2023年小學(xué)低2023年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告

2023年小學(xué)低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報(bào)告

一、問題提出

我校自三年級(jí)起開設(shè)英語(yǔ)，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)覺投入的時(shí)間精力很大，但收效甚微，不僅學(xué)生在歷次的測(cè)驗(yàn)中表現(xiàn)都都不太抱負(fù)，而且學(xué)生在英語(yǔ)的聽說讀寫各方面都存在問題。

為深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣養(yǎng)成，從而有針對(duì)性地開展教學(xué)討論，總結(jié)出我校學(xué)生普遍存在的英語(yǔ)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生自主使用的有效學(xué)習(xí)方法;然后結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生家庭生活實(shí)際狀況制定出適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣;提高學(xué)生英語(yǔ)水平。筆者就小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣做了如下調(diào)查與分析。

二、調(diào)查對(duì)象及操作

《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成討論》這一課題方案確立以后，筆者于xx年6月15日在我校三四年級(jí)一班學(xué)生中隨機(jī)抽取了50名學(xué)生進(jìn)展了問卷調(diào)查.筆者主要從調(diào)查對(duì)象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，分別圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度和方法等方面設(shè)計(jì)20題，實(shí)行單(多)選的方式。為了確保此次調(diào)查最大程度上客觀地反映實(shí)際狀況，我要求學(xué)生以無記名的方式上交調(diào)查表。問卷共發(fā)放50份，回收50份，有效卷50份。

三、調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查問卷中，設(shè)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和目的的有3個(gè)題。結(jié)果顯示98%學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)感興趣，90%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有劇烈的喜好。這一結(jié)果與平常觀看的結(jié)果相符。在影響學(xué)習(xí)興趣的因素調(diào)查中，教師的教學(xué)方法和教材的趣味性是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性調(diào)查中，50%學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力是個(gè)人興趣愛好，30%是考學(xué)需要，18%是社會(huì)就業(yè)需要，還有2%是由于家長(zhǎng)教師的要求。學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的根底，因而48%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)長(zhǎng)期保持。還有50%的學(xué)生由于僅憑自己的喜惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的勁頭很簡(jiǎn)單波動(dòng)，需要教師加強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力度，否則，到高年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，他們很簡(jiǎn)單由于不喜愛或者學(xué)習(xí)難度加大而放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這是我們不愿看到和承受的。

關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的習(xí)題有15個(gè)，從綜合比例來看，大局部學(xué)生只具有單一的學(xué)習(xí)習(xí)慣朗讀和書寫：能在仔細(xì)書寫英語(yǔ)、上課時(shí)摘抄筆記、獨(dú)立完成作業(yè)、課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、能大聲朗讀英語(yǔ)課文并仿照其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及主動(dòng)提問。

低年級(jí)組的英語(yǔ)重點(diǎn)在于說和聽，85%的學(xué)生都只是間或聽磁帶20分鐘、和同學(xué)用英語(yǔ)對(duì)話;有時(shí)預(yù)習(xí)課文、進(jìn)展課外英文閱讀。

從這些數(shù)據(jù)上不難看出學(xué)生有著比擬仔細(xì)的復(fù)習(xí)態(tài)度，卻缺少大量的聽說練習(xí)，這對(duì)學(xué)生升入高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

調(diào)查的最終一題是關(guān)于學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容和方式的渴望在聽說讀寫各方面都有。其中65%的學(xué)生渴望在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用英語(yǔ)，盼望教師平常能注意口語(yǔ)實(shí)踐，使英語(yǔ)融入自己的交際應(yīng)用中。

四、小結(jié)與反思

以上調(diào)查結(jié)果說明，低年級(jí)學(xué)生總體上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持有積極的情感態(tài)度;而從各項(xiàng)非智力因素分析，學(xué)生學(xué)習(xí)力量的進(jìn)展明顯滯后，學(xué)習(xí)習(xí)慣需要有序培育。為此，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我們課題組成員將要幫忙學(xué)生全面培育良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們漸漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信念;實(shí)行強(qiáng)化訓(xùn)練手段和標(biāo)準(zhǔn)要求使學(xué)生把握一系列學(xué)習(xí)策略，應(yīng)用到學(xué)習(xí)習(xí)慣中，使之內(nèi)化，學(xué)生形成自覺