟發(fā)同學(xué)根據(jù)時間、地點、人物、大事的挨次去說，也就是讓他們會用這樣的句式去說：在什么時候，誰在什么地方和誰在做什么。久而久之，同學(xué)就養(yǎng)成了按挨次說話的習(xí)慣。還要教他們正確使用標(biāo)點符號，把握不同體裁的格式。當(dāng)然，引導(dǎo)同學(xué)觀看也至關(guān)重要，只有擅長觀看才會有發(fā)覺，才會有素材。其次提高同學(xué)的寫作水平，還離不開積累。課內(nèi)與課外的好詞佳句的積累，能豐富同學(xué)的語言。寫日記，能關(guān)心他們積累素材。這樣，他們寫起作文就能信手拈來，一揮而就了。

4、落實課前一分鐘訓(xùn)練

每堂課前，我都組織同學(xué)進(jìn)行有針對性的展現(xiàn)性訓(xùn)練，如成語故事、一分鐘演講、優(yōu)秀作文朗誦等。提前編排好表演挨次，每個同學(xué)依次上臺表演，并將表演狀況打分，計入班級量化分?jǐn)?shù)。實在不會的就撫支配他們抄寫優(yōu)秀作文。同學(xué)從膽小、不嫻熟到應(yīng)付自如，總是要有個過程的，老師多給他們熬煉的機會，能使他們盡快成熟起來，能夠沉著應(yīng)對比較大的場面。

以上只是我個人的一些粗淺的嘗試，說得不當(dāng)之處，還請大家批判指正，感謝大家。

學(xué)校語文老師閱歷溝通發(fā)言稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我是國莊社區(qū)學(xué)校的劉愛玉，任教五班級語文。今日特別榮幸在這里和大家共同溝通探討，下面我談一下在語文教學(xué)中的一些做法和感受。

一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，只有同學(xué)文明的言談舉止，活躍熱忱的課堂氣氛，課堂上清靜有序的紀(jì)律，才能用心聽好課。因此，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班級學(xué)習(xí)氣氛，才會有較高的課堂教學(xué)效率。我從三班級接這個班后，在班級管理上狠下工夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。提高了全班同學(xué)的思想素養(yǎng)，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

二、加強教研，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為此，我主動探究，大膽實踐。主動向老師們學(xué)習(xí)，努力實施創(chuàng)新教學(xué)，主動發(fā)揮每一名同學(xué)的主動性、主動性、制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學(xué)中我鼓舞同學(xué)敢說敢為，引導(dǎo)同學(xué)能說會做，不斷促進(jìn)同學(xué)各方面素養(yǎng)的提高。

三、持之以恒地落實教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成果的保障

我認(rèn)為，老師持之以恒地落實教學(xué)目標(biāo)是培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給同學(xué)規(guī)定五必需：凡是要求同學(xué)完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對同學(xué)每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對同學(xué)的錯題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如：我班的劉玉樹，記性差又特殊懶，平常不讀書。背誦課文，對他來說比登天還難，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。

四、對不同同學(xué)實行針對性教育

我班同學(xué)存在著差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我抓兩頭，扶中間，注意培育優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行有打算的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有力量提高，但平常不愛動腦筋的同學(xué)，我實行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但力量不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急。第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，對這部分人我在課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個清靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，賜予鼓舞，樹立后進(jìn)生的信念，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，不讓每一個同學(xué)掉隊，促使每一位同學(xué)都有提高。

以上是我個人的一些不成熟的看法，缺乏之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和老師批判指正！感謝大家！

學(xué)校語文老師閱歷溝通發(fā)言稿篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

下午好！

雖說從教十余年了，但由于同學(xué)的不同，總感覺比較有用的教學(xué)閱歷幾乎沒有。只是憑借自己全部的才智和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學(xué)的閱歷，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學(xué)中，為了“應(yīng)付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個新班，我首先對同學(xué)進(jìn)行思想教育，用一些最能打動同學(xué)內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平常在班上多表揚、鼓舞同學(xué)，多查找同學(xué)的閃光點，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

