新課改后初一生物素質(zhì)教育的實(shí)施研究,生物教學(xué)論文

新課改后初一生物素質(zhì)教育的實(shí)施研究,生物教學(xué)論文內(nèi)容摘要：當(dāng)今時(shí)代,天天都在發(fā)生著變化,為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要,教育作為大家極為關(guān)注的一項(xiàng)事業(yè),也進(jìn)行了一系列的變革。在新課程改革中,素質(zhì)教育是其核心內(nèi)容。生物素質(zhì)教育的施行目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。以初一生物為例,闡述了新課改后素質(zhì)教育的施行情況。本文關(guān)鍵詞語：新課改,初一生物,素質(zhì)教育新課改后,初一生物教學(xué)資料的內(nèi)容與之前相比有了較大的變化,不管是從知識(shí)的內(nèi)容、構(gòu)造,還是從知識(shí)的連接上來看,都做出了很大的改變。根據(jù)新課改的要求,怎樣在初一生物教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,本人僅發(fā)表自個(gè)的一點(diǎn)見解。一、對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新,實(shí)行因材施教在新課改的要求下,老師應(yīng)更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過、學(xué)習(xí)方式方法的關(guān)注。老師應(yīng)在教學(xué)經(jīng)過中,觀察學(xué)生的特點(diǎn),認(rèn)真分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺乏之處。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。能夠?qū)⒉煌降膶W(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí),使他們在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中,揚(yáng)長避短實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。在教學(xué)經(jīng)過中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生充分發(fā)揮自個(gè)的學(xué)習(xí)能力,找到問題的答案:,使學(xué)生收獲成就感和知足感,提高他們的綜合素質(zhì)。二、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)在科技時(shí)代,科技改變我們的生活,為我們的生活提供了更多的便利,而科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)則是現(xiàn)代青年不可或缺的能力。新課改后的初一生物學(xué)科教學(xué)資料,知識(shí)內(nèi)容上有了很大的改變,不再是單純的名詞解釋、抽象的科學(xué)知識(shí),其內(nèi)容愈加貼近我們的生活,愈加貼近自然,使的生物學(xué)科不再是枯燥無味,充滿了趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這樣的改變不僅能夠幫助學(xué)生更好的把握生物知識(shí),還幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了客觀世界,有助于學(xué)生更好地了解大自然,正確處理人與自然的關(guān)系。1.通太多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情生物科學(xué)是神秘的,豐富多彩的,它是最貼近大自然的一門學(xué)科。假如在授課時(shí)老師只是用文字來將這些自然的奧秘解釋給同學(xué)們,華而不實(shí)少了很多的樂趣,顯得枯燥乏味,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。生物的世界本來應(yīng)該是鮮活的、多彩的,這時(shí),老師應(yīng)采用多種教學(xué)方式方法,將這些展現(xiàn)出來。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天,互聯(lián)網(wǎng)+走進(jìn)了各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域。通過信息化手段,進(jìn)行多媒體教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分。多媒體教學(xué),極大地提高了學(xué)生的興趣,枯燥的課堂變得生動(dòng),死氣沉沉變得異?；顫娵x躍。課上運(yùn)用生動(dòng)的圖片、flash動(dòng)畫等,使學(xué)生們身臨其境,感受大自然的美妙。例如在講解海洋生物時(shí),能夠播放各種魚類的視頻、圖片,使學(xué)生愈加容易把握知識(shí)。通太多媒體教學(xué),極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)生的想象能力,有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。2.通過實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)生對生物的認(rèn)知新課改中提出的素質(zhì)教育,其和傳統(tǒng)的應(yīng)試教育是相對應(yīng)的,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù),而素質(zhì)教育愈加關(guān)注學(xué)生的全方位發(fā)展,愈加人性化,如學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、以及心里活動(dòng)等。新課改后,在教學(xué)中,老師指導(dǎo)學(xué)生多參加實(shí)踐,參加課外活動(dòng),能夠?qū)⒄n堂搬到室外,使學(xué)生真切的看到自然界中的每一種生物,這樣做,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以及培養(yǎng)對生物科學(xué)的興趣奠定了基礎(chǔ)。除此之外,生物是一門科學(xué),老師在教學(xué)經(jīng)過中,不僅要對教學(xué)材料的知識(shí)進(jìn)行充分的講解,還要對書本上的結(jié)論進(jìn)行論證,而不是叫學(xué)生死記硬背,那么就要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對書本的結(jié)論進(jìn)行論證,使的老師的講解更有講服力,也使學(xué)生能夠更好地把握知識(shí)。3.