《心理學(xué)》總練習(xí)題

.word可編輯.word可編輯.專(zhuān)業(yè).專(zhuān)注專(zhuān)業(yè).專(zhuān)注..13級(jí)專(zhuān)科班《心理學(xué)》總練習(xí)題一、名詞解釋?zhuān)焊杏X(jué)：是指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。(p23)知覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。(p31)社會(huì)知覺(jué)：是對(duì)人的知覺(jué)。主要有以下四種：對(duì)他人知覺(jué)，人際知覺(jué)，自我知覺(jué)角色知覺(jué)。錯(cuò)覺(jué)：是指在特定的條件下所產(chǎn)生的對(duì)外界事物歪曲的知覺(jué)，這種歪曲帶有固定的傾向，只要條件具備，它就必然產(chǎn)生，主觀的努力是難以克服的。(p40)記憶:是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在大腦中的反映。（p44）表象:1.是曾經(jīng)作用于感官的對(duì)象和現(xiàn)象在頭腦中產(chǎn)生的映2.是對(duì)過(guò)去的知覺(jué)進(jìn)行加工和概括的結(jié)。 （p57）思維：是借助語(yǔ)言、表象、或動(dòng)作的實(shí)現(xiàn)的對(duì)客觀事物的概括和間接的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。（p62）創(chuàng)造性思維:是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。（p66）靈感：是指人在創(chuàng)造性思維過(guò)程中，突然產(chǎn)生某種新形象、新概念、新思想的心理狀態(tài)。理智感:是人在智利活動(dòng)過(guò)程中，在認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。（p95）挫折:是指?jìng)€(gè)體在通向目標(biāo)的過(guò)程中遇到難以克服的障礙或干擾，使目標(biāo)不能達(dá)到，需要無(wú)法滿(mǎn)足。（p106）意志:是指一個(gè)人自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的來(lái)支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程。（p101）注意：是人的意識(shí)活動(dòng)對(duì)于一定對(duì)象的指向和集中。（p116）人格:指一個(gè)人與社會(huì)環(huán)境相互作用表現(xiàn)出的一種獨(dú)特的行為模式、思想模式和情緒反應(yīng)的特征，也是一個(gè)人區(qū)別于他人的特征之一動(dòng)機(jī):是推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行行為活動(dòng)，并導(dǎo)致該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的心理傾向或動(dòng)力 。（p144）能力:是指直接影響人們活動(dòng)效率并保證活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。（163）性格:是個(gè)人在生活中形成的對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)的一種穩(wěn)定的態(tài)度及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式（p207）自我意識(shí):是人類(lèi)意識(shí)的核心部分，是對(duì)“自我”的認(rèn)知，或者說(shuō)是自己對(duì)自己的認(rèn)知。（p225）二、填空理解題：1、心理學(xué)是研究_ 人的心理現(xiàn)及其_發(fā)、發(fā)展規(guī)的科。心理學(xué)的研究對(duì)象_人的心理現(xiàn)及其_發(fā)、發(fā)展規(guī)的科人的心理現(xiàn)象包心理過(guò)和個(gè)性心_兩個(gè)方。心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)過(guò)程、 情感過(guò)程和意志活動(dòng)過(guò)。心理是 腦 的機(jī)心理是人的大腦對(duì)客觀世界的主觀能動(dòng)的反?？茖W(xué)的心理觀認(rèn)人的心理意識(shí)是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀 反心理的實(shí)質(zhì)是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的 主觀 的反。大腦皮皮層有四個(gè)腦葉，包括額葉、頂葉、顳葉和枕葉。2、感受性是感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激 的感覺(jué)能感受性是用感覺(jué)閾限的大小來(lái)度的。根據(jù)知覺(jué)反映的客觀事物對(duì)象的特性不同，可以把知覺(jué)分為空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。知覺(jué)的特性主要表現(xiàn)在選擇性、整體、理解性 和恒常。社會(huì)知覺(jué)常出現(xiàn)的偏差首因效_、_近因效、 暈輪效_、刻板效觀察是指目的有 計(jì)劃、有思維參與的比持久的知。3、根據(jù)信息加工與記憶階段，可將記憶分為三個(gè)階段，即識(shí)記、保持和再現(xiàn)（再認(rèn)或重） 。根據(jù)記憶材料保持的時(shí)間分類(lèi)，記憶可以分為_(kāi)瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶_和長(zhǎng)時(shí)記憶。人的記憶過(guò)程主要包括識(shí)記、 保持 和再（再認(rèn)或重） 三個(gè)主要環(huán)記憶是由識(shí)記、 保持再認(rèn)或重現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)。完整的記憶分為識(shí)、保持再認(rèn)或重現(xiàn) 等基本過(guò)。根據(jù)記憶的內(nèi)容，可以把記憶分為 運(yùn)動(dòng)記憶、形象記憶、情感記憶和詞語(yǔ)憶。，，呈“。艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明，遺忘的進(jìn)程是“先快后慢”的，為了防止遺忘，應(yīng)該 習(xí) 。遺忘曲線(xiàn)表明，在識(shí)記的最初階段 遺忘特別快 ，以后逐漸緩慢下。這就是遺忘律。記憶的品質(zhì)敏捷、持久性、準(zhǔn)確和準(zhǔn)備性四。記憶表象具有概括性、 形象性和可操作性特。表象的三個(gè)特征概括、形象性和可操作4、思維的基本特征是 概括性、 間接性 對(duì)經(jīng)驗(yàn)的改。根據(jù)思維的內(nèi)容、思維任務(wù)的性質(zhì)和解決問(wèn)題的方法可以將思維分為直觀動(dòng)作思維、和形象思維、邏輯思維三種類(lèi)型。根據(jù)思維活動(dòng)的指向性和答案的不同，可將思維分為求異思維（發(fā)散思維）和集中思維。創(chuàng)造性思維有_新穎性、_流暢性_和獨(dú)特性_三個(gè)特點(diǎn)。創(chuàng)造性思維過(guò)程，包括發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和解決新問(wèn)題兩大過(guò)程。根，創(chuàng)造想象和幻想。5、情緒情感是在認(rèn)識(shí)過(guò)程基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是以認(rèn)識(shí)過(guò)程為中介的反映形式。情感具_(dá)適應(yīng)功組織功、信號(hào)功_等功。（動(dòng)調(diào)節(jié)功情感具適應(yīng) 、組_、_信號(hào)_和調(diào)節(jié)等適應(yīng)功能和__。情緒的外部表現(xiàn)稱(chēng)為表，主要有面部表情、 身段表情和言語(yǔ)表情 三表情是人際交往的一種形，包括面部表情、身段表情和言語(yǔ)表。人類(lèi)最基本最原始的情緒：快憤、 恐懼 和 悲哀 。比較微弱、持久、影響人的整個(gè)心理活動(dòng)的情緒狀態(tài)叫 心境/心情 ，它具有 彌性。人的高級(jí)社會(huì)情感可分道德感 、理智感 和美感 。6、意志是自覺(jué)確定目的，并為實(shí)現(xiàn)目的而支配調(diào)節(jié)自己的行動(dòng) ， 實(shí)現(xiàn)目的的理過(guò)。意志行動(dòng)的特征：有自覺(jué)目的性的行動(dòng)、與克服困難相聯(lián)系、對(duì)行動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。人的意志行動(dòng)具有三個(gè)明顯特征：_自覺(jué)目的性的行動(dòng)、_與克服困難相聯(lián)系、_對(duì)動(dòng)的調(diào)節(jié) 。意志的特征主要表現(xiàn)在有自覺(jué)目的、行為調(diào)節(jié)功、與克服困難相聯(lián)系三方，中最重要的特征是 自覺(jué)目的。7、注意一般分為無(wú)意注、 有意注、 有意后注意三種類(lèi)。引起無(wú)意注意的原因來(lái)自?xún)煞?，一是刺激?的特，二是人的主觀狀態(tài) 。有意后注意是有預(yù)定目的 但不需要意志努力的注。在人的生活中注意具有一系列重要的功能。注意的選擇功能、注意的保持功能注意的 調(diào)節(jié)和控制 功。_、__。注意的品質(zhì)是主義的廣、 主義的穩(wěn)定注意的分配和注意的轉(zhuǎn)。8、個(gè)性心理是由_個(gè)性?xún)A向_和個(gè)性心理特征構(gòu)成。作為人的整個(gè)的精神面，個(gè)性具有整體獨(dú)特性穩(wěn)定性 以及生物性與社會(huì)人格可以分為本、自、 超我三部。需要是人腦對(duì)生理需求和社會(huì)需要的反映。需要是有機(jī)體活動(dòng)積極性源泉，是人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力。需要是產(chǎn)生活動(dòng)的原始動(dòng)力，是個(gè)體活動(dòng)積極性源泉。9、動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人進(jìn)行行為活動(dòng)，并導(dǎo)致該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的心理傾向或動(dòng)力。在動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)中包含兩個(gè)成分：內(nèi)驅(qū)和誘因。耶克-多德森定律表學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間呈現(xiàn)倒“U”型 的關(guān)。、能力是直接影響人的活動(dòng)效率 ，使活動(dòng) 順利完成 的個(gè)性心理特根據(jù)能力所涉及的領(lǐng)人們把能力分為認(rèn)知能、操作能力和社交 能。能力的個(gè)別差異體現(xiàn)在能力發(fā)揮水平差異 、 能力表現(xiàn)早晚的差異和能力的類(lèi)型差異三方面。能力的形成與發(fā)展主要受_遺傳_遺傳 、_環(huán)境 、教育 、實(shí)踐 四大因素的響。能力的差異表現(xiàn)在發(fā)展水平的差、 能力表現(xiàn)早晚的差異和能力類(lèi)型 的差。、在全部人口，智力分布呈正態(tài) 分，即多數(shù)人屬于中等 水人的氣質(zhì)可分多血、_膽汁質(zhì) 、_粘液、_抑郁質(zhì) 四種類(lèi)。12、性格是個(gè)體比較穩(wěn)定的心理特征，是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度 和與之相對(duì)應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格是人在生活中形成的、對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度 以及與之相應(yīng)的習(xí)慣化的行為式。 行為方式_。性格結(jié)構(gòu)的特征包括以下四個(gè)方面：態(tài)度特征、_意志特征_、_情緒特征、_征。、自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)包括自我認(rèn)、 自我體驗(yàn) 和自我調(diào)節(jié) 三個(gè)方。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，可以將自我意識(shí)分為生理自我、_社會(huì)自我 和 心理自我 三種型。三、判斷理解題1、（√）意識(shí)是個(gè)體心理發(fā)展到高級(jí)階段的現(xiàn)象，是人類(lèi)特有的高級(jí)反映形式。（×）一切心理現(xiàn)象就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)都是反射。（×）客觀環(huán)境是人心理產(chǎn)生的源泉。（×）“望梅止渴”是人的第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)。2、（√）感覺(jué)是我們關(guān)于世界一切知識(shí)的最初源泉。（×）感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力被稱(chēng)為感受性，人的感受性是恒定不變的（×）感覺(jué)閾限越高，人的感受性就越強(qiáng)。（×）感覺(jué)閾限與感受性之間成反比例關(guān)系。（√）“入芝蘭之室，久而不聞其香”，說(shuō)明人的感覺(jué)具有對(duì)比性。（×）飛行員在海上飛行，遠(yuǎn)方水天一色，飛機(jī)飛入了海中。這是空間定位錯(cuò)誤造成的。（×）軍事上的偽裝是利用了人的錯(cuò)覺(jué)。3、（×）意義識(shí)記的效果優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，學(xué)生應(yīng)完全避免用機(jī)械識(shí)記方法學(xué)習(xí)。（×）人的遺忘過(guò)程總體表現(xiàn)為先慢后快。（×）過(guò)度學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，效果越好。（√）表象是比知覺(jué)更為高級(jí)的一種認(rèn)知狀態(tài)，它是從人的感覺(jué)過(guò)渡到思維的中間階段。（×）在魯迅寫(xiě)作《祥林嫂》時(shí)，其頭腦中出現(xiàn)的祥林嫂形象是無(wú)意想象的結(jié)果。4、（×）2.概括性與形象性是思維的基本特征。（×）心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題只有消極作用，沒(méi)有積極作用。（√）發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維最重要的特點(diǎn)。（√）藝術(shù)家創(chuàng)作時(shí)的構(gòu)想活動(dòng)主要是創(chuàng)造想象。（√）做夢(mèng)是無(wú)意想象的極端形式。（×）幻想都是消極的。（×）空想是一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象。5、（√）人的情緒和情感主要是人的社會(huì)性需要滿(mǎn)足與否相聯(lián)系的心理活動(dòng)。（√）人在認(rèn)知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感，但情感對(duì)認(rèn)知又產(chǎn)生了動(dòng)力或者是阻力。（×）情緒、情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是需要。（√）客觀事物能夠引起人的情緒情感的中介是需要。（√）表情具有一定的先天性、生物性。（√）“知之深，則愛(ài)之切”，說(shuō)明人的情緒情感要以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)。（×）在激情狀態(tài)下，控制自己行為的意志力降低。（×）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇和興趣，對(duì)優(yōu)良成績(jī)的爭(zhēng)取和自豪都是美感的體現(xiàn)。6、（√）沒(méi)有情感伴隨的意志是不存在的。（√）意志行動(dòng)就是在意志支配之下的行動(dòng)。（×）在絕對(duì)的、歸根結(jié)底的意義上，意志是自由的。（×）與自覺(jué)性相反的不良意志品質(zhì)是依從性和受暗示性。7、（×）注意是一種心理過(guò)程。（×）注意是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，有自己獨(dú)特的反映內(nèi)容。（√）注意是一種伴隨著其它心理活動(dòng)的一種特殊狀態(tài)。（√）有意后注意是一種高級(jí)的注意形態(tài)。（×）注意轉(zhuǎn)移就是注意分散。8、（×所以。（√）人的需要和動(dòng)機(jī)都屬于個(gè)性心理。（√）信念是人堅(jiān)信某種認(rèn)識(shí)的正確性，并能身體力行的意識(shí)傾向。9、（×）根據(jù)動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的地位，可以區(qū)分出主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。（×）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越大越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。10、（×）.天才是各種才能的最完善結(jié)合，天才主要由遺傳所決定。（×）知識(shí)的增長(zhǎng)與能力的發(fā)展是同步的。（√）兩個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，一個(gè)智力超群、一個(gè)智力中等，說(shuō)明知識(shí)和智力發(fā)展是不同步的。（×）能力發(fā)展的類(lèi)型差異沒(méi)有高低之分，而是各有所長(zhǎng)。11、（×）氣質(zhì)不同不僅影響人的心理活動(dòng)的形式特點(diǎn)，而且決定人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和性質(zhì)。（×）俗語(yǔ)“江ft易改，本性難移”本性即性格。（√）諺語(yǔ)說(shuō)“江ft易改，稟性難移?！币馑际钦f(shuō)性格難以改變。（√）諺語(yǔ)說(shuō)“江ft易改，稟性難移。”意思是說(shuō)“稟性”既難移又能移。（×）一般來(lái)說(shuō)多血質(zhì)的人優(yōu)于膽汁質(zhì)。12、（×）1.個(gè)性結(jié)構(gòu)中的核心成分是能力。（√）從社會(huì)和道德的角度來(lái)評(píng)價(jià)，人的性格無(wú)好壞之分。（×）氣質(zhì)與性格一樣，都有好壞之分。（×）人的性格無(wú)好壞之分，人的氣質(zhì)有好壞之分。（√）世界上性格完全相同的人是不會(huì)有的，但卻有性格相似的人。（√）“勤能補(bǔ)拙，笨鳥(niǎo)先飛”，說(shuō)明良好的性格能促進(jìn)能力的發(fā)展。（√）“勤能補(bǔ)拙”，“天才出自勤奮”，說(shuō)明良好的性格特征往往可以補(bǔ)償某些能力的不足。四、選擇理解題2、感受性與感覺(jué)閾限之間成（B）關(guān)系。、正比例B反比例 C不成比例 不相視覺(jué)中的暗適應(yīng)（A）、感受性提高B感受性降低 C視覺(jué)疲勞 D感受性不變“”，（A）A、感覺(jué)適應(yīng) B、感覺(jué)對(duì)比C感覺(jué)相互作用 D、有機(jī)體的機(jī)能狀態(tài)教師用紅筆批改作業(yè)以引起學(xué)生的注意，這是利用了刺激物的下列哪種特性（B）。A、新異； B對(duì)比差異； C強(qiáng)； 、活動(dòng)變；）。A、知覺(jué)的選擇； B、知覺(jué)的整體C、知覺(jué)的理解； D、知覺(jué)的恒常性一部《紅樓夢(mèng)》，仁者見(jiàn)智，智者見(jiàn)智。這是由下列哪個(gè)選項(xiàng)決定的（C）A知覺(jué)的選擇性 B知覺(jué)的整體性 C知覺(jué)的理解性 D知覺(jué)的恒常性“（。A恒常； 、選擇； C整體； D理解看到一朵美麗的紅，人能夠認(rèn)識(shí)，這（C）、視； 、色； 、知； 、感覺(jué)軍事上進(jìn)行一定的偽裝是利用人的（C）。A幻； B感覺(jué)； C錯(cuò)； 、直覺(jué)“杯弓蛇影”屬于（B）A錯(cuò)覺(jué) 、幻覺(jué) 、視覺(jué) D聯(lián)3、能識(shí)別曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知，這種心理現(xiàn)象（C ）。A理； B注意； C再； D、識(shí)記學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)尾容易記，這是因?yàn)楦蓴_因素中沒(méi)（ B ）。前攝抑； B倒攝抑； 、消退抑制；分化抑制一篇雜一般開(kāi)頭和結(jié)尾容易記憶而中間部分較難記，這-（D ）。A倒攝抑； 、前攝抑； 、過(guò)度學(xué)；D倒攝和前攝抑。記憶的信息在腦中儲(chǔ)保持在一分鐘以?xún)?nèi)的記，稱(chēng)（ C ）。A感覺(jué)記憶 B瞬時(shí)記憶 、短時(shí)記憶 D長(zhǎng)時(shí)記閉卷考試，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)（D ）A識(shí)記 、保持 、再認(rèn) D回憶看過(guò)《紅樓的電頭腦中保持的賈寶玉的形，這（ B）。A、再造想； B記憶表象；C創(chuàng)造想； 、想4、思維的基本過(guò)程（ B ）。抽象與概括 、分析與綜合C比較、分、系統(tǒng)化與具體化人們用學(xué)過(guò)的概判、推理去解決問(wèn)這種思維（C ）A動(dòng)作思； 、直； 、抽象思； 、形象思維（ D：（1）流暢性變通性。A形象思維 B邏輯思維 、求同思維 D求異思維“月暈而礎(chǔ)潤(rùn)而反映了思維（ C ）A概括性 、發(fā)散性 C間接性D集中學(xué)生能做一題多的思維活動(dòng)（ C ）。A、再現(xiàn)思； 、集中思； C發(fā)散思； 、抽象思；讀者看小，更多的（A 成。A再造想象 B創(chuàng)造想象 、幻想 D做夢(mèng)是一（A）。A、無(wú)意想； 、有意想； 幻想； 、空；5、情緒和情感是下列哪個(gè)選項(xiàng)關(guān)系的反映（A）。A、客觀事物和對(duì)象與人的需； 、人與；C社會(huì)需要與物質(zhì)需要； D生理需要與心理需要在突然出現(xiàn)異常緊張的情況時(shí)所產(chǎn)生的情緒狀屬于（B ）。A激； B應(yīng)激； C心境； D、挫折古語(yǔ)：“憂(yōu)者見(jiàn)之則喜者見(jiàn)之則”這種情緒狀態(tài)（B ）。A激； 、心； C熱； 、應(yīng)“情急生”所描述的是下列哪一種情緒狀（C）。A、心； B激情； C應(yīng)激； D熱情“好奇、新異、成就喜悅感是下列哪種情（C ）A道德感 、美感 、理智感 、榮譽(yù)感幫助他人學(xué)習(xí)獲得了很大的快，這種快樂(lè)的情感體驗(yàn)屬（ A ）A道德； B心境； 、美； 、應(yīng)。6、意志行動(dòng)的首要特征是（A）。A、自覺(jué)的行動(dòng)目； B、以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)；C克服內(nèi)外困； D、受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配“魚(yú)，吾所欲熊，亦吾所，兩者不可兼。這種動(dòng)機(jī)沖突屬（ A ）A雙趨沖； 、雙避沖； C趨避沖突； D多重趨避沖突“進(jìn)退兩”屬（ D）A雙趨沖突 、雙避沖突 、趨避沖突 、多重趨避沖突“前怕，后怕指的是哪種意志品？（ D ）。A盲從與獨(dú)； B、任性與怯； C頑固與執(zhí)；、優(yōu)柔寡。7、張老師穿了身新衣一走進(jìn)教室就引起同學(xué)們的注，這種注意（ A ）。無(wú)意注； B有意注； 、有意后注； 、無(wú)意后注意“一心二”指的是下列哪種注意品（D ）。、注意的廣；、注意的穩(wěn)定； C注意的轉(zhuǎn)；D注意的分。如果客體較復(fù)，活動(dòng)任務(wù)又，則注意范圍（ B）、就大 B狹窄 C不變 、極大教師一邊講一邊板，一邊觀察學(xué)生聽(tīng)，這反映注意（C ）品。、廣度 B穩(wěn)定性 C分配 D轉(zhuǎn)移“眼觀六耳聽(tīng)八（ C ）A、注意的穩(wěn)定性 B注意的廣度 C注意的分配 D、注意的轉(zhuǎn).8、8、提出需層次理論的心理學(xué)家（ C）。A弗洛伊； B、桑代； 、馬斯； D吉爾福。.、下列選項(xiàng)屬于特殊能力的-（ D ）。A、觀察； B記憶； 、想象； 、色彩辨別智力的核心表、高級(jí)表現(xiàn)（ B ）。、創(chuàng)造； B抽象思； C觀察； D記憶力智力的（ B ）。、創(chuàng)造力 、抽象概括力 、觀察力 D、記憶力一個(gè)5歲的兒童在智力測(cè)驗(yàn)中測(cè)得的智力年齡是6歲，其智商應(yīng)該（ C ）。、83.3； 、100； C、120； D110、氣質(zhì)類(lèi)型在社會(huì)評(píng)價(jià)（ D ）。、有好有壞 B都是好的 、都是壞的 D無(wú)好壞之分“高聲大”“、低聲細(xì)”（ A ）、氣質(zhì) B品德 C性格 、能力神經(jīng)過(guò)程的基本特性是、平、不靈活相應(yīng)的氣質(zhì)（C ）。A膽汁質(zhì) B多血質(zhì) C粘液質(zhì) D、抑郁質(zhì)某人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)特征是強(qiáng) 、平衡、靈活，此人相應(yīng)的占主導(dǎo)地位的氣質(zhì)類(lèi)型是（A）。A、多血； B膽汁； 、粘液質(zhì)； 、抑郁質(zhì)“活潑好行動(dòng)敏是人的下列哪種特征的表？（ A）。A多血； 、膽汁； 、粘液； 、抑郁、在個(gè)性結(jié)構(gòu)中占據(jù)核心位置的（ C ）。A氣； 、品； 、性； D能五、簡(jiǎn)答題？心理是腦的機(jī)能。人的心理是高級(jí)物質(zhì)的反映。人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。人的心理是實(shí)踐中發(fā)展的。“狼孩。雖然狼孩生來(lái)具有人的解剖生理特點(diǎn)，具有人腦額結(jié)構(gòu)，但由于他在童年早期脫離了人類(lèi)的社會(huì)，沒(méi)有受到社會(huì)文化壞境的熏染，其心理就得不到正常的發(fā)展，說(shuō)明人的心理發(fā)展僅有健全的大腦是不夠的，還需要良好的社會(huì)環(huán)境影響。。整體性，選擇性，理解性，恒常性。？？社會(huì)知覺(jué)是對(duì)他人的知覺(jué)。主要偏差：首因效應(yīng)，近因效應(yīng)，暈輪效應(yīng)，刻板效應(yīng)。？有意識(shí)記的效果比無(wú)意識(shí)記的效果好。意義識(shí)記的效果比無(wú)意識(shí)記的效果好。識(shí)記過(guò)程的單位用時(shí)與識(shí)記材料的數(shù)量對(duì)識(shí)記效果影響明顯。識(shí)記材料的性質(zhì)對(duì)識(shí)記效果存在一定程度的影響。主要特點(diǎn)。？及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)過(guò)的東西很容易忘記，所以要及時(shí)復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。重現(xiàn)。。記憶尤敏捷性。記憶有持久性。記憶有準(zhǔn)確性。記憶有準(zhǔn)備性。。要正確理解記憶的意義與目的。要有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。按照記憶的規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)。。？創(chuàng)造動(dòng)機(jī)程度。知覺(jué)情緒。思維定勢(shì)。功能固有。解決問(wèn)題策略。已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。人格。。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。改變傳統(tǒng)的評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和集中思維能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。？情感的傾向性。情感的深刻性。情感的穩(wěn)定性。情感的效能。？增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確的道德觀念。創(chuàng)造產(chǎn)生情感的環(huán)境。積極參加實(shí)踐活動(dòng)。鍛煉意識(shí)，提高情感，自我控制能力。。自覺(jué)性。堅(jiān)韌性。果斷性。自制性。。有明確的目的，能認(rèn)識(shí)行動(dòng)的社會(huì)意義。善于明辨是非，抓住時(shí)機(jī)，迅速而合理地采取決定。堅(jiān)持行動(dòng)目的，在行動(dòng)中保持充沛的精力和毅力。能夠自覺(jué)地控制自己的情緒，約束自己的動(dòng)作和言語(yǔ)。。正確認(rèn)識(shí)挫折，建立一個(gè)正確的挫折觀。建立心理防御機(jī)制。改變不合理觀念。加強(qiáng)修養(yǎng)。。加強(qiáng)目的性教育，注意培養(yǎng)道德情感。組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)青少年在實(shí)踐中與困難作斗爭(zhēng)。充分發(fā)揮集體和榜樣的教育作用。啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉。類(lèi)型。。刺激物的特點(diǎn):刺激物的強(qiáng)度；刺激物之間的對(duì)比關(guān)系；刺激物的新異程度；刺激物的變化化程度。人的主觀狀態(tài)：人對(duì)于相關(guān)事物的需要和興趣；情緒和精神狀態(tài)；個(gè)人對(duì)于相關(guān)事物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。？明確目的任務(wù)。組織有關(guān)活動(dòng)。激發(fā)間接興趣。排除干擾。？自我實(shí)現(xiàn)需要。審美需要。認(rèn)識(shí)和理解需要。尊重需要。歸屬和愛(ài)的需要。生理需要。安全需要。。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)與行為效果的關(guān)系。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與工作效果之間的關(guān)系。。能力發(fā)展水平的差異。能力發(fā)展早晚的差異。能力類(lèi)型的差異。。從起源來(lái)看，氣質(zhì)是先天的，更多地是受個(gè)體高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的影響，是人們心理活動(dòng)和行為穩(wěn)定的有利因素，人們生來(lái)的氣質(zhì)差異就比較明顯，而性格是后天形成的，受生活條件的制約。從社會(huì)評(píng)價(jià)方面來(lái)看，氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分，性格有好壞善惡之分。氣質(zhì)表面的范圍狹窄，性格表現(xiàn)的范圍寬廣。從可塑性來(lái)看，氣質(zhì)可塑性小，性格可塑性大。？生理因素：外貌特征的影響；生理成熟早晚的影響；某些神經(jīng)系統(tǒng)的遺傳特征；性別差異的影響。家庭環(huán)境：家庭氣氛與父母的文化程度對(duì)兒童性格的影響；家長(zhǎng)的教育觀念，教育態(tài)度與方式的