數(shù)學教學經驗交流發(fā)言稿（4篇）

Word第第頁數(shù)學教學經驗交流發(fā)言稿（4篇）數(shù)學教學閱歷溝通發(fā)言稿1

各位領導、各位老師：

大家好！

20xx年秋季學期的調研考試，三班級有幸被抽到。如今我就東風學校三班級所取得的成果和三班級數(shù)學教學心得和大家溝通一下，盼望能帶給大家啟迪。

我們今日的成果是在學校領導的重視與支持下取得的，由于有他們正確引領，我們在教學中目標明確，努力的方向精確，不做無用功。由于有學校搭建的形式各樣的溝通合作平臺，我們在教學中取長補短教育教學質量才上了一個臺階。例如：平常每周四下午5時到6時為我們學校各科各班級教研活動時間，學校領導親臨各組參與教研活動。每一個學期學校都要組織幾次大型的集體備課活動供各科老師溝通學習。尤其是在得知調研我們三班級時學校領導們特意到辦公室和我們一起分析學情、商訂復習的打算和復習重點。

在本次調研考試中，我們三班級能有所收獲決不是一個偶然，我們都有一個共同的感受就是平常就要舍得下功夫專心上好每一節(jié)課，專心做好教學工作的每一個詳情，期末的復習只是對本期所學學問的一個梳理，不能到期末才來突擊。下面就我們在教學中的詳細操作給大家匯報一下。

1、仔細備課，細心設計。還在開學前十天，我們就分工分章節(jié)備完全冊教材教學內容，備課前各自仔細學習課程標準，尤其是深刻領悟你所備章節(jié)的課標精神精髓，再鉆研教材，把握住重難點制訂教學措施，依據(jù)同學狀況細心設計教學環(huán)節(jié)。開學了就各自的備課內容，教學關鍵、教法選用以及教學設計理念等和大家溝通商量，各位老師依據(jù)自己的教學教學風格和班級同學的學習狀況和進行修改增刪最終形成自己的教學設計方案，這也就是我們東風學校的集體備課。通過對備課和現(xiàn)行調研考試的試卷分析，我們有一個深深的感受就是光書本上那點最基礎的學問是滿意不了大多數(shù)同學的需要的。這就需要給多數(shù)同學適當增加學習內容，但怎樣增加才既不加重同學的學業(yè)負擔又能開闊同學的視野呢？經過反復的磋商我們確定給同學進行視野拓展訓練，訓練的內容定為：書上思索題的變式練習和簡潔的奧數(shù)思維訓練等。每兩次一個內容或類型，第一次重點是學習理解，其次次是穩(wěn)固練習。

2、專心教育，巧于教學。課堂是教學的陣地，把好上課的關，就把住了教學質量。我們的原則是學校生的留意力是有限的，肯定要把握好上課前20分鐘，即免去不必要的復習，開門見山地進行新課教學。課堂教學以訓練為主，讓同學多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數(shù)學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。否則，老師講得再好，同學在課堂上沒有充分的練習，那也只能取得事倍功半的效果。對此我們深有體會，原來課堂上我們老師講得很具體，大部分同學反映說這樣上課比較適合他們，他們在課堂上聽得很明白。課后作業(yè)卻有許多人不懂得怎樣做。我們三個數(shù)學老師一起仔細反思緣由何在？最終癥結歸于課堂上訓練的時間不夠多，同學當時聽懂了，過后就忘了。于是各班轉變課堂風格只講重點難點內容，加快上課節(jié)奏，每節(jié)課都保證給同學充分的時間練習。放手讓同學多商量疑難問題，同學能自己總結、自己解決的問題，老師絕不包辦、不幫助。讓同學去體驗解決完問題后獲得的勝利感與驕傲感。通過對課堂教學的轉變，我們同學自主學習的意識明顯增添。學習力量得到顯著提高。另一個方面平常我們無論是誰先教學某個內容，教學中的勝利與缺乏之處，總是還在下一個班的課還沒有開頭時，就迫不及待地說出來了，勝利的連續(xù)沿用，缺乏的或失敗的地方大家共同商議?解決方法。這在很大程度上預防和削減了課堂低效、負效現(xiàn)象的發(fā)生。

3、練習設計

要想使練習效果明顯，課前各班根據(jù)同學實情細心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有肯定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習的量要適中，確保同學能完成。練習題要有深度，像選擇題、填空題、推斷題要常常練習，練后，老師肯定要批改，準時發(fā)覺問題，準時反饋。