通過在教學(xué)中引入生物學(xué)發(fā)展史,培養(yǎng)學(xué)生求知的態(tài)度從以往使用的生物教學(xué)資料內(nèi)容來看,其內(nèi)容過分重視研究的成果及結(jié)論,而對于生物學(xué)家在探尋求索經(jīng)過中的艱辛卓絕、為尋求自然規(guī)律而奮斗的精神闡述的少之又少,生物學(xué)史上著名人物的事跡也只是停留在表層,不能使學(xué)生體會(huì)到那種為真理而奮斗的精神。在實(shí)際教學(xué)中,老師在生物課堂講解知識(shí)點(diǎn)時(shí),應(yīng)該結(jié)合生物學(xué)的著名歷史事跡,通過這些事跡為學(xué)生講述生物學(xué)家為尋求自然規(guī)律而奮斗的忘我精神,還能夠講述建國以來我們國家老一輩生物學(xué)者不計(jì)個(gè)人得失,默默無聞地從事科學(xué)研究,這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)求知的態(tài)度,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力等。三、開展探究性學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)指的是,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的經(jīng)過中,發(fā)現(xiàn)、提出、調(diào)查研究、解決問題的實(shí)踐活動(dòng)。為了提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),老師在教學(xué)中需要采取新的方式方法和策略,促使學(xué)生完成探究性學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得文化知識(shí),發(fā)現(xiàn)并把握學(xué)習(xí)方式方法和規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。在初一生物教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí),是貫徹新課改的重要方式方法之一,是素質(zhì)教育的詳細(xì)具體表現(xiàn)出,是全面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、培養(yǎng)其創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效手段。新課改綱要中指出,在教學(xué)經(jīng)過中,應(yīng)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),要處理好知識(shí)傳播和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力之間的關(guān)系。愈加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生去探究問題。1.正確引導(dǎo),師生和生生間進(jìn)行有效溝通以往的生物教學(xué)中,學(xué)生僅僅僅是一個(gè)聆聽者,只要接受教師灌輸?shù)闹R(shí)就能夠了。但是在初一階段的生物學(xué)習(xí)中,還采用這種教學(xué),則是不可取的。初一的學(xué)生具有自個(gè)獨(dú)立的思想,在對知識(shí)的領(lǐng)悟上,往往有自個(gè)獨(dú)特的見解,而且是不同學(xué)生都有不同的想法。此時(shí),若還是一味的灌輸,那么就會(huì)大大擊退學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望、積極性及創(chuàng)始性思維,嚴(yán)重時(shí)還有可能引發(fā)他們的逆反心理,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因而,我們在生物教學(xué)課堂上,要構(gòu)成師生之間良好的互動(dòng),使學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通,活潑踴躍課堂氣氛,讓學(xué)生在課堂上大膽假設(shè)、小心求證,使學(xué)生的創(chuàng)造性、想象力得到最大程度的發(fā)揮,不斷提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、想象能力以及獨(dú)立考慮的能力。2.及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)我們每個(gè)人,都希望自個(gè)的想法、意見被別人接受認(rèn)可。在學(xué)習(xí)經(jīng)過中,學(xué)生遭到老師的贊揚(yáng)、同學(xué)的認(rèn)可,對于調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們對知識(shí)的渴望有著重要作用。為了鼓勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中,老師要及時(shí)給學(xué)生提出的新想法、新思路進(jìn)行評價(jià),對于標(biāo)新立異的思維應(yīng)給予充分的肯定,老師的評價(jià)有助于加強(qiáng)學(xué)生的自自信心,使學(xué)生獲得知足感,對學(xué)生的成長有著不可估量的影響。在獲得肯定的同時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)中感遭到極大的樂趣,這就愈加激起學(xué)生的求知欲望。這樣的良性循環(huán),使學(xué)生的潛在能力得到最大限度的發(fā)揮。3.加強(qiáng)學(xué)生之間的合作在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)去發(fā)表自個(gè)的看法,這樣能夠使學(xué)生接觸到不同的見解,從中總結(jié)出最佳的解決方式方法,群策群力,完善自個(gè)的想法,有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在當(dāng)今時(shí)代,我們每個(gè)人都不可能脫離社會(huì)而單獨(dú)存在,都需要與人配合。在日后的工作中,也需要團(tuán)隊(duì)合作,因而,課堂上的合作為學(xué)生日后步入社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ),有助于學(xué)生適應(yīng)劇烈的社會(huì)競爭環(huán)境。新課改愈加注重以人為本的教學(xué)理念,愈加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,愈加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),而不只是對分?jǐn)?shù)的重視。要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的,就要改變教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,使他們變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí),