新時期高職學校舞蹈教學的改革研究,舞蹈論文

新時期高職學校舞蹈教學的改革研究,舞蹈論文現(xiàn)前階段，我們國家大部分高職院校在舞蹈專業(yè)方面的重視度非常低下，并缺乏投入，沒有為學生營造一個良好的學習環(huán)境，導致舞蹈專業(yè)的學生不能全身心投入專業(yè)學習中，再加上始終沿用傳統(tǒng)的教學方式，使高職院校舞蹈專業(yè)一直缺乏專業(yè)性，連學生的學習興趣都不能有效激發(fā)，更何況培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人才。舞蹈是一門具有高度實踐性的藝術(shù)類專業(yè)，它不僅要求舞蹈者在課堂上把握相關(guān)舞蹈理論知識及技巧，還要求舞蹈者對所學知識的實際應用，使舞蹈的核心精神得到具體表現(xiàn)出。一、創(chuàng)新教學大綱，提升教學品質(zhì)。高職學生的個體素質(zhì)與一些中等藝術(shù)學院的學生具有明顯差異，高職學校舞蹈學生的身體條件相對來講較中等藝術(shù)學院的學生更弱一些，且在舞蹈基本功練習時沒有較好的柔韌性，所以針對高職院校中舞蹈專業(yè)的學生進行舞蹈教學相對來講愈加困難，具有一定的挑戰(zhàn)性。因而，高職院校舞蹈教學大綱及教學材料的創(chuàng)新是改革之本，高職院校的舞蹈教學大綱應根據(jù)高職舞蹈專業(yè)學生的特點以及發(fā)展方向來重新進行編寫，在編寫經(jīng)過中能夠參照普通高等教育教學資料的框架及內(nèi)容來進行修改。在創(chuàng)新的同時應加強理論知識與實踐的結(jié)合，圍繞學生創(chuàng)造能力的提升出謀劃策。另外，舞蹈老師的專業(yè)能力及教學水平會直接影響整個舞蹈教學的效果，若老師缺乏一定的舞臺經(jīng)歷體驗或能力薄弱，也很難為學生提供有效的指導，引導學生不斷進步。為此，學習應給盡可能地為舞蹈老師提供更多的舞臺表演時機，或者通過一些其他的方式來進一步提高舞蹈老師的綜合水平，例如針對現(xiàn)有老師制定能力提升計劃，適當布置相應培訓等等。二、創(chuàng)新考試方式，培養(yǎng)學生素養(yǎng)。為了能使高職學生在舞蹈方面的綜合素質(zhì)得到有效提升，學校應創(chuàng)新考試方式，制定一套科學合理的考核制度，基于制度建立相應的考核標準。現(xiàn)前階段，大部分高職學校都是通過學生的期末考試成績來評價學生整個學期的學習情況，這種考核及評價方式是不合理的，學生的整體成績并不完全是通過期末考試成績來具體表現(xiàn)出的，評價學生成績應綜合平常表現(xiàn)與期末成績，因而學校應加強對學生平常成績的考核力度，并注重理論與實踐相結(jié)合的考核方式，使用多樣化的考核及評價方式對高職院校學生的舞蹈成績進行考核或評價，只要基于這種方式所得出的結(jié)論是具有參考意義的，能夠作為老師為學生制定個性學習計劃的參考信息。這樣所制定出來的學習計劃才是具有充分有效性的，能夠為學生今后的學習方向提供明確的指示。三、創(chuàng)新教學形式，施行個性化教學。對于高職院校的每位學生來講，其舞蹈方面的基礎及對于舞蹈的學習能力都是各不一樣的，假如沿用傳統(tǒng)的教學形式進行高職院校的舞蹈教學，對于學生的學習及提高是很不利的。因而，舞蹈教學形式也應得到創(chuàng)新，應針對每位學生不同的舞蹈基礎及不同的接受能力來制定不同的教學方案和教學計劃，其教學進度當然也會存在一些差異。由于就現(xiàn)前階段而言，我們國家的老師隊伍還不夠龐大，絕大多數(shù)高職院校在舞蹈教學時都是采用大班制教學制度，并嚴重缺乏優(yōu)質(zhì)老師，導致沒有足夠的老師來針對學生進行個性化舞蹈教學，這一現(xiàn)在狀況不僅使一些接受能力較差的學生跟不上教學進度，無法到達預期的教學效果，也埋沒了一些基礎較好且接受能力較強的學生。因而，吸納優(yōu)秀老師資源是學校創(chuàng)新教學形式，開展個性化教學的基礎，學校應不斷從社會中引進優(yōu)秀老師資源，并對學?，F(xiàn)有老師資源制定提升計劃，不斷壯大學校師資氣力。四、創(chuàng)新團隊教育，培養(yǎng)學生合作及團隊精神。在國際上不乏有一些優(yōu)秀的舞團，這些舞蹈團隊之所以如此優(yōu)秀如此成功，華而不實最重要的一個因素便是他們都具有高度合作意識，他們之間的團隊精神堅不可摧，舞團中的每一位舞蹈成員都在團隊中表現(xiàn)出了自個在華而不實的作用及重要性，讓觀眾以為這個團隊中任意一名成員都是缺一不可的。也就是講，高職院校若想培養(yǎng)出這樣一批優(yōu)秀的舞蹈團隊及優(yōu)秀的誤導學生，就必須在他們的合作意識及團隊精神上大下功夫，努力實現(xiàn)舞蹈團隊合作方面的改革與創(chuàng)新。在實際的舞蹈教學經(jīng)過中，老師能夠先通過日常觀察或評價的方式對每位學生的詳細情況及能力進行一個大概的評了解，再根據(jù)學生不同的能力來進行小組分配，構(gòu)成一個舞蹈團隊。在教學經(jīng)過中老師應引導學生進行互相之間的磨合，通過各種方式來培養(yǎng)每一位學生在舞蹈團隊合作經(jīng)過中的合作意識及團隊精神，另外還應培養(yǎng)學生在面對問題時解決困難的能力及不屈不撓的精神，最后才能構(gòu)成一個優(yōu)秀的舞蹈團隊，就好像國際上那些成功的舞蹈團隊一樣，他們都具有一個共同的特征，那就是堅不可摧。除此之外，還有很多方式能夠培養(yǎng)學生的合作精神，例如通過組織一些團隊性質(zhì)的比賽來加強學生對團隊的集體榮譽感，或者鼓勵學生參加一些省級或市級舞蹈競賽，豐富學生的舞臺經(jīng)歷體驗。五、創(chuàng)新舞蹈實踐方式，提高學生舞蹈方面的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的舞蹈教學經(jīng)過中，大部分老師都是親身上陣，利用本身言傳身教的方式對學生進行手把手教學，從一開場的舞蹈編排到最后的上臺表演，整個經(jīng)過完全都是由老師進行策劃及統(tǒng)籌的。這種教學方式固然能夠較好地降低演出出錯的風險，但是在另一個層面上也意味著讓學生失去了自個對舞蹈的感悟時機及策劃能力，不利于對學生創(chuàng)新思維的激發(fā)，學生只需要一味地根據(jù)老師所策劃的步驟去行動即可，不需要動腦就能夠完成整個舞蹈的編排。針對這一現(xiàn)象，學校應創(chuàng)新舞蹈實踐方式，漸漸讓學生能夠利用自個已學過的基礎知識來進行舞蹈節(jié)目的編排，在這里經(jīng)過中老師只需要充當一個引導角色，在學生進行節(jié)目編排的同時來發(fā)現(xiàn)問題并指出問題，讓學生知道自個的缺乏，最后構(gòu)成一部成功的舞蹈作品。舞蹈是一門需要將理論及實踐進行高度結(jié)合的藝術(shù)課程，假如僅僅將教師對于舞蹈的感受及意愿通過口頭方式傳達給學生，是很難創(chuàng)造出優(yōu)秀的舞蹈節(jié)目的，這樣的舞蹈缺乏生動性，愈加缺乏學生對于舞蹈的理解，學生僅僅僅是舞蹈的表演者，并不是舞蹈的創(chuàng)作者，這樣一種表演形式顯然不能將舞蹈本身的情感及意義具體表現(xiàn)出得淋漓盡致。舞蹈表演與一些具有較強實踐性的理工類課程具有一些共同之處，學習者只要親身體驗實踐的每一個經(jīng)過，包括創(chuàng)作經(jīng)過，才能夠真正領悟華而不實的奧秘。六、創(chuàng)新舞蹈與先進技術(shù)的結(jié)合方式，保持舞蹈的當代化步伐。就當前而言，我們國家的舞蹈教學始終處于基礎階段當中，并沒有與一些先進的科學技術(shù)進行結(jié)合來到達更好的教學效果。隨著我們國家科技的不斷進步與發(fā)展，學校應將更多的當代化教學手段引進舞蹈教學課堂中，例如能夠利用一些攝像設備來記錄并保存每一位學生的舞蹈經(jīng)過，學生通過對影像的觀看能夠清楚地看到自個在舞蹈上所存在的弱點及缺乏之處，并進行具有針對性的改良措施。老師還能夠?qū)γ课粚W生不同階段的舞蹈影像進行存檔，讓學生通過影像來感受自個每一次的進步，有利于學生自信心的激發(fā)，讓學生對舞蹈學校持有更高層次的熱情。除此之外，先進的科技技術(shù)還能夠應用在舞蹈藝術(shù)鑒賞與評價當中，老師能夠為學生播放一些國內(nèi)或國際上有名的舞蹈，讓學生試著對這些舞蹈進行鑒賞及評價，在這里經(jīng)過中提高學生對于舞蹈的審美情趣及自學能力，并把握更多的舞蹈技巧。結(jié)束語。各種歷史及社會原因?qū)е挛覀儑掖蟛糠指呗氃盒５奈璧笇I(yè)正處于轉(zhuǎn)型及適應階段中，缺乏相應的財政及人力上的投入力度，再加上我們國家舞蹈表演專業(yè)在發(fā)展上始終是依靠相互模擬而實現(xiàn)的，缺乏一些創(chuàng)新及改革力度，在某一程度上嚴重制約了我們國家舞蹈表演人才的發(fā)展，埋沒了不少優(yōu)秀的舞蹈人才。而現(xiàn)實就是，大部分高職院校的舞蹈學生在畢業(yè)之后并不能對本身的舞蹈優(yōu)勢進行充分利用，而總是由于一些舞蹈技巧方面的因素被一些大型的舞蹈團隊所排擠，這一系列現(xiàn)象都是由于我們國家在舞蹈專業(yè)教育上的欠缺而導致的，舞蹈教學制度的欠缺對于舞蹈專業(yè)的學生來講是極其不公平的，它不僅會使得舞蹈專業(yè)學生今后的舞蹈生涯及工作生涯遭到影響，同時也會使舞蹈專業(yè)在社會中的名聲得到損害，這一現(xiàn)象值得相關(guān)人員進行深思。在新形勢下，我們只要對以往缺乏的經(jīng)歷體驗進行總結(jié)，并創(chuàng)新教學大綱、考試方式、教學形式、團隊教育、舞蹈實踐方式、舞蹈與先