課堂作業(yè)大家都準時批閱，同學是不敢偷懶的，無論質量如何，他們都會努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無論是好同學，還是差同學，都會有偷懶不做的時候，即是牽強完成了，質量也不高，面對這種狀況，我們是這樣做的，準時批閱家庭作業(yè)，假如有錯，就將錯題改在課堂本上，假如沒有做家庭作業(yè)，其次天要抽時間補。

4、適當拓寬同學視野的支配。由于適當加餐沒有那么多的教學時間，又不能加重同學的課業(yè)負擔，怎么辦呢？我們就利用早上早讀中間的十五分鐘給同學拓展視野。這個訓練的原則是保障學習速度中等以上的同學把握，學習速度較慢的同學僅作了解。通過上學期的實踐以及同學考試成果的分析，證明白我們這樣做是有效的也是必要的。

5、同學計算技能的培育訓練。計算力量是同學最重要的技能，為了促進同學的計算技能形成，和降低計算的錯誤率，每周每個班利用兩節(jié)課的下課前五分鐘對同學進行最基礎的口算訓練，詳細操作是老師念題，同學聽題寫算式并計算，訓練完后請課堂表現(xiàn)好的同學準時對答案同桌互批，全對的得星星，連續(xù)得5顆星星兌換成一個月亮，五個月亮兌換一個太陽，只要有三個太陽，老師就打電話給家長對這個孩子進行適當嘉獎。課堂練習和家庭作業(yè)我們也是參照這種做法來激勵孩子的。這樣的激勵機制孩子轉變了同學應付練習的看法。正確率得到了提高。訓練的內容通常是20以內的加減法，兩位數(shù)加減一位數(shù)，表內乘除法，以及一些簡潔的應用題的分析理解訓練。就算在這次考試中我校沒能及格的同學，除了兩個腦癱的，計算是過了關的。

6、向復習要成果。本次期末復習我們充分發(fā)揮組內老師的集體才智，分工合作，首先進行了概念部分、計算部分、應用部分的專項復習，然后把復習中消失的問題整合成長度單位、質量單位的換算及應用、分數(shù)的初步熟悉、周長的計算、時間的計算，解決問題、數(shù)學廣角的專題訓練和書上典型題目的強化練習，使復習的質量得到了大副提升，復習的效果明顯。

7、加強學困生的輔導。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成果。我們的做法是對于基礎差，存在許多學問斷層的同學，留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完好，課堂上老師親密留意后進生的學習狀況，多給后進生發(fā)言板演的機會，一旦他們有一丁點兒進步就準時表揚，激發(fā)他們的求知欲和自信念。對于學習習慣差，家長由于工作等各種緣由對孩子缺少必要的監(jiān)督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣，對學習無所謂的孩子，我們總是一個班級的數(shù)學老師和班主任一起來分工做同學的思想工作，解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是代替老師、家長學的，是為自己學的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，經常是這個老師教的方法他聽不懂，我們又換一個老師給他講，也就是在我們的眼中，差生不是哪一個班的或是哪個老師的，而是大家共同的差生，是我們三班級的差生。同學可以分班上課，但后進生的輔導是不分班級的，誰有時間誰就輔導。還有一些是始終以來作業(yè)寫的特別馬虎，更嚴峻的是常常少寫、不寫作業(yè)，于是我們常常和這些孩子的家長保持親密的聯(lián)系，讓家長幫助教育孩子。

以上是我們三班級全體數(shù)學老師教學中一些粗淺的體會，談不上閱歷，僅與大家共勉。只要我們做到平常專心的教，同學扎實的學，一切皆有可能。

數(shù)學教學閱歷溝通發(fā)言稿2

各位老師：

下午好！特別感謝高密市教科院給我們供應了這個互相溝通和學習的機會，更感謝市教科院領導張波等老師對高密三中數(shù)學教學工作的確定；同時，我也感謝高密三中校領導始終對我們數(shù)學組的關懷和支持；還有我們高三數(shù)學組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動和團結一心，讓我們在去年的高考中取得了肯定的成果！如今我代表備課組談談我們的一些做法。不當之處，敬請指正。

一、加強兩綱討論，緊扣課本復習，留意新課程與大綱之間的關系

備課組仔細討論《考綱》與《考試說明》、高考試題；認真琢磨高考試題的命題特點、改變趨勢；熟識高考命題的題型與要求，明確題型分布，學問點的掩蓋規(guī)律。讓同學明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓同學把主要精力首先放在中檔及其以下題目上，要在“會、熟、快、準”上下功夫。

通過研析每年高考試題，我們發(fā)覺源于課本的考題總在100分左右。那么怎樣討論教材，用活教材，用好教材呢？

1、鉆研教材，追根溯源。一句“用教材教，而不是教教材”的話不斷在重復。事實上學問的發(fā)生與進展、延長與交叉、再生與裂變，在教材中早有它的脈絡和雛形。這些課本上的例題、練習、習題就像散落的珠寶，只要經過老師的發(fā)覺、打磨、提煉，它們就會變成同學所需要的項鏈。

2、就地取材，銳意開發(fā)。其實從某種意義上說考查同學的解題力量，也就是考查老師的研題水平。研題一類是對他人試題的鑒賞，另一類是改題編題。不懂得鑒賞，教數(shù)學就丟失了味道；不學會創(chuàng)新，教數(shù)學就失去了活力。

緊扣課本復習問題上，要引導同學做好以下四點：

〔1〕復習每一個專題時，必需聯(lián)系課本的相應部分。不僅要讓同學弄懂課本供應的學問方法，還要弄懂公式的推導過程和例題的求解過程。

〔2〕在訓練中，如遇到障礙，要同學有查閱課本的習慣。通過課本，查明同學在學問和方法的缺陷；

〔3〕關于答題表述，要求同學以課本為標準，通過課原來規(guī)范。

〔4〕留意通過對課此題目轉變設問方式，增加或削減變動因素，推廣題目的訓練功能。

復習中同時要留意對新課程中與大綱教材有結合點，有改變點的學問，以更好在把握復習的要點。仔細討論全國已經實施新課程高考的試卷特點，揣摩新課程卷的設計意圖，深刻領悟“力量立意”的命題指導思想；精確把握《考試大綱》的要求，對搞好高中數(shù)學教學和復習備考是非常有益的。特殊是對一些傳統(tǒng)內容的`新的考查方式，有其獨特的復習功能。它既可作為復習課的例題、練習題、測試題，更可用作討論性教學的問題加以開發(fā)。因此我們在高三數(shù)學復習中應討論新課程高考和滲透新課程理念。

二、盡量關心同學縱橫梳理學問和方法，形成一個條理化，有序化、網(wǎng)絡化的利于提取的認知結構

良好的學問結構是高效應用學問的保證，對數(shù)學本質的正確熟悉是建構良好學問結構和認知結構體系的前提。狠抓基礎，以課本為主，重新全面梳理學問、方法；留意學問結構的重組與概括，揭示其內在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。

高考數(shù)學試題非常重視對同學力量的考查，而這種力量是以整體的、完善的學問結構為前提的。這就要求考生把數(shù)學各部分作為一個整體來學習、把握，而不機械地分為幾塊。這個特點不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所表達。

〔1〕對重點學問與重點方法要理解準、透，如概念復習要作位：敏捷用好概念的內涵和外延，分清簡單混淆的概念間的微小差異，提防誤用或錯用；全面精確把握好所用概念的前提條件，嫻熟把握表示有關概念的字符、記號。

〔2〕要留意通性通法，強調數(shù)學思想和方法，總結并反思自己在解題過程中怎樣敏捷運用函數(shù)與方程、數(shù)形結合、分類商量、化歸與轉化等思想；怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等規(guī)律學中的方法：是否嫻熟把握配方法、換元法、待定系數(shù)法、同一法等詳細數(shù)學的數(shù)學方法。做自我診斷，會什么？你是怎樣處理問題的？〔勝利、失敗〕怎樣把新題轉化成為你熟識的學問方法？把握好數(shù)學思想方法，并進展成一種力量，在高考時就能游刃有余，戰(zhàn)無不勝。

〔3〕把握中學數(shù)學貫穿的觀點，如在立體幾何中用平面圖形合成表現(xiàn)立體圖形的觀點；將立體圖形分解轉化為平面圖形的觀點；用關于形的規(guī)律思維統(tǒng)帥識圖，做圖的技能以形成空間想象力量的觀點，同學運用好這些觀點，就比較簡單駕馭立體幾何的解題。

三、使同學從“仿照型”向“領悟型”的方向轉化

〔1〕注意雙基，突出重點。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來龍去脈，不死記硬背。

〔2〕提煉和運用數(shù)學思想，常能使解決問題事半功倍。因此，在復習過程中，我們應當努力挖掘學問內涵，提煉數(shù)學思想方法，逐步實現(xiàn)學問向力量的轉化。

〔3〕嘗試發(fā)覺方式、自主探究方式。在討論性學習的過程中，親歷發(fā)覺學問，獲得勝利的體驗，逐步啟迪才智，進展思維，開發(fā)潛能，提高素養(yǎng)。

〔4〕提倡討論溝通。包括老師與同學、同學與同學之間的溝通，溝通過程就是加強理解的過程。

〔5〕進一步強化自學力量的提高和自學習慣的養(yǎng)成。學會閱讀，學會正確獵取信息、正確理解信息、正確運用信息，并將所把握的信息轉換成數(shù)學模型，學會綜合運用所學的文化科學加以觀看現(xiàn)實中與數(shù)學有關的問題，加以分析、推斷，并將其解決。

四、留意強調同學書寫規(guī)范，合理運用答題策略

在平常考試閱卷過程中，許多老師都為一些同學的書寫不規(guī)范而失分感到惋惜，高考閱卷也不例外。因此，在解答題的答題過程中，老師肯定要強調同學解答既要簡潔又要精確，要緊扣關鍵步驟，當然也要思路清楚明白，養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣。

要重視和加強解題策略的訓練與討論，在平常要多給同學應試策略指導。如：

〔1〕先易后難；先熟后生；先同后異〔即先做同科同類型的題目，這樣學問和方法的溝通比較簡單，有利于提高效率〕；先小題后大題；先點后面〔高考數(shù)學解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的“梯度題”，解答時不必一氣審究竟，應走一步解決一步，步步為營，由點到面〕；先高后低〔即在考試的后半段時間，估量兩題都會做，則先做高分題；估量兩題都不易，則先就高分題實施“分段得分”〕；

〔2〕審題要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰；

〔3〕確保運算、推理的精確性，立足一次勝利，但也不放過檢查得分這一環(huán)節(jié)。要擅長不斷積蓄解題閱歷，回顧反思，不斷完善。

有人說高分是同學學出來的，不肯定是老師教出來的。其實我們認為老師對高分同學所起的作用更大、更重要。同學在學習中的思維方式、思維過程、語言表達等方面都要經過規(guī)范訓練。同學要考出高分，老師就應當做到如下幾點：

1、嚴格要求：適時調控“桃子”的高度，培育同學追求完善，不斷超越的學習品質。要想考150分就得用高于150分的水準要求自己。

2、規(guī)范表達：不同題型和不同內容的題目都有不同的書寫格式。數(shù)學語言要嚴謹、精確、簡潔，卷面要干凈。因此我們在批改作業(yè)、評析試卷和上課板書時，要特殊留意學問詳情與表述詳情。

3、挖掘潛力：與同學溝通，給尖子生心里示意；準時確定，適時鼓舞，調動同學非智力因素。同時適當加壓，另開小灶，讓他們的潛力得以開啟和釋放。

數(shù)學教學閱歷溝通發(fā)言稿3

今日面對這么多優(yōu)秀的老師，的確不敢談什么教學閱歷，只能談我個人在這一年復習教學當中的一些做法，請大家批判指正。

隨著《新課程標準》的公布與實施，數(shù)學教學的任務已轉變?yōu)槭紫汝P注每一個同學的情感、看法、價值觀和一般力量的進展，為每個同學的終身可持續(xù)進展奠定良好的基礎。課堂教學從傳統(tǒng)的集中于數(shù)學的內容方面，轉變到數(shù)學的過程方面，其核心是給同學供應機會、制造機會，教學時，老師應擅長從同學的生活閱歷和已有的學問背景動身，為同學供應充分的進行數(shù)學實踐活動和溝通的機會，努力轉變傳統(tǒng)的單一的學習方式，即從單一、被動的學習方式，向自主探究、合作溝通、操作實踐的學習方式轉變，使他們在自主探究的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學學問技能和相應的思想與方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。我認為新課程標準下的數(shù)學教學應從以下幾方面進行反思。

一、數(shù)學教學不能只憑閱歷。

從閱歷中學習是每一個人每天都在做而且應當做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依靠閱歷教學事實上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依靠已有閱歷或套用學習理論而缺乏教學分析的簡潔重復活動；將教學作為一種技術，根據(jù)既定的程序和肯定的練習使之自動化。它使老師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的

二、穩(wěn)固基礎學問，梳理課文內容體系。

開卷考試，許多同學認為那就是抄書。事實上，開卷考試比閉卷考試對同學的力量要求更高。不僅要求同學有肯定的識記量，而且要求同學會對學問進行分析歸納，進行創(chuàng)新、整合和運用。我們平常的新課教學往往偏重指導同學感悟體驗和探究，不太強調學問系統(tǒng)，同學花在這個學科上的時間相對又少，課本不是很熟識，考試的時候往往很難一下子就想到答題的方向，常常消失“張冠李戴”式抄書，似是而非的答題。針對這些，我一方面要求同學整理每一課的基本概念，重要字、句，常常看、反復復習，直至嫻熟地把握，做到考試時不把珍貴的時間花在查找基本概念、基本原理上。另一方面，要求并關心同學把每一課的學問脈絡整理出來，進而把每一單元，每一本書學問脈絡都整理出來，指導同學對所學的相關學問進行橫向、縱向比較、分析。指導同學會用并用好課本名目，學會從總體上把握全文的內容要點，避開孤立地把握一些支離破裂學問的現(xiàn)象發(fā)生。