二、實行恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ā?/p>

我們班同學(xué)存在著差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我抓兩頭，扶中間，注意培育優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行有打算的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有力量提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于力量不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個清靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，賜予鼓舞，樹立后進(jìn)生的信念，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位同學(xué)都有提高。

三、開動腦筋，搞好作文教學(xué)。

同學(xué)對閱讀缺乏靈敏的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是同學(xué)下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六班級同學(xué)作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)覺，語文確實包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外學(xué)問必需豐富。而這對農(nóng)村同學(xué)來說，無疑是比較困難的。1、激發(fā)同學(xué)的寫作愛好。2、指導(dǎo)課加強作文范例的剖析。展現(xiàn)優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展現(xiàn)優(yōu)秀作文更重要，通過讓同學(xué)閱讀、分析、商量、作文中的病例，使他們熟悉到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導(dǎo)課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，同學(xué)的作文質(zhì)量肯定會提高得很快。3、重視作文評改。小同學(xué)作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對同學(xué)一次極好的思維訓(xùn)練。因此，老師對同學(xué)的習(xí)作過程，都要給以主動的鼓舞、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，肯定要轉(zhuǎn)變以往評改作文時間過長，老師單方面參加的狀況。

四、運用“三勤”教育方法，收效非常明顯。

1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研同學(xué)必需勤于思索、擅長思索，努力地去發(fā)覺問題、解決問題。2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進(jìn)生。對待他們我不實行簡潔粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解詳細(xì)狀況，因人而異，因事而異，進(jìn)行勸說教育，擺事實講道理。3、手勤。對于同學(xué)你對他松一尺，他會對自己松一丈。平常的作業(yè)，尤其是同學(xué)讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續(xù)對他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵，非但引起了同學(xué)的寫作愛好，而且在堅持中提高了同學(xué)的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是特別必要的，只有三者親密結(jié)合，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。

考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與其他人的差距，這讓我甚感汗顏。我必需更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測中，讓我和自己的同學(xué)共同的有收獲，有長足的進(jìn)步。讓我們共同努力吧，讓我們的同學(xué)真正成為語文學(xué)習(xí)的仆人，成為語文這門課的真正仆人！

學(xué)校語文老師閱歷溝通發(fā)言稿篇4

既然是老師，都盼望自己在同學(xué)面前的形象是光芒的，又是和氣可親的。盼望，是美妙的。然而，付諸實踐的路，卻不是那么簡單。

九月份剛開學(xué)，也是我開拓新的工作環(huán)境的開端，揣著滿懷的熱忱，走上教三七班語文的崗位，與一群活蹦亂跳的孩子們相處后，發(fā)覺他們都很情愿親近我，而且對我整個人都布滿了無比的奇怪???，就像是班上來了一個新同學(xué)，一下課都圍在你身邊，問問這，問問那，我呢，成了一個孩子王跟他們一起說笑。

可是，立刻問題就來了，我很快就發(fā)覺同學(xué)們的語文基礎(chǔ)把握不是很堅固，而且，寫作對他們來說特別困難，為了提高語文力量，無非是對他們“嚴(yán)”。在同學(xué)面前做嚴(yán)師是最簡單的，也是最簡潔的。只需要你課上永久板著一張臉，不斷的提出學(xué)習(xí)上的各種要求，在不滿足的狀況下，教訓(xùn)一頓，同學(xué)們確定也能把握好全部的學(xué)問?？墒?，這樣一來我距同學(xué)不是很遠(yuǎn)了嗎？但是一味地做伴侶，而沒有老師的威武，讓他們感覺就像班里的一個同學(xué)，那我還怎樣駕馭課堂，上課的時候他們怎么能遵守紀(jì)律仔細(xì)聽講？事實上有的孩子就由于跟老師沒有距離了，課堂上很隨便的插嘴或下位，這樣怎么能學(xué)好？

怎么辦呢？怎樣才能做到兩者兼?zhèn)淠兀?/p>

回想以前學(xué)心理學(xué)時，有一句話：老師讓同學(xué)通過語言把全部的感情――主動的，消極的，都表現(xiàn)出來，是對同學(xué)最大的愛護(hù)。其實，這也是老師和同學(xué)交伴侶的第一個要求。是啊，這樣既能和同學(xué)們友好公平的相處，又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛上學(xué)習(xí)。

看來得從“做伴侶”開頭我的打算。

于是我用了二招：〔一〕坐下來聽同學(xué)傾訴。作為同學(xué)，總是盼望老師與他們共享歡樂或分擔(dān)生氣、哀痛。假如心平氣和的做同學(xué)的傾訴對象，跟同學(xué)溝通，有時并不需要做老師的自己說，只要悄悄的聽同學(xué)把話講完，讓同學(xué)覺得你真正的理解了他的想法，體會出老師對他是敬重的，同學(xué)也就滿意了。給同學(xué)的關(guān)注、敬重和時間，是對同學(xué)最有效的關(guān)心。這是和同學(xué)交伴侶邁出的關(guān)鍵一步?！捕场岸紫聛怼绷私馔瑢W(xué)的思想。孩子究竟是孩子，他們的評價標(biāo)準(zhǔn)跟我們成人是不同的，當(dāng)我“蹲下來”與同學(xué)平視，才能知道同學(xué)在以什么樣的目光看世界，才能了解他們的思想。以他們子的視覺看發(fā)生在身邊的事，才能理解他們，才能看懂他們，才能走進(jìn)他們的心里，才能被他們所接受。

在得到了同學(xué)們的認(rèn)可后，就可以開頭自己的教學(xué)打算，首先是讓我最擔(dān)憂的是孩子們的寫作力量，他們把寫作文當(dāng)做一件頭等難事，可是，已經(jīng)到了學(xué)校中班級了，哪能不寫作文呢？于是，開頭從五十字，一百字的拓展寫話訓(xùn)練著手，讓孩子們漸漸適應(yīng)寫作的作業(yè)，一個月下來，他們變得有話可寫了，然后開頭訓(xùn)練不同類型的作文題型，課堂上孩子們聽得津津有味，回家后能夠比較輕松的寫出一篇合格的作文，他們看到每次自己都能寫上二、三百字，更加有了信念，把寫作的作業(yè)當(dāng)做家常便飯，甚至有時一個星期下來訓(xùn)練作文的次數(shù)低于三次，孩子們都不習(xí)慣了，由于他們已經(jīng)適應(yīng)了這種“嚴(yán)格”的訓(xùn)練。

平常對于基礎(chǔ)學(xué)問也是不放松一絲一毫，每一個字，每一個詞，每一篇課文，每一個學(xué)問點，都是嚴(yán)格要求，爭取讓每一個孩子把握得扎扎實實。

就這樣，孩子們和我在“好伴侶”似的開心合作中，愛上語文學(xué)習(xí)。

學(xué)校語文老師閱歷溝通發(fā)言稿篇5

一、會議的意義

啟明學(xué)校語文課改已經(jīng)走過了五個年頭了，大家對學(xué)校語文課程改革的熟悉不斷地加深，市級和鎮(zhèn)級學(xué)校語文教研室也組織了多輪的培訓(xùn)，從課標(biāo)解讀到教材培訓(xùn)，從教學(xué)策略到教學(xué)評價，我們做了大量的工作，也開展了豐富多彩的教學(xué)討論活動，可以說語文課改的成果不斷走向輝煌。但是，課程改革不是一帆風(fēng)順的，特殊全國掀起了對課程改革的反思，語文教學(xué)怎么教，教什么，語文學(xué)科教學(xué)的基本定位是什么，引起了廣泛地的商量。前一段人民教育刊登一組文章，閆學(xué)和王曉春的關(guān)于語文教學(xué)人文性和工具性的商量，再次引起語文界的爭議。剛剛落下帷幕的全國第六屆閱讀教學(xué)大賽，分別在山西太原和湖北武漢舉辦的。會議結(jié)束，全國學(xué)校語文委員會理事長崔巒做了總結(jié)發(fā)言，他發(fā)言的中心議題是“閱讀教學(xué)怎樣更好地表達(dá)工具性與人文性的統(tǒng)一，如何提高教學(xué)的實效性？”他在發(fā)言中高度宣揚“倡簡”，既“憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法，到達(dá)真、純、實、活的教學(xué)境界；努力實現(xiàn)‘簡簡潔單教語文，完完全全為同學(xué)，扎扎實實求進(jìn)展’的教學(xué)抱負(fù)”。

今日，我們在這里召開的是“啟明學(xué)校語文課堂教學(xué)的閱歷溝通會”，是落實上級及我校的工作打算，其實也就是要研討課堂教學(xué)的有效性。眾所周知，現(xiàn)代的書都不好教，正所謂教學(xué)難，難教學(xué)，如今成為廣闊老師的心病。特殊課改以來，我們對語文教學(xué)存在著許多的困惑，大家也期盼著召開這樣的研討會或閱歷溝通會。故此，我校就在本次教研會上確立了這樣的會議主題。

二、確定的成果

本學(xué)期，我校學(xué)校也有部分語文老師經(jīng)過細(xì)心構(gòu)思，在校內(nèi)里展現(xiàn)了他們教學(xué)的風(fēng)采，給大家供應(yīng)了語文教研溝通的機會。我們不能說是他們的教學(xué)是最好的，最完善的，但至少也留給了我們深刻的思索，那就是新課改后，語文教學(xué)要怎么教，閱讀教學(xué)、作文教學(xué)等，究竟要怎么教才是最有效的。

三、教學(xué)的現(xiàn)狀

今日我主要談?wù)勛鳛槲覀冋Z文老師最擔(dān)憂的一個課題——作文教學(xué)，對于以前我校老師所進(jìn)行的作文公開教學(xué)，對于他們的獲得的成果我不敢說得太恭維，對于他們所授的作文課，我聽了以后也有了糊涂的熟悉，可以這樣說，他們跨出了作文教學(xué)的第一步，是他們教同學(xué)涯中最難走的第一步，是他們獲得勝利的一半。但這樣并不意味著我們的作文教學(xué)就沒有問題了。我作為本次閱歷溝通會的主持人，我對于作文教學(xué)，聽課也有將近有30節(jié)了，聽了這么多課，我很有感受。首先我覺得這些老師能去承當(dāng)這個作文公開教學(xué)已經(jīng)是很不簡潔了，他們是很英勇的。

在這30節(jié)課里，可以說異彩紛呈，各具特色。有的課堂教學(xué)不得不讓我傾媚和贊美。由于今日在這里不是開作文教學(xué)的總結(jié)會，我就不作說談。

下面我針對，我校老師作文教學(xué)的狀況，談一談作文教學(xué)的現(xiàn)狀：

1、重課內(nèi)，輕課外。

課堂是教學(xué)的主渠道，作文教學(xué)追求課堂教學(xué)的效率，力求在課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這是正確的，也應(yīng)當(dāng)遵守的。但是，課堂教學(xué)的時間是有限的，按課時打算，每周也就是兩課時的作文教學(xué)。作文力量的提高要靠日常的積累，作文力量也不能靠單一的課堂教學(xué)，還需要同學(xué)從閱讀中積累學(xué)問和提煉技巧，還要靠生活的觀看和社會實踐等因素豐富作文的素材。作文過程實質(zhì)是一個綜合性學(xué)習(xí)的`過程。因此，課堂教學(xué)不是唯一的作文教學(xué)渠道。而我們?nèi)缃?，大多老師把作文的指?dǎo)只局限在課堂教學(xué)上，由于教學(xué)時間的有限性課堂教學(xué)也就只能做到審清題目要求和激發(fā)寫作興后，就讓同學(xué)動筆寫作文。由于脫離生活的實踐和觀看思索，同學(xué)一動筆就是套話連篇，或者枯燥無味。要寫好作文，必需把作文教學(xué)延長到課外，假如每次作文都有觀看實踐、搜集信息、活動體驗的基礎(chǔ)，那么再回到課堂同學(xué)就會有話可說，有話可寫了，同學(xué)不會作文，很大程度上是沒有素材，沒有感悟，不知道寫什么，這是寫作文的第一道屏障。另外作文力量的提高在于多練筆，要多練筆，光靠課堂是不行的，老師肯定要供應(yīng)多練筆的契機。比方，充分利用的參觀活動、意義假日、消遣嬉戲、社會公益等活動，讓同學(xué)寫見聞、寫體會、寫日記。也就是說，能讓同學(xué)動筆的活動，就讓同學(xué)動筆。這樣做是課外求進(jìn)展，課內(nèi)求質(zhì)量，課內(nèi)和課外親密合作，形成互補，才有望提高作文的力量。

2、重教材，輕自主。

受傳統(tǒng)思想的影響，唯書唯上的觀念依舊嚴(yán)峻，甚至是不行動搖的。認(rèn)為教材是國家下發(fā)的，教材是統(tǒng)編的，教材不能不用，而且是必需用，還要用好。葉圣陶說，教材無非是個例子，怎么用教材應(yīng)當(dāng)有老師的自主權(quán)。特殊作文教學(xué)，年復(fù)一年寫著同樣的題目，同學(xué)厭煩，老師也厭煩。教學(xué)方法多年也得不到創(chuàng)新，今年你是這樣教的，來年那個老師還這樣教，這樣的乏味的作文教學(xué)，怎么能提高作文教學(xué)的水平呢？我們說，重視教材不等于完全敬重教材的作文命題。我們完全可以修訂，甚至是創(chuàng)新作文教學(xué)的內(nèi)容。作文教學(xué)的素材特別廣泛，某個大事，某個見聞，某個活動都可以作為作文訓(xùn)練的載體或內(nèi)容。在今年的作文教學(xué)評比活動中，我看到許多老師，打破教材的規(guī)定，他們依據(jù)自己的實際以及自己的教學(xué)風(fēng)格，設(shè)計了很有特色的作文教學(xué)。由于是自己討論的，是自己思索的，是自己選擇的，所以課堂教學(xué)很有獨特。這就打破千篇一律的作文教學(xué)模式。我記得，阜蒙縣泡子中心校包青梅的一節(jié)作文教學(xué)《詩歌創(chuàng)作》，這節(jié)課具有挑戰(zhàn)性，由于從學(xué)校教材編排看，很少有詩歌寫作的訓(xùn)練，而事實經(jīng)過訓(xùn)練同學(xué)完全有這樣的力量。包老師先從背誦詩詞入手，揭示作文內(nèi)容，然后以秋天為話題，讓同學(xué)談秋天的感受。然后引導(dǎo)在觀看事物的時候，都有一種感受，那就好像見物生情。秋天是豐富多彩的，秋天就是一幅畫，一首詩。當(dāng)你看到落葉的時候，你會想到什么呢？讓同學(xué)拿起手中的落葉，讓同學(xué)去觀賞、去解讀、去玩味。這片落葉在同學(xué)的眼里，不僅僅是個落葉，而是一個有生命的個體，透過落葉仿佛眼前多彩的秋天畫面，仿佛看到大雁南歸，仿佛聽到落葉的哭泣，這些富有情感的想像，激發(fā)了同學(xué)創(chuàng)作的欲望。

2023年春季的時候有一位老師執(zhí)教的想像作文《故事新編》，這是以安徒生的童話《賣火柴的小女孩》為寫作背景，續(xù)編童話故事的訓(xùn)練。先讓同學(xué)回顧《賣火柴的小女孩》中仆人公的命運，引發(fā)同學(xué)憐憫心。然后假設(shè)你在某地看到了這樣遭受的女孩，你會怎么做？想像小女孩的心理、語

言、行動。通過課堂中的對話與溝通，激發(fā)了同學(xué)真摯的情感。然后老師讓同學(xué)新遍這個童話。這節(jié)作文課，是老師思索基礎(chǔ)上設(shè)計的作文教學(xué)，由于同學(xué)從未經(jīng)受過這樣的課堂，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好特別深厚。

還有老師執(zhí)教的《蛋殼的牢固與脆弱》，這是一節(jié)活動作文。老師先讓同學(xué)操作一個小試驗，用尖銳的硬物擊蛋殼凸面和凹面，然后讓同學(xué)得出結(jié)論。試驗僅是作文教學(xué)的載體，關(guān)鍵是讓同學(xué)怎么把這個試驗過程寫出來——寫清晰，寫詳細(xì)，寫條理。在寫之前，老師還給同學(xué)供應(yīng)了詞語超市。從聽課者的角度來看，這樣的活動作文，談不上是教學(xué)方式的穿心創(chuàng)新，但是，從同學(xué)角度上來看，的確給同學(xué)一種新穎的感受——原來作文也可以這樣學(xué)。

我想，作文教學(xué)不能老守一個模式，要時常給同學(xué)一種新奇和奇怪???的感覺。就像我們穿衣服和吃飯一樣，總穿一件衣服，吃一樣飯，確定覺得沒有生活的樂趣。作文教學(xué)也是一樣，時常的調(diào)調(diào)口味，轉(zhuǎn)變一下教學(xué)方式，可能就會收到一想不到的效果。

因此，我呼吁作文教學(xué)的自主性。

3、重愛好，輕方法。

俗話說得好：愛好是最好的老師。假如說同學(xué)沒有作文愛好，那么也不行能寫好作文。問題是我們重視作文愛好的同時，是不是也忽視了一些基本的訓(xùn)練呢？新課改以后，小語界提出作文教學(xué)要敬重兒童的愛好，放手讓同學(xué)自由作文，提出“想怎么說就怎么說，想怎么寫就怎么寫”。于是大家去遵從了，去實踐了。然而，我們發(fā)覺同學(xué)作文和過去同學(xué)作文相比較，不但力量沒有提高，反而呈現(xiàn)下滑的趨勢。主要表現(xiàn)為文不條理，句不成段，廢話連篇，甚至是不能表達(dá)完好的意思。假如我們六年的作文都這樣搞，語文真成了憂患的語文。

愛好是重要的，方法更重要。我想學(xué)習(xí)光有熱忱不行，在有熱忱的基礎(chǔ)上還要查找通向勝利的道路。條條大路通羅馬，還要討論以下怎么走是正確的，是高效的。那么方法不能不教，有人說同學(xué)作文不是教出來的，是自己通過練筆感悟出來的，要讓同學(xué)寫作有獨特，就不能教方法。我不贊成這樣的觀點。方法是鑰匙，方法是工具。我們已經(jīng)探討出來的方法，并且是有效的方法，為什么不教給同學(xué)呢？莫非讓同學(xué)走了很多彎路，再回過頭來領(lǐng)悟方法就好嗎？什么是效率，就是在最短的時間內(nèi)，把握大量信息，獲得最正確的學(xué)習(xí)方法，然后主動去獵取學(xué)問，這是才是有效的教學(xué)。作文也是這樣。我欣喜的看到，我們今日的這三節(jié)作文教學(xué)。都不失作文方法的指導(dǎo)——包括怎么觀看，怎么想像，怎么寫詳細(xì)。

我們知道作文的文體不同，寫作方法也不一樣，寫人有寫人方法，寫事有寫事的方法，寫景有寫景方法，這些基本的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)在作文指導(dǎo)的過程讓同學(xué)體會到。

4、重大文，輕小文。

所謂大文，我指的是教材中每單元的語文園地的作文。一個學(xué)期八個單元，同學(xué)就寫八次作文。通常還有不負(fù)責(zé)的老師，八個作文也可能沒寫全。假如一個學(xué)期僅憑八次作文訓(xùn)練來提高作文力量，效果甚微。

所謂小文，我指的是同學(xué)平常的小練筆。別小看是小練筆，有了小練筆，才能做大文章。由于

老師死守教材，加之教材支配小練筆相當(dāng)少，所以老師就忽視了這樣訓(xùn)練。小練筆可以隨時的進(jìn)行的，只要同學(xué)有愛好，有時間，就可以布置這樣的作業(yè)。寫幾句話，寫個片斷，寫一片日記，都是小練筆。另外我們要擅長挖掘教材的資源，比方課文的空白處，結(jié)尾的延長處，生活的聯(lián)系處，文體的仿照等，都是練筆的很好契機。

5、重保守，輕創(chuàng)新。

所謂保守，就是連續(xù)多年作文教學(xué)的老路子，不敢放開手腳。比方，高班級作文教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)基本是：審清題目與要求——拓展寫作思路——編寫寫作提綱——動筆寫作——溝通評議。我不是說這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)不好，而是覺得太陳舊了。

還有一種狀況是仿照他人作文教學(xué)的套路，沒有自己獨特的設(shè)計。原來在公開課《爭做推銷員》，這節(jié)作文教學(xué)給我們很大的啟示，作文教學(xué)要創(chuàng)新，要敢于創(chuàng)新，包括作文的內(nèi)容和方法，以及教學(xué)的形式。

6、重指導(dǎo)，輕評價。

許多老師把作文教學(xué)的力氣都花費在指導(dǎo)上，當(dāng)然，沒有很好的作文指導(dǎo)，同學(xué)也不行能寫出好作文。但是作文的評價也很重要。葉圣陶說，好作文是改出來的。怎么改作文，教學(xué)評價的起到反饋和規(guī)范的作用。許多老師指導(dǎo)完寫作就完事大吉，關(guān)于同學(xué)寫得好與壞，給個等級或分?jǐn)?shù)就可以了。同學(xué)拿到老師評價的作文，多是一看等級，也就了事了。每次作文，同學(xué)必定存在共性和獨特的問題，這些問題不解決，就不是全程的作文教學(xué)。有問題，不能留給下次，否則越欠越多。關(guān)于作文評價的方式也比較單一，比方家長參加，文章發(fā)表，網(wǎng)絡(luò)互動都是很好的評價方式。問題是，老師不情愿在這方面花費精力。由于作文教學(xué)牽扯精力實在是太大了。

四、我的建議

以上，我分析了作文教學(xué)的現(xiàn)狀，下面我簡潔談?wù)勱P(guān)于作文教學(xué)建議：

1、深化研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。

我們對課程標(biāo)準(zhǔn)并生疏，幾乎是每天講，每天學(xué)?？墒钦嬲w會課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的太少了，特殊是課程標(biāo)準(zhǔn)中對作文提出的要求，沒幾個老師放在心里。在老師的心里，知道有這么課程標(biāo)準(zhǔn)，但是一到教學(xué)預(yù)備的時候，或盲目地查找教學(xué)案例，或盲目地套用的教學(xué)模式，或盲目地聽從領(lǐng)導(dǎo)的看法，或者頑固地憑自己的閱歷。課程標(biāo)準(zhǔn)必需學(xué)，并且要學(xué)透，只有理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才不能失去語文教學(xué)的方向。

下面是摘抄語文課程標(biāo)準(zhǔn)中闡述：〔課件展現(xiàn)〕

課程總目標(biāo)

能詳細(xì)明確、文從字順地表述自己的意思。能依據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作。階段性目標(biāo)

1—2年〔低段〕

1、對寫話有愛好，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對四周事物的熟悉和感想。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3、依據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

3—4年〔中段〕

1、留心四周事物，樂于書面表達(dá)，增添習(xí)作的自信念。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

4、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5、嘗試在習(xí)作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有新奇感的詞句。

6、依據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。

7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

5—6年〔高段〕

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡潔的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實。能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

5、能依據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。

6、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、干凈。

7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

教學(xué)建議

寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、進(jìn)行制造性表述的過程。寫作力量是語文素養(yǎng)的綜合表達(dá)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實際，讓同學(xué)易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實，喜愛生活，表達(dá)真情實感。

1～4班級從寫話、習(xí)作入手。是為了降低起始階段的難度，重在培育同學(xué)的寫作愛好和自信念。

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培育觀看、思索、表現(xiàn)、評價的力量。要求同學(xué)說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓舞同學(xué)寫想象中的事物，激發(fā)他們綻開想象和幻想。

為同學(xué)的自主寫作供應(yīng)有利條件和寬闊空間，削減對同學(xué)寫作的束縛，鼓舞自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡同學(xué)自主擬題，少寫命題作文。

寫作學(xué)問的教學(xué)務(wù)必精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)同學(xué)在自我修改和互相修改的過程中提高寫作力量。

2、遵循兒童認(rèn)知規(guī)律

兒童的認(rèn)知進(jìn)展有