二、熬煉答題技巧，把握科學的答題方法。

在平?？荚囍?，我發(fā)覺有很大一部分同學答題不留意方法技巧，只知道照搬照抄，導致大部分會做的考題得分率不高。因此，在復習課的教學中，我特殊留意抓好三點。

首先，把同學每一次考試中的典型錯誤用多媒體課件展現(xiàn)出來，對試題本身和同學答題狀況進行深化分析，讓同學弄清錯在何處，為什么錯，是基礎學問未過關，還是解題方法有誤，還是偶然失誤提高講評的針對性。有時也讓同學自己分析錯誤，發(fā)表自己的見解。

注意訓練同學學科思維的嚴密性，敏捷性，全面性。

其次，讓同學當出卷老師，對材料提問題。從“為什么、是什么、怎么樣？”的角度去探究。通過常常性地講練，通過多探究和總結各種題型的特點和解題規(guī)律，精確把握題意，精確答題，使同學形成一些行之有效的答題模塊，并能夠敏捷運用。例如讓同學多訓練“談感想、講體會、建議獻策、說看法、規(guī)劃活動方案”等類型題，讓同學有話可說，有感而發(fā)，久而久之同學對諸如此類的題目就不會再存畏懼心理，知道該怎么答，自然就對解答這種題有信念，答起來也就比較得心應手。

第三，依據(jù)學科表達術語指導學法。學科的不同特點，確定了學科的表述方式和表達術語不相同。數(shù)學考試就要用數(shù)學術語，但我們的同學卻常常采納“語文式”的回答，這樣往往答多卻得不到分數(shù)。因此我在復習教學時特殊留意要求、訓練同學學會應用教材的觀點分析問題，解決問題，盡量避開離開教材隨心所欲、不切實際地亂談、空談。

三、培育同學養(yǎng)成三個習慣：

〔1〕上課聽講用“腦”聽講，著重強調即用眼看，用耳聽的同時，要用腦去思索、去記憶，去分析，不能走神。

〔2〕仔細對待每一次作業(yè)，完成每一次作業(yè)，尤其不能抄襲作業(yè)。

〔3〕會做的題必需力求做對，養(yǎng)成仔細做題的好習慣。這三個習慣的培育不是短時間就可以的，這需要老師不斷的強調、訓練、提示，長期堅持才會有所轉變。只要同學注意了這三個習慣的培育，學習效果會漸漸表達出來。

其實，在教學中詳細到每一個環(huán)節(jié)可以有不同的做法，只要是符合同學實際的都可以嘗試，多動腦筋，多了解同學，我們的數(shù)學教學工作肯定會做的更好。

以上談的就是我在過去數(shù)學復習教學中的一些主要做法，有不妥或錯誤之處請批判指正。感謝大家！

數(shù)學教學閱歷溝通發(fā)言稿4

作為一名剛剛從教不到三年的我來說，只能在自己的摸索中和四周同事的關心下不斷查找著自己的教學方式。結合高中數(shù)學的學科特點和自身的數(shù)學教學實際，我做了深刻的反思，并且明確了自己今后在教學行為方面應當調整的方向。因此，我做了以下幾點總結：

一、關心同學建立自信，正確熟悉自己

高中的數(shù)學概念抽象，習題繁多，教學密度大，因此，一些同學對數(shù)學望而生畏。所以關心同學樹立自信念尤為重要。我這樣告知同學：數(shù)學的學習其實不會很難，關鍵是你是否情愿去嘗試。當你敢于猜測，說明你擁有數(shù)學的思維力量；而當你能驗證猜測，則說明你已具備了學習數(shù)學的天賦！仔細地學好數(shù)學，你能領悟到的還有：怎么用最少的材料做滿意要求的物件；如何配置資源并投入生產才能獲得最多利潤；美麗的曲線為什么可以和代數(shù)方程建立起關系；為什么出車禍比體育彩票中獎簡單得多；為什么一個年段的各個班級經常消失生日相同的同學當你陷入數(shù)學魅力的"圈套"后，你已經開頭走上學好數(shù)學的第一步！評價真是個驚奇的東西，你常說同學行，他可能就非常努力，向大家說明他行，你老說他不行，他可能就帶著反感的心情做事，越陷越深從而掉進一個難以、挽救的泥潭，我常對同學說：“我評價大家的標準不